Tilsyn for kommunale daginstitutioner

Transkript

1 Tilsyn for kommunale daginstitutioner Tilsyn 2018 Tilsynsrapport for: Åparken Dato for tilsyn: den 25. september 2018 Deltagere: Palle Dausell, afdelingsleder Anita Klausen, pædagog Hanne Sørensen, pædagogisk medhjælper Rikke Steffensen, tilsynsførende og pædagogisk konsulent Formål og fremgangsmåde Formålet med tilsynet generelt er at påse, at dagtilbuddet løser opgaven og tager vare på børnene i overensstemmelse med de mål og rammer, der er fastsat i dagtilbudsloven, og som kommunalbestyrelsen har fastlagt i Norddjurs Kommune. tilsynet er et fagligt og pædagogisk tilsyn tilsynet skal have et udviklingsperspektiv og være dialogbaseret tilsynet skal rumme både kvalitetskontrol og kvalitetsudvikling tilsynet skal skabe værdi for det enkelte dagtilbud, det samlede dagtilbudsområde, forvaltningen og det politiske niveau. Tilsynets datagrundlag Forud for tilsynet indhenter den tilsynsførende relevant data fra INFOBA i form af statistisk opgørelse af børnenes trivselsvurderinger og inklusionsmiljø. Der indhentes ligeledes statistik fra sprogvurderinger. Institutionens ledelse sender forinden tilsynet følgende til den tilsynsførende: Udfyldt tjekliste Ovenstående udgør samlet set datagrundlaget for tilsynet. Afrapportering: På baggrund af tilsynet udarbejder den tilsynsførende nærværende rapport. Hovedkonklusioner På baggrund af det årlige tilsyn, vurderes det, at børnehaven Åparken opfylder forventningerne til 1

2 institutioner i Norddjurs Kommune. En gennemgang af anbefalingerne fra sidste tilsyn viser, at der er blevet arbejdet med disse. Den pædagogiske læreplan Man arbejder allerede i helhedstænkningen. De voksne tilbyder sig selv og aktiviteter i løbet af dagen og er blevet opmærksomme på, at sprede sig ud så de hver især arbejder med en gruppe børn. Noget af aktivitet og læring fra om formiddagen kan sættes i spil om eftermiddagen således børnene bliver bekræftet i læringen. Personalet Sygefraværet ligger på 1,17% fra september 2017 til september Dette er meget lavt i forhold til Norddjurs Kommunes mål om at ligge under de 5,6%. Dette kan give en pejling af at der i Åparken er et godt arbejdsmiljø. Personalet opleves som værende anerkendende i tilgangen til børnene. Sprogvurderingerne Grundet en fejl hos Rambøll kan der ikke genereres sprogvurderingsrapport indeholdende tal og resultater for Man arbejder i sproggrupper efter behov og med mange forskellige redskaber fx hverdagssamtaler, dialogisk læsning og materiale fra sprogvurderingen. Børnenes trivsel og inklusion Statistikken i INFOBA viser, at ikke alle deadlines i forbindelse med Trivsels- og Inklusionsredskabet er overholdt. I forbindelse med ansættelsesstoppet er det en ledelsesbeslutning, at fokusere på nærvær hos børnene frem for at lave vurderinger. I statistikken for trivsel ses det, at 83% af børnene er vurderet. 96% af børnene er i grøn trivsel og 4% (2 børn) er i gul trivsel. Tallene for inklusion viser, at 93,65% af børnene er vurderet. 98,31% af børnene er godt inkluderet og 1,69% (1 barn) er middel inkluderet. Læringsmiljøer og KVALid som metode til dialog KVALid giver en opmærksomhed på nogle punkter som man derefter kan ændre handlinger i forhold til. KVALid kræver at man taler om punkterne at man tør se på fagligheden og italesætte mangler. Sansemotorik og læring En forskel for livet Åparken takkede nej til oplægget om Sansemotorik og læring, hvilket var en ledelsesmæssig beslutning i forbindelse med ansættelsesstoppet. Anbefalinger På baggrund af tilsynet anbefales det, at personalet bliver bevidste om at bruge mere åbne spørgsmål til børnene. Personalegruppen inddrager børnene i samtaler, men der opleves hovedsageligt lukkede spørgsmål. Ved at stille åbne spørgsmål får man børnenes perspektiver og meninger i spil, børnene bliver klogere på egne synspunkter, de bliver styrket i det sproglige og personalet kan komme til at lære børnene bedre at kende. Det anbefales, at det pædagogiske personale beskriver de refleksioner der ligger til baggrund for, at et barn ikke oplever et inklusionsmiljø på niveau 5. Derved husker man hvorfor man ikke inkluderer på højeste niveau. 2

3 Det anbefales ligeledes, at Åparkens medarbejdere sætter sig godt ind i den kommende handleplan for Sansemotorik og læring. Denne gælder for hele Norddjurs Kommunes dagtilbudsområde. Iagttagelser Frøerne de mellemste Den voksne er ved at fortælle om edderkoppen. Hun stiller børnene spørgsmål om edderkopperne f.eks. Hvor mange ben en edderkop har. De viser skuespillet om edderkoppen der møder mariehønen og hvordan mariehønen spiller død for at overleve. Temaet på stuen er efterår. På den store tavle er der opsat et træ med blade og æbler, pindsvin, edderkopper, mariehøns, svampe og mere. De har fulgt naturens og insekternes gang gennem året. Den voksne fortæller hvem der skal på legepladsen og de andre skal lave guldsmede, idet en dreng synes at de på tavlen har glemte guldsmeden. Børnene sidder om bordet og kigger i materiale om krible krable dyr. Den voksne læser i et leksikon sammen med et barn. De skal finde en guldsmed og taler om hvilket bogstav guldsmed starter med. De finder ud af at Guldsmeden er omtalt på side De skal finde ud af om guldsmeden mest er et sommerinsekt eller om det også lever i efteråret. Mariehønsene de yngste De er i garderoben for de skal ud. De voksne guider børnene i tøjvalg og i at få det på. Der tales om farver og hvordan beklædningerne ser ud. Guldsmedene de ældste De er ved at lave stamtræer. Træerne er lavet og nu skal billederne af familierne sættes på. Der tales om hvad søskende er. Nogle børn er hurtige og klistrer billederne forkert på. De guides på ny og så er de med igen. Børnene gør sig erfaringer med og øver på højre og venstre. På legepladsen har de voksne fordelt sig. En læser bog ved et lille bål, en laver kastanje edderkopper, en står ved banen og andre gynger børnene. Personalet stiller mange spørgsmål til børnene og er interesseret i deres svar. De er lyttende og inviterende. Den pædagogiske læreplan Med den nye styrkede læreplan går vi fra aktivitetstænkning til heldagstænkning i forhold til arbejdet med temaerne. Har I gjort Jer tanker i forhold til det? Man arbejder allerede i helhedstænkningen. De voksne tilbyder sig selv og aktiviteter i løbet af dagen og er blevet opmærksomme på, at sprede sig ud så de hver især arbejder med en gruppe børn. Noget af aktivitet og læring fra om formiddagen kan sættes i spil om eftermiddagen således børnene bliver bekræftet i læringen. Læringsprojekterne er blevet udviklet til en 2.0 udgave. Forud for 3

4 projekterne skal man forholde sig til hvilke pædagogiske læreplanstemaer man vil sætte i spil i evalueringen ser man om det er lykkedes. Dokumentationen af læringsprojekterne skal laves løbende i form af en billedserie som børnene kan skabe dialoger omkring. Samtidig skal læringsprojekterne fremadrettet skrives i et fagligt sprog så fagligheden bibeholdes. Det væsentlige fra læringsprojekterne skal oversættes til ikke-fagligt sprog i fakta-bokse dette for at alle, også uden for kontekst og fagfællesskab skal kunne forstå det. I overgangen fra Åparken til skolen har man investeret i pædagogtimer således, at en pædagog fra Åparken følger børnene 2 timer hver dag i starten. Personalet - Herunder stemning blandt personalet og deres trivsel Har I glade og tilfredse medarbejdere/kollegaer? Personalegruppen er god og medarbejderne er glade. Man oplever at give og få hvilket skaber motivation. Nye tiltag og at skifte grupper skaber læring i personalegruppen. Man oplever at det er muligt at sætte sit præg på fagligheden har man været på kursus må man give det videre til de andre, hvilket også er udviklende. At alle i et team laver SMTTE sammen er ligeledes vigtigt, idet flere øjne på samme sag giver flere forslag til handlinger. Gør I noget særligt for at have et godt arbejdsmiljø? Man løfter i flok alle tager ansvar for at lykkes. Forskellige tiltag kræver tilstedeværelse. Hvordan er sygefraværet? Sygefraværet ligger på 1,17% fra september 2017 til september Dette er meget lavt i forhold til Norddjurs Kommunes plan om at ligge under de 5,6%. Det kan give en pejling af at der er et godt arbejdsmiljø i Åparken. Sprogvurderingerne - Rambøll sprog Hvad kan vurderingerne fortælle? Grundet en fejl hos Rambøll kan der ikke genereres sprogvurderingsrapport indeholdende tal og resultater for Hvordan arbejdes der med den sproglige indsats? Man arbejder i sproggrupper efter behov. I hverdagen har man fokus på hverdagssamtaler om alt mellem himmel og jord, man spiller, synger, bruger rim & remser, dialogisk læsning, har fokus på gentagelser og arbejder med sprogvurderingsmaterialet. Børnenes trivsel og inklusion - Trivsel - Inklusionsmiljø - SMTTE Hvordan ser arbejdet med redskaberne ud? Statistikken i INFOBA viser, at ikke alle deadlines i forbindelse med Trivsels- og Inklusionsredskabet er overholdt. I forbindelse med vikarstoppet er det en ledelsesbeslutning at fokusere på nærvær hos børnene frem for at lave vurderinger. I statistikken for trivsel ses det, at 83% af børnene er vurderet. 96% af 4

5 børnene er i grøn trivsel og 4% (2 børn) er i gul trivsel. Der er lavet SMTTE på de børn som er i gul trivsel. Tallene for inklusion viser, at 93,65% af børnene er vurderet. 98,31% af børnene er godt inkluderet og 1,69% (1 barn) er middel inkluderet. Det kunne være et udviklingspunkt, at registrere de refleksioner der gør, at et barn ikke oplever et inklusionsmiljø på niveau 5. Derved husker man hvorfor man ikke inkluderer på højeste niveau. Personalet opleves som værende anerkendende i tilgangen til børnene og de følger op på børnenes initiativer. Man arbejder med at italesætte resurserne hos de børn der ikke er i trivsel for at give et nyt billede af barnet. Inklusion arbejder man med ved, at have fokus på barnet men i et større fællesskab man støtter barnet i at danne relationer. I overgangene deler man børnene i mindre grupper netop for at inkludere dem. I læringsaktiviteter er børnene opdelt i grupper så de styrker hinanden og spejler sig i hinanden for at finde sig selv. Læringsmiljøer og KVALid som metode til dialog Sansemotorik og læring Hvordan er det at arbejde med KVALid som dialogredskab? Åparken har igennem KVALid arbejdet med at være nærværende på legepladsen. KVALid giver en opmærksomhed på nogle punkter som man derefter kan ændre handlinger i forhold til. KVALid kræver at man taler om punkterne at man tør se på fagligheden og italesætte mangler. Har Jeres konkrete arbejde med KVALid givet Jer noget? Personalet ville arbejde med hvordan man er rollemodel på legepladsen. Man regnede med at spørge børnene om hvor de leger på legepladsen. Men gennem KVALid og undervisningen heri blev man opmærksom på, at det er de voksne der skal ændre sig og gøre noget nyt. At det er de voksne der skal være tilgængelige på legepladsen og komme tæt på børnene den vej. De blev ligeledes opmærksomme på at trække legetøj og aktiviteter ud på legepladsen. Lever det videre og hvordan? Åparken takkede nej til oplægget om Sansemotorik og læring, hvilket var en ledelsesmæssig beslutning. TJEKLISTE TIL TILSYN 2018 Dagplejepædagogen i Distrikt Ørum har udviklet et motorik screenings redskab til dagplejebørnene således man er på forkant, hvis noget skal understøttes. Nedenstående tjekliste udfyldes af ledelsen i institutionen og sendes til den tilsynsførende senest 10. september

6 Der forventes korte svar (max. 10 linjer) Institutionens navn Åparkens Børnehave Antal 0-2 årige 0 Fordelt på antal stuer/baser Antal 3-6 årige 54 Antal pædagogtimer/ugen 104 Fordelt på antal stuer/baser 3 Antal medhjælpertimer/ugen lønnet stud. Sygefravær i procent 1,17% (september17 september 18) ex helligdage Til tilsynsmødet forventes følgende deltagere: Navn Anita Irene Funktion Primærpædagog/ koordinator Pau Særligt for institutionen 6

7 MUS/TUS Sæt X Evt. uddybende kommentar Afvikles der MUS Ja Afvikles der TUS Ja Nej Hygiejne og indeklima Sæt X Evt. uddybende kommentar Foretages der kvalitetskontrol af Ja rengøring Institutionen er et røgfrit miljø inde Ja og ude hvor børn færdes Er der faste rutiner for rengøring af legetøj? Ja Er der rutiner for hygiejne/håndvask blandt personale og børn? Ja Særligt for tilsynet Er der noget bestemt, som I gerne vil dele / vise / tale om på tilsynet? Evt. noget som I har arbejdet med, er blevet klogere på og som har betydning for Jeres virke / pædagogik fremadrettet? Vi arbejder pt. med at videreudvikle på vores arbejde med synlig læring. Vi kalder det Læringsprojekter 2.0. Målet er: At det skal være et redskab der giver mening for alle At alle vil tage ejerskab for den måde at dokumentere og udvikle praksis At inkludere de erfaringer vi har gjort med KVALID At kunne bruge det fremadrettet i processen med den styrkede læreplan. Vi har arbejdet med udvikling af overgang fra børnehave til skole (rullende skolestart) 7

8 8