PRAKTIKBESKRIVELSE Social- og specialpædagogik anden og tredje praktikperiode 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014

Transkript

1 PRAKTIKBESKRIVELSE Social- og specialpædagogik anden og tredje praktikperiode 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014 Praktikbeskrivelsen består af 2 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode. Specialiseringsmuligheder for Social- og specialpædagogik, herunder studerendes læringsmål og praktikvejleders praktikudtalelse Vejledning til udfyldelse af denne praktikbeskrivelse med uddannelsesplan. Praktikinstitutionen udfylder de hvide felter med oplysninger om institutionen. Under de enkelte praktikperioder udfyldes de relevante perioder med beskrivelser af hvordan man arbejder i institutionen med de respektive videns-og færdighedsmål. Den studerende udarbejder læringsmål for den pågældende praktikperiode i skabelonen under uddannelsesplanen. Den studerendes læringsmål beskriver, hvordan han/hun konkret vil arbejde med periodens videns- og færdighedsmål i løbet af praktikken. (Man kan skille den studerendes læringsmål ud i et særskilt dokument). Praktikvejleder udfylder praktikudtalelsen efter statusmødet. Der er skabelon hertil under den studerendes læringsmål. Praktikbeskrivelsen inddrager således både praktikstedets uddannelsesplan og den studerendes læringsmål samt praktikstedets praktikudtalelse. (praktikudtalelsen kan adskilles fra praktikbeskrivelsen, når den videregives til professionshøjskolen). Institutionens navn: Adresse: A. Beskrivelse af praktikstedet Skriv i de hvide felter nedenfor Ungekollegiet Roskildevej Holbæk Tlf.: adresse: Hjemmesideadresse: Åbningstider: ungekollegiet@holb.dk Døgndækket tilbud Institutionsleder: Lizandra Resting

2 Specialiseringsmuligheder på praktikstedet: For hurtigt overblik, sæt kryds ved de specialiseringsmuligheder, der er på praktikstedet. Dagtilbudspædagogik Skole- og fritidspædagogik Social- og specialpædagogik x Fysiske rammer, ude og inde: Faciliteter (herunder faciliteter i lokalområdet). Fællesareal med tv - stue, køkken, pc rum, billiard, bordtennis, vaskerum. 8 værelser på hovedareal med tilhørende badeværelse. På hovedarealet er der også tre personale kontorer. Herudover 4 pavilloner med soveværelse, badeværelse, køkken - alrum. Udenoms græsareal m. basketbane, fodbold/hockey mål. Tilgang til sportslige faciliteter tirsdag og torsdag. Ca. 1,5 Km til Holbæk centrum. Antal børn/unge/voksne: 11 Aldersgruppe: Beskrivelse af målgruppen: Ungekollegiet Holbæk er et specialiseret socialpsykiatrisk døgndækket 107 tilbud, til 11 unge normalt/mindre begavede unge mennesker med betydelige sindslidelser. Herunder skizofreni, angst, PTSD, autisme, personlighedsforstyrrelser, tilknytningsforstyrrelser, mild mental retardering, impulsiv adfærd, dobbeltdiagnoser (psykotisk diagnose oveni misbrug), Introvert/ekstrovert adfærd, behandlingsdomme. Indsatsområder/aktuelle projekter: Arbejdsmetoder: Beskrivelse af institutionens foretrukne pædagogiske metoder og begrundelser herfor. Indsatsen generelt over for de unge er individuel og tager udgangspunkt i den enkeltes ønsker og behov for udvikling og læring. Indsatsen er baseret på Den gode Relation og er Recovery baseret med en kognitiv adfærdsterapeutisk tilgang. Derudover anvender vi MI (motiverende samtale) i dialogen med beboerne. Vores vigtigste arbejdsredskab er

3 kompetencen til at danne sunde anerkendende relationer, hvori gensidige forventninger indgår i et positivt og udviklende samvær. Vi arbejder målrettet på at opbygge en tillidsfuld relation til den unge, som accelerator for den unges eget ønske om mulighed for: - At udbygge og blive bedre fungerende i eget netværk. - At komme i beskæftigelse. - At nedtone behovet for medicin og/eller tage medicin fordi det virker og ikke fordi andre siger de skal. - At give slip på et evt. misbrug.at få øget tro på egne evner og egen personlighed/identitet. - At kunne mestre en tilværelse i egen bolig eller en mindre foranstaltning fremadrettet. - At opleve forøget livskvalitet. I vores daglige arbejde er konkrete metoder som individuelle pædagogiske handleplaner, statusrapporter, A-A tid (ansigt til ansigt) hvor vi forsøger at møde den unge i øjenhøjde med tydelighed og respekt for den unges situation, i højsædet og vi bruger meget tid på at være i dialog med og om den unge for hele tiden at være obs på de små glimt hvori udvikling forekommer. Modsat også for hurtigt at være opmærksomme når det går skidt, hvor nye veje skal findes. Tværprofessionelt samarbejde: Faggrupper som institutionen samarbejder med. Personalegruppens sammensætning: Praktikvejleders kvalifikationer: Sygehus, distriktpsykiatri, socialcenter, kompetencecenter, kriminalforsorg, øvrige kommuner, læger, tandlæger, psykologer, retspsykiatri. Vi er primært pædagogisk uddannet med få sundhedsfaglige ansatte til at sikre et professionelt tværsamarbejde om blandt andet medicin og andre sundhedsfaglige problematikker. Vi er fordelt i to teams, som har ansvaret for en gruppe af unge og hvor den enkelte medarbejder er koblet på en til to unge som kontaktperson. Teamet fungerer som reflekterende team for de dilemmaer der kan opstå i processen omkring den unge. Praktikvejleder kursus (2 dages kursus) Praktikvejlederuddannelse (6-8 ugers uddannelsesforløb på diplomniveau) 2

4 Hvis der er flere vejledere sættes antal ud for de forskellige kvalifikationer. Hvis der er en vejleder, sættes kryds ud for de forskellige kvalifikationer. Forbesøgets tilrettelæggelse: Hvorledes inddrager praktikstedet flg. i forbesøget? Den studerendes forberedelse til forbesøget Dialog om praktikbeskrivelsen og uddannelsesplan Dialog om gensidige forventninger inden praktikkens start Introduktion til praktikstedet Straffe- og børneattest, tavshedspligt, ansættelsesbrev til lønnede praktikker m.v. Praktikstedets forventninger til den studerende Drøftelsen af videns-, færdigheds og kompetencemål samt uddannelsesplan og formulering af læringsmål Den studerendes mødeplan Planlægning af de første dage på praktikstedet: Introduktion til institutionen, hverdagens organisering og stedets kultur. Andet/andre uddannelser Uddannelsesinstitutionens leder deltager ved forbesøget. Det forventes at det godkendes at vi som praktiksted kan indhente straffe- og børneattest. Ved for besøget ligger vi vægt på at få en dialog i gang i forhold til at være tydelige i en forventningsafstemning, studerende og praktikvejleder imellem. Herunder: - Hvad er forventningerne til målsætninger for praktikforløbet? - Overordnet introduktion til uddannelsesinstitutionen og brugergruppen. - Hvad skal den studerende måske være særligt opmærksom på i forhold til sig selv og den pågældende brugergruppe? ( Hvad kan det gøre ved mig at? ) - Hvad skal praktikvejlederen/uddannelsesinstitutionen være opmærksom på ifht. den studerende? - Herefter fremlægges en plan for opstartsperioden, inklusiv en fremadrettet vagtplan. Dag 1. Indledende introduktion og gennemgang ved praktikvejleder. Dag 2. Følgeskab og introduktion af personale til konkrete rutiner, vagtgennemgang, dokumentation osv. Dag 3. Afslutning af introduktion v. vejledning med praktikvejleder. Herefter påbegyndes normalt vagtrul/rutiner. Organisering af kontakt til uddannelsesinstitutionen i forbindelse med 2/3 udtalelse Afsluttende prøve Uddyb hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring/problemer i praktikforløbet Ifht. bekymringer/problematikker vedrørende den studerende og dennes forløb, vil praktikvejlederen hele tiden være i

5 dialog med den studerende om de obs punkter man evt. har snakket sig frem til ved for besøget. Det samme gør sig gældende ved bekymringer der evt. opstår undervejs i praktikken. I processen vil der blive lagt en plan sammen med den studerende omhandlende de bekymringspunkter der kan være med en fastlagt dag for forventet håndtering. Er der her ikke sket en tilfredsstillende udvikling, vil professionshøjskolen blive kontaktet af vejleder. Organisering af kontakt til professionshøjskolen i forbindelse med: praktikudtalelse Afsluttende prøve Uddyb, hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring/problemer i praktikforløbet. Dato for sidste revidering: Januar 2018 Ifht. bekymringer/problematikker vedrørende den studerende og dennes forløb, vil praktikvejlederen hele tiden være i dialog med den studerende om de obs punkter man evt. har snakket sig frem til ved for besøget. Det samme gør sig gældende ved bekymringer der evt. opstår undervejs i praktikken. I processen vil der blive lagt en plan sammen med den studerende omhandlende de bekymringspunkter der kan være med en fastlagt dag for forventet håndtering. Er der her ikke sket en tilfredsstillende udvikling, vil professionshøjskolen blive kontaktet af vejleder.

6 B. Uddannelsesplan anden og tredje praktikperiode c) Social- og specialpædagogik Pædagoger med denne specialisering har særlige kompetencer til at indgå i social- og specialpædagogisk arbejde med mennesker i forhold til tre overordnede målgrupper: A. Børn og unge med særlige behov. B. Mennesker med sociale vanskeligheder. C. Mennesker med psykiske og/eller fysiske funktionsnedsættelser Social- og specialpædagogik 2. Praktikperiode Kompetenceområde: Relation og kommunikation Området retter sig mod pædagogens relationer, professionelle kommunikation og pædagogiske aktiviteter og midler i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende kan kommunikere professionelt i relation til målgruppen og kolleger og kan på den baggrund gennemføre pædagogiske aktiviteter på et etisk forsvarligt grundlag. Vidensmål: Den studerende har viden om. kommunikationsformer og relationsdannelse, herunder om den professionelle samtale, Færdighedsmål: Den studerende kan.. kommunikere professionelt, etablere og indgå i professionelle relationer til mennesker i udsatte positioner, Hvordan afspejler videns- og færdighedsmålene sig i praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring? Dette afspejles ved at beboeren kvitterer tillid- Fuldt til den studerende ved blandt andet at Opsøge og gøre brug af den studerendes kompetencer i dagligdagen.

7 professionsetik og pædagogiske værdier, konflikt- og voldsforebyggelse, konfliktnedtrapning og udadreagerende adfærd, bevægelsesmæssige, musiske, æstetiske og kreative processers betydning i den socialpædagogiske praksis og analysere og vurdere etik, magt og ligeværd i sin egen og andres tilgang til det enkelte menneske og til fællesskaber, vurdere konflikter, forebygge og håndtere konflikter samt evaluere indgreb i konflikt- og voldsepisoder, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter inden for udvalgte områder, herunder inddrage børn, unge og voksnes kreativitet og perspektiv og Den studerende har her mulighed for at deltage aktivt i diverse fælles tredje aktiviteter, som f.eks. sport, A-A, gåture, løbeture, biografture, male/tegne, brætspil, som alt sammen er relations dannende aktiviteter. Det understøttes ved at den studerende får plads til at fordybe sig i processen op til en aktivitet, samt får vejledning før og efter af praktikvejleder. Dette afspejles primært ved den anerkendende kommunikation, sokratisk dialog og de udviklende relationer vi arbejder i, med vores beboere. Den studerende har mulighed for at lære om den sunde relation og dets vigtighed for at vi som personaler har mulighed for at bidrage til individets personlige udvikling. Dette understøttes via vejledning og daglig deltagelse på fællesarealet, hvor den anerkendende dialog er i højsædet. Konflikt og voldsforebyggelse og konflikt- nedtrapning i vores pædagogiske praksis handler primært om kropssprog, toneleje, placering i rummet, samt viden om den enkeltes konflikt optrapningsmønster. På Ungekollegiet har vi sikkerhedsprocedurer, Som den studerende bliver orienteret om. bevægelsesmæssige, musiske, æstetiske og kreative processers tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter inden for udvalgte områder, herunder Vi har her brede rammer ifht æstetiske og Vi har her brede rammer ifht æstetiske og kreative processer med beboerne og betydning i den socialpædago- giske praksis inddrage børn, unge og voksnes kreativitet og perspektiv gennemfører løbende forløb med aktiviteter sammen. Vi lægger dog primært vægt på processen frem for et decideret resultat ifht til vores erfaringer med at processer forandrer sig undervejs. Det forventes at den studerende planlægger, gennemfører og evaluerer et æstetisk forløb med løbende vejledning.

8 hjælpemidler og professionsteknologier i et lærings- og udviklingsperspektiv. førstehjælp. Anbefalet relevant litteratur: vurdere og anvende hjælpemidler og professionsteknologier i samarbejde med mennesker med særlige behov med henblik på at understøtte udvikling og læring. udføre grundlæggende førstehjælp. På Ungekollegiet anvender vi kugledyner, massagestol som hjælpemiddel mod f.eks. uro, utryghed, angst, tankemylder. Vi forventer at den studerende har disse hjælpemidler med i overvejelser når/hvis vedkommende skal vejlede en beboer i en svær situation. Særlige information om 2. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Mellem kl. 7 og kl. 23. Den studerende kan på intet tidspunkt forventes at arbejde alene. Dog kan den studerende forvente at være i huset alene, kortvarigt, såfremt alarmen går, på Hybenvang- en institution der ligger lige bag ved Ungekollegiet, som vi har et sikkerhedsmæssigt samarbejde med. Dette bliver den studerende introduceret grundigt i. Den studerendes placering på praktikstedet. Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Den studerende er tilknyttet Ungekollegiet og herunder en praktikvejleder. Den studerende bliver tilknyttet et Team, men får ikke en kontaktpersons funktion, men derimod mulighed for at stifte mere indgående bekendtskab med den / de beboer som han / hun har faglig interesse i. Organisering af praktikvejledning. Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio? Praktikvejledningen er tilrettelagt med en time om ugen med en uddannede praktikvejledere. Den studerendes læringsmål / opgave er fast på dagsordenen for vejledningen. En dagsorden som den studerende står for at tilrettelægge, samt skrive referat.

9 Studerendes læringsmål for 2. praktikperiode Studerendes navn: Studerendes studienr: Studerendes klasse: Uddannelsessted: Praktikvejleders navn: Praktikvejleders mail: Praktiksted: Tlf. til praktikvejleder: Læringsmål 1 Læringsmål 2

10 Læringsmål 3 Læringsmål 4 Læringsmål 5 Læringsmål 6

11 Praktikvejleders generelle kommentarer Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved den studerendes deltagelse i praktikforløbet. Dato for udtalelse Social- og specialpædagogik 3. Praktikperiode Kompetenceområde: Samarbejde og udvikling Området retter sig mod samarbejdsrelationer i og udvikling af social- og specialpædagogisk praksis i samspil med målgrupperne. Kompetencemål: Den studerende kan gennem udvikling af pædagogisk praksis understøtte de tre ma lgruppers lærings-, udviklingsog omsorgsbehov og perspektiver i samarbejde med relevante aktører. Vidensmål: Den studerende har viden om. institutionelle, organisatorske og ledelsesmæssige rammer for socialog specialpædagogiske indsatser, forskellige social- og specialpædagogiske tilgange og metoder, tilgrænsende fagligheder og rammerne for tværprofessionelt samarbejde, Færdighedsmål: Den studerende kan.. agere professionelt inden for de givne institutionelle, organisatoriske og ledelsesmæssige rammer, foretage en faglig vurdering af de metoder, som anvendes på praktikstedet, indgå i tværprofessionelt samarbejde om løsningen af konkrete opgaver og/eller problemstillinger, Hvordan afspejler videns- og færdighedsmålene sig i praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring? 107, Lederprofil, Koordinator profil, teams (Fokus), medarbejderprofil, kp profil, ansvarsområder, procedure, en del af større organisation, Anerkendende tilgang, Kognitiv ædfærds-miljø tera- peutisk tilgang, pædagogiske handleplaner, statusrapporter, kommunikationsformer, akut krisehåndtering, konflikt- håndtering, Mulighed for deltagelse ved møder med eks. Sagsbehandler socialrådgiver, misbrugscentret, jobkonsulenter, læger, psykiater, KIF (kriminalforsorgen) osv. Som besidder og/eller som aktiv del. Ved

12 opgave- og ansvarsfordeling mellem målgrupperne, professionelle, frivillige og pårørende, forandringsprocesser og innovation, didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, og redegøre for egen faglighed, opgaver og ansvar i et mangefacetteret samarbejde, deltage i udviklingen af den pædagogiske praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, sætte mål, anvende dokumentations- og evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis og deltagelse med eks. Distriktspsykiatrien, kan den studerende lære hvor vigtigt en ensartethed i metode / indhold / rammer og fremgangsmåde mellem beboere døgntilbud og samarbejdspartner er. På Ungekollegiet er det en mulighed at deltage ved eks. Udskrivningsmøder, opfølgningsmøder med eksterne samarbejdspartnere, men også Kontaktpersonsmøder / Teammøder og Handleplansmøder på Ungekollegiet er den studerende en stor del af. Dette for at den studerende skal / kan vise sin pædagogiske kunnen og får at lære og udvikle sig pædagogiske fagligt. Ved deltagelse på Kontaktpersonsmøder / Teammøder og lign. Skal den studerende kunne give sin pædagogiske vinkel på en anvendt metode, der måske på et givent tidspunkt ikke virker for beboeren og eller Kontaktpersonen. Derefter skal den studerende ligeledes kunne give et pædagogisk fagligt input til en ny metode. Den studerende skal også kunne sætte sin egen æstetiske proces i gang fra start til slut, for derefter at kunne reflekterer over eventuelle problematikker undervejs og / eller de gode løsninger undervejs. På Ungekollegiet arbejder vi efter pædagogiske individuelle handleplaner, som den dokumentation og evaluering, og studerende forventes at få et indblik i, sammen med sin vejleder. Det forventes yderlige at den studerende kan reflekterer over brugen af handleplan som metode og anvende denne teoretisk i praksis, i samarbejde med Kontaktperson og vejleder. Anbefalet relevant litteratur: Faglitteartur Gregers Rosdahl Den motiverende samtale i teori og praksis Dansk psykologisk forlag Kognitiv Miljøterapi Susanne Broeng Fokus pa ralationer Lis Møller Anerkendelse i praksis Skønlitteratur Arnhild Lauveng I morgen var jeg altid en løve og Unyttig som en rose

13 Særlige information om 3. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Den studerende kommer til at arbejde mellem 7-23 i vagter af seks til ti timers varighed i både hverdag og weekend. Den studerende kan forvente at arbejde hver anden weekend, skiftevis i dag og aftenvagt. Det forventes IKKE at den studerende kommer til at arbejde alene. Den studerendes placering på praktikstedet. Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Den studerende vil blive tilknyttet det ene af to teams, gult eller grønt, med følge af sin vejleder. Organisering af praktikvejledning. Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio? Vejledning er tilrettelagt med minimum en time om ugen med vejleder. Vi forventer at den studerende giver vejleder adgang til opgaveskrivning og andet fagligt arbejde på fronter for bedst at kunne sikre en helhedsorienteret vejledning. (Gælder også tidligere praktikforløb hvis dette aftales med den studerende) Selve vejledningen bliver tilrettelagt i samarbejde mellem studerende og vejleder med nogle faste opsamlingspunkter. Den studerende sørger for der bliver taget referat af vejledningen.

14 Studerendes læringsmål for 3. praktikperiode Studerendes navn: Studerendes studienr: Studerendes klasse: Uddannelsessted: Praktikvejleders navn: Praktikvejleders mail: Praktiksted: Tlf. til praktikvejleder: Læringsmål 1 Læringsmål 2

15 Læringsmål 3 Læringsmål 4 Læringsmål 5

16 Læringsmål 6 Praktikvejleders generelle kommentarer Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved den studerendes deltagelse i praktikforløbet. Dato for udtalelse