Strategi for Den Danske Filmskole 2011-2014 1. Indledning Billedmediernes udbredelse gør filmsproget lige så vigtigt som det skrevne sprog. De som behersker at skrive filmsproget, påtager sig en stor forpligtelse over for de, som læser det. I erkendelse af dette er det en del af Filmskolens mission at medvirke til, at medieverdenen gør sig sin påvirkningskraft og betydning for den demokratiske proces i bredeste forstand klar. I denne strategi for skolens udvikling betrædes veje som er nye. Skolen vil - gennem at uddanne mediekunstnere - fremme en udvikling som stiler mod både det største og det mindste både det internationale og det personlige. Fordi billedmediernes udbredelse rummer muligheden for at nå verden rundt fra en ipad, skal Filmskolen gribe det moderne i hele dets kompleksitet og integrere dette med skolens tradition. 2. Mission Filmskolen har i henhold til lov om videregående kunstneriske uddannelsesinstitutioner under Kulturministeriet, jf. lovbekendtgørelse nr. 793 af 30. juni 2008, som videregående uddannelsesinstitution til opgave at give kunstnerisk og teknisk uddannelse inden for medieproduktion i faggrupperne: manuskriptforfatter, filminstruktør, -fotograf, -tonemester, -klipper, -producer, animationsinstruktør, tvtilrettelægger og flerkamera-producer. Filmskolen står for ledelse og koordinering af den netværksbaserede og tværfaglige computerspilsuddannelse, DADIU. Filmskolen bidrager via uddannelsessamarbejde til, at uddannelsessøgende ved andre institutioner udvikler kompetencer, der finder anvendelse inden for film- og spilområdet, primært for fagene som skuespiller, produktionsdesigner og karakteranimator. Filmskolen udbyder efteruddannelseskurser inden for medieområdet, og afholder internationale seminarer for mediebranchen i Norden. Udgangspunkt: Filmskolens virksomhed er funderet i en kunstuddannelsestradition, hvor intensiv træning inden for medieproduktion forløber parallelt med en stadig faglig og praktisk orienteret fordybelse i og fokusering på filmsprogets muligheder. Hensigten er at skabe mulighed for, at den enkelte elev gennem erfaringslæring udvikler en kunstnerisk stil og personlighed, som til stadighed understøtter fornyelsen af den filmiske tradition. Med det dobbelte sigte, dels at fastholde og udvikle den succes som mediebranchen i Danmark befinder sig i, dels at bidrage til at medieverdenen gør sig sin påvirkningskraft og betydning for den demokratiske proces i bredeste forstand klar, fastsætter Filmskolen høje standarder for mediefortællingens udtryk og indhold, kunstnerisk, etisk og håndværksmæssigt, hvad enten den gengives dokumentarisk eller skildres gennem fiktion. Lineært såvel som non-lineært. 1
3. Vision Filmskolen vil fortsat være blandt verdens førende film- og spilskoler og styrke film-, tv-, computerspil- og anden fortælleorienteret medieproduktion. Gennem uddannelse af skolens elever vil skolen sikre kvalitet, diversitet, dannelse og fornyelse i det samlede mediebillede. Hermed vil skolen fastholde sin placering som en central og væsentlig institution i det danske og internationale film-, tv- og computerspilmiljø. Danmark har kulturpolitisk, økonomisk og kunstnerisk succes på film- og computerspilsområdet med potentialer for såvel at berige og bevæge verden som for skabelse af vækst og valutaindtjening. Filmskolen vil understøtte realiseringen af disse potentialer gennem udvikling og etablering af bæredygtig, faglig uddannelse, efteruddannelse og anden erkendelsesudvikling, der præcist imødegår de visuelle, digitale erhvervs behov for kompetencer. 4. Filmskolens strategiske målsætninger: Med udgangspunkt i Den Danske Filmskoles mission og vision har skolen udarbejdet følgende strategi og vil i den kommende rammeaftaleperiode styrke følgende 6 målsætninger indenfor skolens opgaver: Opgaver Mål Uddannelse Fremelske den unikke personlige filmiske fortæller Styrke elevernes kompetencer i de nye digitale teknologier og de heraf udsprungne nye fortælleformer og formater, samt udforske teknologiens muligheder for udvikling af filmsproget. Forstærke de færdiguddannede elevers samt uddannelsernes internationale kompetencer Styrke skolens videngrundlag ved at opbygge og udvikle kunstnerisk udviklingsvirksomhed Bidrage til indfrielse af de økonomiske og kunstneriske vækstpotentialer i den danske mediebranche ved gennem uddannelse at levere nye kompetencer og ny viden. Efteruddannelse Konsoliderer en brancheorienteret efteruddannelse med vægt på international udveksling, kompetence mhp internationale produktioner, og de nye digitale fortælleformer, samt udvikling af web-baseret videndeling. 2
4.1. Fremelske den unikke personlige filmiske fortæller Formålet med filmskolens uddannelser er at uddanne narrative generationer, der signifikant og unikt kan frembringe filmkunst som står stærkt placeret i en filmisk tradition, og som samtidig kan udfordre og udforske mediet. Den Danske Filmskoles undervisningsmetoder og pædagogik har til formål at styrke den gode fortælling og den karakterbårne historie - med særlig vægt på den enkelte elevs filmsproglige dannelse. Læringsmål og kvalitet på Filmskolens uddannelser Filmskolens fokus på den personlige filmiske fortæller er afspejlet i skolens studieordning og dermed i skolens faglige undervisning og øvelsesforløb. Det er derfor af afgørende betydning at skolen kontinuerligt arbejder med læringsmål og kvalitet i uddannelserne. Filmskolens kvalitetspolitik skal bidrage til at uddannelserne understøtter studieordningens læringsmål og at disse er indlejret i skolens faglige undervisning og metode. Kvalitetsarbejdet sætter rammerne og niveauet for et fortsat og dokumenteret kvalitetsarbejde i Filmskolens uddannelser og medvirker til at sikre og forbedre den samlede kvalitet af uddannelserne. 2011 - Lærerseminar m. drøftelse og evaluering af læringsmål og undervisningsmetoder - Afgangs- og midtvejsevalueringer med deltagelse af eksterne lærer - Semesterevalueringer fra eleverne med vurderinger af semesterets undervisnings- og produktionsforløb 2012 - Lærerseminar m. drøftelse og evaluering af læringsmål og undervisningsmetoder - Afgangs- og midtvejsevalueringer med deltagelse af eksterne lærer - Semesterevalueringer fra eleverne med vurderinger af semesterets undervisnings- og produktionsforløb 2013 - Lærerseminar m. drøftelse og evaluering af læringsmål og undervisningsmetoder - Afgangs- og midtvejsevalueringer med deltagelse af eksterne lærer - Semesterevalueringer fra eleverne med vurderinger af semesterets undervisnings- og produktionsforløb - Gennemførelse af positiv akkreditering 2014 - Lærerseminar m. drøftelse og evaluering af læringsmål og undervisningsmetoder - Afgangs- og midtvejsevalueringer med deltagelse af eksterne lærer - Semesterevalueringer fra eleverne med vurderinger af semesterets undervisnings- og produktionsforløb 3
Dokumentation for afholdelse af lærerseminar. Referater af afgangs- og midvejsevalueringer. Semesterevalueringer fra eleverme med vurderinger af semesterets undervisnings- og produktionsforløb. Dokumentation for gennemførelse af positiv akkreditering. Dokumentation for kunstneriske resultater på internationalt niveau fx deltagelse på festivaler og priser. Entreprenørskab og innovation Det innovative, kunsten og samarbejdet er grundlæggende elementer i Filmskolens uddannelser. Eleverne skal efter endt uddannelse være kunstnere med et personligt og unikt filmsprog, der mestrer sit håndværk, og skal kunne anvende deres originalitet i en branche, som er fyldt med forskrifter. Derfor skal elevernes innovative og entreprenante evner styrkes, således at de er i stand til at opdage nye muligheder og trænge igennem på et foranderligt arbejdsmarked. 2011 deltagelse i projektgruppe hos CAKI vedr. udvikling af pilotprojekt i entreprenørskab 2012 Animationsuddannelsens deltagelse i CAKI pilotprojekt i entreprenørskab Egenudvikling af undervisning i innovation og entreprenørskab 2013 Curriculære aktiviteter inden for entreprenørskab og innovation 2014 Curriculære aktiviteter inden for entreprenørskab og innovation Redegørelse i årsrapport for deltagelse i pilotprojekt i entreprenørskab Redegørelse i årsrapport for curriculærer aktiviteter i entreprenørskab og innovation 4.2. Styrke elevernes kompetencer i de nye digitale teknologier og de heraf udsprungne nye fortælleformer og formater, samt udforske teknologiens muligheder for udvikling af filmsproget. De digitale teknologier Filmen er snart 100% digital, medierne smelter sammen og distributionen er flermedial. Dette nødvendiggør at skolen tager et afgørende skridt ind i en fuldt opdateret digital teknologi. Dels er det afgørende at elever har kompetencerne i de nye digitale teknologier, dels skal skolen udforske teknologiens muligheder for udvikling af filmsproget. Særligt skal de nye tværmediale platforme gøres til genstand for kunstnerisk og dramaturgisk afprøvning. : 2011 - afklaring af økonomiske ressourcer 2012 - udvikling af undervisning i tværmedialitet og platformsforståelse - opgradering af lærerkompetencer/udviklingspuljen - udarbejdelse af økonomisk bæredygtig etablerings-plan for digitaliseringen 2013 - redegørelse for curriculære aktiviteter i tværmedialitet og platformsforståelse 4
Redegørelse i årsrapport for udarbejdelse og realisering af økonomi og strategi for etablering af en tidssvarende digital teknologi på uddannelserne. Redegørelse i årsrapport for overgangen til en fuldt digitaliseret filmskole Redegørelse i årsrapport for curriculære aktiviteter i tværmedialitet og platformsforståelse 4.3. Forstærke de færdiguddannede elevers samt uddannelsernes internationale kompetencer International orientering I en fremtidig globaliseret verden er en sætning man ofte hører, ikke desto mindre har filmkunsten været globaliseret fra begyndelsen og selvom dansk film har et vigtigt afsæt i dansk kultur, ser vi at danske film og filmkunstnere ofte bevæger sig ud i den store verden. Derfor skal skolen bidrage med et internationalt udsyn, som giver eleverne kvalifikationer til både at forstå værdien i samarbejde og erfaringsudveksling på tværs af grænserne, men også til at de med kompetence og selvsikkerhed kan se internationale muligheder og omsætte dem i konkrete internationale produktioner. 2012 - udbygning af internationale aktiviteter 2013 - fastholdelse og udvikling af internationalt netværk Redegørelse i årsrapport over internationale aktiviteter. Dokumentation vedr. internationale samarbejder. Udbygge internationale partnerskaber Det internationale arbejde er i høj grad relevant for skolens uddannelser og skal bidrage til faglig udvikling og nytænkning. Skolen har i forvejen stor erfaring med internationale netværk og samarbejder, men anser det for vigtigt at vi i takt med den øgede internationalisering /globalisering udbygger og systematiserer de samarbejder som har så stor betydning for skolens uddannelser. Skolen vil gerne etablere uddannelser der rækker ud over Danmarks grænser, bl.a. ved at iværksætte fælles internationale uddannelser i samarbejde med uddannelsesinstitutioner i Europa og ved at skabe et internationalt studiemiljø som kan tiltrække internationale lærere. 2011 - afklaring af ressourcer til oprettelse af en europæisk spil-uddannelse (EU-Dadiu) - Samarbejde med International Media Support (IMS) om udveksling af elever til/fra Mellemøsten - afholdelse af Low-budget seminar i samarbejde med 3 europæiske 5
filmskoler 2012 - igangsættelse af EU-Dadiu (1. semester forår 2012) - udvikling af nye internationale partnerskaber 2013 - afholdelse af et semestre i EU-Dadiu - Samarbejde med International Media Support (IMS) om udveksling af elever til/fra Mellemøsten 2014 - afholdelse af et semester i EU-Dadiu - afklaring af EU-Dadius fremtid Redegørelse i årsrapport for udvikling og etablering af EU-DADIU Dokumentation for afholdelse af Low-budget seminar Dokumentation for samarbejde med IMS Redegørelse i årsrapport for udvikling af nye internationale partnerskaber og samarbejder 4.4. Styrke skolens videngrundlag ved at opbygge og udvikle kunstnerisk udviklingsvirksomhed Skolen har, som Danmarks førende uddannelsesinstitution indenfor film, tv og spil, mulighed for at skabe rammerne for en kunstnerisk udviklingsvirksomhed, der kan afdække det fremadrettede og dynamiske potentiale i den danske medieverdens tjenester og oplevelsesprodukter. Resultaterne af den kunstneriske udviklingsvirksomhed kan blive værdifulde elementer til den danske mediebranche og en dynamisk del af skolens undervisnings- og produktionsmiljø, og derved være medvirkende til at udvikle skolens videngrundlag. 2011 - udarbejdelse af Filmskolens udviklingsvirksomhedsstrategi - afsøge muligheder for etablering og udvikling af internationalt kunstnerisk forskningsnetværk. 2012 - forberedelse af det organisatoriske og økonomiske grundlag for etablering af et konkret kunstnerisk udviklingsvirksomheds- pilotprojekt. 2013 - igangsættelse af pilotprojekt 2014 - evaluering og videre planlægning af den kunstneriske udviklingsvirksomhed på skolen. Redegørelse i årsrapport for udvikling af kunstnerisk udviklingsmiljø og netværk Dokumentation for udvikling af kunstneriske udviklingsvirksomheds-pilotprojekt. Evaluering af pilotprojekt-forløb 6
4.5. Bidrage til indfrielse af de økonomiske og kunstneriske vækstpotentialer i den danske mediebranche ved gennem uddannelse af levere nye kompetencer og ny viden. Det kulturerhverv som Filmskolen uddanner til, har via den digitale teknologi mulighed for at udbrede sig i verden i et omfang og i en varietet, som er svært at begribe. Denne teknologiske udvikling falder sammen med, at den danske film-, tv og computerspilsbranche står midt i og foran international succes på en række områder. Skolen skal i fremtiden levere nye kompetencer og ny viden til branchen i et omfang, som ikke lader sig realisere af skolen i dens nuværende størrelse, med dens uddannelsers nuværende længde samt med dens nuværende uddannelsesstruktur og organisation. Filmskolen ønsker at gennemarbejde fornyelsesmulighederne internt og i samarbejde med branche og aftagerpanel, med andre uddannelsesinstitutioner, som potentielt kan indgå i fremtidens Filmskole - i samarbejdets form eller fuldt integreret, med Kulturministeriet samt med andre, som kan bidrage til etablering af en samlet udviklingsstrategi for Filmskolen, som vil indebære en konsolidering af skolen. Samtidig skal det radikale, kunstneriske udgangspunkt som er skolens og som indlejres i eleverne bevares via en stadig stræben efter det unikke og det lystfyldte. Denne udviklingsstrategi skal kvalificere de veje, ad hvilke en række kompetencemæssige resultater kan uddannelsesmæssigt frembringes. Følgende områder bør belyses i en udviklingsstrategi uden at punkterne udgør en begrænsning: Digitale kompetencer og nye udgivelsesformer Et meget afgørende felt. Alle skolens faggrupper, nuværende som fremtidige, skal fortsat kunne fungere umiddelbart på den i branchen anvendte teknologi. Skolen skal i samspil med branchen udforske teknologiens muligheder for udvikling af filmsproget. Særligt skal de nye tværmediale platforme gøres til genstand for kunstnerisk og dramaturgisk afprøvning. Nye faggrupper og samarbejder Tilførsel af filmfaglige, fortællermæssige og digitale kompetencer til faggrupper som indgår i produktionen af film og computerspil. Ligesom evnen til at samarbejde med disse faggrupper skal trænes hos de relevante dele af skolens traditionelle fagretninger. Udgangspunktet for dette felt er DADIUs samarbejdsmodel, og der tænkes i faggrupperne produktionsdesigner, skuespil for så vidt angår film, tv og computerspil, komponist og også andre inkl. erhvervsrelaterede fag kan komme på tale. Ligeledes bør kvalifikations- og uddannelsesstrukturen indenfor det samlede filmområde analyseres. Forstærket orientering mod serielle formater og udgivelsesformer samt de nye udgivelses- og udtryksfelter Den konceptuelle tankegang, de redskaber og de øvrige håndværksmæssige færdigheder og kompetencer, som serieopbyggede udgivelser i højere grad gør brug af set i forhold til det enkeltstående værk, skal være veludviklet hos en række faggrupper. Under dette punkt hører en overvejelse af uddannelsernes længde holdt op imod hvilke kvalifikationer, der i moderne tid skal kræves ved optagelsen på Filmskolen. 7
Samtidig skal internettets muligheder afprøves og i højere grad inddrages i uddannelserne. Her vil samspillet mellem DADIU som udvikler og skolens øvrige fag som modtager af viden stå centralt. Forstærket internationalt fokus I en strategi som har til hensigt at understøtte en i høj grad international ekspansion, er det evident, at det internationale aspekt skal gennemanalyseres og gøres til genstand for formulering af fremtidige læringsudbytter. Ligesom en stabil organisatorisk forankring af det internationale engagement skal etableres. Alene det forhold, at skolen må forvente at blive organisatorisk ankerpunkt for det indtil videre såkaldte EU-DADIU, kalder på en international strategi. Hertil kan lægges igangværende projekter og store ambitioner for fremtiden både mht. grunduddannelse og efteruddannelse og i øvrigt også for den fremtidige kunstneriske forskning/udviklingsvirksomhed. Kunstnerisk udviklingsvirksomhed Allerede i Filmskolens strategi i forbindelse med ÅR03-06 skrives: at satse på kunstnerisk og pædagogisk udvikling på den nu 37-årige skole er formentlig det første spadestik til, at der måske om hundrede år er opbygget en egen fagrelevant forskningstradition på Filmskolen. Som med al fremskrivning af udvikling særligt inden for det digitale område har skolen ikke kunnet forudse udviklingens hastighed. I øvrigt ramte forudsigelsen i plet. Såvel ydre som indre nødvendighed fremtvang, at der i 2011 udsendtes skolens bud på en strategi for kunstnerisk forskning. Denne danner grundlaget for det videre arbejde med opbygning af en udviklingsvirksomhed og organisation på skolen i samarbejde med nationale og internationale partnere. Kvalifikationsramme og uddannelsesstruktur Filmskolen har hidtil af egen vilje været holdt ude af kvalifikationsrammen. To udviklingstendenser taler ved siden af skolens kvalitative niveau - for en indplacering af skolens uddannelser i den nationale kvalifikationsrammen på kandidat og ph.d. niveau. For det første er filmsproget så udbredt, at bemestringen af det bør udbredes - blandt andet af kulturpolitiske grunde. Allerhelst på folkeskoleniveau. Og også gerne på et mellemniveau som dels kan honorere branchens behov for assistentfunktioner og dels kan udgøre en af flere veje at kvalificere sig til Filmskolen på. Og hvor flere eksisterende uddannelsesinitiativer naturligt hører hjemme. For det andet må det konstateres at alene det forhold, at alle de andre, dvs. skolens samarbejdspartnere og de øvrige europæiske filmskoler, er indplaceret på dette niveau, er bestemmende for, at Filmskolen må have en indplacering, der modsvarer skolens kompetenceniveau. Den Danske Filmskole vil derfor i den kommende rammeaftaleperiode fokusere på følgende strategiudvikling: 8
2011 - Udvikling af strategi for kunstnerisk udviklingsvirksomhed 2012 - Udvikling af strategi for nye faggrupper og udgivelsesformer 2013 - Udvikling af strategi for internationalisering 2014 - Udvikling af strategi for etablering af uddannelsesstruktur og indplacering i den nationale kvalifikationsramme. - Udarbejdelse af en samlet handlingsplan for skolen fremtidige udvikling. Filmskolens udarbejdelse af udviklingsstrategier er en del af filmskolens vision om at etablere bæredygtige, faglige uddannelser der imødegår de visuelle, digitale erhvervs behov for kompetencer. Udviklingsstrategierne skal understøtte en samlet handlingsplan for Filmskolens fremtidig udvikling og skal således ses som forberedelse til skolens flerårsaftale 2015-2019 Redegørelse i årsrapporten for skolens løbende drøftelser og arbejde med udviklingsstrategierne. Fremlæggelse af samlet handlingsplan for skolens udvikling. Redegørelse for udvikling af nye kompetencer og ny viden. 4.6. Konsoliderer en brancheorienteret efteruddannelse med vægt på international udveksling, kompetence mht internationale produktioner og de nye digitale fortælleformer, samt udvikling af webbaseret videndeling. Filmskolens efteruddannelse skal bidrage til at løfte mediebranchens kompetenceniveau og skal i takt med den stadigt stigende efterspørgsel efter ny viden, inspiration og kollegial erfaringsudveksling, i dialog med branchen udbyde relevante kurser, seminarer og uddannelsesforløb i overensstemmelse med samfundets behov. Filmskolens efteruddannelse skal desuden som spiller i nordisk og international sammenhæng, indgå i samarbejde omkring netværk, faglig og pædagogisk videnudveksling og konkrete efteruddannelsesaktiviteter på et internationalt niveau. Samtidig skal Efteruddannelsen afsøge og udvikle nye undervisningsformer og vidensdeling som vil bidrage til at skabe vækst i den danske filmbranche. 2011 - afslutning og evaluering af 3-årigt mentorprogram - iværksættelse af undervisningsrække, inkl. seminar og workshops, i at fortælle til og skabe forretning på de sociale medier. 2012 - udvikling, i samarbejde med branchen, af et nyt længerevarende undervisningsforløb for at højne kompetencer i forbindelse med internationale Co-produktioner hos danske producere. - udvikling af nye måder at undervise og videndele på, således at viden fremover udkommer på flere måder og flere platforme, deriblandt på 9
nettet 2013 - afholdelse af et længerevarende undervisningsforløb for danske producere. - videreudvikling og erfaringsopsamling på vidensdeling og undervisning på nettet. 2014 - afholdelse af et længerevarende undervisningsforløb for danske producere. - videreudvikling og erfaringsopsamling på vidensdeling og undervisning på nettet Redegørelse i årsrapport vedr. 3-årigt mentor program. Redegørelse for udvikling af længerevarende undervisningsforløb for danske producere. Dokumentation for afholdelse af længerevarende undervisningsforløb for danske producere. Redegørelse for udvikling af netbaseret vidensdeling og undervisning. Positive kursusevalueringer fra brugerne. Dokumentation for dialog med branchen vedr. relevans. 10