Læringspunkter ift. specialundervisningen

Transkript

1 Hvad vil vi konkret på Hanebjerg Skole? På specialområdet Skolens ressourcepersoner På det supplerende undervisningsområde Læringspunkter ift. specialundervisningen Det inkluderende læringsmiljø på Hanebjerg Skole

2 Fokuspunkter i arbejdsprocessen Vigtige fokuspunkter i den nuværende arbejdsproces Kursusudbud skal dække de behov/mønstre vi ser i de nuværende fællesskaber (kurser skal give mening ud fra kontekst). Elev- og forældrekurser skal bibringe deltagende grupper redskaber eller strategier, der kan understøtte den enkelte elev, familien og de fællesskaber, de deltager i. Det skal være gennemsigtigt, hvad skolen tilbyder og hvad vi ikke tilbyder. Det - skal være lettilgængeligt at søge kurser til grupper af elever efter kvalificering på Koordinerings Konferencer (KK). Indstillingsskemaer skal bære præg af dette. Teamet skal have fokus på den pædagogiske analyse (LP) ved henvisning til kurser. Handleplanen skal være letforståelig og skabe hurtigt overblik for alle deltagere (og kan udfyldes af og med en elev). Alle kurser skal have fokus på den almene- og faglige dannelse. Alle kursustilbud skal ramme så mange elever som muligt. Kortere, men hyppigere kursusrunder med flest mulige timer pr. gang. Der er indkaldt en frivillig fokusgruppe bestående af forældre, der bidrager med perspektiver og fokus på blinde pletter. Den strategiske kompetenceudvikling af personalet skaber bro mellem elev-og forældre kurser og pædagogernes/lærernes værktøjskasse.

3 Hvad vil vi konkret på Hanebjerg Skole? Vi vil mennesker og fællesskab det indebærer løbende udvikling af de inkluderende læringsmiljøer. Vi har i august måned holdt de første dialoger med de kollegaer, der varetager supplerende undervisning, er en del af skolens Ressourcecenter samt skolens tilknyttede rådgivere (3 ressourceområder). Omdrejningspunktet for dialogerne har været at udvikle de nuværende indsatser på det supplerende og det specialpædagogiske område. Vi har allerede nu mange fantastiske initiativer og engagerede kollegaer, der som bidrag til den almene undervisning, skaber merværdi for vores fællesskaber og den enkelte elev. Vi vil gerne udvikle videre på disse gode initiativer og skabe yderligere gennemsigthed, tydelighed og overblik i udbuddet. Det betyder at vi arbejder på, sammen med forskellige arbejdsgrupper, at skabe et kursuskatalog på ovennævnte tre områder, således at vi i en inddragende dialog kan tage de tiltag videre, der giver pædagogisk og faglig mening samt understøtte vores kerneopgave omkring den almene og faglige dannelse. Vi har som ambition, i det fælles udviklende arbejde, at kunne præsentere et samlet udkast til kursuskatalog inden juleferien. Kursuskataloget skal være gældende for det næste halvandet år - og med begyndende implementering fra januar 2018.

4 På specialområdet Skolens Ressourcecenter med specialpædagoger og lærere med specialundervisningsfunktioner Temaaftener for forældre (angst, ADHD m.v.) Notatteknik-kurser for elever med dyslektiske udfordringer. Supervision af teams. Kurser for elever med diagnoser (med - snitflader til skolens Ressourcecenter). Forældrekurser Ledelsessupervision på det specialpædagogiske område. Ikke udtømmende liste med her der findes en samlet tilbudsvifte pr. 1/ Udvikling af Mellemrummet - et æstetisk opladningsrum : Mulighed for at stillearbejde Nedsænke stressniveauet hos elever med behovet for dette også i udvalgte pauser Mellemrummet kan på sigt tilbyde varierende fagfaglig undervisning på udvalgte dage fra (med overgang til HFO = styrkelse af overgange).

5 Det supplerende undervisningsområde På det supplerende undervisningsområde Mål: Udvikling af det supplerende undervisningstilbud med fokus på at løfte flest mulige elever pr. gang Kursus-beskrivelse. Mål (hvad arbejdes der med og hvad skal eleven lære?), Formål (hvorfor skal eleven det?) og baggrund (hvorfor ved vi, at det virker? Kort om forskning, - best practise) Hvert kursus skal have et forløb på 5-7 uger (mulighed for at fortsat deltagelse) Hvad skal vi udbyde af kurser inden for hvilke fag? Hvilke elevbehov/mønstre ser vi hos grupperne? Antal timer pr. uger pr. hold? Lærere skal kunne dele forløb. Handleplan-skabelon skal bruges Handleplan