Brydninger og tendenser i ungdomslivet - Topmotiverede og udsatte unge

Transkript

1 Brydninger og tendenser i ungdomslivet - Topmotiverede og udsatte unge Noemi Katznelson, Center for Ungdomsforskning. AAU

2 To nedslag i ungdomslivet De top-motiverede unge En historie om unge som seismografer for aktuelle ungdomssociologiske tendenser og som strømpile for fremtidige orienterings- og adfærdsformer De udsatte unge En historie om unge der kæmper for at skabe mening og motivation i en hverdag fyldt med udfordringer, tung bagage og usikre fremtidsperspektiver

3 Mød nogle af de unge i topmotiverede sammenhænge Youtuberen Jeg er sådan en person, der vil gøre tingene 110 pct På youtube er det mig selv, der skal skubbe mig selv. Det er mig selv, der skal sætte grænserne for mig selv. Det er mig selv, der skal sætte målet for mig selv. Og selvom jeg elsker det, er det også hårdt. Virksomhedsejeren Jeg vil gerne kaldes direktør for et reklamebureau. For mig er iværksætter ikke en meningsfuld eller relevant titel. Alle vil gerne være iværksættere.

4 Flere af disse unge Formanden for DS Før var der ikke særligt mange, som forventede særligt meget af mig. Nu er der rigtig mange, som forventer rigtigt meget af mig. Det har gjort, at jeg har fundet et engagement hos mig selv. Jeg er blevet en ildjsæl, der kæmper for en sag Gameren E-sportsbranchen er i gang med at vokse sig rigtigt stor, så selvom jeg kun spiller på verdens 17. bedste hold, tjener jeg nogenlunde, hvad der svarer til en skolelærerløn, og det giver mig en enorm frihed. Går jeg i gang med en uddannelse og sidder på skolebænken i tre år, mister jeg noget af den frihed

5 Strømpilene peger på paradokser i fremtidens ungdomsliv Træder hurtigt ind i voksenlivet, men samtidig på en udviklingsrejse, de ikke kender destinationen på Er unge af alder, men betragter sig som vidende, erfarne og kompetente aktører inden for deres område De tænker i fællesskaber og crowds, alt imens de forsøger at skille sig ud Stærke individualister, men kæmper for at sætte et aftryk på en verden, der konstant udvisker alle spor Tillægger uddannelse stor betydning, men er optagede af markedet og griber mulighederne for læring på markedet Søger processer, der indebærer im-perfektion og afsavn, alt imens succes fortsat synes at være det mål, deres processer rettes imod

6 Hvad synes at ligge til grund for deres motivation? Sammenhænge, hvor der er udsigt og perspektiv til et mål Sammenhænge, der giver dem erfaringer med mestring og succes Sammenhænge, hvor de oplever at gøre en forskel og sætte et aftryk på verden Sammenhænge, der pirrer deres vidensbegær og interesse Motivation Sammenhænge, hvor der er relationer, der skubber, anerkender og har forventninger til dem

7 Mød nogle af de udsatte unge i udsatte sammenhænge

8 Hvad kan skabe motivation blandt udsatte unge?

9 Nødvendighedsmotivation Ung kvinde: Jamen jeg tænker, at det (uddannelse) er vigtigt. Det er fremtiden. Uanset hvilket arbejde, så er der ingen fremtid uden uddannelse. Og så tænker jeg på penge. Du skal bruge en uddannelse for at kunne tjene pengene. Indebærer et fokus på: Krav, forudsætninger, pålæg Udfordringer: Mangel på subjektiv mening

10 Relationsmotivation Ung mand: Jeg synes, de gider at tage en seriøst og virkelig hjælpe en. Det var derfor, jeg kom videre. Jeg fandt én som tog mig seriøst og ikke stod med det der underlige kolde blik, hvor det bare så ud som om det fes ind ad det inde øre og ud af det anden, når jeg sagde noget. Det blev taget seriøst her og det er det, jeg tror der har gjort, at jeg er kommet videre så hurtigt som jeg gjorde. Indebærer et fokus på: Voksenrelationer, ungefællesskaber, anerkendelse Udfordringer: Kontekstbundet, manglende fagligt engagement

11 Mestringsmotivation Ung mand: Matematik og dansk har aldrig været min stærke side. Så vi brugte halvanden måned på at terpe matematik og dansk, så jeg kunne få optagelsen til hf. Og jeg ser det sådan. Var jeg ikke kommet over til Hanne og Hans så var jeg aldrig endt på hf. Indebærer et fokus på: Mestring, progression, feed back Udfordringer: Mangel på progression og læring

12 Retningsmotivation Ung mand: Jeg tror det vigtigste jeg har fået ud af det, det er retning. Fundet ud af, hvad og hvor det her fører hen, hvad er det næste skridt for mig. Jeg har fået mere motivation for at gennemføre. Det har nok været det største, der er sket Indebærer et fokus på: Valg, afklaring, identitet Udfordringer: Manglende muligheder

13 Praksismotivation Ung kvinde: Vi kom i forskellige praktikker og der kom vi også over i praktik derovre og jamen allerede første dag, der gav det mig bare blod på tanden. Det var det der var spændende og det var den vej jeg ville Indebærer et fokus på: Anvendelse og læringstilgang Udfordringer: Manglende oplevelse af relevans

14 Pejlinger af fremtidige dilemmaer blandt unge generelt Trelawney, Professor i Spådom

15 Vil vi se mere af det her blandt unge? Unge der bliver stadig dygtigere mens andre helt hægtes af Unge der oplever uddannelsessystemet som meningstømt Unge der kæmper med skoletræthed og uddannelsesudmattelse Unge der sukker efter læring i bred forstand og søger efter den andre steder (på arbejdsmarkedet, civilsamfundet osv) Unge med vilde drømme, der søger væk fra uddannelse uddanner sig horisontalt Unge spændt ud i et dilemma ml interesse og angst Unge der er instrumentelle i deres tilgang til uddannelse Flere unge, der ikke kan komme i udd/arb og som søger mening på gaden el andre steder Vi leder efter de unge, der står med bannere foran Christiansborg men måske får vi en helt anden modstand et helt andet oprør, hvor de unge svarer igen med aktiv/passiv modstand

16 Læs mere De topmotiverede unge af Noemi Katznelson, Niels Ulrik Sørensen, Mette Lykke Nielsen og Mette Pless, Hans Reitzels Hvordan skaber man motivation for uddannelse blandt udsatte unge kabeligepublikationer/videnskabeligepublikationer/hvordan-skaber-manmotivation-for-uddannelse-blandtudsatte-unge.aspx