Tekstarbejde i skolestarten CFU Odense Mandag d. 23. september 2013 v/ Læringskonsulent Dorte Kamstrup Antvorskov Skole, Slagelse
2
Genreskrivning i indskolingen Eleverne skal, også før de behersker den konventionelle stavning, opleve at skrivning dels er en kommunikationsform, hvor man kan meddele sig til andre om det, man har på hjerte, dels er en metode til at fastholde ideer og tanker. Eleverne skal skrive i forskellige genrer med forskelligt formål og til forskellige modtagere. De skal bruge skrivningen til at fastholde og udvikle deres tanker og ideer. (Fælles Mål dansk) 3
Skrivning udvikler fonembevidsthed Elever, som står i fare for at udvikle læse- og skrivevanskeligheder, kan identificeres allerede i børnehaveklassen. Læseudviklingen viser, at de, som har lav fonembevidsthed ved læsestart (og som ikke modtager undervisning, som stimulerer fonembevidsthed), i 1.-3. klasse bliver gradvist bedre til at læse, men de bliver samtidig dårligere i forhold til normalgruppen ( ) Elever med lav fonembevidsthed ser ud til at have fordel af at udfolde sig med skrivning på deres egne betingelser, før de udsættes for en formaliseret læseundervisning ( ) Elever, som begynder deres skriftsproglige udforskning genne skrivning, ser ud til at kunne udvikle funktionel bogstavkundskab i forbindelse hermed. Denne kundskab kan direkte overføres til læsning. Jørgen Frost: Selvforstærkende strategier hos begynderlæseren, 2002 4
(NVL, Opdagende skrivning en vej ind i læsningen ) 5
(NVL, Opdagende skrivning en vej ind i læsningen ) 6
Snøvsen (NVL, Opdagende skrivning en vej ind i læsningen ) 7
Snøvsen (NVL, Opdagende skrivning en vej ind i læsningen ) 8
9
Trinmål efter 2. klasse Kende forskel mellem fiktion og ikke-fiktion og kunne tale med om genre og hovedindhold Læse sprogligt udviklende tekster og bruge enkle læseforståelsesstrategier Søge forklaring på ukendte ord Læse fiktive og ikke-fiktive børnebøger af passende sværhedsgrad Begynde at læse sig til viden i faglige tekster Læse med begyndende bevidsthed om udbyttet af det læste Skrive enkle fiktive tekster og små sagtekster Udtrykke sig i enkle produktioner med billede og tekst 10
Min røde racercykel 11
Teksttyper i fiktionen Episke tekster (fortællende tekster) Dramatiske tekster Lyriske tekster
Teksttyper i sagprosa Berettende tekster Instruerende tekster Beskrivende tekster Forklarende tekster Diskuterende tekster Overtalende/ argumenterende tekster 13
http://www.ucn.dk/forside/cfu/fag_og_vejledning/dansk_indskoling/undervi sningsideer.aspx K-a-t kat Vi læser f or... Hi Hi.. at lære at gøre at opleve
Fortællende tekster
Fortælling Læse for at opleve (1) 3. persons fortæller (han/ hun) 3. dele: Begyndelse, midte og slutning Datid: Der var en gang en mand. Han var bange for drager. Tiden binder fortællingen sammen: så, da, når, mens, endnu, engang, allerede, efter, bagefter - der får handlingen til at skride frem. Fortællingens elementer er: Tid, sted, personer, problem, handling 16
Opgave 1: Fortælling Læs fortællingen Den onde drage Lever teksten op til kravene til en fortælling? 17
Handlingsbroen til fortællende tekster Verden fuld af ord 18
19
Skrevet i 3. person datid Dreng, Taulov Skole, 2. klasse 22
3 dele: Begyndelse midte - slutning Sortebakkeskolen
Tiden binder fortællingen sammen (1)
Tiden binder fortællingen sammen (2) (Elsebeth Otzen)
Den udvidede handlingsbro (Elsebeth Otzen)
Fortællingens elementer Marievangsskolen, Dorte Kamstrup, Center for Skole, Slagelse 2010 2. a og b. 27
Pige 1. klasse - Fortælling Pige1. klasse - påske 28
Opgave 2: Fortællinger Sæt elevteksten ind i fortælleansigtet Lever den op til kravene til en fortælling? 29
At fortælle med Photo-story