Projektlederens arbejde med sig selv også i netværk

Transkript

1 Projektlederens arbejde med sig selv også i netværk Workshop KL s Projektlederkonference, 26. april 2012 Julie Becher, Strategi- og sekretariatschef, jube@holb.dk

2 Hvad er det for et landskab, du er i?

3 Forandringer, hvordan?

4 Hvem er jeg sammen med? Ud på gulvet - korte møder 10 min

5 Projektlederens arbejde med sig selv også i netværk Et afsæt: At begribe, hvad det er vi har med at gøre Et fokus: At lede indad En analysemodel: Kvalifikation, kompetence, kreativitet, kultur En ambition: At lære sig selv at kende

6 Praksislæring en social teori om læring Læring er påvirket af en række integrerede komponenter som udførelse, tilhørsforhold, erfaring og tilblivelse Læring som social praksis betyder, at man må engagere sig i fællesskabet for at lære man kan ikke stille sig udenfor og lære At ledelse ikke er noget man lærer på uddannelse. Man må praktisere lederskab for at udvikle sig og dermed lære Læring kan ifølge Etienne Wenger ske overalt - i praksis og både planlagt og uplanlagt

7 Hvad vil jeg gerne lære i dag? 2 & 2-10 min

8 Projekter i organisationer En organisation er hverken ubetinget ufleksibel eller ubetinget formbar. Den er en relativ kompliceret samling interesser og opfattelser, der bringes i spil af modstridende og uklare signaler fra omgivelserne og fra organisationen selv. March: Fornuft & forandring

9 Så hvad har vi mon med at gøre? Projektet som plan Fokus på planlægning Hvorfor kikse: Projekttrekanten Omgivelser stabile Opgaver er forudsigelige Projektet er et lukket system Mennesker: Ressourcer Metoder: Planlægning, risikoanalyse, tidsestimering Projektet som midlertidig organisation Fokus på projektet i sin kontekst Hvorfor kikse: Uklare mål, manglende konsensus, forkert organisering Mennesker: Værdifulde ressourcer (motivation, forhandling, forskellige mål) Metoder: Løbende justering af plan, opstartsseminar, interessentanalyse, beslutningsveje Projektet som social konstruktion Fokus på uforudsigelighed, positioner, ledelse af mening og læring Hvorfor kikse: Bureaukrati og manglende tilpasning Mennesker: Subjekter der søger at skabe mening sammen med andre Metoder: Fælles vision, personlig mestring, refleksion, feedback, sensemaking

10 Kilde: Colin Hastings Hvad skaber en god projektleder?

11 En analysemodel Læringsniveau Vidensbetegnelse Færdighedsbetegnelse Spørgsmålstyper Potentielle effekter Kvalifikation At lære noget Paratviden Isolerede færdigheder Hvad Proportionel Kompetence At lære at lære Situativ viden - refleksivitet Situative, relationelle færdigheder Hvordan Eksponentiel Kreativitet At omlære Systemisk viden meta refleksivitet Systemtiske færdigheder Hvorfor Kvantespring Kultur Videnskultur Færdighedskultur Almen dannelse Pradigmeskift

12 Læringsniveau Læringsniveau Kvalifikationer At lære noget Summen af din viden og færdigheder på rygmarv - det, jeg ved, at jeg ved eller kan Kompetencer At lære at lære Kreativitet At omlære At have forudsætninger, som er anvendelige eller nødvendige i forhold til det omgivende miljø hvad er hensigtsmæssigt her Viden hvorfor, dvs. viden om forudsætninger for viden hvorfor gør vi som vi gør Kultur Læringsform i det sociale fællesskab, du er en del af

13 Hvorfor er det vigtigt, at jeg bliver en god projektleder?

14 Hvordan bliver jeg en god projektleder? Hvad fremmer min læring, og hvad kan jeg gøre for at bringe mig selv i situationer, hvor jeg lærer? Hvad hæmmer min læring, og hvad kan jeg gøre forat overvinde barriererne?

15 At være sammen med andre Du skabes og skaber dig selv som projektleder i de sammenhænge og de relationer, du indgår i. Projektledelse som en relationel aktivitet, hvor det handler om at undersøge, udforske og reflektere over forskellige konsekvenser af forskellige muligheder. Opgaven bliver på én og samme tid at kunne iagttage og deltage i de relationelle processer og blive medskaber af organisationen.

16 Projektledelse i et kraftfelt Kontekst Organisatoriske omgivelser Kolleger, faglighed og udvikling Det gode lederliv Min trivsel Ledelsesrum Kraftfelt Egne værdier og holdninger - professionelle og personlige Organisatoriske resultater: Borgere, brugere, samfund

17 Hvordan oplever du dit kraftfelt? Hvad er med til at påvirke dit ledelsesrum som projektleder? Noget politisk, personligt, rammer, værdier, eller? Hvad oplever du selv at have indflydelse på? Hvad spiller den anden vej?

18 At arbejde med sig selv også i netværk Projektledernetværk Internt eller eksternt kan noget forskelligt Åbent eller lukket for nye medlemmer? Netværker tips: Prioritering af formålet med netværket (Fællesskab/sparring, læring/ny viden, adgang/kontakter?) Aftaler: God adfærd i vores netværket er Tidsbegrænsning med kontrakt Mødedatoer og mødeansvarlige, med eller uden facilitator? Idekatalog som kan vokse

19 Den refleksive praktiker Jeg skal ikke bare gøre, hvad jeg gør, fordi det nu engang er sådan, eller fordi man altid har gjort sådan, eller fordi jeg har fået besked om, at det er sådan det skal gøres. Jeg skal tværtimod løbende tænke over og vurdere kriterierne for min praksis ud fra en forudsætning om, at det også kunne gøres anderledes. (Qvortrup, 2001)

20 At lære sig selv at kende Den indre dialog er vel nok den væsentligste kraft i formingen af en selv. Andre kan inspirere, tilskynde, råde, advare og opmuntre, men det er den dialog, man har med sig selv, der er den vigtigste. Ved at lytte til og iagttage andre mennesker, man kan lære sig selv at kende. Det er ikke meget, man kan udrette uden støtte og opbakning fra andre, uden gode relationer. Det at have tiltro til sig selv, følelsen af at være noget værd, ar har gøre med det, man som menneske tror på i livet ( ) at man som menneske gøre en forskel. (Paula Helth, 2011)

21 Hvad er jeg nu optaget af? 2 & 2 fra viden til adfærd