Gitte Kingo Andersen

Transkript

1 Gitte Kingo Andersen 1

2 Gitte Kingo Andersen TELL ME - Online samarbejde på indholdsbestemte måder, som ikke kan lade sig gøre på anden vis. 1. KR fagligt indhold. 2. Metablik på kommunikationsform. 3. Adfærd i online kommunikation.

3 Gitte Kingo Andersen 3 Rammer for online diskussion WordPress TELL ME webside i hhv. Dansk, Tysk og Engelsk layout WP suppleres med videokonferencer i Google+ Hangouts. Danske studerende skriver studieprodukter (undervisningsmiddel + lærervejledning) og lægger deres studieprodukter op i WordPress til videndeling, m.m.* Online dialog og diskussion i dansk-tyske studiegrupper* I studieprodukter er det de studerende selv, der vælger, hvilke digitale læremidler/teknologier de vil inddrage og udforske i deres undervisningsmiddel - gerne med dansk skolepraktik for øje. * Opgavespecifikationer følger fra Jesper

4 Gitte Kingo Andersen 4 Rammer for online diskussion LG (lokale, nationale grupper) TLG (interkulturelle grupper) Fase 1 Introduktion og aftale af rammer for fag.fælles formale ramme Introduktion og aftale af rammer for fag.fælles formale ramme Fase 2 Studieprodukt: Arbejde i lokale studiegrupper med udvikling af studieprodukter:? Fase 3 Studieprodukt fortsat Online dialog og diskussion: Grupper a.antal personer? 1. Dialog om:.? 2. Formativ feedback på lærervejledninger Face 2 face online Synkron digital, skriftlig dialog Asynkron digital, skriftlig dialog Fase 4 Kollaborativ portfolio: Skriftlig digital dialog/diskussion om proces og metoder Kollaborativ portfolio?

5 Gitte Kingo Andersen 5 1. Primære formål m. onlinesamarbejde Skabe samarbejde på indholdsbestemte måder som ikke kan lade sig gøre på anden vis: Samarbejde omkring værdi, etiske og eksistentielt orienterede temaer på tværs af landegrænser, kulturer og fag Ricoeur, teorier om erindring, etik og livs-, og eksistensfilosofiske temaer som anvendes på forskellige former for materielt indhold, der forhåbentlig derved også kan bringes til at interagere med hinanden.

6 Gitte Kingo Andersen 6 1. Formål med onlinesamarbejde I får belyst selvvalgte problemstillinger, fra forskellige synsvinkler, fra flere personer (kulturer). I konstruerer mening på ny i interkulturel dialog Samarbejde på tværs af uddannelsessystemer i form af fag og bredere institutionelle rammer.

7 Gitte Kingo Andersen 7 2. I får også mulighed for at undersøge/opleve Kommunikationsformers betydning for dialogen/diskussion! Muligheder og udfordringer i interkulturel dialog, over landegrænser (i digitalt regi), herunder også tredjesprogs indflydelse på dialogen Studerendes refleksion over førnævnte, i portfolio WP asynkron, skriftlig kommunikation/diskussion WP synkron, skriftlig kommunikation/diskussion Videokonference, synkron face2face kommunikation/diskussion

8 Gitte Kingo Andersen 8 2. og med digital platform Refleksionen fastholdes over tid - og indhold kan leve videre genoptage diskussionen - bruge i egen undervisning / bachelorspeciale I får et fleksibelt redskab, hvor I kan skrive, når I har tid og lyst (asynkron k.) dog primært i ugerne 43-48! I kan aftale synkron (skriftlig og mundtlig) kommunikation, så det passer både danske og tyske studerende, inden for ugerne 43-48! Skriftlig, asynkron kommunikation giver tid og mulighed for refleksion og fordybelse.

9 Gitte Kingo Andersen 9 og I lærer at formulere jer præcist og inspirerende, for at invitere medstuderende til at dialog/ diskussion om problemstilling. Dialogen og diskussionen tvinger jer til at reflektere over egen (lærer)rolle, og gruppedeltagelse, mens I er i praksis - dvs. metarefleksion i aktion

10 Gitte Kingo Andersen 10 og Alle kan og skal komme til orde! I er med til at etablere en fælles forståelse, og I er aktive frem for passive. Læring er også en social og kollaborativ/handlingsbaseret aktivitet, hvor I opbygger fælles viden. Kollaborativt arbejde er kendetegnet ved, at flere personer i fællesskab og med fælles målsætning løser en opgave, samt at medlemmerne af arbejdsfællesskabet er gensidigt afhængige af hinanden og føler et gensidigt ansvar. (Bang, J., & Dalsgaard, C. (2. årgang, nr. 5, 2005). Samarbejde kooperation eller kollaboration? Tidsskrift for universiteternes efter- og videreuddannelse).

11 Gitte Kingo Andersen En gruppe - Belbin persontyper Specialist Arbejder/ Organisator Ordstyrer Afslutter Digitale grupperum Ideskaber Indpisker/ Opstarter Kontaktskaber Mediator Analytiker

12 Gitte Kingo Andersen 12 Belbin persontyper Arbejder: disciplineret, tolerant, udfører planerne Ordstyrer: realistisk, rolig, lytter til andre, udadvendt Opstarter: hurtig, udadvendt, opgaveleder, organisator Ideskaber: indadvendt, opfinder, den mest kreative Kontaktskaber: entusiastisk, udadvendt, åben Analytiker: specialist i at bedømme, stiller kritiske sp. Mediator: social specialist, jævner konflikter, kan lytte Afrunder: indadvendt, perfektionist, checker før deadline Specialist: indadvendt, særlig viden, engageret,

13 Gitte Kingo Andersen 13 Tips: Før egentlige online-diskussioner 1. I kan lære hinanden at kende ved at tale om: Hvorfor I læser til lærer/. og hvad det er I brænder for? Om erfaringer med lærerarbejde/.? Om erfaringer med skriftlig, digital dialog? Om forventet arbejdsindsats familie/arbejde? Om i hvillken(e) Belbin typer i ser jer selv? (jeres styrker) 2. I kan indgå samarbejdsaftaler og planlægge studieforløbet (uge 43-48) i jeres respektive TLG-grupper f.eks. hvornår I mødes online

14 Gitte Kingo Andersen 14 Tips: Før egentlige online-diskussioner I samarbejdsaftalen kan I aftale online-gruppe-roller, der går på skift gennem ugerne: Initiator rejser problemstilling i sit indlæg med praksis eksempler (åbner debatten). Dialogpartnere stiller autentiske spørgsmål (hvorfor..) og diskuterer indlæg Mediator samler diskussionsindlæg, kommenterer for at fremhæve/dæmpe.. understøtter kvalitative blogindlæg og opsummerer og konkluderer i et kortere afsluttende indlæg

15 Gitte Kingo Andersen 15 Tips til gruppe-online-samarbejde: Skriv indlæg der byder op til debat reflekterende Stil spørgsmål Respons bør være: Konstruktiv, kritisk, kærlig Skriv i en positiv, men faglig stil/tone Undgå stilhed eller lang tavshed. Log på hver dag læs og kommentér gerne Giv besked hvis du ikke kan deltage i X dage Kik i andre gruppers kommunikation og lær af dem!

16 Gitte Kingo Andersen 16 Eksempel: Gruppe-online-samarbejde: Hver gruppe rejser en relevant problemstilling, for en given periode*, som de ønsker belyst, Hver studerende skriver reflekterende svar-indlæg på hver problemstilling, og gerne flere indlæg! Dvs. al skriftlighed foregår i WP i uge for at fastholde viden og refleksion til efterfølgende brug. (se visuelt eksempel næste side) * Jesper uddyber

17 Gitte Kingo Andersen 17 WP International kommunikation Initiator A Problemstilling 1 Initiator B Problemstilling 2 Initiator C Problemstilling 3 Initiator D Problemstilling 4 Svar - Indlæg Fra stud. Svar indlæg fra stud Svarindlæg fra stud. Svar indlæg fra stud Svar-Indlæg fra stud. Osv osv Osv.. Osv... Osv osv Osv.. Osv. Osv.. Mediator opsamling Osv.. Mediator - Opsamling

18 Gitte Kingo Andersen 18 Efter diskussionsforløb - evaluering Grupperne gennemlæser deres skriftlige diskussion og aftaler hvordan mediator skal lave resumé og konklusion på indhold. Web-indhold bør kunne dokumentere tilfredsstillende kvantitativ og kvalitativ aktivitet under forløb for at den/de studerende har løst studieproduktopgave??.(det bestemmer Jesper / jf. studieordning)

19 Gitte Kingo Andersen 19 Litteratur: Litteratur om virtuelt samarbejde Agertoft, A., Bjørnshave, I., Nielsen, J.L. & Nilausen, L., (2003). Deltager i netbaseret læring en guide til samarbejde. Billesø & Baltzer. Dohn, N. B. & Johnsen, L. (2009). Blogs som læringsredskab. I E-læring på web 2.0. Samfundslitteratur. Bang, J., & Dalsgaard, C. (2. årgang, nr. 5, 2005). Samarbejde kooperation eller kollaboration? Tidsskrift for universiteternes efter- og videreuddannelse.