Hvilken klasse går dit barn i? Du bedes besvare spørgeskemaet én gang pr. barn du har, som går i en af Næstved Kommunes folkeskoler.

Transkript

1 Hvilken klasse går dit barn i? Du bedes besvare spørgeskemaet én gang pr. barn du har, som går i en af Næstved Kommunes folkeskoler. Respondenter Procent 4E 4 7,8% 4F 6 11,8% 4G 1 2,0% 5A 1 2,0% 5C 1 2,0% 5D 5 9,8% 6B 3 5,9% 6C 3 5,9% 6D 4 7,8% 7A 1 2,0% 7B 6 11,8% 7C 6 11,8% 7D 1 2,0% 8A 1 2,0% 8C 2 3,9% 9A 2 3,9% 9B 1 2,0% 9C 1 2,0% SI ,0% SI7-9B 1 2,0% I alt ,0% Er du tilfreds med den transporttid, dit barn har til sin skole? Har dit barn fået længere eller kortere til skole efter strukturændringen? 1

2 Hvilken transportform benyttes mest mellem bopæl og skole? Oplever du skolevejen som tryg? Har ændringen i skolestrukturen medført, at du kører dit barn mere til/fra skole, end du gjorde før strukturændringen? Er du tilfreds med den nuværende opdeling af eleverne Er det din opfattelse, at flytningen af overbygningen fra den lokale skole til en samlet overbygning var en fordel eller en ulempe?

3 Begrund gerne dit svar om samlingen af overbygningen som fordel eller ulempe Det er 2 meget belastede skoler der blev slået sammen, og at sætte spritnye klasser sammen fra 8 er helt latterligt. børnene er nogle med noget i rygsækken på alle måder, det er en ommer De små og store elever kan lære af hinanden, det kan de ikke nu. Jeg ser det som en ulempe da der er bedre sammenspil mellem små og store elever når de går på samme skole. Bliver der efter din opfattelse inkluderet for meget i klasserne, eller er der plads til at inkludere flere børn med specielle udfordringer? Begrund dit svar vedr. inklusion Børn med specielle behov tager mere tid end "normalt fungerende" børn. Hvilket går ud over undervisningen, som bør være så optimal som muligt for alle parter. Der inkluderes så meget at der ikke er tid til at motiverer de dygtige elever. der inkluderes så meget at der ikke er tid til at motivere de dygtige elever Der er ikke plads og ro til fordybelse og ikke lærerkræfter til at løfte et i forvejen dygtigt barn Der kommer mere uro i klassen end hidtil, og de svage børn overses meget let Vi har ikke oplevet det som et problem, men yderligere inklusion mener vi giver endnu ringere undervisningskvalitet For mange svage elever giver generelt dårligere indlæring Jeg oplever ikke at alle de inkluderede elever er parat til at være i klasserne, og at der følger tilsvarende resourcer med Tid bliver brugt til inklusion og ikke til at øge faglighed Der kan kun tildeles meget få ressourcer til elever med udfordringer Børn med behov forstyrre ofte undervisningen Der er alt for mange børn der har brug for ekstra hjælp der bliver inkluderet i almen klasser til stor forringelse for de elever der godt kan være i almen området må de stå model til øget larm i klassen, øget opmærksomhed fra læren til de elever der har svært ved at indordne sig i almen og det går ud over trivslen i klassen. Klassernes bruges meget mere til inkludering end før sammenlægningen. Dette fordi alle typer tilbud nu findes på skolen og ikke som tidligere hvor det kun var specialklasser, nu det også modtageklasser de skal forholde sig til. Kan ikke få lov at vælge den korrekte klasse som er SI1-3. De er blevet flere elever i klassen, hvilket jo mp betyde der er kommet et større behov eller man har nedlagt klasser ved sammenlægningen. Der er ikke ressource nok, differenceret undervisning savner jeg meget Der har været en enkelt og det virkede ok Mine datters behov passer overhovedet ikke ind sammen med de andre i klassen. Det var også tilfældet før strukturændringen Næstveds inklusionsgrad er beskæmmende lav i forhold til andre kommuner. Når mere end 5 % ekskluderes allerede fra skolestart og aldrig får en chance i den almindelige folkeskole, er der noget helt galt med disse! Skolerne i Næstved skal være meget dygtigere til at skabe gode fællesskaber, hvor flere børn kan føle sig velkomne og kan opleve meningsfuld undervisning. Jeg synes børnene har udfordringer nok i forvejen i forhold til sammenhold og respektere hinanden og det bliver der brugt mange ressoucer på, derfor mener jeg ikke at der er så meget plads til inkludering. Giver for mange konflikter med uro og vold Vi oplever ikke, at det er et problem i vores barns klasse. 3

4 Det er forskelligt fra klasse til klasse, men 6B har haft sociale udfordringer siden 1. klasse, og det gør det ikke nemmere, at der skal inkluderes flere elever. Dog oplever jeg, at det går den rigtige vej, så jeg er ikke nervøs for fremtiden, forudsat at der ikke skal inkluderes flere. Når der er flere børn i samme klasse med specielle udfordringer, forstyrrer det undervisningen for de andre elever og der går undervisningstid fra dem. Ved flere børn i klasserne med specielle behov og ikke særlig mange lærer bliver der for meget uro og forstyrrelser i undervisningen. Oplever du, at kvaliteten af undervisningen har ændret sig efter skolestrukturændringerne? Oplever du, at der er færre eller flere elever i klasserne efter skolestrukturændringen? Giver det anledning til bemærkninger Der er sket sammenlægninger der ikke ville være sket hvis der havde været 2 skoler med 0-9 kl. det er gået ud over indskolingsbørnene. hvis de børn der er i klasserne bare kan opføre sig ordentligt. Der klasse optimeres hele tiden, mit barn på 4 årgang, er du klasse delt 2 gange inden for den korte skole tid. Det betyder skift af lærer, og der skal opbygges tillid hver gang Kvalitet er faldet meget grundet uhørt mange vikartimer Flere er flyttet til privat skole Elever forlod klassen og nye kom til Kvaliteten af undervisning er faldet i min datters klasse pga langtidssygemeldinger gang på gang. Først den ene klasselære over flere måneder i 5. Kl og i 6.kl var det den anden klasselære der var sygemeldt i 6 måneder med stress. Hvis du spørger min datter hvad hun har lært i 6.klasse er svaret - ingenting men jeg har set meget Netflix. Det er under alt kritik og jeg er som forælder meget bekymret for om hun overhovedet får lært det hun skal. Mindre tid og dårligere struktur. Derudover er deres lærer gået ned med stress. Så det siger vel en hel del da de ellers habde en rolig lille klasse hvor hverdagen var tryg for dem. Nu ved de aldrig hvilken person de mødes af om morgenen. Der er så mange regler som denne type elever ikke kan forholde sig til da de har andre behov for at dagen opleves rar. Der er meget mere flytten frem og tilbage, der er hele tiden nogle der starter og lidt der stopper OK antal, men meget ødelæggende, først at skifte skole, så ændre elevsammensætning og så skrifte skole igen. Ødelægger fantastisk meget ift. trivsel, kontinuitet, ro i klasserne mv. både for elever og forældre.

5 Antallet er nogenlunde det samme, men min datters behov og trivsel blev i meget højere grad indfriet tidligere. Den er nu markant mindre hvilket også påvirker hende hjemme. Klasserne blev slået sammen fra tre til to for to år siden. Sammenlægning med Kalbyris og så blev klasserne slået sammen fra fire til to i år. Min datter går kun i klasse med en pige fra sidste års klasse. Der har været alt for mange nye børn og nye voksne at forholde sig til hele tiden. Alt for megen uro og ændringer af struktur. Det eneste jeg efterhånden ønsker er lidt ro. At de ikke skifter klasselærer hvert halve år. Børn har fantastisk evne og naturlig optimisme, - det har voksne ikke mere, og især lærerne virker mere stressede. Der har generelt været en løbende udskiftning af elever i klassen, men det samlede antal er nogenlunde uændret. Hele masseproduktionstanken og det grimme begreb klasseoptimering er trådt fuldt frem med opdelingen af skolerne i klassetrin. Det har medført en dårligere skole. Det er endvidere tankevækkende, at vi har skulle være forsøgskaniner, mens andre skoler i Næstved (eksempelvis landdistriktsskolerne under Lille Næstved) stadig har meget små klasser uden optimeringstanker. Det er en vanvittig skolereform, som virkelig giver en skæv fordeling i kommunen. Det kan være problematisk, at der så mange spor pr. årgang, når de økonomiske ressourcer fordeles, som de gør i Næstved Kommune. Med mange spor øges risikoen for klasseoptimeringer. Men hellere klasseoptimeringer i overbygningen end i indskolingen. Modtager dit barn et specialundervisningstilbud? Har du et barn, der er flyttet fra specialtilbud til almenundervisning? Oplever du, at dit barn får et godt skoletilbud? Oplever du, at dit barn får et gennemtænkt skoletilbud? 5

6 Oplever du, at dit barn får et fagligt kvalificeret skoletilbud? Oplever du, at dit barn trives i skolen? Er du tilfreds med processen ved flytning af dit barn til almenundervisning? Begrund dit svar om flytning af dit barn til almenundervisning Modtager dit barn, efter din opfattelse, et tilstrækkeligt skoletilbud? Trives dit barn bedre eller dårligere end før flytningen? Er der behov for andre tilbud til dit barn?

7 Er der behov for andre tilbud til dit barn? - Ja - uddyb gerne: Er du tilfreds med kvaliteten af undervisningen? Er det din opfattelse, at samlingen af overbygningsklasser (7.-9. klasse) på én matrikel, er en fordel for kvaliteten i undervisningen? Oplever du dit barns skolegang som roligere eller mindre rolig, end før skolestrukturændringen? Finder du, at stabiliteten i undervisningsforløbene er bedre eller dårligere, end før skolestrukturændringen? 7

8 Synes du, at kvaliteten af undervisningen opvejer den eventuelt længere transporttid? Har skolestrukturændringen haft betydning for dit barns fritidsaktiviteter? (eks. andre lokale tilbud end det hidtidige) Har du andre kommentarer, du synes, Børne- og Skoleudvalget bør have? Pga længere skoledage og lektier, har mit barn været nødt til at droppe sin fritdsaktivitet. Skolerne bør opdeles til to separate skoler igen. Vi er utrygge ved skolenvejen til kildemarksskolen, især efter der ikke kommer et mere sikkert alternativt til m-broen. Det er IKKE i orden at nogen skal komme til skade før i vil overveje det. Man bør kigge på Anettes arbejde. Samtlige ansatte udstråler stress og ligner altid nogle der ikke længere orker deres arbejde. Mange er konstant sure og ser trætte ud. Både overfor elever og forældre. Jeg har set hvordan det kan være på andre skoler og der er synet noget anderledes. Man går glip af legepatruljer, traditioner og samarbejde på tværs af ind og udskolingen ved at dele årgangene op. Vi sidder som forældre med en følelse af at komme fra det gamle kalbyris som faktisk var en rigtig god skole især da Thomas var midlertidig leder, til at blive slået sammen med kildemark som har givet rigtig mange voldsomme konflikter og blot skabt nogle fordomme der ikke eksisterede før. Slåskampe i så voldsom en grad at det ikke længere kan kategoriseres som almindelig børnekonflikter, elever der har fyrværkeri med i skole og mit barn der blev overfaldet af en gruppe drenge og fik taget kvælertag i så voldsom en grad at det gav ar på både sjæl og krop efterfølgende. Til dette beklagede skolen og ville ta en snak med drengene. Det var konsekvensen - en snak. Skolen er heller ikke længere i stand til at se og kæmpe kampen effektivt imod mobning. Her bliver der lukket øjne trods flere henvendelser. Noget som gamle kalbyris ellers godt kunne arbejde med før. Der bliver fyret ansatte som virkelig kan levere kvalitet og ansat lærere der ikke ved hvad de skal sætte på årsplanen og spørger forældrene hvad de synes (det er vel ikke vores job), vores børn har en idrætslærer der bare står på sidelinjen og råber, fordi hun selv er i for dårlig form til at deltage aktivt og 1. Klasse har en matematiklærer der er ordblind eller i hvert fald elendig til at stave. Der er ikke noget galt i at være ordblind, men det giver en forvirring blandt børnene, når de selv er igang med først at lære at stave og så tror deres lærer staver ordet rigtigt. For ikke at snakke om den samme lærer der kommer for sent hver eneste morgen. Hver eneste dag møder jeg hende uden for skolens grund på vej til arbejde, præcis når klokkken ringer ind til time. Den er stensikker hver gang. Sæt nogle krav til jeres ansatte for pokker. Ja vi har brug for ro på skoleområdet - MEN (jeg vil sætte pris på hvis Helge Adam Møller referere denne sætning at du tager hele konteksten med) der kommer ikke ro på skolen før der er kommet styr på de mangler og problematikker skolen har. Åben op for endnu en omrokering. Man kan jo starte med en enkelt klasse for hver årgang der rykker tilbage. Gør det frivilligt om man ønsker at rykke tilbage. Hvis mange ønsker at rykke tilbage til kalbyris og knap så mange ønsker at komme tilbage til kildemark, bør i se det som en hentydning. Vi føler at mange andre skoler bliver prioriteret over os. Det er på tide at ellebæksskolens forældre bliver hørt. Til sidst en lille note jeg gerne vil tilføje, men som jeg ikke har vidst hvor jeg ellers skulle ytre mig om, henne. Vi vil faktisk rigtig gerne flytte længere ud på landet her i kommunen. Men det der har holdt os tilbage er jeres manglende prioritet af folkeskolerne og at vores børn ikke kan gå der til og med 9. Klasse. Det er godt nok ærgeligt. Når man går i 4. klasse, og er de "store" på afd. Kildemark, så hviler der et stort ansvar på deres skuldre. Det er meget svært at være år, og være de "store". Efter overflytning til afd.

9 Kalbyris, var det nogen helt andre børn, pludselig kunne de fralægge sig "ansvaret" og slappe af. Dette kan undgås ved at alle årgange er på én skole. Ja da Min børn går i 0.kl på kildemark og 5.kl på Kalbyris Og jeg vil gerne have dem på samme skole. Tænk sig hele afd. kildemark ved ikke hvad det vil sige at være stor, at der bliver kastet karameller og man er udklædt sidste skoledag. Og på fredag laver de små sambaoptog, men hvem skal kigge?? De store må ikke bruge tid på at gå derop og det er for langt for de små at gå derned og tilbage igen. Min mindste kan ikke støtte sig til storebror, han er jo på Kalbyris. De kan ikke følges til og fra skole. Skoledagene er for lange, man er for træt til at gå til sport eller anden aktivitet. Store og små har godt af at være på samme matrikel, der er nogen at se op til, der er nogen at tage hensyn til. Kalbyris og kildemark skal være 2 forskellige skoler, med klasser fra 0-9!! Få ført de skoler retur som de var inden delingen. Det andet er fuldtændig håbeløst. Og det skulle helst ha været sket i går Der er meget få ressourcer til rådighed for børn med særlige udfordringer Jeg er så utilfreds med skolesammenlægningen. Jeg kan slet ikke se meningen med man i vires distrikt som det eneste i hele kommunen valgte at flytte i dskoming langt væk fra nærmiljøet så alle de små elever skal fragtes langt. Hvorfor valgte man ikke at bibeholde klasse på begge matrikler og blot lavede fælles ledelse. Eller beholdt i dskoming på Kalbyris og blot På Kildemark. Det er så trist at se man ødelagde de smås mulighed for at se op til store elever og de stores elever mulighed for være rollemodeller for de små og lave legepatrulje, stå skolepatrulje osv. Mange gode traditioner gik tabt. Jeg oplever at de to skoler har så forskellige kulturer at det har ødelagt så meget. Jeg ønsker hver dag at den skolesammenlægning er en ond drøm som jeg vågner af i morgen og Kalbyrisskolen er tilbage til den gode skole det var hvor eleverne trivedes og lærerne ikke lagde sig på stribe eller søgte væk til andre skoler. Vi er selv i den situation at vi har valgt at vores 3. barn ikke skal være en del af det cirkus vi oplever Ellebækskolen som og har derfor startet hende på en af byens andre skoler hvor vi oplever alt det som Kalbyris havde: Tryghed, nærvær, faglighed, ro og hvor jeg havde ro i maven når jeg afleverede mit barn. Jeg oplever ligeledes en ledelse der er så fjern fra forældrene, ikke lytter til kritik og ikke tager sig af de bekymringer vi forældre har. I bund og grund er jeg yderst utilfreds med Ellebækskolen og ønsker Kalbyrisskolen tilbage. Det kun holdning om at man forsat i Næstved fastholder de meget lange skoledage, men da det er elite sport mit barn dyrker, så kæmpes der for at fastholde det, dog med den konsekvens at der nu slet ikke er tid til kammerater efter skole. Jeg oplevet at have 2 børn på 2 forskellige matrikler. Dette på trods af vi som forældre ønskede at de gik på samme matrikkkel. Vi har derfor måtte tage den konsekvens at vi aldrig deltagere til skolearrangemanger, da vi ikke kan være på 2 forskellige matrikler samtidig og vi ikke ønsker at lave den prioritering imellem vores børn. Det frustrere selvfølgelig vores børn, at det nødvendigt, men omvendt så ønsker ingen af dem at undvære os til deres arrangement. På Kildemarksskolen er faciliteterne til mindre skolebørn slet ikke tilstede, skolevejen er utryg, skolegården ligner en kedelig Københavner skolegården tilbage fra 80 erne. Skolen er slidt, toiletfaciliteterne er så dårlige så jeg har et barn der nu holder sig dagligt i forhold til tidligere. SFO en undgår hun hvis det muligt, hvor tidligere så kunne hun ikke få nok. Det pædagoger der hver morgen må stå trafikvagt. Hvorfor ønskede man ikke at de større elever skulle vise og passe på de mindre elever på den front? Den læringen der er imellem aldre, den er gået tabt nu. Min den lille og mit store barn, lærer intet af hinandens aldre og de hensyn der skal tages i skoletiden. Der har været så meget ballade klasserne/elever imellem på Kalbyrisskolen, så man frygtede at sende sit barn afsted. Der opstået behovet for ekstra opsyn alene på den baggrund. Lærerne trives ikke og sygemeldes eller siger op på stribe. Mit ældste barn er på engelsk og tysklærer nr? Ja jeg har ikke tal på det længere. Børn tilpasser sig, men hvorfor skal de tilpasse sig en dårligere skole? Hvorfor skal de være prøvekaniner? Der ikke engang kommet bedre valgfag til udskolingen. Special klasserne er blevet større, ingen tryghed og vanlige rutiner, Føler i gambler med mine børns skolegang, havde jeg muligheden så gik de begge på privatskole 9

10 nu, da både skolesamlægning og ny skolestruktur har ødelagt oplevelsen af at have børn i folkeskolen i Næstved. Den omstændighed, at man flytter alle 0-4 klasser, der hovedsageligt bliver kørt i bil, over på den skole, hvor der er klart færrest parkeringspladser, hvilket giver store gener, hver eneste dag og samtidig med flytter alle 5-9 klasser over på den skoler, der har super parkeringsforhold, men til ingen nytte, da alle elever selv kører på cykel eller knallert, er virkelig ugennemtænkt. Det naturlige mix, der er mellem unge og gamle samt små og store elever, der lærer børnene forskelligheder og afspejler samfundet som helhed og derudover sørger for, at mindre børn tager ved lærer af de større børn, den er gået fuldstændig tabt, når man opdeler skolerne i aldersgrupper. Det er langt mere ødelæggende for børnene end gevindsten er ved en sammenlægning. Alt i alt, så taber børnene på den konto, så man skal bestemt ikke forvente, at børnene bliver hverken mere eller hurtigere voksne og modne, nå man fjerner et meget vigtigt grundlag herfor. Herudover, er der tydeligvis et eller andet, der fungere meget dårligere nu end tidligere, da mængden af vikartimer er vokset så markant, at det er totalt uacceptabelt. Endnu en ændring til det dårligere, der er med til at ødelægge kontinuiteten i dagligdagen og dermed har en markant indvirkning på elevernes læring i den negative retning. Før var min datters trivsel helt i top, hun var altid frisk og glad og glædede sig hver eneste dag til at komme i skole. Det er ændret totalt, efter hun er kommet ind i en klasse, der slet ikke kan indfri de specielle behov hun har Det gælder blandt andet i forhold til forløbet i dagligdagen, elevsammensætningen, forhold omkring spisning og frikvarterer mv. Ændringen har påvirket hende i en grad, der har betydet, at hun nu ikke længere er den friste og glade pige som hun var, hun har lettere til tårer og bliver i det hele taget meget hurtigere mut og værst af alt, så har det har meget negativ indvirkning på hendes appetit og vandladning. Før spiste hun hele sin madpakke hver eneste dag og kun en meget sjælden gang tissede hun i bukserne. Nu spiser hun næsten intet, heller ikke hjemme og hun kan tisse i bukserne 2-3 gange om ugen, mens hun er i skole. Så alt i alt er jeg langt fra tilfreds med udviklingen. Vi havdeet ønske om at alle vores børn skulle gå på samme skole. Det er blevet meget mere besværligt for os med flere børn. Jeg syntes dette spørgeskema er helt hen i vejret, da mange af disse spørgsmål ikke har noget med strukturen at gøre eller er formuleret, så man får et ønsket svar. Jeg oplever, den største udfordring for skolerne i Næstved kommune er vores politikere der ikke fælles bakker op om skolerne, specielt Søren Revsbæk, som konstant taler alt ned på facebook. Besøg almenskoler og specialtilbud i andre kommuner med høj inklusionsgrad og gode faglige resultater. Der er meget at lære! Næstved Kommune bør retænke sammenhængen mellem almen - og specialområdet. Lærerne trænger til et kompetenceløft og bør have adgang til mere differentierede støttmuligheder og ressourcer. Jeg har tidligere klaget over min datters skolegang. Jeg forstår ikke proceduren med at en.klage over skolen skal gå til skolens egen leder. Jeg synes, kommunen burde have begandlet klagen. De fleste andre forældre skrev en samlet klage samtidig. Så der var generel utilfredshed. Vi ønsker bare ro og stabilitet i hverdagen. Klassen har været ramt af tre langtidssygemeldte lærere. Og to sammenlægninger. Der er ikke tid til fritidsaktiviteter med lange skoledage og en del lektier. Det var meget dumt at flytte så store elever til en ny skole, nye lærere og nye klassekammerater. Mange har ikke haft tid/overskud til både at finde nye venner og følge med i skolen/lektier, så de er bagud enten med skolen eller det sociale. Samtidig med at der sker en masse i dem selv som teenagere. Der blev sagt på et forældremøde at vi skulle holde øje med de unge og give forældrene besked hvis de unge opførte sig upassende i byen. Men det er jo meget svært når vi ikke kender halvdelen af klassen og aldrig har mødt forældrene. Det gode forældre samarbejde som vi har arbejdet på i mange år var fuldstændig spildt og vi skulle starte forfra igen. Det gjorde at mange gav op og ikke mødte op til de forskellige arrangementer og i sidste gik det også ud over de unge. Meget dårlig løsning set fra eleverne og forældrenes side. Jeg havde puttet mit barn i privat skole hvis jeg havde pengene vi oplever en meget mere tydelig og målrettet indsats i forhold til at forbedre klasses sociale liv og trivsel. Men jeg tilskriver det nok i højere grad en tydelig linje fra skolens nye ledelse, end jeg egentlig tror det skyldes strukturen. Vi oplever også meget større faglighed og stabilitet blandt lærerne. Det er ærgerligt at traditioner der samlede ind og udskoling på Kalbyris er droppet. Fx rosen ved start og dimission fra og til små og store. Karamel dag er aflyst for de små etc Få ændret den vanvittige struktur og skab lige vilkår på tværs af skolerne i kommunen.

11 Det skabte en del frustrationer, at skolestrukturændringen skulle hastes igennem, men det er min opfattelse, at skolens ledelse og lærere gjorde, hvad de kunne for at sikre overgangen mest muligt. Desuden er det min oplevelse, at klassefordelingen på Ellebækskolen mere var et diktat fra forvaltningen end skolens egen beslutning. Når man vælger at flytte klasser der kun har 2 skoleår tilbage inden de skal til eksamen, splitte dem ud i de, på det tidspunkt, nuværende 8. klasser burde man have sammenholdt pensum på de 2 skoler. I mit barns klasse fik de én lærer fra den gamle skole, resten var lærer fra tilflytter skolen, som kørte videre i det pensum de var nået til. Dette giver udfordringer når man nu står midt i eksamenstiden og ikke har været samme pensum igennem, som de elever der gik i klassen i forvejen. 11