PRAKTIKBESKRIVELSE Social- og specialpædagogik anden og tredje praktikperiode 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014

Transkript

1 PRAKTIKBESKRIVELSE Social- og specialpædagogik anden og tredje praktikperiode 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014 Praktikbeskrivelsen består af 2 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode. Specialiseringsmuligheder for Social- og specialpædagogik, herunder studerendes læringsmål og praktikvejleders praktikudtalelse Vejledning til udfyldelse af denne praktikbeskrivelse med uddannelsesplan. Praktikinstitutionen udfylder de hvide felter med oplysninger om institutionen. Under de enkelte praktikperioder udfyldes de relevante perioder med beskrivelser af hvordan man arbejder i institutionen med de respektive videns-og færdighedsmål. Den studerende udarbejder læringsmål for den pågældende praktikperiode i skabelonen under uddannelsesplanen. Den studerendes læringsmål beskriver, hvordan han/hun konkret vil arbejde med periodens videns- og færdighedsmål i løbet af praktikken. (Man kan skille den studerendes læringsmål ud i et særskilt dokument). Praktikvejleder udfylder praktikudtalelsen efter statusmødet. Der er skabelon hertil under den studerendes læringsmål. Praktikbeskrivelsen inddrager således både praktikstedets uddannelsesplan og den studerendes læringsmål samt praktikstedets praktikudtalelse. (praktikudtalelsen kan adskilles fra praktikbeskrivelsen, når den videregives til professionshøjskolen). Institutionens navn: Adresse: A. Beskrivelse af praktikstedet Skriv i de hvide felter nedenfor Social Pædagogisk Center Næstved, Røjlevej Røjlevej 100, 4684 Holmegaard Tlf.: adresse: Hjemmesideadresse: Åbningstider: hajsn@naestved.dk Se under Røjlevej Kontoret tlf. 8-16, ellers døgnåben i boligerne

2 Institutionsleder: Specialiseringsmuligheder på praktikstedet: For hurtigt overblik, sæt kryds ved de specialiseringsmuligheder, der er på praktikstedet. Carsten H. Lund-Rasmussen Dagtilbudspædagogik Skole- og fritidspædagogik Social- og specialpædagogik X Fysiske rammer, ude og inde: Faciliteter (herunder faciliteter i lokalområdet). Antal børn/unge/voksne: Aldersgruppe: Socialpædagogisk Centers afdeling på Røjlevej har en kontorbygning med tilhørende administration og ledelse. I administrationen er der også p-møde lokaler og et fælles motionsrum. Bodelen består af 4. huse med 6 lejligheder og en aflastningslejlighed i hvert hus. Husene har en fælles opholdsstue, et fælles vaskerum og tilhørende kontor. I mellem husene er en fælles græsplæne, som kan bruges til aktiviteter. På den ene græsplæne er en stor hoppepude og der er planer om en petanque bane til sommer. Derudover er der et større udeområde med bålhus og bålplads i baghaven. Husene har en smuk beliggenhed med udsigt over Holmegaard Mose og der er ikke langt til Fensmark bymidte, hvor der både er Brugsforretning, Pizzeria, et apotek og et lægehus mfl. Pt er bor der fast 19 borgere og en lille gruppe borgere i aflastning 18 til 35 år Beskrivelse af målgruppen: Målgruppen er unge der har behov for egen bolig, men på grund af et betydeligt og varigt nedsat fysisk eller psykisk funktionsniveau har brug for omfattende hjælp eller støtte til alm. dagligdags funktioner. Hus 1.: De fleste borgere i hus 1, har ingen eller meget ringe sprogniveau og derfor benytter sig af alternative kommunikationssystemer, bl.a. piktogrammer og tegn til tale. Hus 2.: Kommunikationen foregår med verbalt sprog, men enkelte har støttesystemer i form af piktogrammer til understøtte den daglige struktur.

3 Hus 3.: Hus 3 borgere har autismespektrumforstyrrelser og tillægsdiagnoser. Der bruges særlige kommunikationssystemer i tilgangen borgeren. bla. benyttes Boardmakersystem til visualisering for borgerne. Omgangstonen i huset er rolig forudsigelig og vi arbejder mod et miljø med Low arousal. Borgerne i hus 3 kan til tider være udadreagerende. Borgernes funktions niveau er varierende. I hus 3 ansættes kun studerende i 2. og 3. praktik. Dog med enkelte undtagelser. Indsatsområder/aktuelle projekter: Hus 4 er et hus med enkeltmandsprojekter og aflastningsborgere, kommunikationsformen variere fra borgertyper og der er i huset. Vi tilbyder at den studerende kommer på Socialpædagogisk Centers interne kurser i bl.a. tegn til tale Borgeren Værdigrundlag: Respektfuld dialog med ret til privatliv og -Med og Selvbestemmelse Vi er i gang med at udarbejde kommunikationsstandarder for alle borgerne og vi benytter os bl.a Kunobell test Personalet Sammen med AMR og leder søger vi ud fra gældende regler og få de bedste fysiske rammer, at arbejde under og sammen med lederen at udarbejdet procedure for det psykiske arbejdsmiljø ligesom der er tilknyttet psykologer til Socialpædagogiskcenter. Studerende Vi bestræber at være et attraktivt praktiksted hvor de studerende får den bedst mulige vejledning. Vi har uddannede vejledere og der er afsat tid til at give vejledning. Vejledningen kan gives af mange forskellige medarbejdere ud fra Deres særlige kompetencer. Der er respekt omkring den studerende og der gives plads og tid til at være studerende. Som studerende kommer man med på relevante møder, kurser og temadage. Arbejdsmetoder: Beskrivelse af institutionens foretrukne pædagogiske metoder og begrundelser herfor. Vi arbejder udfra en Anerkendende og narrativ tilgang. Vi benytter os af neuropædagogisk metoder. Vi arbejder struktureret og henter inspiration fra flere pædagogiske teorier for at

4 sikre at den enkelte borger kan udvikle sig og trives i hverdagen. Der arbejdes udfra den enkelte borgers handleplan. Vi tager udgangspunkt i den enkelte borgers behov og resurser, ud fra deres både fysiske og psykiske formåen. Der arbejdes generelt med en anerkendende og ressource orienteret tilgang. Vi arbejder bl.a. med: Struktur: For at give borgeren mulighed for at kunne forudsige, hvad der skal ske. Derfor virker den beroligende og medvirker til, at borgeren kan bevare selvkontrollen. Vores struktur er et hjælpemiddel for borgeren, som så kan kompensere for borgerens manglende forståelse af sammenhæng Det er ikke en måde at tvinge borgeren til noget. Derfor må man ikke fastholde en struktur, hvis borgeren ikke kan klare det. Det må aldrig være tvang. Er det nødvendigt med tvang, er det os, der ikke har tilbudt, en tilstrækkelig tilpasset struktur; det er ikke borgeren, det er ikke borgeren, der er umotiveret, fræk, trodsig eller besværlig. Alle har ret til at sige nej! ( Frit fra Problemskabende adfærd, af Bo Hejlskov Elven s ) Selv kontrol/ Impulsstyring: Få øje på borgerens handle strategi, for at holde selv kontrollen. Jo højere affekt niveau, både i forhold til Positive/ negative følelser, jo større risiko for at borgeren mister selvkontrollen. Sociale kompetencer: Relation dannelse: Til familie, pårørene og venner- fælleskab i eget hus-

5 husene i mellem - klub. Den bærende professionelle, støtter op om relations processen for at inkludere borgeren i fællesskabet. Jo mere borgeren inkluderes i fællesskabet, jo mere trækker den professionelle sig. Selv og med bestemmelse: Mestring af eget Liv: Støtte borgeren i at Kunne udføre et handlingsforløb og dermed blive mere selvstændig. Dette planlægges i forhold til borgerens udviklingsniveau. Guidning/vejledning i forhold til dagligdagen og socialt samvær. Kommunikation vanskeligheder: Vi udreder borgerens kommunikations evne, via kvalitets standarts skema fra SCN. Der bruges tegn til tale mv. Tværprofessionelt samarbejde: Faggrupper som institutionen samarbejder med. Vi samarbejder med visitatorer omkring borgerens delplaner og mål. Vi arbejder på tværs af faggrænser, når der opstår behov til hjælp for borgeren. Det kan også være i form af supervision Personalegruppens sammensætning: På Røjlevej er der en afdelingsleder, en pædagogisk koordinator, 2 vagtplansansvarlige, pædagogisk uddannet personale, omsorgsmedhjælpere, ssa er og ssh er og så har vi løbende studerende. Praktikvejleders kvalifikationer: Hvis der er flere vejledere sættes antal ud for de forskellige kvalifikationer. Hvis der er en vejleder, sættes kryds ud for de forskellige kvalifikationer. Praktikvejleder kursus (2 dages kursus) 2 Praktikvejlederuddannelse (6-8 ugers uddannelsesforløb på diplomniveau) Andet/andre uddannelser 2 Diplommodul: /Generelle og specifikke udviklingsforstyrrelser. /Videnskabsteori /Forflytningsvejledning

6 Mfl. Forbesøgets tilrettelæggelse: Hvorledes inddrager praktikstedet flg. i forbesøget? Den studerendes forberedelse til forbesøget Dialog om praktikbeskrivelsen og uddannelsesplan Dialog om gensidige forventninger inden praktikkens start Introduktion til praktikstedet Straffe- og børneattest, tavshedspligt, ansættelsesbrev til lønnede praktikker m.v. Praktikstedets forventninger til den studerende Drøftelsen af videns-, færdigheds og kompetencemål samt uddannelsesplan og formulering af læringsmål Den studerendes mødeplan Planlægning af de første dage på praktikstedet: Introduktion til institutionen, hverdagens organisering og stedets kultur. Organisering af kontakt til professionshøjskolen i forbindelse med: praktikudtalelse Afsluttende prøve Uddyb, hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring/problemer i praktikforløbet. Dato for sidste revidering: 1.og 2. forbesøg: Afholdes mellem praktikvejleder og den studerende i den enhed, hvor praktikforløbet skal afvikles. Den studerende kontakter selv praktikvejleder. Disse besøg finder sted senest tre uger før praktikstart. Den studerende medbringer sin foreløbige læringsmål, som bliver gennemgået Når den studerende kommer på forbesøg afstemmes forventninger og der laves en introduktion og rundvisning på Røjlevej. Der vil i nærmeste fremtid (Under udarbejdelse) laves en mappe til dette fortmål Den studerende skal fremvise en ren straffe og børneattest eller snarest indhente en. Den studerende skal skrives under på tro og love erklæring og der laves aftaler omkring løn og ansættelsesvilkår. Den studerende skal forvente at arbejdstiderne er varierende og der forekommer både aften og weekendarbejde i et fast rulleplan. Der samtales omkring Viden. Færdigheds og Kompetencemålene og uddannelsesplan og læringsmål. Og det et nødvendigt at have kørekort, da vi kører i egne busser til fritidsaktiviteter Som udgangspunkt følger den studerende sin vejleder i den første tid af praktikken. Den studerende vil i starten af sin praktik blive indkaldt til Informationsmøde på Åsen vedr. den overordnede organisatoriske organisation og ledelse. Vejleder tager under praktikforløbet den studerende med på rundvisning i relevante dele af organisationen og den studerende har mulighed for at komme to dage i gæstepraktik andet sted i organisationen. Praktikudtalelse udarbejdes af vejleder og drøftes med studerende inden endelig godkendelse lægges på Fronter. Til den afsluttende prøve deltager vejleder fra praktikstedet. Ved bekymring/ problemer vedrørende praktikken, forsøges dette løst internt eventuelt ved inddragelse af overordnet praktikkoordinator. Er problematikken ikke til at løse internt tages kontakt til UCSJ.

7 B. Uddannelsesplan anden og tredje praktikperiode c) Social- og specialpædagogik Pædagoger med denne specialisering har særlige kompetencer til at indgå i social- og specialpædagogisk arbejde med mennesker i forhold til tre overordnede målgrupper: A. Børn og unge med særlige behov. B. Mennesker med sociale vanskeligheder. C. Mennesker med psykiske og/eller fysiske funktionsnedsættelser Social- og specialpædagogik 2. Praktikperiode Kompetenceområde: Relation og kommunikation Området retter sig mod pædagogens relationer, professionelle kommunikation og pædagogiske aktiviteter og midler i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende kan kommunikere professionelt i relation til målgruppen og kolleger og kan på den baggrund gennemføre pædagogiske aktiviteter på et etisk forsvarligt grundlag. Vidensmål: Den studerende har viden om. kommunikationsformer og relationsdannelse, herunder om den professionelle samtale, Færdighedsmål: Den studerende kan.. kommunikere pro essionelt, etablere og indgå i pro essionelle relationer til mennesker i udsatte positioner, Hvordan afspejler videns- og færdighedsmålene sig i praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring? Som studerende vil du blive inddraget i alle pædagogiske opgaver på Røjlevej og du vil blive introduceret i pædagogiske teorier og metoder som vi gør brug af. Vi lægger vægt på at du både er studerende og samtidig er en vigtig medarbejder i teamet. Vi har en anerkendende tilgang til borgeren og vi bruger narrative metoder. Vi har ansvaret for en god relation til borgeren. Vi støtter op om den enkelte borger i at mestre eget liv ud fra den individuelle socialpædagogiske kompensation og de givne rammer. Vi yder støtte til

8 professionsetik og pædagogiske værdier, konflikt- og voldsforebyggelse, konfliktnedtrapning og udadreagerende adfærd, bevægelsesmæssige, musiske, æstetiske og kreative processers betydning i den socialpædagogiske praksis og hjælpemidler og professionsteknologier i et lærings- og udviklingsperspektiv. analysere og vurdere etik, magt og ligeværd i sin egen og andres tilgang til det enkelte menneske og til fællesskaber, vurdere konflikter, forebygge og håndtere konflikter samt evaluere indgreb i konflikt- og voldsepisoder, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter inden for udvalgte områder, herunder inddrage børn, unge og voksnes kreativitet og perspektiv og vurdere og anvende hjælpemidler og pro essionsteknologier i samarbejde med mennesker med særlige behov med henblik på at understøtte udvikling og læring. det hele liv, og har altid en åben, aktiv og respektfuld kommunikation i mødet med borgeren. Vi arbejder med selvbestemmelse, medbestemmelse og størst mulig indflydelse på eget liv. Vi forventer at den studerende indgår på de vilkår, som de øvrige ansatte er underlagt på Røjlevej I mødet med borgeren er vi bevidste om den magt, der kan udspille sig i mødet. Social pædagogisk Center udbyder interne kurser løbende for at sikre borgeren og medarbejdernes rettigheder bedst mulig. Som studerende forventes det, at du arbejder med med denne del. Vi sikre både borgere og personale ved oplysning og interne kurser i konflikthåndtering og tager de forholdsregler som er foreskrevet. På hvert p-møde gennemgås hændelser for at se, om vi kan forebygge en lignende konflikt en anden gang. Vi udarbejder stress-profiler på alle borgere for at blive bevidste om hvad der giver stress og finder handlemuligheder så konflikter ikke optrappes. Vi forventer at den studerende reflekterer og tager imod læring Vi lægger vægt på at de unge der bor på Røjle støttes i et udviklende ungdomsmiljø og de inddrages mest mulig i indflydelse på eget liv. Vi ser også nærmiljøet som en vigtig faktor i at inddrage de unges til voksenlivet bla. ved at være tilmeldt sports og idrætsklubber. Det forventes at den studerende gennemfører et aktivitetsforløb med en eller flere borgere. Vi har uddannede forflytningsvejledere, som underviser personalet, når der er behov for det og der udbydes derudover interne kurser i forflytningsteknikker førstehjælp. udføre grundlæggende førstehjælp. Kan den studerende komme på kursus i det? Anbefalet relevant litteratur: Hjerner på begynderstadiet, Freltofte Relationer i teori og praksis, Tom Ritchie Narrative samtaler, Alice Morgan Autisme litteratur: Skal jeg fortælle dig om autisme?, Jude Welton Stressprofil ark, ved Trine Uhrskov Bo Hejlskov

9 Særlige information om 2. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Da Røjlevej har døgnbemanding, skal du som studerende regne med, at arbejde i tidsrummet ml Vi har fast nattevagt. Den studerendes placering på praktikstedet. Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Du vil som studerende blive tilknyttet en af afdelingerne, hvor der er en praktikvejleder. Organisering af praktikvejledning. Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio? Du vil som studerende få en fast rulleplan der kører over 4. uger. I snit skal du arbejde 30 timer om ugen og 6 timer til andet arbejde bl.a indkald på seminariet. 1.og 2. forbesøg afholdes mellem praktikvejleder og den studerende i den gruppe, du bliver tilknyttet. Du skal tage kontakt til din praktikvejleder og aftale en dag for besøg og det skal være senest 3 uger før start. På mødet skal du medbringe de foreløbige læringsmål, som bliver gennemgået og du får en kort gennemgang af værdier, visioner, dagligliv, beboere og arbejdstid. Samt ved første forbesøg udfyldes div. formelle papirer. Ca. 6 uger efter praktikstart vil du blive inviteret til et informationsmøde omkring organisationen, økonomi, værdier og du bliver spurgt ind til hvordan du befinder dig i din praktik.

10 Studerendes læringsmål for 2. praktikperiode Studerendes navn: Studerendes studienr: Studerendes klasse: Uddannelsessted: Praktikvejleders navn: Praktikvejleders mail: Praktiksted: Tlf. til praktikvejleder: Læringsmål 1 Læringsmål 2 Læringsmål 3

11 Læringsmål 4 Læringsmål 5 Læringsmål 6 Praktikvejleders generelle kommentarer Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved den studerendes deltagelse i praktikforløbet.

12 Dato for udtalelse Social- og specialpædagogik 3. Praktikperiode Kompetenceområde: Samarbejde og udvikling Området retter sig mod samarbejdsrelationer i og udvikling af social- og specialpædagogisk praksis i samspil med målgrupperne. Kompetencemål: omsorgsbehov og perspektiver i samarbejde med relevante aktører. -, udviklings- og Vidensmål: Den studerende har viden om. institutionelle, organisatorske og ledelsesmæssige rammer for socialog specialpædagogiske indsatser, forskellige social- og specialpædagogiske tilgange og metoder, Færdighedsmål: Den studerende kan.. agere professionelt inden for de givne institutionelle, organisatoriske og ledelsesmæssige rammer, oretage en aglig vurdering a de metoder, som anvendes på praktikstedet, Hvordan afspejler videns- og færdighedsmålene sig i praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring? Alle nyansatte vil blive indkaldt til en infodag på Åsen, hvor de bliver informeret om organisationens struktur og opbygning Den studerende vil blive inddraget i alle pædagogiske opgaver på Røjlevej og vil blive introduceret i pædagogiske teorier og metoder som vi gør brug af. Vi lægger vægt på at du både er studerende og samtidig er en vigtig medarbejder i teamet. Vi har en anerkendende tilgang til borgeren og vi bruger narrative metoder. Vi har ansvaret for en god relation til borgeren. Vi støtter op om den enkelte borger i at mestre eget liv ud fra den individuelle socialpædagogiske kompensation og de givne rammer. Vi yder støtte til det hele liv, og har altid en åben, aktiv og respektfuld kommunikation i mødet med borgeren. Vi arbejder med selvbestemmelse, medbestemmelse og størst mulig indflydelse på eget liv. Vi forventer at den studerende indgår på vilkår, som de øvrige ansatte på Røjlevej og stiller kritiske og relevante spørgsmål til Røjlevejs Pædagogiske metoder

13 tilgrænsende fagligheder og rammerne for tværprofessionelt samarbejde, opgave- og ansvarsfordeling mellem målgrupperne, professionelle, frivillige og pårørende, forandringsprocesser og innovation, didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, og Anbefalet relevant litteratur: indgå i tværpro essionelt samarbejde om løsningen af konkrete opgaver og/eller problemstillinger, redegøre for egen faglighed, opgaver og ansvar i et mangefacetteret samarbejde, deltage i udviklingen af den pædagogiske praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, sætte mål, anvende dokumentations- og evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis og På Røjlevej arbejder flere faggrupper sammen og vi har tæt tværprofessionelt samarbejde udenfor Røjlevej dagligt. Derfor vil du også som studerende i 3. forløb indgå som samarbejdspartner for andre faggrupper. Det kan være kontakt til sagsbehandler, læge fysioterapeut mfl. I dagligdagen vil du som studerende. skulle tage stilling til opgavefordeling og have ansvarsområder der bla.er i form af samarbejde, planlægning og dokumentation Røjlevej er kendt for at tænke nyt og som studerende kan du være med til at sætte dit præg på den faglige diskussion Vi forventer på Røjlevej at den studerende er med i de faglige diskussioner og både kan udpege problematikker, igangsætte tiltag, reflektere og evaluerer på efterfølgende. -Selvfølgelig med personalegruppen som sparringspartnere og rådgivere. Hjerner på begynderstadiet, Freltofte Relationer i teori og praksis, Tom Ritchie Narrative samtaler, Alice Morgan Autisme litteratur: Skal jeg fortælle dig om autisme?, Jude Welton Stressprofil (ark), ved Trine Uhrskov Bo Hejlskov Særlige information om 3. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Da Røjlevej har døgnbemanding, skal du som studerende regne med, at arbejde i tidsrummet ml Vi har fast nattevagt Den studerendes placering på praktikstedet. Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Du vil som studerende blive tilknyttet en af afdelingerne, hvor der er en praktikvejleder. Organisering af praktikvejledning. Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio?

14 Du vil som studerende få en fast rulleplan der kører over 4. uger. I snit skal du arbejde 30 timer om ugen og 6 timer til andet arbejde bl.a indkald på seminariet. 1.og 2. forbesøg afholdes mellem praktikvejleder og den studerende i den gruppe, du bliver tilknyttet. Du skal tage kontakt til din praktikvejleder og aftale en dag for besøg og det skal være senest 3 uger før start. På mødet skal du medbringe de foreløbige læringsmål, som bliver gennemgået og du får en kort gennemgang af værdier, visioner, dagligliv, beboere og arbejdstid. Samt ved første forbesøg udfyldes div. formelle papirer. Ca. 6 uger efter praktikstart vil du blive inviteret til et informationsmøde omkring organisationen, økonomi, værdier og du bliver spurgt ind til hvordan du befinder dig i din praktik. Studerendes læringsmål for 3. praktikperiode Studerendes navn: Studerendes studienr: Studerendes klasse: Uddannelsessted: Praktikvejleders navn: Praktikvejleders mail: Praktiksted: Tlf. til praktikvejleder: Læringsmål 1 Læringsmål 2

15 Læringsmål 3 Læringsmål 4 Læringsmål 5

16 Læringsmål 6 Praktikvejleders generelle kommentarer Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved den studerendes deltagelse i praktikforløbet. Dato for udtalelse