Uddannelsesudvalgsmøde på KRM, Metropol

Transkript

1 :\Sekretær-Institut for Teknologi\Katastrofe- og Risikomanageruddanenlsen\KATASTROFE OG RISIKO - Uddannelsesudvalg\2014\ \ Referat fra Dato & tid 8. december 2014 / Referent Afbud Deltagere Fie Isager Jonas Keiding Lindholm, John Braskhøj, Peter Kjær Mackie Jensen, Bjarne Noer Larsen, Ann Kristina Mikkelsen Bojsen, Anette Kjeldal Lausten, Thomas Rydahl, Malene Randskov Arne Vågen, Flemming Andersen, Ole Mæhlisen, Lisbeth Nørgaard Christensen, David Grønbæk, Lars Pagter Zwisler, Fie Isager (referent) Gæst: Censorformand Mogens Bjerregaard Chefkonsulent Inger Schrøder deltog under punkt 2. Katastrofe- og Risikomanageruddannelsen Institut for Teknologi Det Sundhedsfaglige og Teknologiske Fakultet Sigurdsgade København N Tlf. nr phm_krm@phmetropol.dk CVR Uddannelsesudvalgsmøde på KRM, Metropol 1.0 Årsberetning 2013 fra censorformand v. Mogens Bjerregaard (13-14) Ref.: Mogens præsentation er vedhæftet som bilag. Det er en vigtig funktion for formandskabet at sikre sammenhæng mellem uddannelsen og aftagerne. Formandsskabet byder også ind med aktuelle forslag til forskningsstudier. Afvigelse i negativ retning på modul 10 i forhold til karaktergennemsnit: vægtningen af de spørgsmål, der blev stillet, kan have gjort udfaldet. Eksamen havde på det tidspunkt pensum på såvel modul 9 som 10. Oplevelsen var, at de studerende ikke havde været helt skarpe på, at de skulle være klar i pensum fra begge moduler. Det er siden blevet ændret, så der ikke er pensum fra både modul 9 og 10 i forbindelse med eksamen efter modul 10. Forslag til forbedringer fra censorformandskabet: målbeskrivelse skal med i studieordningen. Det samme skal vilkår for at gå til eksamen, Der har været 2 høringsforslag i løbet af 2013: et omkring større fleksibilitet i forhold til at kunne gå fra bachelor til kandidatuddannelsen ved justering af videnskabsteoretiske ECTS point og et andet omkring SU. Der er stadig et par kandidatuddannelser inden for faget, som man ikke kan søge optagelse på, men der er sket en forbedring siden Det skal være identificerbart, hvilket afsnit den enkelte studerende har skrevet i forhold til gruppeeksaminationer Spørgsmål og debat: Flemming: I forhold til den nuværende dimittend- og beskæftigelsessituation:selv om der er lidt stilstand på aftagersiden pt. - bl.a. pga. af beredskabsreformen - er der i øjeblikket en forholdsvis stor medarbejdergruppe, som inden for nærmeste fremtid er på vej på pension.

2 Mogens: der er desværre stadig ikke i 2015 udsigt til, at der ansættes nye medarbejdere Ole: tvært i mod skal der spares 300 mio. lønkroner i 2015 Ole: det er mest området inden for Blå Blink, hvor der lige nu skal spares mandskab, så det er godt at kunne se sig selv inden for andre beredskabsområder som dimittend. Mogens: det der efterspørges lige nu er medarbejdere med analysekapacitet/kompetencer Lars spørger til nye censorer: Mogens: der er beskikket nye censorer i begyndelsen af 2014, og det dækker i øjeblikket fint. 2.0 Orientering og dialog omkring de tværprofessionelle 10-ugers moduler v. Chefkonsulent Inger Schrøder ( ) Der ønskes en drøftelse af og input til arbejdet med udviklingen af det 10 ugers tværprofessionelle modul. Ref.: Inger præsentation er vedhæftet som understøttende bilag. Tendens: dimittender skal kunne arbejde sammen på tværs af professioner Fremadrettet bliver der 10 ugers moduler på tværs af Metropol med naturlige arbejdsfællesskaber KRM er ny i den tværprofessionelle sammenhæng Ud fra oversigten over tværfaglige moduler er forløbene10 og 13 oplagte for KRM studerende 9 og 14 kunne også være en mulighed. PÅ KRM kommer det til at ligge på modul 5. Det nuværende modul 5 flyttes til et andet tidspunkt i uddannelsens forløb. Spørgsmål: Lisbeth: hvad er kriterierne for, at et forløb bliver til noget? Inger: der bliver en dimensionering på fagene i første omgang. De studerende kan vælge 3 forløb prioriteret. Ud fra det skulle det gerne lykkes for alle at få et af sine prioriterede forløb opfyldt. David: Hvad nu hvis der er nogle af forløbene, som der er meget stor søgning på og andre helt uden søgning? Inger: alle forløb er udvalgt med opbakning fra de forskellige uddannelser, så det skulle ikke blive et problem at få det fordelt nogenlunde. 3.0 Nyt fra uddannelsen v. Lars ( ) Ref.: 3.1 Forskning: Mikkel Bøhm har siden februar 2014 være i gang med ph.d. projektet Learning from Accidents. Beredskabsfaglig kvalitet : starter op som et ph.d. forløb i starten af 2015 i samarbejde med Lunds Universitet. Ansættelsen bliver et 8 årigt forløb, hvor den ansatte starter med ½ år på KRM, 4 år på Lund og 3½ år tilbage på projektet bliver med fortrinsvist nationalt og skandinavisk udsyn. 2

3 2 projekter i pipeline: 1. koordinering blandt multiaktører med adjunkt Katja Lindskov Jacobsen i et docentforløb. 2. Robust: Formålet er at undersøge robusthed hos personer, der tænkes sendt ud til krigs- og katastrofeområder. Man vil lave et måleinstrument til at definere robusthed. 3.2 Uddannelsen: Ændring af studieordning: Her i foråret skal der arbejdes med at flytte lidt rundt, så det bliver mest hensigtsmæssigt for uddannelsesforløbet: Forslag fra Ole: at flytte modul 3 hen senere i uddannelsesforløbet, da det er en specialisering. David: hvis noget af det internationale flyttes til det første studieår, kunne man måske mindske frafald, da der er en tendens til, at mange studerende synes det første år er lidt beredskabstungt. Flemming: Hvordan bliver det i forhold til praktikforløb? Lars: det skulle ikke gøre noget i forhold til fordelingen af praktik Mogens: Så skal modul 4 flyttes til 3 og det internationale (5) til 4, så der ligger noget teori inden det internationale. Lars: vi kunne tænke os færre men længere praktikforløb og på den måde give mulighed for at de studerende i en længere periode også ville have mulighed for at kunne løfte lidt større opgaver i praktikken til gavn for begge parter. det skal der kigges nærmere på og praktikstederne høres. Lars: bør CBRNE beredskab fortsat fylde et helt modul, eller kunne det afkortes og den resterende tid afsættes til andet mere relevant? Ole: det kunne gøres kortere. Det er til gengæld vigtigt at holde fast i organisation og ledelse, da det er efterspurgt som kompetence. Mogens; CBRNE kunne flyttes over sammen med bygningskendskab. Lars: hvad med f.eks. ERM (Enterprise Risk Management)? Kunne det være aktuelt at få ind i uddannelsen? Arne: for NGO branchen er det bestemt relevant Flemming: måske skal det faglige niveau også løftes på flere områder Lisbeth: Metode og videnskabsteori kunne i den forbindelse med fordel flyttes til tidligere i studiet, så man kan bruge det i flere fag i løbet af uddannelsen. På de andre grunduddannelser ligger det tidligere. 3.3 Dimittender Arne: hvis dimittenderne er mobile, er der gode jobmuligheder i f.eks. Norge. Vær opmærksom på at fortælle om de mange muligheder, hvis man er mobil. Lars: vi havde fra start forventet flere afsat i beredskabet, men situationen pt. gør, at det ikke helt er lykkedes. David: Er der planer om at man med videreuddannelse skal kunne komme tilbage og undervise på uddannelsen? Lars: det er helt klart et ønske fremadrettet. Der har allerede været en dimittend til samtale på en stilling, men vedkommende fik ikke stillingen, da det vil være godt med lidt mere erfaring. 3

4 4.0 Orientering v. alle ( ) Arne: Tyfonen på Philippinerne: heldigvis er tyfonen ikke så alvorlig som sidst, og Arne forventer ikke, at der skal udsendes medarbejdere til området fra hans afdeling (Disaster Management Department) og dermed heller ikke praktikanter fra KRM. 5.0 Punkter til kommende møder ( ) EVU Fie Isager Ledelseskonsulent - sekretær for institutchef Direkte: fisa@phmetropol.dk 4

5 Afrapportering fra censorformandsskabet for 2013 Det formelle grundlag Nedslag i årsberetningen for 2013 Censorkorpset, rekruttering, eksaminer m.v. Censorformandskabets samarbejde med studiet Spørgsmål undervejs

6 Det formelle grundlag Bkg. nr. 782 af 17/08/2009 om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser 34, stk. 1: Censorkorpset vælger for en 4-årig periode en censorformand og en eller flere næstformænd 34, stk. 2: Mindst en af censorerne i formandskabet skal være aftagercensor. 34, stk. 3: Censorformandskabet repræsenterer censorerne i censorkorpset over for ministeriet (Ministeriet for forskning, Innovation og videregående uddannelser) og uddannelsesinstitutionerne. 35, stk.1: Formandskabet fordeler efter samråd med uddannelsesinstitutionen opgaverne til censur blandt censorerne.

7 Fortsat 35, stk. 2: Censorformandskabet skal være led i kvalitetssikringen af uddannelsen, herunder 1) rådgive ministeriet ved beskikkelse af censorer 2) rådgive udd. Inst. og ministeriet på grundlag af censorindberetninger om uddannelsens kvalitet og hensigtsmæssighed i forhold til arbejdsmarkedet og i forhold til videre uddannelsesforløb, 3) afgive en årlig beretning til ministeriet og udd. Inst. Beretningen afgives på baggrund af censorernes indberetninger og indgår i grundlaget for evalueringer af uddannelsen eller faget.

8 Fortsat 4) besvare høringer om væsentlige ændringer i uddannelsens bekendtgørelse og studieordninger, og 5) i øvrigt være til rådighed for hverv med tilknytning til censorvirksomheden, som formandskabet får tillagt i kraft af andre regler. 35, stk. 3: Censorformandskabet medvirker til løbende dialog om udviklingen i uddannelsen el. fagområdet ved mindst hvert andet år at afholde censormøder med censorerne i censorkorpset og kontaktmøder mellem udd. Inst. og censorerne.

9 Nedslag i årsberetningen for 2013 Vurderingen baserer sig på perioden fra 1/ udgangen af November 2013 Inden for Katastrofe og Risikomanager udd. gennemføres jf. studieordningen ekstern censur på følgende moduler: Modul 4: Organisation og ledelse 2 eksaminer Modul: 5: International Praksis og samarbejde 2 eksaminer Modul 8: Beredskabsfaglig formidling og metode eller beredskabsfaglig formidling og metode med afstignings-eksamen på erhvervsakademiniveau 2 eksaminer Modul 10: Operativ Ledelse og stabsarbejde (pt. Gennemført med ældste årgang) 2 eksaminer Modul 12: Beredskabsfaglig Innovation 2 eksaminer Modul 14: Professionsbachelorprojekt 1 eksamen

10 Der er modtaget 8 censorindberetninger. For modul 4 er karaktergennemsnittet: 7,45 (22 studerende) For modul 5 7,59 For modul 8 7,31 (21 studerende) For modul 10 3,67 For modul 12 6,4 (32 studerende)

11 Prøveformer: Studiet har gennemført prøver på særlige vilkår for studerende med ordblindhed. Udfordringen er her at skabe så ens vilkår som muligt mellem den ordinære eksamen (5 dages forberedelsestid) og eksamen på særlige vilkår. Aktuelt var vurderingen, at eksamen på særlige vilkår blev søgt afviklet så tæt på kravene til den skriftlige prøve. Der er ikke konstateret snyd, men forholdsregler skal tages fra censors og eksaminators side Der er gennemført gruppeeksaminer og opnået erfaring med at bedømme præstationerne individuelt

12 Censorbemærkninger: Der er fra censorside ikke bemærket væsentlige problemer på uddannelsen bortset fra, at en censor har anført, at de studerende på modul 8 (beredskabsfaglig formidling og metode) har manglet basalt kendskab til induktiv statistik. Enkelte tilkendegivelser indeholder forbedringsforslag, som uddannelsen har taget til efterretning, og som løbende indarbejdes i uddannelsen. Censorformandskabet har besvaret 2 høringssager i perioden.

13 Censorkorpset, rekruttering, eksaminer m.v. pt. 29 censorer med forskellige kompetencer, herunder Professions/aftagerrelaterede (Kommuner, BRS, NGO, forsvaret) Balance mellem at have tilstrækkelige, og at de jævnligt anvendes for at sikre fornøden rutinering. Der blev ikke gennemført fællesmøde for censorer i 2013, men et fællesmøde er planlagt primo 2014.

14 Fortsat: Det er den klare vurdering, at prøver og eksaminer har været afholdt i overensstemmelse med de mål og krav, der er fastsat i bgk. og studieordningen. Ligeledes vurderes, at de studerende har fået en ensartet og fair behandling i.f.b.m eksaminer. Endelig er det vurderingen, at habilitetskravene iblandt censorer er overholdt.

15 Fortsat: Klager og ankesager: En klagesag i 2013 på modul 9 og 10 (klagede over karakteren 02) afvist, men mulighed for reeksamen og opnåede 4 En klagesag på modul 11 og 12, hvor en studerende fik 4. Karakteren fastholdt og klagen afvist. En klagesag på modul 9 og 10, hvor en studerende fik 00. Klagen blev afvist, men den studerende fik mulighed for at gå til reeksamen.

16 Fortsat: Årets tema i 2014 er gruppeeksamen og karaktergivning. - Ingen gruppeeksaminer afholdt i Implementeringen af 7 skalaen her ikke givet anledning til bemærkninger fra censorerne - Er også fokusområder i 2014

17 Censorformandsskabets samarbejde med studiet Der er gennemført 2 kontaktmøder mellem censorformands-skabet og uddannelsen (forår og efterår), ligesom censorformandsskabet er i tæt dialog med uddannelsen omkring tilrettelæggelse af eksaminer, nye eksamensformer m.v. Det skal i den forbindelse fremhæves, at studiet et meget lydhør over for forslag fra censorformandsskabet. Aftagerrollen: I forhold til aftagerrollen og behovet for studerende er det censorformandsskabets vurdering, at praktikordningen (for beredskabets vedkommende på modul 2 og 4 og evt. 8 og 14) er en god basis for at udbrede kendskabet til uddannelsen, ligesom de studerende får mulighed for at præsentere sig. Censorformandsskabet medvirkede i et informationsarrangement i februar og 2015 forventes at påvirke redningsberedskabet og dermed også behovet for studerende.

18 Afrapporteringen for 2014, planlagt i april 2015, rummer flere aspekter til drøftelse med baggrund i regeringens kvalitetsudvalg, men derom senere. Slut Spørgsmål??

19 10 ugers Tværprofessionelt modul Inger Schrøder Det Sundhedsfaglige og Teknologiske Fakultet 12. december 2014

20 Det Sundhedsfaglige og Teknologiske Fakultet Inger Schrøder Baggrund Rapporter, analyser, efterspørgsel fra praksis Direktionsbeslutning at udvikle et tværprofessionelt 10-ugers modul for alle Metropols bacheloruddannelser samt nogle korte videregående uddannelser. Bygger bl.a. på erfaringer fra sundhedsuddannelsernes modul 5 og fra 3 ugers forløbet. Side december 2014

21 Det Sundhedsfaglige og Teknologiske Fakultet Inger Schrøder Det vi tager med i de nye forløb De studerende vil gerne have ét samlet forløb Projektet er der, hvor mest læring finder sted Praksistilknytning er et krav og giver mening for de studerende Der skal tages udgangspunkt i naturlige arbejdsfællesskaber Borgerens/patientens stemme skal med udgangspunkt i borgerens behov Side december 2014

22 Det Sundhedsfaglige og Teknologiske Fakultet Inger Schrøder Understøtte Metropols strategi 1. Undervisere der forsker 2. Bedre integration af praksis i undervisningen 3. De studerende træner og øver sig mere og læser ikke kun til professionen 4. Stærkere studerende og højere krav 5. Adgang til viden 24/7 Side december 2014

23 Det Sundhedsfaglige og Teknologiske Fakultet Inger Schrøder Fastsatte kriterier Forløbene skal give fagligt mening for de studerende på tværs af 2 eller flere uddannelser Studerende skal kunne vælge mellem minimum 2 relevante forløb. Forløbene skal adressere problemstillinger fra praksis, der kræver tværprofessionelle løsninger og som tager udgangspunkt i borgernes behov Et eller flere forløb skal være engelsksprogede forløb Studieaktivitetsmodellen indgår Der kan, såfremt det er relevant og muligt, inviteres studerende fra uddannelser uden for Metropol Afdækning af relevante problemstillinger sker i dialog med uddannelserne, uddannelsesudvalg, praksis og De Studerendes Råd. Andre Metropol-enheder involveres, fx IT, Supportenhed for digital læring, studieservice, Drift og lokalebooking Side december 2014

24 Det Sundhedsfaglige og Teknologiske Fakultet Inger Schrøder Deltagende uddannelser Lærer Socialrådgiver Professionsbachelor i offentlig administration Katastrofe- og Risikomanager Sygeplejerske Fysioterapeut Ergoterapeut Jordemoder Ernæring- og sundhed Radiograf Bioanalytiker Global Nutrition and Health Side december 2014

25 Det Sundhedsfaglige og Teknologiske Fakultet Inger Schrøder Temaer (arbejdstitler) 1. Udsatte børn og unge 2. Psykisk Sårbarhed 3. Sundhedsfremme børn og unge 4. Fra madgryder til borgerens maver 5. Mennesker med kræft 6. Den akutte patient 7. Rehabilitering 8. (Tværprofessionelt teknologisk projektarbejde kun Lab/Pro) 9. Udvikling af velfærd i samarbejde med lokalsamfundet 10. Tværprofessionel indsats ved humanitære katastrofer 11. Den ældre patient sund aldring 12. Education and outdoor pedagogy - for health and sustainable development 13. Food and Nutrition security in emergencies 14. Maternal and Child Health Side december 2014

26 Det Sundhedsfaglige og Teknologiske Fakultet Inger Schrøder Ramme for læring Den studerende har ved modulets afslutning opnået: Viden om: aktuelle udfordringer og forandringer i professioner og professionsidentitet professionens opgaver, roller og ansvar og samspillet med andre professioner i tværprofessionelle og tværsektorielle sammenhæng juridiske rammer og etiske aspekter i samarbejdet mellem professioner og sektorer Færdigheder i at: arbejde helhedsorienteret på baggrund af praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden identificere og kritisk vurdere en relevant tværprofessionel problemstilling samt planlægge og koordinere indsatser eller forløb i forhold hertil kommunikere målrettet og reflekteret i tværprofessionelle sammenhænge, og i relationer med borgere/brugere/patienter, Kompetencer til at: planlægge og koordinere forløb/indsatser på tværs af professioner og sektorer indgå i tværprofessionelt samarbejde med respekt for og anerkendelse af egen og andres professionsansvar reflektere over rammer, muligheder og barrierer i det tværprofessionelle samarbejde. Side december 2014

27 Det Sundhedsfaglige og Teknologiske Fakultet Inger Schrøder Proces Forår 2014 Arbejdsgrupper nedsat Temaer identificeret (44 forslag kondenseret til 14) Efteråret 2014 Udvikling af moduler i arbejdsgrupper Afdækning af barrierer Udgangen af 2014 Der foreligger færdig pakke med de konkrete undervisningsforløb og plan for implementering Forår 2015 Planlægning af undervisning, - indhold, didaktik, bedømmelse Gennemføre studieadministrative processer Markedsføring over for studerende Udbud af forløbene Efterår 2015 De tværprofessionelle moduler afvikles fra august december 2014 Side 9

28 12. december 2014 Side 10

29 Det Sundhedsfaglige og Teknologiske Fakultet Inger Schrøder Agenda

30 Det Sundhedsfaglige og Teknologiske Fakultet Inger Schrøder

31