VEJLEDNING TIL UNDERVISERE

Transkript

1 Inspiration til arbejdet med børnefaglige VEJLEDNING TIL UNDERVISERE 1

2 Titel: Inspiration til arbejdet med børnefaglige undersøgelser og. Vejledning til undervisere. Forfatter: Indhold udarbejdet af Rambøll Management Consulting A/S og Publico Kommunikation i samarbejde med Socialstyrelsen Layout: Ineo Designlab Udgiver: Socialstyrelsen Udgave: 1. udgave Oplag: 1. oplag Udgivelsesår: 2015

3 INDHOLD 03 INDLEDNING Det består materialet af På disse uddannelser er materialet relevant Inspiration til undervisningsbrug

4 INDLEDNING Børnefaglige spiller en helt central rolle i at sikre, at børn og unge med behov for særlig støtte får den hjælp, de har behov for. Det er derfor vigtigt, at sagsbehandlere har de bedste forudsætninger for at kunne udarbejde børnefaglige af høj kvalitet. Socialstyrelsen har som en del af satspuljeinitiativet Handlekraftig indsats udarbejdet eksempler på børnefaglige. Hertil et supplerende inspirationsmateriale, der kan inspirere til faglig refleksion over arbejdet med at udarbejde under søgelser og. Materialet kan anvendes af undervisere, studerende og kursister på efter- og videreuddannelser på børne- og ungeområdet. Formålet er at bidrage med inspiration, refleksion og læring, der kan medvirke til at styrke kvaliteten af de børnefaglige for derved at sikre, at udsatte børn, unge og deres familier får den hjælp, de har behov for. Som underviser kan du bruge materialet til at: skabe refleksion over god socialfaglig praksis i forbindelse med at udarbejde børnefaglige kvalificere de studerendes diskussioner om de socialfaglige overvejelser, der er forbundet med udarbejdelsen af børnefaglige. 4

5 KORT OM INITIATIVETS SAMLEDE MATERIALE Materialet består af: denne vejledning til undervisere tre eksempler på børnefaglige et inspirationskatalog med socialfaglige og metodiske opmærksomhedspunkter til arbejdet med et refleksionsredskab til at skabe socialfaglig dialog og refleksion introduktionsfilm om udvalgte socialfaglige overvejelser i sagsbehandlingen seks små inspirationsfilm med sagsbehandlere, der forholder deres egen praksis til udvalgte socialfaglige overvejelser arbejdsspørgsmål til eksemplerne arbejdsspørgsmål til inspirationsfilm med sagsbehandlere.» Find materialet på: Her er også idéer til samarbejdet med barnet, den unge og familien og links til rapporter, publikationer og anden nyttig viden. Inspirationsmaterialet lægger op til, at du som underviser kan anvende det på forskellig vis og inddrage det i forhold til de moduler, læringsmål og undervisningsformer, der er relevante for din undervisning. I denne vejledning får du inspiration og konkrete ideer til, hvordan eksemplerne på børnefaglige og de øvrige elementer i materialet kan understøtte din undervisning på området og bidrage til faglig refleksion. TEORETISK UDGANGSPUNKT Både eksemplerne og det understøttende inspirationsmateriale bygger på det teoretiske fundament i Integrated Children s System (ICS). Det teoretiske fundament i ICS er eklektisk, men hviler primært på den udviklingsøkologiske systemteori, som beskriver et barns udvikling i et interaktions- og samspilsperspektiv. Barnets og den unges udvikling skal ses og forstås ud fra den sociale sammenhæng, som barnet, den unge og familien indgår i. ICS trækker desuden på tilknytningsteorierne som udviklingspsykologisk forståelsesramme. Denne forståelsesramme giver en grundlæggende teoretisk forståelse af, hvordan barnets primære tilknytning til de nære omsorgspersoner er grundlæggende for barnets psykologiske udvikling. I tråd med de socialfaglige metoder ICS og Signs of Safety bygger eksemplerne og det til hørende undervisningsmateriale på teorier om et barns sårbarhed, modstandskraft, risiko- og beskyttelsesfaktorer samt teori og forskningsbaseret viden om resiliens. Her inddrages også teorier om forældrekompetencer samt teorier, der relaterer sig til familie og omgivelsesfaktorer. Hertil kommer viden om betydningen af de socioøkonomiske vilkår, som kan bidrage til at forklare, hvordan sociale problemer opstår. Det vil sige viden om strukturelle, materielle, sociale og kulturelle forhold. Materialet tager desuden udgangspunkt i intentionerne bag Barnets Reform om at anlægge et helhedssyn på barnet og den unge og at involvere familiens netværk i højere grad. Desuden skal barnet og den unge være i centrum og betragtes som aktør i sit eget liv, ligesom forældrene skal inddrages mest muligt.» Læs mere om det teoretiske udgangspunkt i Håndbog om barnets reform (Socialstyrelsen, 2011) og Barnets velfærd i centrum ICS-håndbog (Socialstyrelsen, 2012) 5

6 DET BESTÅR MATERIALET AF Herunder får du nærmere indblik i, hvad inspirationsmaterialets enkelte elementer består af, og hvordan de kan anvendes i undervisningen: EKSEMPLER TIL INSPIRATION OG REFLEKSION Der er udarbejdet tre eksempler på børnefaglige. På hver deres måde adresserer eksemplerne de socialfaglige og metodiske opmærksomhedspunkter, der kan være aktuelle i udarbejdelsen af en børnefaglig undersøgelse. Eksemplerne ligger på: Eksemplerne er ikke en beskrivelse af, hvordan hele undersøgelsesforløbet foregår, men en illustration af, hvordan resultatet af de mange processer kan udmønte sig i en konkret børnefaglig undersøgelse og handleplan. Eksemplerne viser således, hvordan sagsbehandleren kan systematisere, anvende og formidle den viden, der er indhentet i sagsforløbet. For at skabe øget læring og refleksion indeholder eksemplerne kommentarer, der fremhæver en række socialfaglige og metodiske opmærksomhedspunkter i forbindelse med udarbejdelsen af undersøgelser og. Som inspiration til at arbejde med eksemplerne finder du en række arbejdsspørgsmål til brug sammen med dem. REFLEKSIONSREDSKAB Refleksionsredskabet er udviklet til erfarne myndighedssagbehandlere og kan anvendes til at facilitere relevante socialfaglige diskussioner og refleksioner over praksis. I undervisningssammenhæng vil redskabet være velegnet på efter- og videreuddannelser. Redskabet er bygget op omkring udvalgte socialfaglige overvejelser, der relaterer sig til forskellige trin i ud arbejdelsen af en børnefaglig undersøgelse og handleplan. Redskabet kan bruges uafhængigt af andet materiale, sådan at de studerende og kursisterne arbejder med spørgsmålene ud fra egne erfaringer med og viden om at udarbejde børnefaglige under søgelser og. Redskabet kan også bruges sammen med et konkret eksempel på en børnefaglig undersøgelse og handleplan, som kan findes på undersogelser-og- 6

7 INTRODUKTIONSFILM De to introduktionsfilm er tænkt som en appetitvækkende indledning til emnefeltet børnefaglige og er målrettet henholdsvis studerende på grunduddannelserne og sagsbehandlere på efter- og videreuddannelse. Det er en film på ca. 8 minutter, som du kan sætte på som optakt til et længere undervisningsforløb om den børnefaglige undersøgelse og/eller handleplan, ligesom de kan sætte scenen for en enkeltstående temadag om emnet. Filmene giver en introduktion til hovedlinjerne i den børnefaglige undersøgelse og handleplan og viser klip med erfarne sagsbehandlere, der forholder deres egen praksis til relevante socialfaglige overvejelser. INSPIRATIONSFILM MED SAGSBEHANDLERE I seks små film fortæller erfarne sagsbehandlere om deres forskellige tilgange til arbejdet med børne faglige. Filmene omhandler de samme socialfaglige overvejelser som i de to introduktionsfilm, men man får her flere og mere dybdegående perspektiver på de enkelte socialfaglige overvejelser. Til filmene er der udarbejdet en række arbejdsspørgsmål. Disse henvender sig primært til sags behandlere på efter- og videreuddannelse med sigte på, at de ud fra spørgsmålene kan perspektivere og reflektere over egen praksis. Studerende med praktik- og relevant erhvervserfaring vil dog også kunne anvende spørgsmålene. HVOR FINDER JEG MATERIALET? Alle relevante uddannelsesinstitutioner modtager ni styk af refleksionsredskabet til efter- og videreuddannelserne.» Alt det ovennævnte materiale findes i elektronisk form på: Her kan du også finde mere viden om området, flere tips til anvendelse, nyttige links m.m. For at se materiale, der specifikt er henvendt til dig som underviser, se under menuen Undervisningsmateriale. 7

8 PÅ DISSE UDDANNELSER ER MATERIALET RELEVANT Materialet henvender sig til undervisere, studerende og kursister på grunduddannelsen samt efterog videreuddannelsestilbud til socialrådgivere og sagsbehandlere. På socialrådgiveruddannelsen vil materialet kunne tænkes ind i forbindelse med undervisning i: Grundmodulet: Socialt arbejde med udsatte børn og unge samt børn og unge med handicap og deres familier Valgmodulet: Socialt arbejde med udsatte børn og unge samt børn og unge med handicap og deres familier På Den Sociale Diplomuddannelse Børn og Unge er materialet især relevant på følgende moduler: Modul 2: Teoretiske perspektiver i socialt arbejde med udsatte børn, unge og familier Modul 3: Metoder i arbejdet med udsatte børn, unge og familier Modul 4: Myndighed og leverandør. På Masteruddannelsen i udsatte børn og unge er materialet særlig relevant for: Første semester: Det socialfaglige ansvar for børn og unge-området Andet semester: Viden om udsatte børn og unge Børnekataloget Eksemplerne og det resterende materiale er særligt relevant på praksiskurserne i: Den gode børnefaglige undersøgelse og handleplan ICS Systematik i sagsbehandlingen Inddragende metoder Børnesamtalen. Samt videnskurserne: Introduktion til ICS for myndighedssagsbehandlere Introduktion til ICS for medarbejdere i almenområdet At skrive en sag Den gode afgørelse Inddragelse af barnet, familien og netværket i sagsbehandlingen Forældrekompetenceundersøgelser Matchning til en foranstaltning Servicelovens kapitel 11. Da eksemplerne dækker forskelligartede problemstillinger, kan de også være anvendelige i relaterede moduler og forløb på tværs af uddannelsesinstitutioner. 8

9 SAMMENSÆT MATERIALET EFTER FORMÅL OG MÅLGRUPPE Materialet er en fleksibel redskabspakke, som du kan anvende til at skabe faglig refleksion blandt de studerende og kursisterne. Idet materialet er udformet, så det favner en bred målgruppe fra studerende på grunduddannelsen til erfarne sagsbehandlere kan det være nødvendigt, at du tilpasser anvendelsen, så den matcher niveauet hos dine studerende eller kursister. I forhold til eksemplerne vil der givetvis være forskel på, hvilket læringsfokus du anvender det til, afhængig af målgruppen for din undervisning. Underviser du på efter-videreuddannelsesniveau, vil formålet typisk være at give sagsbehandlere og andre fagpersoner på børne- og ungeområdet mulighed for at spille deres egen praksis op imod eksemplerne for at skabe refleksion over og forbedring af egen praksis. Her er teori og metode i fokus: Hvad er den socialfaglige argumentation bag konklusionerne? Kunne det være gjort på en anden måde? Eksemplerne og det øvrige materiale kan anvendes i undervisningen og eventuelt indgå i pensum. Det kan også bruges som supplement til egentlig (klasse)undervisning, for eksempel som supplerende læsning til pensum eller som materiale til brug i studiegrupper, og som forberedelse til eksamener. 9

10 INSPIRATION TIL UNDERVISNINGSBRUG Nedenfor følger en række ideer til, hvordan elementerne i materialet kan bruges af studerende og kursister på uddannelser og kurser for socialrådgivere/sagsbehandlere. Materiale Formål Forslag til form Særligt relevant for Tre eksempler på børnefaglige Øvelse i at udarbejde (dele af) en undersøgelse og handleplan De studerende kan få forsiden af et eksempel fra websitet og selv udforme selve undersøgelsen og en handleplan eller enkeltdele heraf. Når de har udarbejdet den, kan du eventuelt facilitere en diskussion om, hvordan og hvorfor de studerende er nået frem til det, de er, sammenlignet med undersøgelsen/handleplanen fra websitet. Grunduddannelse på socialrådgiveruddannelsen Tre eksempler på børnefaglige Øvelse i selv at udarbejde (dele af) handleplan Du kan bede de studerende om først at læse undersøgelsen fra et af eksemplerne og derefter selv at skrive et bud på en tilhørende handleplan. Dernæst kan de sammenligne med handleplanen fra det udleverede eksempel. Valgmodul Socialt arbejde med udsatte børn og unge samt Børn og unge med handicap og deres familier på socialrådgiveruddannelsen i lektioner med handleplanen i fokus Tre eksempler på børnefaglige Øvelse i at afdække ressourcer Du kan udlevere beskrivelsen fra et eksempel uden afsnittene med ressourcer som de studerende kan komme med bud på. Grunduddannelse på socialrådgiveruddannelsen Tre eksempler på børnefaglige Øvelse i at formulere tydelige og målbare mål, som er forståelige for borgeren På baggrund af et par af ne kan de studerende diskutere, hvordan man formulerer mål, så de er forståelige og motiverende for barnet/den unge, familien og for leverandør af indsatsen. Valgmodul Socialt arbejde med udsatte børn og unge samt Børn og unge med handicap og deres familier samt efter- og videreuddannelse i lektioner med handleplanen i fokus Tre eksempler på børnefaglige Øvelse i at reflektere over egen socialfaglig praksis På baggrund af analysen og vurderingen fra et eksempel kan kursisterne redegøre for, hvad den socialfaglige argumentation bag konklusionerne er og om det kunne være gjort på en anden måde. Relevante kurser, moduler og semestre i henholdsvis børnekataloget, på Den Sociale diplomuddannelse Børn og Unge samt på Masteruddannelsen i udsatte børn og unge Tre eksempler på børnefaglige Øvelse i at inddrage relevant teori, faglitteratur, forsknings- og erfaringsbaseret viden På baggrund af et eksempel kan de studerende forholde sig til kommentarerne i margen og diskutere valg af teoretisk udgangspunkt og dets betydning for praksis. Relevante kurser, moduler og semestre i henholdsvis børnekataloget, på Den Sociale diplomuddannelse Børn og Unge samt på Masteruddannelsen i udsatte børn og unge 10

11 Materiale Formål Forslag til form Særligt relevant for Refleksionsredskab Øvelse i at reflektere over og diskutere typiske udfordringer på området Du kan også bruge redskabet til en rotationsworkshop, hvor de studerende/kursisterne i grupper går rundt til stationer hvor de forskellige socialfaglig overvejelser præsenteres. Ved hver station kan der stå en flip-over eller et whiteboard, hvor den enkelte gruppe kan notere deres refleksioner. Tanken er, at hver gruppe kan bygge oven på den forriges, så de kun noterer nye perspektiver, der ikke allerede er nævnt. På den måde står I med en samlet bank af viden ved afslutningen af rotationen. Valgmodul Socialt arbejde med udsatte børn og unge samt Børn og unge med handicap og deres familier og efter- og videreuddannelse på socialrådgiveruddannelsen Du kan eventuelt opsummere og kvalificere de refleksioner, de studerende er nået frem til. Refleksionsredskab Øvelse i at reflektere over og diskutere typiske udfordringer på området De studerende/kursisterne kan også arbejde individuelt med et eller flere af spørgsmålene i refleksionsredskabet. For eksempel som en skriftlig hjemmeopgave, hvor spørgsmålet kan relateres til en specifik case fra egen praksis eller et eksempel fra samlingen. Valgmodul Socialt arbejde med udsatte børn og unge samt Børn og unge med handicap og deres familier og efter- og videreuddannelse på socialrådgiveruddannelsen Introduktionsfilm 1 At rammesætte en lektion/forløb om børnefaglige Du kan evt. begynde med at vise de første 2 minutter af filmen, så de studerende får (genopfrisket) hovedlinjerne i en børne faglig undersøgelse og handleplan. Herefter kan du eksempelvis gå videre med eget oplæg, refleksionsredskabet eller diskussioner. Dernæst kan du vise resten af filmen, så de studerende får oplevelsen af at se filmklippene holdt op imod de diskussioner og refleksioner, de lige har haft. Grunduddannelse på socialrådgiveruddannelsen Inspirationsfilm med sagsbehandlere At spille bold op ad sagsbehandleres erfaringer som inspiration til, refleksion over og diskussion af typiske udfordringer Du kan eksempelvis vise inspirationsfilmene i forlængelse af, at I arbejder med et specifikt tema. Taler I for eksempel om ind dragelse, kan film 2 (der omhandler det at skabe godt sam arbejde med forældre på trods af uenigheder) og film 5 (om at skabe forståelige, motiverende og målbare mål) give et supplerende perspektiv på de studerendes refleksioner over egne tilgange. Valgmodul Socialt arbejde med udsatte børn og unge samt Børn og unge med handicap og deres familier på socialrådgiveruddannelsen 11

12 12 Vejledning