Akkreditering. Fysioterapeutuddannelsen ved Ergoterapeutog Fysioterapeutskolen, CVU Vita i Holstebro DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT

Transkript

1 Akkreditering Fysioterapeutuddannelsen ved Ergoterapeutog Fysioterapeutskolen, CVU Vita i Holstebro DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT

2

3 Akkreditering Fysioterapeutuddannelsen ved Ergoterapeutog Fysioterapeutskolen, CVU Vita i Holstebro 2004 Indstilling i forbindelse med akkrediteringen af fysioterapeutuddannelsen DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT

4

5 Indhold Akkrediteringsrapport 2004 Danmarks Evalueringsinstitut Trykt hos Vester Kopi Eftertryk med kildeangivelse er tilladt Bemærk: Danmarks Evalueringsinstitut sætter komma efter Dansk Sprognævns anbefalinger. ISBN Indledning Indstillingens indhold Organisering 3 2 Indstilling 5 3 Vurdering af kriterieopfyldelsen Profil, formål og målsætninger (kriterium 1-4) Struktur og indhold (kriterium 5-24) Internationalisering (kriterium 25) Organisation, miljø og faciliteter (kriterium 26-29) Undervisere (kriterium 30-33) Studerende (kriterium 34) Eksamener og prøver (kriterium 35-39) Kvalitetssikring (kriterium 40) 18

6

7 1 Indledning 1.1 Indstillingens indhold Denne indstilling er EVA s bidrag til Undervisningsministeriets beslutningsgrundlag vedrørende fortsat godkendelse af tildeling af professionsbachelortitlen. Der er foretaget en samlet vurdering af fysioterapeutuddannelsen ved CVU Vita i Holstebro i forhold til de kriterier der er fastlagt for professionsbacheloruddannelserne. Vurderingen er foretaget på baggrund af institutionens redegørelse og dokumentation for opfyldelse af professionsbachelorkriterierne. Desuden er informationer og indtryk fra EVA s besøg på institutionen indgået i vurderingen. Dokumentationsindsamlingen er principielt afsluttet efter besøget på institutionen. Efterfølgende er der i nogle tilfælde medtaget dokumentation som er formuleret før besøgsdagen, mens dokumentation som er formuleret efter besøget, ikke er kommet i betragtning. Siden besøget kan der således være sket ændringer på institutionen som ikke indgår i vurderingsgrundlaget for denne akkreditering. For fremtidige akkrediteringer vil dokumentation fremsendt efter besøget ikke komme i betragtning uanset tidspunktet for formulering. Det skal bemærkes at kriterierne ikke vægter lige, og at indstillingen er foretaget på baggrund af en samlet vurdering af uddannelsesinstitutionen i forhold til professionsbachelorkriterierne. De områder i professionsbachelorkriterierne der vægter mere i vurderingen, vedrører bl.a. forhold som forskningstilknytning, praktik og undervisernes kvalifikationer. For at understøtte den samlede vurdering indeholder indstillingen en systematisk vurdering af de enkelte kriterier der ligger til grund for akkrediteringen. Gennemgangen af det enkelte kriterium indeholder en vurdering af om kriteriet er opfyldt, delvist opfyldt eller ikke opfyldt. I den forbindelse angives i hvert tilfælde den skriftlige dokumentation der ligger til grund for vurderingen. Som hovedregel henvises kun til en eller enkelte dokumentationskilder for hvert kriterium, også selvom institutionen i sin redegørelse henviser til flere kilder for opfyldelse af samme kriterium. Som retningslinje henvises til den dokumentation der ligger tættest på regelgrundlaget for uddannelsen, dvs. uddannelsesbekendtgørelse, studieordning osv. i nævnte rækkefølge. Besøgene nævnes eksplicit i de tilfælde hvor det skønnes nødvendigt at uddybe vurderingsgrundlaget for et kriterium. Den viden der blev indsamlet under besøgene, er dog indgået i vurderingen af alle de relevante kriterier. I de tilfælde hvor kriteriet er delvist eller ikke opfyldt, er der angivet en begrundelse herfor. I enkelte tilfælde gælder dette også hvor kriteriet er opfyldt. 1.2 Organisering I forbindelse med akkrediteringen har EVA nedsat en faglig ekspertgruppe der har haft ansvaret for at vurdere de kriterier der forudsætter en fagspecifik indsigt. Ekspertgruppens medlemmer er: Merete Husum, fysioterapeut, leder af Farsø Sygehus ergoterapi- og fysioterapiafdeling. Bent Brandt Jensen, cand.pæd.pæd., forskningsmedarbejder ved Danmarks Pædagogiske Universitet. Thomas Maribo, fysioterapeut og cand.scient.san., projektansat ved Århus Sygehus. EVA har haft det metodiske og praktiske ansvar for akkrediteringen og har desuden også haft et selvstændigt ansvar for at vurdere de kriterier der relaterer sig til rammer og procedurer for uddannelsen. EVA s projektgruppe består af evalueringskonsulenterne Inge Enroth og Anne Kjær Olsen. Akkrediteringsrapport 3

8 Akkrediteringsrapport 4

9 2 Indstilling Ud fra en samlet vurdering af fysioterapeutuddannelsen ved CVU Vita i Holstebro i forhold til professionsbachelorkriterierne indstilles det at Ergoterapeut- og Fysioterapeutskolen ved CVU Vita får en betinget godkendelse til fortsat at tildele studerende på uddannelsen titlen som professionsbachelor. Nedenstående betingelser skal være opfyldt og dokumenteret over for Danmarks Evalueringsinstitut senest to år fra dato fastsat af Undervisningsministeriet. Det er EVA s vurdering at uddannelsen overvejende tilgodeser professionsbachelorkriterierne, men en indstilling om endelig godkendelse forudsætter: at skolen kan dokumentere at it indgår i undervisningen som redskab, pædagogisk metode og som middel til informationsformidling (kriterium 8). at skolen sikrer uddannelsen nem og hurtig inddragelse af viden om forskning og forskningsresultater inden for uddannelsens fagområde (kriterium 9). at skolen udarbejder eksplicit strategi for udnyttelse af eksisterende faciliteter med henblik på at fremme uddannelsens målsætninger (kriterium 28). at skolen formulerer målsætninger for den ønskelige sammensætning af undervisergruppens uddannelses- og erfaringsbaggrund (kriterium 30). at skolen sikrer at en større del af underviserne har formelle faglige kvalifikationer der ligger over afgangsniveauet for uddannelsen (kriterium 31). at skolen kan dokumentere at der løbende foretages kvalitetsvurderinger og -udvikling af uddannelsen (kriterium 40). Akkrediteringsrapport 5

10 Akkrediteringsrapport 6

11 3 Vurdering af kriterieopfyldelsen 3.1 Profil, formål og målsætninger (kriterium 1-4) Kriterium 1: Der skal være formuleret et formål for uddannelsen. Formålet skal være formuleret under hensyntagen til to principper: 1) at de studerende erhverver sig et grundlag for at udøve erhvervsfunktioner og at fungere selvstændigt inden for det eller de professions- eller erhvervsområder som uddannelsen retter sig imod, og 2) at de studerende skal erhverve sig forudsætninger for videreuddannelse, herunder gennem masteruddannelser og særlige kandidatuddannelser. Dokumentation: Bekendtgørelse om fysioterapeutuddannelsen, BEK nr. 236 af (herefter refereret til som uddannelsesbekendtgørelsen) 1, studieordningen (af marts 2004) s Kriterium 2: I forlængelse af formålet skal uddannelsens faglige profil være beskrevet. Det skal være klart hvad der udgør de centrale og fundamentale dele/fag der danner uddannelsens identitet (kernefaglighed), og hvad der udgør supplerende fagområder der i højere grad kan betragtes som støttefag, tilvalg eller specialiseringer. Dokumentation: faglig profil: studieordningen s. 5-8, målsætning for fysioterapeutuddannelsen i Holstebro s Centrale/supplerende fagområder: uddannelsesbekendtgørelsen bilag 1, studieordningen s. 9 ff. Det skal bemærkes at det fremgår implicit, fx ved angivelse af ECTS-point, og ikke eksplicit af studieordningen hvad der udgør henholdsvis centrale og supplerende fagområder. Skolen kan overveje at eksplicitere hvilke dele eller fag der danner uddannelsens identitet, og hvilke fag der er supplerende i forhold til dette i forbindelse med førstkommende revidering af studieordningen. Kriterium 3: Uddannelsens formål skal være operationaliseret i målsætninger som er på et tilstrækkeligt præcist niveau til at disse kan lægges til grund for en vurdering/evaluering. Dokumentation: studieordningen s. 15 ff. (om mål og indhold i uddannelsens fagområder), eksempler på fagbeskrivelser og retningslinjer for evaluering af de enkelte fagområder. Kriterium 4: Uddannelsesinstitutionen skal have viden om hvorvidt målsætningerne nås. Akkrediteringsrapport 7

12 Dokumentation: Bekendtgørelse om eksamen ved visse videregående uddannelser under Undervisningsministeriet, BEK nr af , årsberetning fra censorformandskabet, funktionsbeskrivelser for henholdsvis studiekoordinator, praksiskoordinator og holdkoordinator. Akkrediteringsrapport 8

13 3.2 Struktur og indhold (kriterium 5-24) Kriterium 5: Uddannelsens struktur skal være i overensstemmelse med gældende regler og retningslinjer. Det betyder blandt andet at uddannelsen er mellem tre og fire år svarende til 180 og 240 ECTSpoint (European Credit Transfer System). Dokumentation: uddannelsesbekendtgørelse og studieordning. Uddannelsen har en varighed på 3 ½ år svarende til 210 ECTS-point. Kriterium 6: Uddannelsen skal omfatte både teori og praktik i en kombination således at der udveksles værdier og kundskaber mellem uddannelsen og professionen/erhvervslivet, og således at centrale tendenser i professionen/erhvervslivet nemt og hurtigt inddrages i uddannelsen. Dokumentation: studieordningen fx s. 7, Samarbejde om undervisning, Skole Praktiksted s. 2. Kriterium 7: Uddannelsen skal indeholde et bachelorprojekt der er en større selvstændig opgave, og som har et omfang svarende til mindst 10 ECTS-point. Projektet gennemføres således at den studerende tilegner sig særlig indsigt i et afgrænset emne/område/problem der er centralt i forhold til professionen, og som ligger inden for den faglige profil. Dokumentation: uddannelsesbekendtgørelsen, studieordningen s. 13. Kriterium 8: It skal indgå i undervisningen både som redskab, pædagogisk metode og som et middel til informationsformidling. Kriteriet er delvist opfyldt. Dokumentation: it-strategi CVU Vita, 1. udgave 2004, projektbeskrivelse for LæringsMetro. Begrundelse: Skolen har ikke i tilstrækkelig grad dokumenteret skriftligt at it indgår i undervisningen. På besøget gav både ledelse, lærere og studerende dog udtryk for at it indgår i undervisningen, og at meget kommunikation/information foregår via it samtidig med at området er under udvikling. Følgelig vurderes kriteriet ud fra en samlet betragtning som delvist opfyldt. Skolen må derfor kunne dokumentere at it indgår i undervisningen som redskab, pædagogisk metode og som middel til informationsformidling. Kriterium 9: Uddannelsen skal sikres nem og hurtig inddragelse af viden om forskning og forskningsresultater inden for uddannelsens fagområde blandt andet gennem samarbejde med universiteter og/eller sektorforskningsinstitutioner. Kriteriet er delvist opfyldt. Dokumentation: rammeaftale med Aarhus Universitet, Aalborg Universitet og Danmarks Pædagogiske Universitet, information om forskningsværksteder fra RUC, projektbeskrivelse for forskningsprojekt Refleksion i praksis, notat om fagreferenter; Akkrediteringsrapport 9

14 Begrundelse: På besøget blev det oplyst at skolens lærere har deltaget i en seminardag med RUC (ikke skriftligt dokumenteret) som dog mest var orienteret mod lærer-/pædagogdeltagerne. Det blev desuden oplyst at fagreferenter/-team spiller en stor rolle for den faglige ajourføring, idet det er fagreferentens ansvar at holde sig opdateret i relevante baser og formidle materialet. Fagreferentordningen og aftaler om forskningstilknytning bidrager i nogen udstrækning til at opfylde kriteriet. Men da forskningstilknytningsaftalerne ikke har resulteret i flere konkrete resultater, er kriteriet samlet set kun delvist opfyldt. Skolen må derfor sikre nem og hurtig inddragelse af viden om forskning og forskningsresultater inden for uddannelsens fagområde. Kriterium 10: Den faglige profil skal understøttes af obligatoriske uddannelseselementer. Dokumentation: studieordningen kap. 2 (om uddannelsens indhold). Kriterium 11: Som supplement til uddannelsens obligatoriske uddannelseselementer skal der i det omfang det er relevant, være valgfrie fag der giver mulighed for forskellig profilering af uddannelsen, ligesom de tjener til udvikling blandt de studerende. Dokumentation: uddannelsesbekendtgørelsen 9, stk. 2, studieordningen s , fagbeskrivelse for obligatoriske valgfag 6. og 7. semester. Kriterium 12: Undervisningens vidensgrundlag skal inddrage resultater af såvel dansk som international forskning samt forsøgs- og udviklingsarbejder. Dokumentation: eksempler på læseplaner, notat om fagreferenter, litteraturliste for fysioterapeutuddannelsen i Holstebro, oversigt over interne udviklingsarbejder Kriterium 13: Ved tilrettelæggelse af uddannelsen, herunder praktikken, skal der anvendes undervisnings- og arbejdsformer der udvikler den studerendes selvstændighed, samarbejdsevne og refleksion. Dokumentation: studieordningen s. 7f, målsætning for fysioterapeutuddannelsen i Holstebro s. 2, fagbeskrivelse F1 om fysioterapiens grundlag. Kriterium 14: Undervisningsformerne (herunder undervisnings- og praktikbaserede læringsformer) skal kombineres således at de sikrer realiseringen af uddannelsens formål og målsætninger. Dokumentation: studieordningen s. 6-8, målsætning for fysioterapeutuddannelsen i Holstebro s. 2, fagbeskrivelse F1 om fysioterapiens grundlag, eksempler på fagbeskrivelser som indeholder beskrivelser af pædagogisk tilrettelæggelse. Akkrediteringsrapport 10

15 Kriterium 15: Forskningsmetode og videnskabsteori skal inddrages i uddannelsen således at de studerende får mulighed for at følge og anvende forsknings- og udviklingsarbejde inden for fagområdet. Dokumentation: studieordningen s. 2, fagbeskrivelse om videnskabsteori og videnskabelig metode, litteratur til videnskabsteori. Kriterium 16: I undervisningen skal der inddrages resultater af nationale og internationale forsknings-, forsøgs- og udviklingsarbejder fra områder der er relevante for professionen og egnede til eksemplarisk at bidrage til at udvikle og anvende ny professionel viden. Dokumentation: eksempler på forsøgs- og udviklingsarbejder, eksempler på læseplaner vedrørende manuel undersøgelse og behandling, handling, bevægelse og livsfaser, fysioterapeutisk undersøgelse, muskelfunktion og klinisk ræsonnering. Kriterium 17: I undervisningen skal de studerendes erfaringer fra praktikforløb inddrages. Dokumentation: studieordningen s. 11, fagbeskrivelse for faget bevægelse, bilag 1. Kriterium 18: Der skal indgå praktik i uddannelsen svarende til mindst 30 ECTS-point. Dokumentation: uddannelsesbekendtgørelse og studieordning: Uddannelsen indeholder kliniske undervisningsforløb svarende til 42 ECTS-point. Kriterium 19: Praktikken skal tilrettelægges med udgangspunkt i den enkelte professions erhvervsforhold og kompetencebehov sådan at den i kombination med uddannelsens øvrige dele bidrager til at de studerende udvikler professionel kompetence. Praktikken tilrettelægges med en progression mod det selvstændigt udøvende. Dokumentation: studieordningen s. 7 og 22f, fagbeskrivelse for klinisk undervisning; retningslinjer for klinisk eksamen i P6. Kriterium 20: Praktikken skal tilrettelægges således at der sikres sammenhæng mellem erfaringsdannelse og teoridannelse. Dokumentation: studieordningen s. 22f, semesteroversigt, fagbeskrivelse for klinisk undervisning s. 2. Akkrediteringsrapport 11

16 Kriterium 21: Praktikken skal føre til udveksling af viden, færdigheder og værdier mellem uddannelse og profession/erhvervsliv. Dokumentation: samarbejde om undervisning, Skole Praktiksted, mødeplan for forår 2004 mellem kliniske undervisere og fysioterapeutskolen i Holstebro. Kriterium 22: Der skal være defineret og beskrevet mål med praktikken, og disse skal være udmøntet i en plan og en indholdsbeskrivelse for praktikken. Dokumentation: studieordningen s. 22f, fagbeskrivelse for klinisk undervisning, hensigter og mål for de kliniske undervisningsperioder. Kriterium 23: Der skal foretages evaluering af de studerende i praktikforløbet på baggrund af eksplicitte og kendte kriterier og procedurer. Dokumentation: fagbeskrivelse for klinisk undervisning; Hensigter og mål for de kliniske undervisningsperioder. Kriterium 24: Der skal være åbenhed omkring og eksplicitte standarder for hvilke krav der stilles til en praktikvejleder/-instruktør og til et praktiksted. Dokumentation: aftale mellem Fysioterapeutskolen i Holstebro og skolens kliniske uddannelsessteder, samarbejde om undervisning, skole praktiksted. Akkrediteringsrapport 12

17 3.3 Internationalisering (kriterium 25) Kriterium 25: Institutionen skal fremme udveksling af studerende gennem samarbejde med udenlandske uddannelsesinstitutioner i et omfang der er i overensstemmelse med uddannelsens formål og målsætninger. Dokumentation: studieordningen s , årsberetning 2003 Internationaliseringsteam CVU Vita Holstebro, notat om internationalisering, skolens hjemmeside om praktik i udlandet. Akkrediteringsrapport 13

18 3.4 Organisation, miljø og faciliteter (kriterium 26-29) Kriterium 26: Det faglige og administrative ansvar for uddannelsen skal være placeret klart og entydigt. Dokumentation: Vedtægter for CVU Vita 11, organisationsplan for CVU Vita; organisationsdiagram for Ergoterapeut- og Fysioterapeutskolen i Holstebro. Kriterium 27: Uddannelsens ressourcegrundlag skal være tilstrækkeligt til at gennemføre og opretholde de nødvendige uddannelsesaktiviteter. Dokumentation: skolens egen vurdering i redegørelsen ikke dokumenteret. Kriterium 28: Der skal være en eksplicit strategi for hvordan eksisterende faciliteter udnyttes for at fremme uddannelsens målsætninger. Kriteriet er delvist opfyldt. Dokumentation: målbeskrivelse for bibliotek, vedtægter og forretningsorden for De Studerendes Råd (DSR), reservation af grupperum. Begrundelse: Dokumentationen viser at skolen har mål for udnyttelse af bibliotekets ressourcer, men kun visse retningslinjer for at anvende lokaler og redskaber. Kriteriet er derfor samlet set delvist opfyldt. Skolen må derfor udarbejde eksplicit strategi for udnyttelse af eksisterende faciliteter med henblik på at fremme uddannelsens målsætninger. Kriterium 29: Der skal være formuleret målsætninger og retningslinjer for studievejledning. Dokumentation: studieordningen s. 7, notat: Studievejledningsområdet, fællesrapport om studievejledning på Fysioterapeutuddannelserne. Akkrediteringsrapport 14

19 3.5 Undervisere (kriterium 30-33) Kriterium 30: Der skal være formuleret målsætninger for den ønskelige sammensætning af undervisergruppens uddannelses- og erfaringsbaggrund. Kriteriet er ikke opfyldt. Dokumentation: oversigt over repræsentanter i de forskellige team og udvalg, lokalaftale for fysioterapilærere. Begrundelse: I redegørelsen skriver skolen at lærergruppen er organiseret i fagteam som er ansvarlige for de enkelte delområder inden for de fysioterapeutiske fag. Lærergruppen suppleres med fysioterapeuter som har relevant baggrund for at indgå i det team hvor en stilling er ledig. På denne måde tilstræbes at sikre både relevans og spredning i lærernes baggrund, men fremgangsmåden kan ikke erstatte formulerede målsætninger. Skolen må derfor formulere målsætninger for den ønskelige sammensætning af undervisergruppens uddannelses- og erfaringsbaggrund. Kriterium 31: Underviserne ved uddannelsen skal samlet set have et kvalifikationsniveau der ligger højere end afgangsniveauet for uddannelsen. Ved kvalifikationsniveau forstås ud over pædagogisk kompetence dokumenteret teoretisk, faglig og/eller professionsmæssig kompetence. Kriteriet er ikke opfyldt. Dokumentation: skema med status over lærernes opkvalificering, undervisernes cv er. Begrundelse: Ud fra en samlet vurdering af undervisernes faglige baggrund er kriteriet ikke opfyldt. 3 ud af skolens 14 fastansatte fysioterapiundervisere har en uddannelsesmæssig baggrund der ligger højere end afgangsniveauet for uddannelsen (kandidat-/masterniveau). Derfor må skolen fremover sikre at en større del af underviserne har formelle faglige kvalifikationer der ligger over afgangsniveauet for uddannelsen. Kriterium 32: Hvis ikke en betydelig del af underviserne har formelle kvalifikationer der ligger højere end afgangsniveauet for uddannelsen (det vil sige uddannelser på master-, kandidat- eller ph.d.- niveau), skal der være igangsat initiativer med henblik på at flere undervisere kan erhverve sådanne kvalifikationer. Dokumentation: skema med status over lærernes opkvalificering. Kriterium 33: Uddannelsen skal have defineret forsøgs- og udviklingsarbejde i relation til erhvervslivet/professionen og have tilknyttet undervisere der deltager i sådanne aktiviteter. Dokumentation: projektbeskrivelsen Motion på recept træning bevægelse pædagogik, fordeling af FoU-midler andet halvår Akkrediteringsrapport 15

20 3.6 Studerende (kriterium 34) Kriterium 34: Der skal være formuleret begrundede kriterier for optagelse på uddannelsen. Dokumentation: pjecen Optagelseskriterier til Fysioterapeutuddannelsen Akkrediteringsrapport 16

21 3.7 Eksamener og prøver (kriterium 35-39) Kriterium 35: Bachelorprojektet skal afrapporteres skriftligt og bedømmes desuden ved en mundtlig prøve. Der gives en samlet karakter for det skriftlige bachelorprojekt og den mundtlige præstation ved prøven. Prøven er individuel. Dokumentation: uddannelsesbekendtgørelsen 12, studieordningen s. 24 og 27, retningslinjer for evaluering af bacheloropgave/overgangsordning. Kriterium 36: De studerende skal bedømmes individuelt også når der er tale om gruppeeksamen. Dog kan én ekstern prøve aflægges som gruppeprøve med fælles bedømmelse. Dokumentation: Bekendtgørelse om eksamen ved visse videregående uddannelser, BEK nr , 3, studieordningen s. 24. Kriterium 37: Prøveformerne skal være begrundet i uddannelsens formål. Dokumentation: uddannelsesbekendtgørelsen 12, studieordningen kap. 2 om uddannelsens indhold og kap. 3 om bedømmelse, eksempler på retningslinjer for evaluering af fag. Kriterium 38: Mindst 1/3 af en uddannelse skal dokumenteres ved eksterne prøver. De eksterne prøver skal dække uddannelsens væsentlige områder. Ved eksterne prøver forstås prøver som bedømmes af eksaminator(er) og af en eller flere censorer der er beskikket af Undervisningsministeriet. Dokumentation: studieordningen kap. 2 og s , studieplansoversigt. Begrundelse: 112 ECTS-point af uddannelsens 210 ECTS-point dokumenteres ved eksterne prøver. (7 eksterne prøver og 7 interne prøver.) Kriterium 39: Eksamensbeviset skal give et fyldestgørende billede af de studerendes kvalifikationer og skal indeholde karakterer, angivelse af fag/fagelementernes størrelse med ECTS og et diploma supplement. Dokumentation: eksempel på eksamensbevis og diploma supplement. Akkrediteringsrapport 17

22 3.8 Kvalitetssikring (kriterium 40) Kriterium 40: Institutioner der udbyder professionsbacheloruddannelser, skal løbende foretage kvalitetsvurderinger og -udvikling af uddannelsen. Kriteriet er delvist opfyldt. Dokumentation: kvalitetsudvikling på fysioterapeutskolerne (5 skole-projektet), funktionsbeskrivelser for henholdsvis studiekoordinator, praksiskoordinator og holdkoordinator, undervisningsmiljøundersøgelse 2002, studenterundersøgelse af kvalitative perspektiver på CVUuddannelser 2003, lokalaftale for fysioterapilærere, kontrakt for supervision, eksempler på interne udviklingsarbejder på uddannelsen Begrundelse: Evaluering af undervisningen gennemføres ikke obligatorisk/systematisk, men på besøget giver eleverne udtryk for at de i høj grad er med til at evaluere både mundtligt og skriftligt, og at der fra skolens side følges op på evalueringer. Dette bidrager til at kriteriet samlet set vurderes delvist opfyldt. Fremover må skolen kunne dokumentere at der løbende foretages kvalitetsvurderinger og -udvikling af uddannelsen. Akkrediteringsrapport 18