Læringsudbytte for 2. semester inklusiv beskrivelse af studietilbud og inspirationsspørgsmål FAM

Transkript

1 Sydvestjysk Sygehus Læringsudbytte for 2. semester inklusiv beskrivelse af studietilbud og inspirationsspørgsmål Læringsområde 1: Rehabilitering i sygeplejen - Patientens/borgerens reaktioner og strategier/mestringer i bearbejdningen af sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge, samt sygeplejerskens interventioner i relation hertil. - Patientens/borgerens oplevelse af patientrollen, herunder dennes livssyn, værdier og normer. - Sygeplejerskens tværfaglige og tværsektorielle samarbejdspartnere og at kende til egne- og andre faggruppers kompetence- og ansvarsområder. FAM - Deltagelse i modtagelse af patienten - Deltage i pleje omkring udvalgte patienter. - Kommunikation med både patient og pårørende. - Deltage i kontakten af de pårørende. - Deltage i plejen omkring en svært syg patient være observerende i forhold til patientens/de pårørende mestring. - Deltagelse i kommunikation med og plejen af patienter med anden etnisk baggrund/forskellige religioner. - Følge patienten gennem forløbet (med til undersøgelser, operation eller ud på afdelingen) Inspirationsspørgsmål til 1. læringsområde: - Hvilke overvejelser har du som studerende, set i forhold til at patienten selv tager del i eget plejeforløb og aktiviteter? - Hvilken betydning kan det have for patienten, at du respekterer patientens individuelle aktiviteter, behov og adfærdsmønstre? - Hvad er god sygepleje? - Hvad vil det sige at blive indlagt og hvilken rolle kan patienten få? - Hvilke overvejelser har du omkring patientens håb og mestring? - Hvordan vil du inddrage sygeplejeetiske retningslinjer i din sygepleje til patienten? - Hvad ligger der i sundhedsloven og hvordan vil du medtænke den i din sygepleje til patienten? - Hvad er god kommunikation (verbal/nonverbal)? - Hvad kan hæmme/fremme en god dialog med patienten? - Hvordan kan man skabe et tillidsforhold til patienten? - Hvilke tværfaglige og tværsektorielle samarbejdspartnere har du i FAM? - Hvorfor er det vigtigt at de forskellige faggrupper har forskellige kompetencer? Læringsområde 2: Patienten/borgerens sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge i sygeplejen - Observere og identificere grundlæggende fysiologiske og psykologiske behov. - Observere og identificere afvigelser fra det normale, herunder patientens/borgerens aktivitetsniveau, - Deltagelse i modtagelse og udskrivelse. - Deltage i plejen af den enkelte patient. - Observation af hud og slimhinder. - Mobilisering af patienten. - Kommunikation med patienten.

2 bevidsthedsniveau, søvn og hvile, seksualitet, ernæringsbehov, kvalme, respiration, kredsløb, temperaturregulering, udskillelser, hud, væv og slimhinder. - Skelne mellem akutte og kroniske patologiske tilstande, som påvirker patientens/borgerens behov for sygepleje. - Sygeplejeinterventioner i relation til forebyggelse og sundhedsfremme - Tværfagligt og tværsektorielt samarbejde. - Arbejde med ABCDE principperne og måling af patientens værdier. - Anvende triage. - Måling og observation af udskillelse. - Sende prøver til undersøgelse. - Væskeskemaer og ernæringsbehov. Inspirationsspørgsmål til 2. læringsområde: - Hvordan kan du anvende V. Hendersons teori i din kliniske sygepleje? - Hvordan kan du anvende D. Orems teori i din kliniske sygepleje? - Hvilke sanser bruger du når du møder en patient, der afviger fra det normale? - Hvordan vil du handle hvis du kommer ind til en patient, som afviger fra det normale? - Hvilke overvejelser gør du dig omkring måling af patientens værdier? - Hvorfor måler vi patientens værdier? - Hvordan forholder du dig kritisk i forhold til brugen af de elektroniske redskaber i afdelingen (f.eks. blodtryksmåler, saturationsmåler, øretermometer) - Hvad vil det sige at være kronisk syge? - Hvad vil det sige at være akut syg? Læringsområde 3: Kommunikation og vejledning i sygeplejen - Observere og identificere afvigelser fra det normale, herunder patientens/borgerens videns, udviklingsog bevidsthedsniveau. - Kan forstå og beskrive viden om målrettede kommunikative interventioner med involvering af patient, borger og pårørende med respekt for forskellighed. - Har viden om den kommunikative betydning i forhold til dialog og relationsskabelse. - Anvende situationsbestemt kommunikation, vejledning og rådgivning i samspil med patient og borger i en professionsfaglig tværprofessionel praksis. - Modtagelse af patienten. - Pleje af patienten. - Kommunikation med patient og pårørende. - Vejledning og information af/til patienten og pårørende, venepumpeøvelser, udskrivelse og opfølgning samt forskellige undersøgelser. - Arbejde med ABCDE principperne (glasgow coma scale) - Anvendelse af ISBAR Inspirationsspørgsmål til 3. læringsområde: - Hvad siger Eide og Eide om kommunikation? - Hvilke kommunikative overvejelser gør du dig i mødet med patienten? (afasi, kommunikation til et bestemt formål, ikke dansktalende patienter/pårørende) - Hvordan anvender du din verbale og nonverbale kommunikation i din sygepleje? - Hvad kan man anvende ISBAR til? - Hvilke overvejelser har du i kommunikationen med dine tværfaglige samarbejdspartnere? - Hvordan kan man anvende kommunikationen i relationsskabelsen og hvilke teoretikere siger noget om dette? - Hvad kan hæmme/fremme en god dialog med patienten?

3 Læringsområde 4: Etisk ansvar og kodeks i sygeplejen - Har viden om og kan beskrive viden om individuelle og etiske forholds indflydelse på menneskers oplevelser og reaktioner ved sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge. - Har viden om sygeplejerskens virksomhedsområde og etiske ansvar, herunder indsigt i etisk kodeks for sygeplejen - Modtagelse af patienten. - Pleje af patienten. - Kommunikation med patienten. Inspirationsspørgsmål til 4. læringsområde: - Hvad er etisk kodeks/retningslinjer? - Hvordan inddrager du etikken i din sygepleje? - Hvilke etiske overvejelser gør du dig forud for modtagelse/pleje af patienten? - Hvilke etiske dilemmaer ser du i FAM? Læringsområde 5: Palliation i sygeplejen - Kan observere og identificere afvigelser fra det normale, herunder patientens/borgerens angst og smerte. - Har viden om patientens/borgerens reaktioner i forhold til mestring, håb, håbløshed, livskvalitet og velvære. - Har viden om patientens/borgerens reaktioner og strategier i bearbejdningen af sygdom, ulykke og forestående død, herunder involvering af pårørende. - Tager hensyn til patientens/borgerens oplevelse af patientrollen, herunder dennes livssyn, værdier og normer. - Deltagelse i modtagelse af patienten - Deltage i pleje omkring udvalgte patienter. - Kommunikation med både patient og pårørende. - Deltage i kontakten af de pårørende. - Deltage i plejen omkring en svært syg/døende patient være observerende i forhold til patientens/de pårørende mestring angst og smerte. - Anvende VAS scala til smertevurdering. Inspirationsspørgsmål til 5. læringsområde: - Hvilken betydning kan det have for patienten, at du respekterer patientens individuelle aktiviteter, behov og adfærdsmønstre? - Hvilke følelser ville det vække i dig evt. at skulle gå imod dine egne værdier for at kunne respekterer patientens værdier? - Hvad vil det sige at blive indlagt og hvilken rolle kan patienten få? - Hvilke overvejelser har du omkring patientens håb og mestring? - Hvad er med til at påvirke patientens smerte? - Hvordan vil du være tilstede for den svært syge/døende patient og de pårørende? Læringsområde 6: Medicinhåndtering til patienten/borgeren - Har viden om farmakologi i relation til patienten/borgeren i stabile og komplekse pleje- og behandlings forløb. - Kan forklare medicinhåndtering på udvalgte præparater. - Kan observere virkninger og bivirkninger på udvalgte præparater. - Introduktion i medicinrummet. - Instrukser omkring opførsel i medicinrummet samt hvad studerende må. - Observere medicinhåndtering. - Se medicinlister i Cosmic. - Læse om præparater i promedicin. - Observere virkninger og bivirkninger.

4 - Har kendskab til klinisk uddannelsessteds retningslinjer/ instrukser. Inspirationsspørgsmål til 6. læringsområde: - Hvordan opfører man sig i medicinrummet? - Hvad må du som studerende i forhold til medicin håndtering? - Hvilken virkning og bivirkning har et givet præparat fx pamol eller klyx? - Hvad betyder bivirkninger? - Der findes flere forskellige laksantia hvad er forskellen på de forskellige præparater? Læringsområde 7: Teknologi i sygeplejen - Har viden om professionens anvendelse af teknologi i pleje og behandling. - Kan anvende teknologier i planlægning og udførelse af pleje, omsorg og behandling. - Kan anvende professionsrelevant teknologi, herunder informations- og kommunikationsteknologi i den relevante kontekst. - Har viden om og kan anvende hjælpemidler ifm. Ergonomi - Dokumentation i og anvendelse af Cosmic og anywerium/cetrea. - Apparaturhåndtering BT s måler, blærescanner, telemetri. - Anvendelse af hjælpemidler lift, sara steady, sengens funktioner mm. Inspirationsspørgsmål til 7. læringsområde: - Hvordan forholder du dig kritisk i forhold til brugen af de elektroniske redskaber i afdelingen? - Hvad gør du hvis du ikke stoler på resultatet? - Hvilke overvejelser gør du dig i din dokumentation i cosmic? - Hvorfor er dokumentation vigtig? - Hvilke forholdsregler gør du dig ifm. lejring/forflytning af patienten og hvilke remedier vil du anvende? (ergonomi) - Hvilke overvejelser gør du dig når telemetrien alarmerer? Læringsområde 8: Tværprofessionele element - Afvikles på UCSYD,fælles dage med andre professionsuddannelser. - Placeres i uge 14 d.4 og 5 april - Gå med til undersøgelser eller med ind på stuen sammen med ergo, fys, KOL sygeplejerske, akut sygeplejerske mm. - Samarbejde med akut teamet omkring udskrivelse. - Samarbejde med andre professioner fys og ergo. - Telefonisk kontakt med hjemmeplejen, akut teamet og visitationen. Inspirationsspørgsmål til 8. læringsområde: - Hvad kan vi bruge de forskellige samarbejdspartnere til? Tværfaglig og tværprofessionelt - Hvilken betydning har det tværfaglige/tværprofessionelle samarbejde for patienten? Yderligere spørgsmål til personlig hygiejne og patientens fysiologiske behov under læringsområde 2: Patientens personlige hygiejne: - Hvordan ser patientens hud ud? - Faktorer der hæmmer og fremmer hudens funktion? - Konsekvenser for patienten?

5 - Patientens oplevelse af situationen? - Hvilke handlinger vil jeg iværksætte? Bevidsthed: - Hvordan vurderer du patientens bevidsthedsniveau? - Hvordan ville du lejre en bevidsthedspåvirket patient? - Hvad vil du observere? Respiration - Hvordan er lungernes fysiologi og anatomi? - Faktorer der hæmmer og fremmer patientens vejrtrækning. - Patientens oplevelse af situationen og hvilke handlinger vil jeg iværksætte? (fysisk og psykisk pleje) - Hvilke former for respiration kender du - beskriv? - Hvad kendetegnes ved en normal vejrtrækning? - Hvad er formålet med at observere respiration? - Hvad betyder respirationsfrekvens, hvad er normalen? - Hvornår kan der være variationer for normal respiration? - Hvad betyder saturation og hvad er normalen? - Hvad er lungefys og hvem har behov for det? - Hvad er ekspektorat, hvordan kan det se ud og hvorledes håndteres det? - Hvad betyder perifer cyanotisk, hvad er det og hvad kommer det af? Kredsløbet: - Hvilke faktorer påvirker blodtrykket? - Anatomi og fysiologi omkring hjertekredsløb det store og det lille kredsløb. - Hvad observerer du ved den kredsløbsforstyrrede patient? - Hvorfor danner nogle, patienter ødemer? - Hvad er venepumpen? - Hvad er en normal puls? nævn faktorer som påvirker pulsen. - Hvordan kan man måle pulsen? - Hvad er et normalt blodtryk? nævn faktorer som påvirker blodtrykket? - Hvad betyder systolisk og diastolisk? - Hvad er hypotension og hvilke symptomer kan det give? - Hvad er hypertension og hvilke symptomer kan det give? - Hvad er TED strømper og hvad er formålet med dem? Temperaturregulering: - Hvor og hvordan reguleres temperaturen? - Hvad er den normale temperatur? - Hvilke symptomer har den febrile patient? - Hvad betyder afebril? - Hvad betyder subfebril, febril og højfebril? Og hvornår er man hvad? - Hvad betyder hypoterm? - Hvilke sygeplejehandlinger vil du gøre? - Hvor kan man måle temperatur? Fordele og ulemper ved de forskellige metoder? Defækation: - Hvad er tarmfunktionens opgave? - Hvad kan din opgave være i forbindelse med observation af afføring? - Hvad er afvigelser fra normal, fæces? - Hvad er patogene tarmbakterier?

6 - Hvad er obstipation? - Hvornår bruger man hvilken form for laksantia? - Hvad er diarre? - Hvilke sygeplejehandlinger er der i forhold til obstipation? - Hvilke sygeplejehandlinger er der i forhold diarre? - Hvorfor og hvornår er isolation relevant? - Hvordan kan du i modtagelsen af patienten, spørge indtil patientens mave/ tarm funktion? - Hvad betyder afføringsinkontinens? - Hvordan skal patienten helst sidde ifm. afføring? hvorfor er det vigtigt? - Hvilke overvejelser gør du dig ifm. at give bækken i sengen i forhold til at få patienten op på bækkenstol eller toilet? Vandladning: - Anatomien og fysiologien ift. vandladning. - Hvordan kan du observere patientens udskillelser af urinen? - Hvordan kan man undersøge en urin? - Hvornår og hvorfor sender vi urin til dyrkning og resistens? - Hvad kan man aflæse ud fra en urin? - Hvilke hjælpe midler kan du bruge til patienter med urinincontinens? - Hvad betyder urinrention? - Hvilke handlinger er der i forhold til urinretention? - Hvad er årsagen til urinvejsinfektion? - Hvad er symptomerne på urinvejsinfektion? - Hvordan forebygges urinvejsinfektion? - Hvilke bakterier er hyppigst årsag til urinvejsinfektion? - Hvilke sygeplejehandlinger er der ifm. urinvejsinfektion? - Hvad betyder urininkontinens? - Hvilke typer af urininkontinens er der? - Hvilke hjælpemidler bruges der til patienter med urininkontinens? Seksualitet: - Hvad vil det sige at være muslimsk patient på afdelingen? - Hvad betyder det for en patient at skulle vaskes for neden /have anlagt kateter af en fremmed person? - Hvordan spiller patientens seksualitet ind på den demente patient? - Hvilke overvejelser gør du dig i forhold til kvindelige og mandlige patienter kontra en kvindelig og mandlig sygeplejerske? - Hvilke overvejelser gør du dig ifm. gynækologisk undersøgelse? hvorfor går lægen ikke alene ind? Søvn og hvile: - Hvor meget søvn har det raske menneske behov for? - Hvilke stadier har søvn? - Hvilke overvejelser gør du dig ved de forskellige stadier af søvn og hvile? - Hvilke forhold kan være forstyrrende i forhold til patientens søvn og hvile? - Hvordan vil du som sygeplejestuderende skabe fred og ro hos patienten? - Hvilke muligheder har vi på afdelingen for at patienten får optimale betingelser for god hvile og søvn? - Hvordan vil du inddrage patientens egne erfaringer for at forsøge at sikre god søvn og hvile? - Hvad kan der ske hvis en patient ikke får tilstrækkelig søvn og hvile? - Hvilke overvejelser gør du dig ifm. søvn i løbet af dagen? - Hvilke overvejelser gør du dig ifm. sovemedicin til din patient?

7 - Hvad sker der med kvaliteten af søvnen når den afbrydes af flere omgange? Aktivitet og immobilitet: - Hvilke komplikationer kan der opstå hvis patienten er immobil og sengeliggende? (hud, muskler, led, kredsløb, knogler og peristaltik) - Hvilke sygeplejefaglige interventioner vil du benytte ved den immobile patient? - Hvilke faktorer kan have indflydelse på patientens mobilisering? - Hvad er bradenskalaen? - Hvilke overvejelser har du i forbindelse med plejen af- og kommunikationen med den immobile patient? - Hvilke overvejelser har du i forhold til forflytningsteknikker og brug af hjælpemidler? - Hvilke hjælpemidler anvendes på afdelingen til forebyggelse af immobilisering og immobiliseringskomplikationer? Ernæring og væske: - Hvilke næringsstoffer skal en alsidig kost have? - Hvilke faktorer kan have indflydelse på appetitten? - Hvordan kan du som sygeplejestuderende vurdere patientens ernæringsstilstand ud fra en BMI? - Hvordan kan du som sygeplejestuderende pleje patienter med nedsat appetit? - Hvilken viden har du omkring sonde ernæring? - Hvad vil det sige at faste? - Hvad sker der med kroppen når patienten faster? - Hvorfor er det vigtigt at patienten får proteiner i sin kost? - Hvorfor er det vigtigt at patienten for fedtstoffer i sin kost? - Hvis patienten er småtspisende - og har nedsat væskeindtag, hvordan vil du registrere det? - Hvilke overvejelser vil du gøre set i forhold til din dokumentation i Cosmic omkring kosten væskeindtag? - Hvad er normal væskeindtag? - Hvordan beregner man væskebalancen? - Hvad kan være årsag til forskydning i væskebalancen? - Hvad kan være årsag til dehydrering? - Hvilke symptomer er der på dehydrering? - Hvordan kan du forebygge dehydrering igennem væsken? - Hvis patienten er obstiperet, hvordan kan du være med til at forebygge igennem kosten? - Hvilke overvejelser vil du gøre dig i forbindelse med servering af kost til patienten? - Hvad er dine opgaver ved en patient med intravenøs væske? - Hvilke tanker/hensyn gør du dig i relation til at hjælpe patienten med at spise eller blive madet? - Hvordan motiverer du den småt spisende pt til at spise? - Hvilke overvejelser gør du dig i kosten til en patient med diabetes? - Hvad skal man være opmærksom på ved den fastende patient? - Hvad er ernæringsscreening og hvorfor screener man? Kvalme og opkastning: - Hvad kan årsagerne være til at en patient kaster op? - Hvad er vigtigt at observere når patienten har kastet op? - Hvad kan man gøre for at mindske/forebygge kvalme og opkast hos patienten? - Hvilke oplysninger er vigtige at få fra patienten i forbindelse med opkast og kvalme? - Hvilke tilstande er patienten i fare for at udvikle ved opkast og kvalme?