Uddannelsesevaluering 2012

Transkript

1 Studienævnet for Humanistisk Informatik Nyhavnsgade Aalborg Sagsbehandler: Winnie Ritterbusch Telefon: Uddannelsesevaluering 2012 Udsendt til: * respondenter Svarprocent BA kommunikation % BA kommunikation (Kbh) % BA informationsvidenskab % BA informationsvidenskab (kbh) % BA interaktive digitale medier % KA Kommunikation % KA Informationsvidenskab % KA interaktive Digitale medier % KA Oplevelsesdesign % KA Persuasive Design % Ialt ,5% *Tal på baggrund af Qlickview rapport Generelt om svarprocenten (37,5%): spørgeskemaerne er udsendt umiddelbart efter aflevering af hhv. bachelorprojekter og specialer, altså i en stresset periode for de studerende. Derudover kan der stadig herske tvivl om hvorvidt alle studerende tjekker mail. Endelig har samtlige respondenter ligeledes modtaget semesterevalueringsskemaer for hhv. 6. og 10. semester, hvilket sikkert føles som dobbelt arbejde således igen at skulle evaluere Muligheder for bedre svarprocenter: Der er lukket for undersøgelsen i slutningen af juni måned, men undersøgelsen kunne reelt godt forlænges med juli måned. Rykkermail udsendt 16/6 til 277 respondenter - ekstra rykkermail kunne evt. give ekstra besvarelser. Kommentarer til selve spørgeskemaet: Der er en del af de studerende der skal læse videre på kandidatuddannelsen, der har svaret, at de ikke afslutter deres uddannelse. Derfor bør spørgsmål 2: Forventer du at afslutte uddannelsen denne sommer kunne besvares med ja/nej eller forventer at læse videre de studerende, der har svaret nej har ikke modtaget alle spørgsmålene om uddannelsesforløbet og dermed er respons gået tabt.

2 Øvrige kommentarer: Spørgeskemaet er bygget således op at hvis man svarer lavere end 2 udløses uddybende åbne spørgsmål, det har i få tilfælde forvirret respondenten. Rapporterne: Der er lavet farverige rapporter primært med visningen søjlestak valget heraf betyder at rapporterne egner sig bedst til skærm eller farveprint. Søjlestak er valgt for at give den bedste overskuelige rapport. Ønskes uddybninger eller andre visninger kan det naturligvis laves. Alle rapporter findes her: I det følgende findes en kort opsummering af besvarelserne. BA kommunikation Aalborg (22 respondenter) 52% mener, at uddannelsen har levet op til deres forventninger i høj eller meget høj grad. I kommentarerne hertil nævnes varierende kvalitet blandt undervisere/vejledere. Mere praksis-relateret undervisning efterspørges. Det faglige niveau: 43% mener, at det faglige niveau er meget højt eller højt. I kommentarerne roses videnskabsteori og i øvrigt kommenteres det at der er den del overlap/gentagelse semestrene imellem, der med fordel kunne have været erstattet med ny viden. Det faglige indhold: 69% vurderer det faglige indhold er meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. På spørgsmål om hvilke dele der burde betones mere efterlyses; samfundsperspektiv, jura, sociale medier og nutidig praksisrelation. På spørgsmål om hvilke dele af uddannelsen der burde fjernes eller nedtones nævnes grammatik på første semester og valg af ældre teorier. Sammenhængen i uddannelsen: 45% vurderer at der er en meget god eller god sammenhæng imellem de enkelte semestre. Et par respondenter efterlyser mere og bedre information om sammenhæng undervejs i forløbet. Stærkest: (76% positiv): Viden om og kommunikationsteoretisk viden, metoder og praksisser, samt evne til at reflektere herover. Svagest (48% positiv): færdigheder i at beskrive, vurdere og udvikle medieformidlet kommunikation i forbindelse med intern og ekstern organisationskommunikation. Studiebelastning: Vurderingen studiebelastningen er meget uensartet. I kommentarerne ønskes flere forelæsninger og

3 opgaver inden projektperioden starter og et par respondenter henviser til en uhensigtsmæssig placering af en 10-dages opgave efter aflevering af bachelorprojekt. Kommentarer der går på, at der ikke er godt nok udbytte i forhold til beståede 5 ECTS valgmoduler med bestået i forhold til aktiv tilfredsstillende deltagelse. Generelle kommentarer: der efterspørges mere øvelsesarbejde. BA kommunikation København (21 respondenter) 76% mener at uddannelsen har levet op til deres forventninger i høj eller meget høj grad. Af områder der ikke har levet op til forventninger nævnes: Kvaliteten af undervisningen blandt enkelte undervisere Redundans Ydre omgivelser Logistiske problemer. Det faglige niveau: 40% mener at det faglige niveau er meget højt eller højt. I kommentarerne nævner en del at der godt kunne stilles højere krav til de studerende. Konkret nævnes værktøjsfagene som mangelfulde. Det faglige indhold: 65% vurderer det faglige indhold er meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. På spørgsmål om hvilke dele der burde betones mere efterlyses, it- værktøjsfag samt flere praktiske og tidsnære øvelser. Hvilke dele af uddannelsen burde fjernes eller nedtones? Det gentages, at der er en del redundans der med fordel kunne skæres væk. Sammenhængen i uddannelsen: 80% vurderer at der er en meget god eller god sammenhæng imellem de enkelte semestre. En del kommentarer går på overlap og gentagelser imellem 2. og 6. semester. Stærkest (94% positiv): Viden om og kommunikationsteoretisk viden, metoder og praksisser, samt evne til at reflektere herover. Svagest (50% positiv): Kompetencer til at indgå som en kritisk og konstruktiv aktør i at udvikle informations- og kommunikationsopgaver ved at identificere, formulere og løse komplekse kommunikationsfaglige problemstillinger. Studiebelastning: 44% vurderer at studiebelastningen igennem studiet har været meget passende eller passende. En enkelt respondent bemærker dog: Vores deltagelse i undervisningen har igennem semestrene været lavere og lavere, hvilket vi har kunnet slippe af sted med. Vores forarbejde med læsning mv. har aldrig haft konsekvens

4 Kommentarer der går på, at der ikke er godt nok udbytte i forhold til beståede 5 ECTS valgmoduler med bestået i forhold til aktiv tilfredsstillende deltagelse. Generelle kommentarer: der efterspørges mere øvelsesarbejde. BA informationsvidenskab (6 respondenter) 100% mener, at uddannelsen har levet op til deres forventninger i høj eller meget høj grad. Det faglige niveau: 60% mener, at det faglige niveau er meget højt eller højt. Det faglige indhold: 60% mener, at det faglige indhold er meget højt eller højt. I kommentarerne efterlyses mere praktisk faglighed og hands-on øvelser. Hvilke dele af uddannelsen burde fjernes eller nedtones? En enkelt respondent ytrer ønske om mere dialog orienteret undervisning og mindre forelæsning. 40% mener at der er en meget god eller god sammenhæng i uddannelsen. Stærkest: (100% positive) Viden om og forståelse af teorier, metoder og praksis inden for problemstillinger vedrørende IKT og informationsvidenskab Viden om og forståelse af teorier, metoder og praksis vedrørende relationen mellem kommunikation og ikt, brugere og systemer Viden om og forståelse af designmæssige og tekniske aspekter ved udvikling af ikt fra et brugerorienteret synspunkt. Svagest: (20% positive) Kompetencer til uddanne og rådgive brugere af ikt Studiebelastning: 100% svarer, at de oplever at deres studiebelastning har været meget passende eller passende. Og 80% mener at fordelingen har været meget jævn eller jævn). BA informationsvidenskab (kbh) (2 respondenter) I høj grad og neutral. Det faglige niveau og det faglige indhold opleves som højt, dog efterlyses flere it-værktøjskurser og højere niveau på enkelte kurser Det vurderes at der er god sammenhæng imellem de enkelte semestre på uddannelsen. Stærkes (100% positiv)

5 Viden om og forståelse af teorier, metoder og praksis inden for problemstillinger vedrørende IKT og informationsvidenskab Viden om og forståelse af teorier, metoder og praksis vedrørende relationen mellem kommunikation og ikt, brugere og systemer Kompetencer til at uddanne og rådgive brugere af ikt. Svagest (50% positiv) Viden om og forståelse af designmæssige og tekniske aspekter ved udvikling af ikt fra et brugerorienteret synspunkt Færdigheder i at anvende fagområdets videnskabelige metoder og redskaber, samt generelle færdigheder knyttet til ikt, samt herunder også deltage i den informationsteknologiske udvikling Kompetencer til at planlægge, designe, gennemføre og evaluere e-learning. Studiebelastningen og fordelingen heraf har været passende. En enkelt kommenterer dog at der på 3. år var urealistisk meget at læse. Ros til dygtige undervisere. Det pointeres at der har været for mange problemer med logistikken. BA interaktive digitale medier (7 respondenter) 71% mener at uddannelsen har levet op til deres forventninger i høj eller meget høj grad. Af områder der ikke har levet op til forventninger nævnes: Bred overfladisk viden ikke meget dybde Manglende computerspilsdesign 57% vurderer at det faglige niveau er højt. 86% mener at det faglige indhold er tilfredsstillende. 100% vurderer at der er en meget god eller god sammenhæng imellem de enkelte semestre. Enkelte kommentarer går på bedre italesættelse af sammenhæng Stærkest (100% positiv): Viden om og forståelse af teori, metode og praksis vedrørende relationen mellem kommunikation og interaktive digitale medier. Svagest (43% positiv): Kompetencer til at indgå samarbejdende, ansvarligt og selvstændigt i faglige og tværfaglige relationer, identificere egne læringsbehov og strukturere egen læring Kompetencer til at beskrive og analysere interaktive digitale medier i deres bredere historiske, sociale og kulturelle sammenhænge.

6 57% mener deres studiebelastning har været meget passende eller passende. Et par respondenter efterlysere højere belastning. Ugeopgaven op til bachelorprojektet fremhæves som dårligt placeret. KA Kommunikation (medieformidlet) (8 respondenter) 75% svarer at uddannelsen i høj grad har levet op til deres forventninger. Kritiske kommentarer: Spredningen af timerne ujævn Det er for meget at optage 180 mennesker på en studieretning. Det giver problemer for fagligheden og det sociale Ikke nok fagligt nyt ifht. bacheloren Det faglige niveau: 62% vurderer at det faglige niveau var højt. Dog gentages det, at det store optag har været på bekostning af et højt fagligt niveau. Flere workshops og studenterinddragelse efterlyses. Det faglige indhold: 50% vurderer det faglige indhold som meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. Kommentarerne: redundans mere praksis-relevant undervisning ønske om indføring i almene begrebsanvendelser inden for mediebranchen mere/bedre ikt-værktøjer(indesign) overlap med bacheloren. 62% vurder at sammenhængen i uddannelsen er god. I kommentarerne fremhæves at der laves gentagelser idet der kommer studerende ind fra andre studieretninger, hvilket beskrives som frustrerende. Stærkest (88% positiv): Viden om og forståelse af videnskabelige problemstillinger i relation til kommunikationsfaget samt evne til at reflektere selvstændigt herover Svagest (62% positiv): Kompetencer til at iværksætte etisk baserede forandringer i forbindelse med kommunikation og organisation, herunder problemstillinger vedrørende kultur, læring og socialisation 62% svarer at deres studiebelastning har været passende. En enkelt kommentar går på, at der godt kunne have været mere undervisning. KA Kommunikation (interpersonel) (3 respondenter) 2 ud af 3 svarer at uddannelsen i høj grad har levet op til deres forventninger. Kritisk kommentar:

7 kommunikation omkring uddannelsen Det faglige niveau 66% vurderer at det faglige niveau var højt. Alle vurderer at det faglige indhold har været meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. 100% vurder at sammenhængen i uddannelsen er god. Stærkest (88% positiv): Viden om og forståelse af videnskabelige teorier og metoder knyttet til medie-, organisations- og interpersonel forskning. Svagest (33% positiv):færdigheder i at forestå og udvikling og evaluering af kommunikation, produkter og koncepter til kommunikationssituationer og mediemæssige muligheder. 66% svarer at deres studiebelastning har været meget passende eller passende. En enkelt kommentar går på at fordelingen af belastningen er ujævn idet der er kæmpe belastning op mod aflevering af projekt. KA interaktive Digitale medier (3 respondenter) 33 % svar at uddannelsen i høj grad har levet op til forventningerne. Der efterspørges forretningsmæssige aspekter og it-værktøjer. 67% vurderer Det faglige niveau som højt. Højere fagligt niveau efterspørges på design og praktiske teorier. 33% mener det faglige indhold er meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. Sammenhængen i uddannelsen: Alle mener, at der er god sammenhæng i uddannelsen blot efterspørges bedre introduktion. Stærkest (50% positiv): Viden om og forståelse af teorier og metoder knyttet til interaktive digitale medier: herunder især teorier og metoder knyttet til medie- og kommunikationsforskning, interaktion, brugercentrering og perception og kognition Kompetencer til at være en kritisk og konstruktiv aktør i den informations- og medieteknologiske udvikling. Svagest (dog ligeledes med 50% positiv) Færdigheder i at designe, udvikle, planlægge og implementere digitale, interaktive medier og koncepter

8 Kompetencer til at kommunikere med forskellige faggrupper og erhvervsfunktioner, herunder både specialister og almenkyndige, om faglige og praktiske problemstillinger i relation til interaktive, digitale medier. Studiebelastning: Belastningen har været nogenlunde imens fordelingen af belastningen har været ujævn. KA Oplevelsesdesign (3 respondenter) 33% svarer neutralt imens 66% svarer at uddannelsen i lav grad har levet op til deres forventninger. Kommentarerne går på manglende implementering af it i forhold til at det er en cand.it uddannelse, ønske om mere undervisning (hands-on og teknologi). Alle vurderer det faglige niveau til middel, i kommentarerne efterlyses mere praksisorientering. Det faglige indhold vurderes som værende tilfredsstillende af alle lige som sammenhængen imellem uddannelsens semestre. Stærkest (100% )Kompetencer til at tilrettelægge egen læring og indgå i samarbejde i forbindelse med oparbejdelsen af ny viden. Svagest (33%) Viden om videnskabelige teorier og metoder, herunder især teorier og metoder knyttet til oplevelsesøkonomien og digitale oplevelsesprodukter. Studiebelastning: 67% svarer at studiebelastningen er for høj eller for lav. 33% vurderer at fordelingen er jævn. Af kommentarerne fremgår det, at praktiksemestret var stressende og at specialeforløbet blev oplevet som forhastet.