Hvilken klasse går dit barn i? Du bedes besvare spørgeskemaet én gang pr. barn du har, som går i en af Næstved Kommunes folkeskoler.

Transkript

1 Skolestrukturundersøgelse Fladsåskolen, Afd. Mogenstrup Hvilken klasse går dit barn i? Du bedes besvare spørgeskemaet én gang pr. barn du har, som går i en af Næstved Kommunes folkeskoler. Respondenter Procent 0A 4 6,5% 0B 2 3,2% 1A 1 1,6% 1B 3 4,8% 2A 2 3,2% 2B 1 1,6% 3A 1 1,6% 3B 1 1,6% 3C 1 1,6% 4A 3 4,8% 4B 2 3,2% 5A 1 1,6% 5B 3 4,8% 5C 4 6,5% 6A 5 8,1% 6B 3 4,8% 7A 2 3,2% 7B 3 4,8% 7C 5 8,1% 7D 2 3,2% 8A 2 3,2% 8B 1 1,6% 8C 1 1,6% 9A 1 1,6% 9B 4 6,5% 9C 2 3,2% 9D 2 3,2% I alt ,0% Er du tilfreds med den transporttid, dit barn har til sin skole? 1

2 Har dit barn fået længere eller kortere til skole efter strukturændringen? Hvilken transportform benyttes mest mellem bopæl og skole? Oplever du skolevejen som tryg? Har ændringen i skolestrukturen medført, at du kører dit barn mere til/fra skole, end du gjorde før strukturændringen? Bliver der efter din opfattelse inkluderet for meget i klasserne, eller er der plads til at inkludere flere børn med specielle udfordringer? Begrund dit svar vedr. inklusion 5-7 børn trækker kraftigt på lærerressourcerne i form af adfærd og it-ryksæk. Ikke alle inklusions børn høre til i den almindelige folkeskole. Dette går desværre både udover inklusionsbarnet, men også de andre børn i klassen. Ofte skal der tages hensyn, hvilket er godt at

3 Skolestrukturundersøgelse Fladsåskolen, Afd. Mogenstrup lære, men når ens eget barn pludselig også selv mener at have det svært fordi det oplever de hensyn der bliver taget for inklusions børnene som en gode, så vil mit eget barn også gerne fejle noget og det er helt skævt. Jeg har selv et barn med særlige behov og jeg er tilfreds med den indsats som lærertimet i vores klasse har gjort for barnet. Til tider bliver der brugt tid fra undervisningen til at løse konflikter. Konflikter der kun er opstået på grund af nogle børns manglende sociale kompetencer. Der bliver ikke taget højde for børns behov, man har bare at passe ind. Vores klasse har 4 inklusionsbørn og parallelklassen ingen. At fordele de ekstra lærerressourcer i én klasse er fornuftigt, men det går stadig ud over kvaliteten. Hvis der skal inkluderes flere, så skal der også flere ressourcer til i form af flere lærere og/eller pædagoger. Lige nu er der en del uro, men det er vel indenfor det håndterbare område. Det skal ske udfra elevens behov og klassens kapacitet. Ressourcerne til at hjælpe inkluderede børn er ikke til stede i tilstrækkelig grad til så det påvirker alle i negativ retning! Der er ikke ressourcer til at håndtere inklusionen så alle taber på den løsning. Der er ikke ressourcer til at håndterer inklusion for hverken inklusionsbørn eller øvrige børn. Der er alt for lidt støtte til de inkluderede elever Inklusion er som udgangspunkt rigtig sundt og godt for et klassemiljø, men det afhænger i høj grad af de ressourcer der følger det inkluderede barn, hvis der ingen resourcer er vil det ofte skabe uro og forvirring, og det vil hverken gavne det barn der har udfordringen eller klassen. Børn med både faglige og sociale udfordringer inkluderes uden støtte. Syntes i nogle klasser fungerer det ikke, da lærerne ikke kan overskue det. Det er syndt for alle indvolveret parter. Syntes også det er syndt for de inkluderet børn at de skal smides ud i klasser med mange børn. Hvilke mange ikke kan overskue Syntes ikke alle lærer kan overskue de inkluderet børn. Det er syndt for alle involveret parter. Syntes det er syndt for de inkluderet børn, at de skal ud i store klasser, som nogle af dem ikke kan overskue Ved inklusion følger der oftest ikke ekstra pædagog ressourcer med, hvilket gør at de alm.elever betaler en stor pris i form af uro og mindre fokus For meget inklusion giver mere uro og mindre fokus hos de alm elever, da der oftest ikke følger pædagog ressourcer med I min datters klasse var der fra 0.kl flere inklusionsbørn som fyldte meget og der var ikke afsat ressourcer til at tage håbd om dem så flere af dem gik fra skolen, sad udenfor klasseværelset flere gange om ugen, ødelagde ting i klassen og nogle børns madkasser, mv., Der er ikke inklusion barn / børn i vores klasse. Har ingen erfaring med hvad det har af betydning med inklusion Jeg mener ikke det hverken gavner de velfungerende elever eller elever med udfordringerne. Jeg mener der bl.a. bruges unødig meget tid på at løse konflikter mm., istedet for reel undervisning. Jeg mener ikke inklusionen hverken gavner de velfungerende elever eller elever med specielle behov. Der mangler resourcer til de børn som har svært ved det faglige det berører hele klasse Jeg synes det er synd for de børn der har specielle behov, at de skal sidde i en klasse og måske føle "de ikke er lige så gode, som de andre" Lærerne har ikke en chance for at tilgodese, så forskelligartede behov som så stor en børnegruppe har og det er efter min mening en misforståelse at det inkluderede barn har det bedre i en almenklasse end i et specialtilbud. Hvis blot det så blevet mander op med lærer og pædagoger Der er ikke ressourcer til at inkludere disse børn på en god og forsvarlig måde hverken fagligt eller socialt.det kræver både flere lærer og pædagoger hvis det skal lykkes Der er for mange børn, som kræver særlig opmærksomhed, som suger energien ud af klassen 3

4 Oplever du, at kvaliteten af undervisningen har ændret sig efter skolestrukturændringerne? Oplever du, at der er færre eller flere elever i klasserne efter skolestrukturændringen? Giver det anledning til bemærkninger Det er svært at svare på de sidste spørgsmål når barnet har særlige behov og der er flyttet flere fra klassen, men ved jo ikke om det har noget med ændringerne at gøre, Det er vanskeligt at sige entydigt om kvaliteten er blevet bedre eller dårligere. Det synes desværre fortsat meget at være personafhængigt. Det virker som om, at lærerne har fået mindre tid til forberedelse, og at de famler lidt i blinde i forhold til, hvilken vej de skal; dvs. hater det på ledelsen af lærerne? Kommunens grænse for antal elever i klassen ligger for højt. Jeg oplever at det er yderst vanskeligt for lærerne at udfordre eleverne på det niveau eleven er på. Spændet er stort mellem de fagligt svage og de fagligt stærke og tiden er knap. Det er synd for alle parter. Fordi mange er flyttet til privatskoler, da man ikke ønskede børnene skulle gå længere i skole da mangle har flyttet deres børn til privat/friskoler pga skoletiden Jeg tror at der er nogen der er kommet i klemme af den nye struktur og har fået længere til skole og ikke har skolen i deres nærmiljø. Men når nu vi ikke har haft nogen indflydelse på strukturen, så ville jeg være meget ærgerlig over hvis man piller ved den igen, idet det lige er kommet op og køre og vi har behov for ro på skolerne. Så lad os nu få fred Generalt synes jeg at der er for mange elver i klasserne Synes ikke det er rimeligt med mere end elever i klasserne der bliver for mange elever som bliver forsømt fagligt Modtager dit barn et specialundervisningstilbud?

5 Skolestrukturundersøgelse Fladsåskolen, Afd. Mogenstrup Har du et barn, der er flyttet fra specialtilbud til almenundervisning? Oplever du, at dit barn får et godt skoletilbud? Oplever du, at dit barn får et gennemtænkt skoletilbud? Oplever du, at dit barn får et fagligt kvalificeret skoletilbud? Oplever du, at dit barn trives i skolen? Er du tilfreds med kvaliteten af undervisningen? 5

6 Er det din opfattelse, at samlingen af overbygningsklasser (7.-9. klasse) på én matrikel, er en fordel for kvaliteten i undervisningen? Oplever du dit barns skolegang som roligere eller mindre rolig, end før skolestrukturændringen? Finder du, at stabiliteten i undervisningsforløbene er bedre eller dårligere, end før skolestrukturændringen? Synes du, at kvaliteten af undervisningen opvejer den eventuelt længere transporttid?

7 Skolestrukturundersøgelse Fladsåskolen, Afd. Mogenstrup Har skolestrukturændringen haft betydning for dit barns fritidsaktiviteter? (eks. andre lokale tilbud end det hidtidige) Har du andre kommentarer, du synes, Børne- og Skoleudvalget bør have? Jeg synes, at det er en skidt beslutning at stoppe muligheden for at købe buskort igennem skolen. For os der bor lige på grænsen til at have langt nok til skole til et buskort, og ikke bor ved en farlig vej (selvom jeg ikke selv ville cykle på Sneserevej)går et buskort fra at koste 1600 om året til at koste 400 om måneden i rejsekort. Det synes jeg ikke man kan være bekendt, når man selv har nedlagt udskolingerne Jeg mener der er alt for meget fravær fra lærerne, hvilket jo går ud over læringen men ikke mindst det sociale/trivslen og roen i klassen Eftersom der skal bruges så meget længere transporttid er der meget mindre tid til fritidsaktiviteter... Derudover finder jeg det forrykt at børnene skal cykle/gå ad veje hvor der ikke findes cykelsti. Veje som voksne menneske ikke engang vil gå/cykle ad, da der er meget tung trafik, det er en af DK s hovedfærdselsårer for trafikken der går fra syd mod vest, og omvendt. Ydermere har man så også valgt at afskaffe muligheden for at tilkøbe skolebuskort så det nu kommer til at koste 400,- om måneden at gå i skole!!!!! Kunne ønske at der var et større fokus på lærernes kompetencer samt evne til at undervise. Det er bekymrende at have et barn på skolen, der ønsker at skifte skole efter sommerferien, hvis det får en bestemt lærer. Sørg nu for at der er plads til de overbygninger. Det er jo tåbeligt at beslutte at overbygningerne skal samles på en skole hvor der ikke er plads. De penge som så skal bruges på skurvognsleje går fra børnenes legeplads som de har været lovet i flere år samt skolebiblioteket er lukket ned.. Det er så usmart og fejt. Set fra min synsvinkel, så er skolens største udfordring en tilsyneladende mangel på synlig ledelse af lærerne. Det synes som om, at lærerne arbejder hårdt, men der savnes en forordnet synliggørelse af, hvor skolen vil hen. Stop besparelserne på transport. Lev op til forpligtelserne med at sørge for fri transport. Anerkend landeveje som farlig skolevej. Er kommet tættere på det tilbud hun bruger. Med lange skoledage er der for udskolingsklasser ikke tid til at have fritidsjob eller andre aktiviteter som er med til at understøtte de unges engagement til skolen. Alt kommer til at dreje sig om skole og dermed mindskes muligheden for at understøtte et aktivt liv med deraf dalende ønske for at bruge mere tid på at dygtiggøre sig! Skoledagene er blevet for lange efter Folkeskolereformen er blevet indført. Der er ikke den nødvendige plads til at være barn mere. Min søn er ikke glad for at gå i skole efter den nye strukturændring, så jeg er bestemt ikke fan af sammenlægningen. Det er fuldstændig forrykt (efter min mening) at man har valgt at se bort fra den kolossale betydning det har for overbygningselever at have daglig kontakt med indskoling og mellemtrin samt omvendt. Den kultur vi har haft i Danmark, hvor eleverne lærer af de større, vokser af at være i nærheden af de store og hvor de store vokser og bliver ansvarsbevidste fordi de ved de er en slags rollemodeller for de små, den har Næstved kommune valgt at smide på gulvet og trampe på den! Hvor mange penge kommer det til at koste vores samfund? at eleverne ikke lærer/udvikler sig/dannes af samværet med hinanden? Er det virkelig det værd? Det mener jeg ikke. Og så mener jeg i øvrigt at valgfagenes variation og udbud i allerhøjeste grad handler om at tænke kreativt, så kan det sagtens klares med de "gamle" overbygningsskoler. Ja og for det sociale samvær. Barnet er for træt og har ikke energi til det samme som tidligere i fritiden, dvs efter skole Der bør kigges på trafiksikre veje. Landeveje er ikke sikre uanset om man er 7 eller 16. Vi har tvunget børn til at flytte skole, men kommunen vil ikke betale for at transportere eleverne. Det er 7

8 sådan nogle ting der gør forældre vrede. Overbygningssamlingen er ok men logistikken til og fra skole er bestemt ikke ok endnu. Synes man skal se på faglighed fremfor økonomi Der er ikke mulighed for at gå til sport om eftermiddagen længere. Det hænger ikke sammen med bus- og transporttider