MIN VEN MED HANDICAP.DK

Transkript

1 SØD, SEJ & SÆRLIG MIN VEN MED HANDICAP.DK UNDERVISNINGSMATERIALE // SKOLER

2 MIN VEN MED HANDICAP.DK TEMA: Forskellighed og venskab i indskolingen/mellemtrinet FORMÅL: At få nedbrudt fordomme om børn med handicap og vise, at børn med og uden handicap kan være venner. METODE: Der arbejdes med børns forståelse for handicap, forskellighed og venskaber gennem samtaleguide, brainstorm, 3 kortfilm og øvelsen enig/uenig indgår. OBS. Hvis klassen har elever med handicaps, kan de med fordel forberedes på, at undervisningen handler om at sætte et positivt fokus på forskellighed. MÅL: At skabe fokus på de gode fortællinger om venskaber mellem børn med og uden handicap, samt at skabe en bredere forståelse for forskellighed, hvor alle børn og deres venskaber er unikke. MÅLGRUPPE: Børn i 2., 3. og 4. klasse VARIGHED: 1-2 lektioner

3 BAGGRUNDSVIDEN Handicapdefinition: Et handicap er en langvarig fysisk eller psykisk funktionsnedsættelse, der hindrer deltagelse på lige fod med andre Nedenstående er de mest kendte handicap inddelt i to kategorier synlige og usynlige handicap. Listen tager afsæt i socialstyrelsens beskrivelser af handicap: SYNLIGE HANDICAP USYNLIGE HANDICAP Spastisk lammelse (ceberal parese) Mangler en kropsdel Downs syndrom (kromosomafvigelse) Andre handicap med kromosomafvigelse Muskelsvind Dværgvækst Læbe/ganespalte Medfødt deformitet (for eksempel visen arm) Udviklingshæmning (forsinket udvikling) Synshandicap Autismespektrumforstyrrelse ADHD Tourettes syndrom Angst/depression Indlæringsvanskeligheder Mental retardering Døv Forsinket udvikling (for eksempel for tidligt født) OCD (tvangstanker) Dysleksi (ordblindhed) Dyskalkuli (talblindhed) Sproglige vanskeligheder Kroniske sygdomme, som kan medføre handicap: Børnegigt (kronisk betændelse i led) Epilepsi (krampeanfald) Sclerose (nervecellerne bliver nedbrudt)

4 1. HANDICAPFORSTÅELSE SAMTALEGUIDE a. Tal med børnene om hvad et handicap er, og hvad det vil sige at have et handicap. Se ovenstående definition. b. Lav i fællesskab med børnene en brainstorm eller et mindmap på tavlen over, hvilke former for handicap, eleverne kender. Sæt fokus på både synlige og usynlige handicap. Se ovenstående liste. Herefter kædes handicapforståelsen sammen med forskellighed for at skabe forståelse for, at alle børn hver især har deres styrker. 2. FORSKELLIGHED a. Tal med børnene om, hvad vil det sige at være forskellige. Her kan der tales om forskelligheden i køn, udseende, interesser, nationalitet, egenskaber og hvad er vi gode til. b. Tal med børnene om, hvad det betyder for et venskab, at de er forskellige. Sæt fokus på at alle børn er unikke og gode til noget samt det positive ved forskellighed f.eks. at de kan hjælpe hinanden, komme med forskellige ideer osv. Børnene præsenteres efterfølgende for tre korte film (2-3 min. pr. film), der omhandler venskaber mellem børn med og uden handicap. Som opsamling anvendes reflekterende spørgsmål efter hver film. MIN VEN MED HANDICAP.DK

5 3. FILM OG SPØRGSMÅL OM VENSKABER MELLEM BØRN MED OG UDEN HANDICAP a. Se filmen om Johanne og Emma i. Hvordan blev Johanne og Emma venner? ii. Hvorfor synes Emma, at Johanne er en god ven? iii. Hvad er Johanne god til som ven? iv. Hvad laver Johanne og Emma, når de er sammen? v. Hvorfor vil Johanne og Emma have en trædør med et guldhåndtag? b. Se filmen om Victor og Magnus i. Hvordan lærte Victor og Magnus hinanden at kende? ii. Er Victors handicap synligt eller usynligt? iii. Hvornår opdagede Magnus, at Victor havde et handicap? iv. Hvorfor tror I ikke, at Magnus lagde mærke til, at Victor havde et handicap? v. Hvilket råd giver Viktor når, der skal tales om handicap? c. Se filmen om Maise og Alva i. Hvor mødte Maise og Alva hinanden? ii. Hvad har Maise og Alva til fælles? (Humor, lege og håndbold) iii. Hvordan reddede Maise klassens diskofest? iv. Hvordan kan Maise og Alva lege gud og svæveleg hjemme hos Maise? d. Fælles for de tre film i. Hvorfor er de venner? ii. Hvordan har børnene det, når de er sammen? iii. Hvad tror I, der er vigtigst i børnenes venskab? Alle tre film omhandler Min ven med handicap. Børnene skal efter at have set filmene arbejde med deres syn på venskaber og relatere dette til handicapforståelse og forskellighed.

6 4. VENSKABER a. Lav i samarbejde med børnene en liste på tavlen med kriterier for en god ven. Ofte vil børnene tale om alt det, en god ven IKKE gør. Det er vigtigt, at tage afsæt i det en god ven GØR for eksempel, at en god ven hjælper, trøster, lytter, er god at lege med, holder på hemmeligheder, er sjov at være sammen med osv. b. Gennemgå listen i forhold til om et barn med et synligt handicap f.eks. et barn, der sidder i kørestol, kan være en god ven ud fra de kriterier, I sammen har valgt. c. Gennemgå listen i forhold til om et barn med et usynligt handicap f.eks. et barn med autisme eller ADHD, kan være en god ven ud fra de kriterier, I sammen har valgt. d. Lav en opsummering, hvor der sættes fokus på, at det er relationen imellem børnene/det de har sammen og personerne, der betyder noget, uanset om man har et handicap eller ej. e. Tal med børnene om, at der findes flere slags venskaber og at de kan bruge hinandens egenskaber forskelligt for eksempel nogen spiller de fodbold med, nogle deler de hemmeligheder med, andre er ens bedste computermakker. Kom selv med flere eksempler. Der afsluttes med en opsamling via aktiviteten enig/uenig, hvor børnene tilkendegiver deres forståelse/holdning til venskab og handicap. MIN VEN MED HANDICAP.DK

7 5. AKTIVITET: ENIG/UENIG a. Print enig og uenig skilte til aktivitet. b. Som opsamling på forløbet laves aktiviteten enig/uenig, hvor børnene skal tage stilling til en række udsagn. Der placeres henholdsvis et enig og et uenig skilt i hver side af klasselokalet. Du stiller dig i midten af lokalet, hvor basen er. Børnene starter ved basen, og du læser ét udsagn op ad gangen for eksempel: Jeg vil gerne være ven med en, der har et handicap. Børnene tager stilling til om de er enige eller uenige i udsagnet og stiller sig ved det pågældende skilt. Du kan evt. spørge ind til, hvorfor de har stillet sig ved pågældende udsagn for derigennem at få en dialog. Du siger herefter Base, og alle kommer ind til basen/midten. Dette gentages: Udsagn enig/uenig base. c. Udsagn der kan anvendes til aktiviteten (tilpas evt. udsagnene): Det er ok at være forskellige Min ven skal kunne det samme som mig Dem med handicap kan kun lege med andre, der har et handicap En med handicap kan være god til at lytte En med handicap er farlig at være sammen med En med handicap kan være ens bedste ven Børn med handicap kan gå i almindelig skole Børn med usynlige handicap kan ikke finde ud af at lege Børn med synlige handicap kan ikke finde ud af at lege Børn med handicap kan ikke få venner Det er svært at være venner med en, der har et handicap Min ven skal være god til det samme som mig Jeg ved, hvad et handicap er Jeg skal være tryg ved min ven Jeg kan være bedste ven med en, der har et handicap Jeg kan altid se, om en person har et handicap Jeg er bange for børn med handicap Det er ok at glo på andre, der har et handicap Det er ok at spørge til personens handicap Det er sejt at kunne køre race med sin ven i kørestol Man kan ikke tage til Grøn koncert, når man har muskelsvind Undervisningsmateriale udviklet for Det Centrale Handicapråd af socialskills.dk

8 ENIG

9 UENIG