UMV Sådan! Dato: 5. december 2012 Undervisningsmiljøvurdering for 7. klasserne Denne undervisningsmiljøvurdering, UMV, er gyldig frem til: december 2013 UMV en indeholder de fire faser, som tilsammen udgør en hel UMV: Fase 1: Kortlægning af undervisningsmiljøet Fase 2: Beskrivelse og vurdering af resultaterne fra kortlægningen Fase 3: En handlingsplan til forbedring af undervisningsmiljøet Fase 4: Retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen UMV en er tilgængelig på skolens hjemmeside www.hellebaekskolen.helsingor.dk Vi har indberettet vores UMV til Undervisningsmiljøkortet (www.um-kort.dk): ja X nej UMV en er udarbejdet i et samarbejde mellem: Mette Bayer & Jannie Andersen ArbejdsmiljørepræsentantenArbejdsmiljøleder Ulla Wiese Christensen
Fase 1: Kortlægning af undervisningsmiljøet Sådan greb vi kortlægningen an Anvendte værktøjer og metoder, tidsramme for kortlægningen samt angivelse af hvem der var involveret Arbejdsmiljøgruppen har besluttet, at 4. og 7. årgang hvert år skal have vurderet undervisningsmiljøet. Arbejdsmiljøgruppen benytter en termometerundersøgelse, som klasselæren har ansvaret for at gennemføre med klassen. Undersøgelsen laves i oktober/november. Efterbehandling: Klasselæren skal efter undersøgelsen udpege tre indsatsområder, opstille mål og lave en handleplan, som præsenteres for arbejdsmiljøgruppen. Arbejdsmiljølederen laver en beskrivelse for hver af årgangene. Denne behandles i elevrådet, som kommer med input til fokusområder og handleplan. Fase 2: Beskrivelse og vurdering af resultaterne fra kortlægningen Det viste kortlægningen De overordnede resultater af kortlægningen I forhold til den generelle tilfredshed er 89 % glade for Hellebækskolen. 98 % af eleverne er glade for deres lærere, 91 % er glade for den klasse de går i og 100 % er sammen med klassekammerater udenfor skoletid. Endvidere føler 94 % sig trygge i deres klasse. Disse tal taler deres tydelige sprog. 7. årgang er overordnet set tilfredse med Hellebækskolen, og der er en stor tilfredshed med undervisningsmiljøet. Glæde, tryghed og tilfredshed ved at gå i skole danner fundamentet for en god undervisning og for et godt læringsmiljø. Sammenlignes med landsgennemsnittet ses det, at 7. årgang pointmæssigt ligger på samme niveau. Indenfor emnet stress og rammer 2 scorer vi under landsgennemsnittet med hhv. 0,7 og 0,9. I forhold til elevmedindflydelse scorer vi over landsgennemsnittet. Side 2 af 10
Vi kan konstatere følgende positive og negative sider ved undervisningsmiljøet Dét er positivt Generel tilfredshed - 89 % er glad for skolen, 98 % for lærerne og 85 % for kammeraterne - 94 % føler en høj grad af tryghed - 100 % er sammen med klassekammeraterne udenfor skoletiden Klassen & kammeraterne - alle har venner i skolen - 89 % mener at klassekammeraterne kan lide dig, som den du er - 100 % ved hvordan man skal opføre sig overfor hinanden Mobning - 72 % synes der er meget lidt eller slet ingen mobning i egen klassen - 100 % mener at klasselæren griber ind hvis nogen i klassen bliver mobbet - 54 % har aktivt gjort en indsats mod mobning - 96 % har indenfor de sidste 2 måneder ikke mobbet andre - 0 % har fået ubehagelige SMS'er Konflikter - 92 % mener at der engang imellem eller sjældent er konflikter - 92 % mener at konflikter i klassen/skolen bliver løst på en god måde Klasselæreren - 72 % synes klasselæren viser interesse for eleverne - 89 % synes at klasselæren gør noget for at alle i klassen skal have det godt Timerne og undervisningen - 87 % mener at der stilles passende krav i undervisningen - 98 % synes de lærer noget i skolen Dét kan vi forbedre (eventuelle undervisningsmiljøproblemer) Klassen & kammeraterne - omgangstonen - 4 % føler sig udenfor kammeratskabet i klassen - 49 % ved ikke om siger der er regler for opførsel, og disse er lavet i samarbejde mellem elever og lærere Mobning - 28 % har indenfor de sidste 2 mdr. set eksempler på mobning - 4 % har oplevet selv at blive mobbet indenfor de sidste 2 mdr (øgenaven, grimme ord, hånlige kommentarerskub, slag, spark) - 41 % mener at mobningen forgår i skolegården, 66 % i klasseværelset, 50 % andre steder - 64 % kender ikke skolens mobberegler Konflikter - 74 % handler om sladder/rygter - 54 % handler om misforståelser Klasselæreren - 58 % mener de kan få hjælp af en anden voksen på skolen Timerne og undervisningen - 55 % keder sig sommetider i undervisningen Side 3 af 10
Stress - 57 % synes der er en passende lektiemængde Rammer 1 - Klasselokalerne - gangarealerne/grupperum - antal PC'ere - garderobe - legepladsen/ skolegårdenudendørsaktiviteter - vedligeholdelse af skolen - elevernes ordvalg om skolen (rar, hyggelig) Rammer 2 - mulighed for at se hvad der sker på tavlen - lyset til at læse og skrive - 63 % savner at arbejde mere kreativt og praktisk i boglige fag - 19 % oplever, at der sjældent er den nødvendige ro, når der undervises - 51 % mener, at de sjældent eller aldrig må være med til at bestemme, hvad der skal arbejdes med i timerne, og 39 % at de må være med til at bestemme hvilke opgaver der skal arbejdes med Stress - 40 % føler sig stresset pga. lektier Rammer 1 - toiletforholdene - antal steder hvor man kan være i ro - elevernes ordvalg om skolen (kold, nedslidt) Rammer 2 - stole og indstilling af disse - indstilling af borde - der er problemer med larm og støj - Der er meget rod i klasseværelset Aktivitetsmuligheder - 67 % ofte fysisk aktiv i frikvarterne - 83 % mener der er gode muligheder for fysisk aktivitet Sikkerhed - 76 % kender skolens brandinstruks - 6 % er kommet til skade et par gange - men der har kun været 1 alvorlig skade Aktivitetsmuligheder - være mere fysisk aktiv i fagene Sikkerhed - 24 % er usikre på adfærd i forbindelse med brand Side 4 af 10
Kost/rygning - 89 % spiser morgenmad - og mener den er sund - 85 % spiser frokost - og mener den er sund Helbred og velbefindende - 98 % synes deres helbred er godt/rigtig godt Ca. 90 % føler sig godt tilpas, er i godt humør og føler sig ikke ensomme Kost/rygning - 16 % føler sig sommetider generet af rygning på skolen Helbred og velbefindende - 9 % har næsten hver dag ondt i nakke, ryg, skuldre - enkelte elever trives ikke i klassen Andre bemærkninger til resultatet af kortlægningen Ser man på emner som social trivsel, sundhed, fysiske/æstetiske miljø, lærer-elevrelation, læring og medindflydelse ligger 7. klasses vurderingerne på landsgennemsnittet. Side 5 af 10
Sådan drøftede vi resultaterne fra kortlægningen Hvordan resultaterne blev bearbejdet, og hvem der var med til at kommentere resultaterne Efterbehandling: Klasselæren skal efter undersøgelsen udpege tre indsatsområder, opstille mål og lave en handleplan, som præsenteres for arbejdsmiljøgruppen. Arbejdsmiljølederen laver en beskrivelse for hver af årgangene. Denne behandles i elevrådet, som kommer med input til fokusområder og handleplan. Fase 3: Handlingsplan til forbedring af undervisningsmiljøet Opgaver, som vi har valgt at arbejde videre med Opgave/ tiltag Ønsket mål Start /slut Ansvarlig Toiletter At toiletterne er rene og pæne gennem hele skoledagen Fysiske rammer i klasselokalet At alle elever trives i de fysiske rammer Side 6 af 10
Omgangstone - tale ordentligt, sladder, rygter - At alle elever skal føle sig respekteret og anerkendt som den man er - ro i undervisningen - At der er et læringsmiljø, hvor ingen elever får hovedpine Mobberegler Mobbereglerne skal præsenteres på alle morgensamlinger Brandinstruks Brandinstruksen skal præsenteres på alle morgensamlinger, og AMR går på rundtur i klasserne. Undervisning -mere aktiv undervisning - mere kreativitet i undervisningen - elevmedbestemmelse At alle elever på Hellebækskolen kender mobbepolitikken At undervisningen i højere grad er mere aktiv, kreativ og at elever får mere medbestemmelse August/september 2013 At alle elever kender skolens brandinstruks Morgensamlingerne i marts måned 2013. JA og ME går efterfølgende rundt i hver klasse Løbende proces LW UC, JA, ME UC og alle lærerne Den ny udskoling har fokus på alle elementerne Rygning generet af lugtgener - Skolen tilbyder årlige rygestopkurser for elever At ingen elever er udsat for røggener. Efteråret 2013 SSPKmedarbejder er ansvarlig Side 7 af 10
Sådan lavede vi handlingsplanen Beskrivelse af fremgangsmåden, og hvem der var med til arbejdet Fase 4: Retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Vores retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Opgave Hvem står for opfølgning? Hvornår? Hvordan? Side 8 af 10
Sådan lavede vi retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Beskrivelse af fremgangsmåden, og hvem der var med til arbejdet Side 9 af 10
Vi har indberettet vores UMV til Undervisningsmiljøkortet (www.um-kort.dk) den Vi vil påbegynde arbejdet med vores næste UMV den Side 10 af 10