Udeskole på Saltum Skole og lokalt samarbejde i udeskolenetværket i Ålborg Niels Ejbye-Ernst, VIA UC & Søren Jeppesen, Skoleleder Saltum Skole

Transkript

1 Udeskole på Saltum Skole og lokalt samarbejde i udeskolenetværket i Ålborg Niels Ejbye-Ernst, VIA UC & Søren Jeppesen, Skoleleder Saltum Skole Saltum er en mindre by med ca. 700 indbyggere i Jammerbugt Kommune 6 km fra Vesterhavet. Saltum Skole startede i projekt Udvikling af Udeskole i sommeren Skolen begyndte at arbejde regelmæssigt med udeskole i skoleåret 2016/17, og på skolens hjemmeside kan man se, at skolen er engageret i at implementere udeskole på alle klassetrin Skolen har fundet sin egen organisering af udeskole, baseret på fagdage med udeskole. Udeskole er planlagt således, at lærerne kan finde ekstra tid ved fagdagene til at planlægge udeskoledagen grundigt. Skolen samarbejder tæt med lokalsamfundet, og en aktiv forældregruppe har sørget for, at rammerne for udeskole er blevet rigtig gode. Netværk i Saltum mellem skole og lokalsamfund På skolen er der en god tradition for samarbejde mellem skole og lokalsamfund. En væsentlig samarbejdspartner er projektgruppen DRØN; en forældrebaseret projektgruppe, der arbejder på at sprænge rammerne og træde nye spor. Forældregruppen har tradition for at skabe rammer for samvær og bevægelse i Saltum by. Gruppen har bl.a. samlet penge ind til en fornyelse af skolens udeareal (Skrænten), en multibane, en naturfags/madpakkehytte og en sansehave ved skolen. Figur 1. klasse foran Saltum Skoles udeskole hus/madpakke hytte

2 Byen har foreningen Saltum Trim; en lokal forening, der bl.a. har lavet mountainbikespor med start ved skolen. Skole og idrætsforening ligger i samme område. Både idrætsforening og Saltum Trim er tætte samarbejdspartnere. I Saltum har lærerne kortlagt lokale samarbejdspartnere i to kategorier: Kategori 1 er i gå/cykelafstand, og kkategori 2 er i offentlig transport-afstand. Skolen har efter start i udeskoleprojektet indkøbt 20 MTB cykler for at lette transport indenfor nærområdet. Saltum Skole har byrummene i Saltum lige uden for døren, og der er opnået god kontakt til lokalt erhvervsliv med flere små håndværksvirksomheder, serviceerhverv, turisterhverv, landbrug mv. lige i nærheden. Skolen oplever stor velvilje fra lokalsamfundet. Det lokalhistoriske arkiv ligger tæt på skolen, og det fungerer som et lokalt museum, som bruges flittigt af skolen. Skolen har desuden en beliggenhed, der helt åbenlyst inviterer til at inddrage uderummene og naturen med sø, skov og agerland i baghaven og Vesterhavet og Store Vildmose indenfor cykelafstand. Struktur På Saltum Skole er der udeskoledag hver 14. dag, i alt 18 dage om året. Der er tilknyttet et dagtilbud til skolen. Hele organisationen bruger udeskole fra børnehave til 9. klasse. Både lærere og pædagoger deltager i arbejdet. Udeskoledagene er organiseret således, at hver lærer planlægger og gennemfører udeskoledage på et år. Alle lærere har derfor 6-8 planlægningsdage til udeskole uden elever, hvor der kan udvikles nye forløb. Skolen deler forløb internt, og alle undervisningsforløb beskrives skriftligt i en skabelon, som lærere og pædagoger har aftalt og udarbejdet i fællesskab. Udeskoledagene starter kl , og efter behov kan dagene forlænges ud over skoletid, hvis fx 9. klasse tager til Ålborg. Det er vidt forskelligt, hvordan dagene planlægges. Det kan være klassevis, årgangsvis, afdelingsvis eller hele skolen, der er i gang med samme forløb. Udeskole er organiseret i afdelingsteams, der står for den overordnede planlægning af indholdet i de enkelte udeskoledage. Detailplanlægning kan delegeres til undergrupper eller enkeltpersoner. Normalskemaet erstattes af udeskole på de 18 udeskoledage for hele skolen. Lokale evalueringer På Saltum Skole gøres der meget ud af at følge med i, hvad udeskoleindsatsen betyder. Eleverne er blevet fulgt med trivselsmålinger og interviews, og forældrene er blevet involveret med

3 spørgeskemaer og fokusgruppeinterviews. Evalueringen er i gang, og den tyder på tilfredshed fra både lærere/pædagoger, elever og forældre. Erfaringer fra Saltum Skoles udeskolepraksis Skolelederen og de tre udeskolevejledere fra skolen skriver: - Ex. trivsel i udskolingen. Vi kan registrere, at eleverne bliver mere trygge ved at være sammen på tværs af klasserne. - Mange af de begrænsninger, vi tidligere har set, er blevet gjort til skamme. Det økonomiske argument er ofte blevet brugt, når noget ikke har kunnet lade sig gøre. Vi oplever, at man igennem inddragelse af forældre og alternative transportformer kan gøre rigtig meget for få penge. - Vi oplever, at lærerpersonalet arbejder sammen om kerneopgaven, som er undervisning. - Vi mærker arbejdsglæde ved at gennemføre spændende undervisningsforløb og som følge af positiv feedback fra elever, forældre og kollegaer. - Udeskoledagene kan være et lyspunkt for de mere praktisk orienterede elever. Andre kompetencer er i spil, når undervisningen flyttes ud af klasseværelset. - Udeskolekonceptet er for mange forældre ensbetydende med bål og snobrød. Vi har på Saltum Skole gjort meget for, at udeskoledagene skal have en høj grad af fagligt indhold. Udeskoledagene er dage, der giver mulighed for at kombinere praksis og teori. De fleste forløb har en teoretisk forberedelsesfase efterfulgt af en udeskoledag og et grundigt efterarbejde på skolen. Derudover er vores oplevelse, at der ofte kan refereres til udeskoleaktiviteter i klasseundervisningen. Ved at teorien er blevet konkretiseret med alle sanser, oplever vi, at børnene bedre forstår og husker lært stof. De humanistiske fag deltager i øvrigt i samme omfang som de naturfaglige. - Udeskole på Saltum Skole betyder, at alle klasser fra samt alle ca. 25 lærere/pædagoger rykker dele af undervisningen ud af klasselokalet, så den faglige undervisning fx foregår i naturen, nærmiljøet, byrummet, på en ungdomsuddannelse, i et pengeinstitut, på en campingplads, i en virksomhed mv. Vi ser udeskole som en pædagogisk arbejdsmetode, der kan kombinere den almindelige (faglige og teoretiske) undervisning i klasselokalet med elevernes undersøgelser, oplevelser og læring i uderummet. Det er vores ambition, at undervisningen inde og ude skal spille sammen, så eleverne får bedre mulighed for at kombinere og integrere teori og praksis. For os er det et meget væsentligt omdrejningspunkt og fokuspunkt at få elevernes læring gjort langt mere virkelighedsnær, da vi tænker og oplever, at det kan være yderst motiverende for eleverne. - Vores slogan: Saltum Udeskole i virkeligheden får du lyst til at lære mere.

4 - Det er en fordel, at hele det pædagogiske personale er med i arbejdet. - Det er en fordel, at udeskolearbejdet er organiseret på faste rullende dage. - Vi har lavet vores eget planlægningsværktøj: Undervisningsplan for udeskoleforløb, og det fungerer rigtig godt. De planlagte forløb kan bruges igen eller justeres, hvilket er en gevinst. Det er en fordel, når vi husker at notere i evalueringsfeltet. Så bliver det nemmere for de næste, der evt. vil bruge forløbet. Eksempel fra hverdagen 7.a og 7.b har i et tværfagligt forløb (idræt/biologi) arbejdet med det overordnede tema: Kroppen. I idræt var fokus på styrke og kredsløbstræning. I biologi har vi lavet forsøg med kroppen og arbejdet med det teoretiske bag kredsløb og muskler. På udeskoledagen tog vi bussen til et fitnesscenter i nabobyen. Eleverne var delt i to hold og var på skift i spinning (kredsløb) og fitness (styrke). Der blev gjort mange stop undervejs, hvor vi talte om noget af den teori, vi havde arbejdet med i klassen. Det var en fed oplevelse at opleve, hvor engagered og nysgerrige eleverne var. De kunne se og mærke på egen krop mange af de ting, vi havde talt om tidligere. Ugen efter blev forløbet sluttet af med dissektion af forpartiet af en rå. Det gav os mulighed for at lave mikroskopi af muskelfibre og undersøge sener, hinder og muskelopbygning. Det var en fantastisk dag, hvor alt det oplevede og læste kunne nærstuderes og absorberes af eleverne. Efterfølgende er der elever, der ikke tidligere har dyrket motion, der er begyndt at træne i fitnesscenteret. En sjov lille sidegevinst. (lærer) Eleverne udtaler i interviews 2.kl - Det er sjovt. Vi laver noget andet og lærer fx. om naturen. - Jeg har lært noget, jeg ikke vidste fx om uglegylp. - Jeg synes, vi er blevet bedre til at samarbejde. - Jeg har lært en masse om fugle. - Jeg synes, det gør det nemmere at lære noget bagefter. Fx. da vi havde om kartofler og skulle lære at skrive instruktioner. Det var nemmere, fordi jeg havde set det. 4.kl - Det er fedt vi glæder os hver gang. - Jeg synes godt, det kan være lidt hårdt, når vi skal gå langt fx. til stranden. 5.kl.

5 - Det er sjovt at arbejde på en anden måde. - Vi er blevet bedre til at samarbejde med de andre klasser. - Vi taler lidt mere sammen i pauserne. - Vi vil gerne noget mere ud. 8.kl - Det er dejligt at lave noget andet end i de normale timer. Det betyder noget, at man er andre steder henne, og at man bevæger sig mere. - Vi lærer tingene på en anden måde. Vi forstår det måske bedre og husker bedre de oplevelser, man har haft, mens man arbejder med fx historie om demokrati. - Det giver mening, at man får lov til at prøve tingene af i praksis. - Vi vil gerne have mere bevægelse på en spændende måde. Eksterne netværk Som det fremgår af skolens hjemmeside, er udeskole udviklet til at blive en fast bestanddel af skolens praksis. Saltum Skole har erklæret på skolens website, at skolen er en udeskole, og det er formidlet, så alle ved det lokalt. Det betyder, at forældre og erhverv i byen forholder sig til dette. Selvom skolen ikke ligger tæt på andre skoler der praktiserer udeskole, er skolen med i et nordjysk netværk på ca. 20 skoler, som mødes sammen med undervisere fra UC Nordjylland for at dele erfaringer og viden. Det væsentligste netværk findes lokalt, men det nordjyske netværk vil være en mulighed for at se andre organisationsformer og planlægningsværktøjer og er en mulighed for at få indblik i, hvad der sker indenfor udeskole i hele landet. Figur 2. Udeskoledag ved Vesterhavet

6