Fokus på udsatte børn
|
|
- Monika Astrid Lauritsen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Fokus på udsatte børn Evaluering af projekt "Mangfoldighed og pædagogisk forandringsledelse" Bent B. Andresen December 2008
2 Forord Pædagogiske dagtilbud er formodentlig den bedste investering i børns fremtid nogensinde. Når Grundloven engang skal revideres, bør der tilføjes en paragraf om, at kvalitetsdagtilbud er en grundlovssikret ret for alle børn 1. Vordingborg Kommune gennemfører et udviklingsprojekt med titlen "Mangfoldighed og pædagogisk forandringsledelse". Hensigten er bl.a. at sikre, at dagtilbuddenes omsorgskultur også i en forandringstid lever op til de udsatte børns behov, samt de politiske og faglige mål i Vordingborg Kommune Projektet evalueres løbende og resultaterne formidles i en række delrapporter. I denne delrapport præsenteres viden om indsatsen for at hjælpe udsatte børn. Indledningsvist sammenfattes resultaterne af nyere forskning om udsatte børn. Endvidere omtales indsatsen for efteruddannelse og der gives et bud på, hvordan pædagogiske dagtilbud kan hjælpe udsatte børn. Desuden evalueres udbyttet af en temadag for ledere og souschefer, som blev gennemført i januar Tak til alle, der har bidraget til denne rapport. Bent B. Andresen DPU december Gøsta Esping-Andersen: Kan den sociale arv brydes? Forelæsning på SDU den 8. november
3 Tidlig indsats for udsatte børn Man hører ofte, at det er skolens opgave at bryde den negative sociale arv, men der er ikke nogen grund til at vente med at søge at gøre det, indtil børnene kommer i skolealderen. Forskning om udsatte børn tyder på, at pædagogiske dagtilbud har bedre muligheder for at øge disse børns livschancer og fremme social mobilitet. Dagtilbud benytter i dag to forskellige tilgange til arbejdet med socialt udsatte børn 2. Den ene tilgang søger at kompensere for udsatte børns mangler og behov, hvilket ikke er optimalt. Hvis den pædagogiske praksis fokuserer for meget på barnets individuelle fejl og mangler, kan det være med til at stemple barnet som udsat. Den anden tilgang fokuserer på udsatte børns intellektuelle, sociale og følelsesmæssige kompetencer. Personalet søger at identificere de mekanismer i den pædagogiske praksis, som kan være med til fastholde barnet i en udsat position. Dagtilbud kan gøre størst forskel, hvis den pædagogiske praksis bliver mindre kompenserende og mere baseret på en helhedsorienteret tilgang. På den baggrund anbefales det at udbygge kendskabet hos personalet i pædagogiske dagtilbud til den helhedsorienterede, systemiske tilgang. 2 Jensen, B. (2005). Kan daginstitutioner gøre en forskel? En undersøgelse af daginstitutioner og social arv. København: SFI. 3
4 Efteruddannelse om udsatte børn I 1970'erne blev dagtilbuddene udviklet med henblik på at stimulere børnenes udvikling og gøre forældrene trygge ved at lade deres børn passe af andre. 70-generationen var den første generation, hvor det var normen, at børn gik i dagtilbud, fordi begge forældre arbejdede uden for hjemmet. De medvirkede imidlertid også til at øge den sociale mobilitet 3. Selv om den pædagogiske praksis ikke var specielt rettet mod øget social mobilitet, var det konsekvensen af indsatsen i pædagogiske dagtilbud. Der begyndte nærmere bestemt at ske en ligestilling af børnenes livschancer. Denne udvikling fortsætter frem til i dag, hvor langt de fleste børn i alderen 1-6 år går i pædagogisk dagtilbud, og hvor der er gode muligheder for at opdage socialt udsathed og handle i forhold hertil 4. Disse muligheder udnyttes imidlertid ikke så godt, som de kunne. Antallet af institutioner, som rapporterer, at de har udsatte børn, er stigende 5. Børn bliver tidligt præget af forældrenes værdier og kultur, samvær med andre børn 6 og deres mediebrug 7. Det kan i nogle tilfælde nedsætte børnenes livschancer, men pædagogiske dagtilbud kan medvirke til at undgå det. Hvad skal der til? Et af midlerne er efteruddannelse. En analyse af det pensum på pædagoguddannelsen tyder på, at der tidligere var megen fokus på normaludviklingen hos børn, men ringe fokus på udsatte børn 8. Uddannelsen behandlede i for ringe grad teoretisk viden om socialt udsatte børn. Det skaber behov for efteruddannelse af modne medarbejdere på området. En undersøgelse tyder også på, at det pædagogiske personale i dagtilbud savner et løft i deres faglighed, så de personligt føler sig bedre rustet til at varetage opgaven med socialt udsatte børn 9. Med henblik på at styrke indsatsen for udsatte børn har Velfærdsministeriet i 2009 taget initiativ til et omfattende efteruddannelsestilbud. Det sigter bl.a. mod at styrke medarbejderes 3 Gøsta Esping-Andersen: Kan den sociale arv brydes? Forelæsning på SDU den 8. november Bengtsson, T. T. (2007). Pædagogers identifikation af socialt udsatte børn. København: SFI. 5 Det følgende bygger på Jensen, B. (2005). Kan daginstitutioner gøre en forskel? En undersøgelse af daginstitutioner og social arv. København: SFI. 6 Harris, J. R. H. (2000). Myten om børns opdragelse. Hvorfor bliver børn som de bliver? København: Gyldendal. 7 Ziehe, T. & Stubenrauch, H. (1983). Ny ungdom og usædvanlige læreprocesser. København: Politisk Revy. 8 Bengtsson, T. T. (2007). Pensumlitteratur på pædagog-uddannelsen om identifikationen af socialt udsatte børn. København: SFI. 9 Jensen, B. (2005). Kan daginstitutioner gøre en forskel? En undersøgelse af daginstitutioner og social arv. København: SFI. 4
5 og lederes kompetencer i at afdække udsatte børn og arbejde målrettet og kvalificeret til gavn for udsatte børn. Som følge af sammenlægningen af kommuner for nylig, kan behovet for efteruddannelse variere fra område til område i storkommunen. Som led i projekt "Mangfoldighed og pædagogisk forandringsledelse" er der etableret nogle ledernetværk. Det anbefales at afdække lokale behov for efteruddannelse, idet ledernetværkene fungerer som sparringspartnere i processen. 5
6 Sproglig udvikling og selvrealisering Det omtalte efteruddannelsestilbud skal styrke personalets arbejde med sprogvurderinger og medvirke til at øge stimulation af børns sproglige udvikling i dagtilbud. Personalet i dagtilbud kan medvirke til at styrke den sproglige udvikling, uanset om børnenes sociale arv omfatter brud i familien, sygdom eller dårlig økonomi i familien, mange flytninger, sygdom hos børnene selv eller andre forhold. Det vigtigste er ikke diagnosen, men at foregribe, at det bliver nødvendigt at stille en sådan. Som udgangspunkt er udfordringen pædagogisk frem for psykologisk. Hvis man fokuserer for meget på psykologiske udfordringer, lægger det op til at se dagtilbuddenes rolle i et behandlerperspektiv. Når der sættes fokus på pædagogiske udfordringer, lægges der derimod op til at se dagtilbuddenes rolle i et læringsperspektiv. Den pædagogiske praksis bør være trivselsfremmende, personligt udviklende og lærerig for alle børn uanset deres sproglige udvikling. Det kan både begrundes ud fra lighedstænkning og med henvisning til samfundsnytten ved at hjælpe udsatte børn 10 : Det følger af lighedstænkningen, at det enkelte barn må have ligeværdige muligheder for at få fundamentale behov dækket. Barnet har en række fundamentale behov, som må være opfyldt, og som grundlæggende omfatter behov for mad og drikke, tag over hovedet, tryghed, sociale relationer mv. Desuden omfatter det et behov for sproglig udvikling og selvrealisering. Selv om det er op til det enkelte menneske, om og i hvilket omfang det vil kommunikere med andre og realisere sig selv, må det være i stand til at gøre det. Det er et politisk mål at sikre det og dermed skabe ligeværdige livschancer For samfundet er det i øvrigt også nyttigt, at hver enkelt realiserer sine potentialer. Selvrealiseringen er en forudsætning for udvikling på det personlige plan og for udvikling af faglige kompetencer og læring for livet. Der er i dag stor forskel på børns muligheder på disse områder 11. Børn i relativt fattige familier får i gennemsnit to års mindre skolegang end børn i velstående familier. Forældrenes og herunder særligt børns mors uddannelse har også stor betydning for børnenes muligheder. Børn af højtuddannede får generelt høje uddannelser. Børn af kortuddannede forældre får derimod korte eller ingen uddannelser. De bryder sjældent det sociale mønster. 10 Gøsta Esping-Andersen: Kan den sociale arv brydes? Forelæsning på SDU den 8. november Det følgende bygger på: Gøsta Esping-Andersen: Kan den sociale arv brydes? Forelæsning på SDU den 8. november
7 Situationen i Danmark adskiller sig fra situationen internationalt set. Danmark har desværre at gøre med en langvarig udfordring: mangel på social mobilitet blandt børn af kortuddannede forældre. Reformer i skoler og andre dele af uddannelsessystemet er ikke tilstrækkeligt til at sikre social mobilitet. Løsningen skal findes i indsatsen i de pædagogiske dagtilbud. Forskningen tyder på, at de første 5-6 leveår er helt centrale. Tidlig hjælp til udsatte børn kan medvirke til, at barnets udvikling på dette alderstrin lever op til forventningerne. Arbejdet med læreplaner er et skridt på vejen, men evalueringen af den hidtidige indsats tyder på, at der er behov for en øget indsats for at hjælpe udsatte børn. Det anbefales, at de omtalte ledernetværk beskriver centrale elementer i en indsats for at omsætte børnepolitikkens visioner om ens vilkår for børn i Vordingborg kommune. 7
8 Temadag om udsatte børn Vordingborg Kommunes børnepolitik har fokus på indsatsen for udsatte børn, og den 17. januar 2008 blev der afholdt en temadag for ledere og souschefer i pædagogiske dagtilbud. Hovedpunkterne i programmet for dagen var børnepolitikken, socialt udsatte børn, pædagogik og systemisk tænkning samt det inkluderende læringsmiljø. Der deltog 52 institutionsledere og souschefer. Ved evalueringen af temadagen blev de bedt om at udfylde et skema % tilkendegav, at det i høj eller i meget høj grad er vigtigt, at de har kendskab til de temaer, som blev behandlet. Det omfatter viden om børnepolitikkens fokus på socialt udsatte børn og kendskab til begreberne social arv og udsatte børn. Det omfatter endvidere viden om, hvordan dagtilbuddene kan bidrage til at forhindre marginalisering af udsatte børn. Desuden omfatter det viden om sammenhængen mellem systemisk tænkning og inkluderende læringsmiljø. Samtlige deltagere tilkendegav, at det i høj eller i meget høj grad er vigtigt, at medarbejdere i dagtilbud videreudvikler et læringsmiljø, der også inkluderer socialt udsatte børn. Indholdet af temadagen var således både relevant og væsentligt. Det faglige udbytte af temadagen var stort. Arrangementet gav øget kendskabet til børnepolitik, nøglebegreber, systemisk tænkning, inklusion mv. Hermed bidrog det til at kvalificere dagtilbuddenes pædagogiske opdragelses-, udviklings-, lærings- og dannelsesopgave. Andelen af lederne og souscheferne, som har kendskab til alle de ovenfor omtalte emner og begreber er væsentlig større efter temadagen end før denne. Tabellen herunder indeholder svar vedrørende børnepolitikkens fokus på socialt udsatte børn og nøglebegreberne som social arv og udsatte børn. Delvist kendskab til børnepolitik og socialt udsatte børn Delvist kendskab til begreberne social arv og udsatte børn Før temadagen Efter temadagen 27 % 8 % 35 % 6 % Der skete et markant fald i andelen af deltagere med delvist kendskab til fokus i børnepolitikken på socialt udsatte børn og nøglebegreber om dette tema. Tabellen herunder viser, at noget tilsvarende gælder for dagtilbuddenes bidrag til at hindre marginalisering af socialt udsatte børn og sammenhængen mellem systemisk tænkning og pædagogik. 8
9 Delvist eller ringe kendskab til dagtilbuddenes bidrag til at forhindre marginalisering af socialt udsatte børn Delvist eller ringe kendskab til sammenhængen mellem systemisk tænkning og pædagogik Før temadagen Efter temadagen 35 % 6 % 62 % 13 % En af deltagerne beskriver temadagen på følgende måde: "Spændende dag, vigtige temaer, koncentreret brug for opfølgning". De øvrige kommentarer er gengivet i bilag 1. Det anbefales at følge op på temadagen og herved sikre fortsat udbygning af kendskabet til centrale elementer i indsatsen for at hjælpe udsatte børn. 9
10 Bilag 1: Evalueringsskema SOCIAL ARV, PÆDAGOGIK OG LÆRING" i daginstitutioner. Evaluering af temadagen den 17. januar 2008 Børnepolitik og socialt udsatte børn Er det vigtigt, at du har viden om børnepolitikkens fokus på socialt udsatte børn? Kendte du dette fokus inden temadagen? I meget høj grad I høj grad Delvist I ringe grad I meget ringe grad (Ikke besvaret) Har du viden om dette fokus nu? (1) Begreberne social arv og udsatte børn Er det vigtigt, at du har kendskab til begreberne social arv og udsatte børn? Havde du kendskab til disse begreber inden temadagen? Har du kendskab til disse begreber nu? (1) Dagtilbuddenes bidrag til at forhindre marginalisering af socialt udsatte børn Er det vigtigt, at du har viden om, hvordan de kan bidrage til at forhindre marginalisering af socialt udsatte børn? Havde du viden om dette før temadagen? Har du viden om dette nu? Systemisk tænkning og pædagogik Er det vigtigt, at du har viden om sammenhængen mellem systemisk tænkning og inkluderende læringsmiljø? Kendte du denne sammenhæng inden temadagen? Har du viden om denne sammenhæng nu?
11 Det inkluderende læringsmiljø i daginstitutionerne Er det vigtigt, at medarbejdere i dagtilbud videreudvikler et læringsmiljø, der også inkluderer socialt udsatte børn? Er du i dag blevet inddraget i det videre arbejde med at udvikle et sådant læringsmiljø? (1) (1) Kommentarer Øvrige bemærkninger til programmet for temadagen: Spændende dag, vigtige temaer, koncentreret brug for opfølgning En rigtig god dag, som jeg var glad for at deltage i. Mange af tingene vidste jeg godt, men altid godt at få sat fokus på det og nogle forskningsresultater kendte jeg ikke. Det har en stor betydning, at vi som ledelser er i disse netværk, og at vi vedvarende bliver opdateret om ny viden. Det giver energi til at få ringene til at bredes til de øvrige ansatte. En god og udbytterig dag. Rare omgivelser, god atmosfære. Dagens længde ok. Har brug for hjælp til at videreformidle alt dette til vores medarbejdere hjemme i institutionerne. Var en rigtig god dag. Alle vores medarbejdere skulle have samme information, som vi har fået i dag. Super fantastisk dag, oplæg og rammer samt bespisning også fantastisk. Det var bare i orden. Rigtig god dag, godt sted. En god dag og et godt sted at være; godt at sidde i netværksgruppen. Måske røre (gym.) lemmerne lidt (sidder meget stille). Rigtig god temadag med et højest relevant indhold og spændende oplæg. Fine fysiske rammer og fin forplejning. Meget teoretisk, men meget interessant. Det var meget koncentreret oplægget kunne godt være bredt ud over længere tid. Men en rigtig god temadag. Tema oplæg var meget inspirerende og positivt dog synes jeg, at trenden med nye ord/forslidte ord fylder meget. Mange ord og holdninger bruges rigtig mange steder allerede i dag bl.a. hedder det noget andet, men praksis er ok. Lækkert kursussted og god forplejning! Relevant, godt, hurtigt for hurtigt, godt med 20 min. 2 og 2. Det har været en rigtig god dag med mange nye input. God forplejning. 11
12 En god, velarrangeret dag (på alle måder). Godt sted I havde fundet til os. Ros til jer for det! (Det kaldes også anerkendende pædagogik). En god og givende dag, men også en stor mundfuld at sætte på plads i ord og praksis. Rigtig, rigtig inspirerende og spændende dag! En god inspirerende lærerig dag. Fint oplæg fra Anne. Dejlig sted mad mv. Anerkende at Jesper bestiller bøger hjem/pjecer til os alle. Tak for dagen. Fantastisk inspirerende dag! Kun hurra ord fra mig! Alt til UG! En god og inspirerende dag, til trods for, at vi kender og arbejder meget med dette i forvejen. Man kan altid lære mere og reflektere! Det var meget præget af forelæsning. Det ville have været rart, hvis noget af stoffet blev formidlet mere dynamisk. Drama, filmklip, øvelser... 12
Daginstitution Højvang. Pædagogisk fundament. Metoder og hensigter
Daginstitution Højvang Pædagogisk fundament Metoder og hensigter Velkommen Velkommen til Daginstitution Højvang. Vi er en 0-6 års institution beliggende i den sydøstlige ende af Horsens by. Institutionen
Læs mereForældretilfredshed 2015
Antal svar: 23, svarprocent: 77% INFORMATION OM UNDERSØGELSEN Forældretilfredshed 2015 er et samarbejde mellem Daginstitutionernes Lands-Organisation (DLO) og konsulentvirksomheden SURVIO. Formålet er
Læs mereKan børnehaven hjælpe udsatte børn?
Kan børnehaven hjælpe udsatte børn? - Ny viden om udsatte børn og unge Alva Albæk Nielsen, Forskningsassistent Det Nationale Forskningscenter for velfærd (SFI) Dagsorden Introduktion til emnet Diskussion
Læs mereSammenhæng i børn og unges liv Den sammenhængende børne- og ungepolitik 2012-2016
Hvidovre 2012 sag: 11/54709 Sammenhæng i børn og unges liv Den sammenhængende børne- og ungepolitik 2012-2016 Fælles ansvar for vores børn. Hvidovre Kommune vil i fællesskab med forældre skabe de bedste
Læs mereALLERØD KOMMUNE ET FÆLLES AFSÆT VISION FOR BØRN OG UNGE I ALLERØD KOMMUNE
ALLERØD KOMMUNE ET FÆLLES AFSÆT VISION FOR BØRN OG UNGE I ALLERØD KOMMUNE Forord Denne vision for vores børn og unges liv i Allerød Kommune er resultatet af mange menneskers indsigt og ihærdighed. Startskuddet
Læs mereEvaluering af aktiviteter i Helsingør Ferieby 2013. v/ Sara Lea Rosenmeier, Rådgivende Sociologer ApS
Evaluering af aktiviteter i Helsingør Ferieby 2013 v/ Sara Lea Rosenmeier, Rådgivende Sociologer ApS Formål og opdrag Evalueringen gennemført for FolkeFerieFonden Arbejdsmarkedets Feriefond støtter FolkeFerieFondens
Læs mereGuide til anerkendende beskrivelse af 3-4 årige børn
Guide til anerkendende beskrivelse af 3-4 årige børn Udgangspunktet for at beskrive en beskrivelse af et barn: I Det fælles Pædagogiske Grundlag for arbejdet med børn fra 0-6 år, er det blandt andet et
Læs mereLæsepolitikken omfatter alle elever også elever i specialklasserækkerne. Bilaget gøres tydeligere De nationale test skal indføres i skemaet, bilag 1.
Notat Læsepolitik for Frederiksberg Kommune oversigt over ændringsforslag i høringssvar Skole/organisation Kommentar Forvaltningens bemærkninger Rettelse Søndermarkskolen Skolebestyrelsen finder positivt,
Læs mereTilbud om sprogvurdering af 3 årige børn i Mariagerfjord Kommune.
Tilbud om sprogvurdering af 3 årige børn i Mariagerfjord Kommune. Kære Forældre. Kommunen skal i henhold til dagtilbudslovens 11 tilbyde alle 3 årige børn i kommunen en sprogvurdering. Formålet med dette
Læs mereI Assens Kommune lykkes alle børn
I Assens Kommune lykkes alle børn Dagtilbud & Skole - Vision 0-18 år frem til 2018 I Assens Kommune har vi en vision for Dagtilbud & Skole. Den hedder I Assens Kommune lykkes alle børn og gælder for børn
Læs mereEvaluering af ressourcepædagoger
Dagtilbud Rådhusbuen 1 Postboks 100 4000 Roskilde Tlf.: 46 31 30 00 kommunen@roskilde.dk sikkerpost@roskilde.dk www.roskilde.dk Evaluering af ressourcepædagoger Evalueringen tager udgangspunkt i den politiske
Læs mereBilag 1.2.A Pædagogisk bæredygtighed Kvalitet og læring i Dagtilbud
Bilag 1.2.A Pædagogisk bæredygtighed Kvalitet og læring i Dagtilbud Nøglen til succes ligger i høj grad i de tidlige år af børns liv. Vi skal have et samfund, hvor alle børn trives og bliver så dygtige,
Læs mereEvaluering af Hvidovre Kommunes talenthold 2013-2014. Forfatterlab; Science; Innovation og Design; Engelsk; Matematik
Evaluering af Hvidovre Kommunes talenthold 2013-2014 Forfatterlab; Science; Innovation og Design; Engelsk; Matematik Juli, 2014 Indledning Hvidovre Kommunes etablering af talenthold indgår som en del af
Læs mereIndhold. Dagtilbudspolitik 2011-2014 3
Dagtilbudspolitik 2011-2014 Indhold Indledning.................................... 4 Dagtilbudspolitikken i Holstebro Kommune........... 6 Det anerkendende dagtilbud...................... 7 Visioner for
Læs mereRARRT De 5 vigtigste trin til at gøre dit barn robust
AT De 5 vigtigste trin til at gøre dit barn robust Når det handler om at lykkes i livet, peger mange undersøgelser i samme retning: obuste børn, der har selvkontrol, er vedholdende og fokuserede, klarer
Læs mereVuggestuen Lærkebos værdigrundlag og pædagogiske grundsyn
Vuggestuen Lærkebos værdigrundlag og pædagogiske grundsyn 1. VÆRDIGRUNDLAG Vuggestuen Lærkebo er en afdeling i Skejby Vorrevang Dagtilbud, og Lærkebos og dagtilbuddets værdigrundlag bygger på Aarhus Kommunes
Læs mereDe pædagogiske pejlemærker
De pædagogiske pejlemærker Sorø Kommune De pædagogiske pejlemærker På de næste sider præsenteres 10 pejlemærker for det pædagogiske arbejde i skoler og daginstitutioner i Sorø Kommune. Med pejlemærkerne
Læs mereEvaluering af projektet
Evaluering af projektet Sprogstimulering af tosprogede småbørn med fokus på inddragelse af etniske minoritetsforældre - om inddragelse af etniske minoritetsforældre og deres ressourcer i børnehaven 1 Indhold
Læs mereSkole. Politik for Herning Kommune
Skole Politik for Herning Kommune Indhold Forord af Lars Krarup, Borgmester 5 Politik for Folkeskolen - Indledning - Vision 7 1 - Politiske målsætninger 9 2 - Byrådets Børne- og Familiesyn 11 3 - Politik
Læs mereTør du tale om det? Midtvejsmåling
Tør du tale om det? Midtvejsmåling marts 2016 Indhold Indledning... 3 Om projektet... 3 Grænser... 4 Bryde voldens tabu... 6 Voldsdefinition... 7 Voldsforståelse... 8 Hjælpeadfærd... 10 Elevers syn på
Læs mereJeg vil ikke skrive for voksne. Jeg vil skrive for en læserkreds, som kan skabe mirakler. Kun børn skaber mirakler, når de læser.
Jeg vil ikke skrive for voksne. Jeg vil skrive for en læserkreds, som kan skabe mirakler. Kun børn skaber mirakler, når de læser. Astrid Lindgren 1 1. Indledning Dette er Ringsted Kommunes sprog- og læsestrategi
Læs merePATIENTOPLEVET KVALITET 2013
Patientoplevet kvalitet Antal besvarelser: 66 PATIENTOPLEVET KVALITET 2013 Svarprocent: 64% TIDSBESTILLING OG KONTAKT MED 01 KLINIKKEN 13. Har du kommentarer til tidsbestilling og kontakt med klinikken?
Læs mereAftale mellem Varde Byråd og Dagtilbuddet Børneuniverset 2016
Aftale mellem Varde Byråd og Dagtilbuddet Børneuniverset 2016 Varde Kommunes vision 2030 Varde Kommune Vi i naturen Vi lever aktivt i det fri og er i ét med naturen hver dag. Friluftslivet giver sundhed,
Læs mereDer blev endvidere nedfældet i kontrakten at vi arbejder med målene:
Værdier i Institution Hunderup, bearbejdet i Ådalen. Sammenhæng: Vi har siden september 2006 arbejdet med udgangspunkt i Den Gode Historie for at finde frem til et fælles værdigrundlag i institutionen.
Læs mereLær mig noget. Hver dag. Læring for de 0 2 årige i dagtilbud.
Lær mig noget. Hver dag. Læring for de 0 2 årige i dagtilbud. Der er hul igennem til de små Børn i 0-2-års alderen er parate til læring: De er faktisk født klar. Og det skal imødekommes. Vi skal selvfølgelig
Læs mereUDKAST KØBENHAVNS KOMMUNES SUNDSHEDSPOLITIK 2015-2025
UDKAST KØBENHAVNS KOMMUNES SUNDSHEDSPOLITIK 2015-2025 Nyd livet, københavner Et godt helbred er et godt udgangspunkt for, at vi kan trives fysisk, psykisk og socialt. Der findes mange bud på, hvad det
Læs mereSMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring 2015-16 i Torsted
Afdeling: Sirius Udfyldt af gruppe: Fisk Dato: 31.12.2015 SMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring 2015-16 i Torsted Børns lyst og motivation til at lære Læring: Fokus: Samling af børnegrupper.
Læs mereLæreplaner i Børnehaven Kornvænget.
Læreplaner 2013 Læreplaner i Børnehaven Kornvænget. Baggrund: I år 2004 blev der fra ministeriets side, udstukket en bekendtgørelse om pædagogiske læreplaner i alle dagtilbud. Det var seks temaer, der
Læs mereForord. Læsevejledning
Forord Folkeskolen er en kommunal kerneopgave og Middelfart Kommune har ambitioner for sit skolevæsen. Middelfart Kommunes skolepolitik bygger på et ønske om en folkeskole, der har en fælles retning og
Læs mereEvaluering af KidSmart
Evaluering af KidSmart Evaluering af KidSmart En KidSmart-computer er en computer, der henvender sig særligt til de 3-6årige. På computeren findes flere forskellige læringsprogrammer, der styrker bl.a.
Læs merePortfolio og formativ evaluering i matematikundervisningen
Projekttitel: Portfolio og formativ evaluering i matematikundervisningen Ansøgning om ressourcer til kompetenceudvikling inden for formativ evaluering i matematik undervisningen. Dette er en ansøgning
Læs mereForældretilfredshed 2013
Antal svar: 51, svarprocent: 75% INFORMATION OM UNDERSØGELSEN Forældretilfredshed 2013 er et samarbejde mellem Daginstitutionernes Lands-Organisation (DLO) og konsulentvirksomheden SURVIO. Formålet er
Læs mereKØBENHAVNS KOMMUNE Klynge VE5 Principper & værdier for det Pædagogiske arbejde.
KØBENHAVNS KOMMUNE Klynge VE5 Principper & værdier for det Pædagogiske arbejde. Indledning: Følgende materiale udgør Klynge VE5 s fundament for det pædagogiske arbejde med børn og unge i alderen 0 5 år,
Læs mereArbejdsgrundlag for Område Søndervang 2.
Arbejdsgrundlag for Område Søndervang 2. Vision. Med afsæt i et velfungerende samarbejde, ønsker område Søndervang 2 at fremme en høj grad af trivsel og udvikling for alle. Værdier: Vi bygger vores pædagogiske
Læs mereInklusion i Dagplejen
En folder om inklusionsarbejdet i Dagplejen Holstebro og inspiration til forældrenes bidrag. Dagplejebestyrelsen 2016 Inklusion i Dagplejen Hvad er inklusion? Inklusion handler om at skabe fællesskaber,
Læs mereErfaringer fra en gruppe børn med skilte forældre Vinteren 2008-09
Erfaringer fra en gruppe børn med skilte forældre Vinteren 2008-09 Af cand pæd psych Lisbeth Lenchler-Hübertz og familierådgiver Lene Bagger Vi har gennem mange års arbejde mødt rigtig mange skilsmissebørn,
Læs mereFORÆLDREBESTYRELSENS NYHEDSBREV
Kære Forældre! FORÆLDREBESTYRELSENS NYHEDSBREV Vi håber I alle er kommet godt i gang med det nye år! Dette er nyhedsbrevet fra forældrebestyrelsen for dagplejen i Faaborg-Midtfyn Kommune. Som noget nyt
Læs merePædagogiske udviklingsplaner i Dagplejen 2009-2011
Indholdsfortegnelse: Forord og indledning: Periode for arbejdet med Pædagogiske udviklingsplaner side 2 Hvem har udarbejdet PUP side 2 Hvor, af hvem og med hvilket formål arbejdes med PUP side 2 Arbejdet
Læs mere- Særligt fokus på barn - voksen kontakten f.eks. gennem udviklingsprojekter,
Faglig dialogguide ved det årlige tilsynsbesøg: 1. Sociale relationer barn/voksen kontakten Alle børn og unge har ret til positiv voksenkontakt hver dag og udsatte børn og unge har et særligt behov for
Læs mereEvalueringsrapport. Sygeplejerskeuddannelsen. Fag evaluering - kommunikation Hold SOB13 Januar 2015. Med kvalitative svar.
Evalueringsrapport Sygeplejerskeuddannelsen Fag evaluering - kommunikation Hold SOB13 Januar 2015 Med kvalitative svar. Spørgsmål til mål og indhold for faget. I hvilket omfang mener du, at du har opnået
Læs mereIværksætteres overlevelsesevne i Gladsaxe 2007
Iværksætteres overlevelsesevne i Gladsaxe 2007 En undersøgelse af overlevelsesevnen blandt de iværksættere, som Erhvervssekretariatet i Gladsaxe kommune, har været i kontakt med i 2007 Kort om undersøgelsen
Læs mereDEN SAMMENHÆNGENDE BØRNEPOLITIK
DEN SAMMENHÆNGENDE BØRNEPOLITIK DEN SAMMENHÆNGENDE BØRNEPOLITIK Håndbogens første kapitel indeholder Jammerbugt kommunes sammenhængende Børnepolitik. Politikken er det grundlæggende fundament for alt arbejde,
Læs mereViborg Kommune. Digterparkens Børnehave UDVIKLINGSPLANER RAPPORT DANNET 10-04-2015. Hjernen&Hjertet
Viborg Kommune Digterparkens Børnehave UDVIKLINGSPLANER RAPPORT DANNET 10-04-2015 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 Barnet i centrum 3 2 Bæredygtige institutionsendheder og balance melle dagpleje og
Læs mereIndivid og fællesskab
INDIVIDUALITET I DET SENMODERNE SAMFUND Individ og fællesskab - AF HENNY KVIST OG JÓRUN CHRISTOPHERSEN I forholdet mellem begreberne individ og fællesskab gælder det til alle tider om at finde en god balance,
Læs mere» 10 minutters træning på BFH 2014-2016. Anne Jacobsen Arbejdsmiljøkonsulent, fysioterapeut
» 10 minutters træning på BFH 2014-2016 Anne Jacobsen Arbejdsmiljøkonsulent, fysioterapeut BFH 2010-2016 (5 ¾ år) Alectia siden 1.2.2016 » Strategi for ergonomien: OL på BFH » Startskuddet. » Fra tilbud
Læs mereInklusion og forældresamarbejde
Inklusion og forældresamarbejde Minikonference Brøndby Kommune Torsdag d. 4. februar 2016 Hent dagens præsentation på www.inkluderet.dk Disposi&on En formiddag med en blanding af oplæg, små film og gruppearbejde
Læs mereRevideret kommissorium
Center Familie og Handicap Journalnr: 27.00.00-G01-20-15 Ref.: Tanja Lillelund Telefon: 99887609 E-mail: tali@rebild.dk Dato: 22-12-2015 Revideret kommissorium Projekt: Fælles indsats Stamoplysninger Center/afdeling
Læs mereDAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 HOLSTEBRO KOMMUNE
DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 HOLSTEBRO KOMMUNE Indhold Indledning 3 Formål for dagtilbud 4 Dagtilbudspolitikken i Holstebro Kommune 5 Det anerkendende dagtilbud 6 Visioner for dagtilbuddene i Holstebro
Læs mereBørne- og Ungepolitik
Sammenhængende Børne- og Ungepolitik Fredensborg Kommune 2 Forord Denne sammenhængende børne- og ungepolitik bygger bro mellem almenområdet og den målrettede indsats for børn og unge med behov for særlig
Læs mereSammenhængende. Børne- og Ungepolitik
Sammenhængende Børne- og Ungepolitik 2 Forord Denne sammenhængende børne- og ungepolitik bygger bro mellem almenområdet og den målrettede indsats for børn og unge med behov for særlig støtte. Lovmæssigt
Læs merehttps://www.campusnet.kvl.dk/cnnet/finalevaluation/resultsgroupedby.aspx?eleme...
Side 1 af 6 Vis valgte Resultater: 260001 Advanced Herd Management E07-1 Skema A Kursusevaluering 15 kunne besvare dette evalueringsskema 13 har besvaret dette evalueringsskema 86.67 svarprocent: 13 /
Læs mereOpsamlingsbesøg Der er afsat 2 dage til opsamling/evaluering og fremtidssikring i hvert børnehus.
Legepilot projekt. Børneinstitution Abildgård har etableret et projekt som er funderet i fælleslege i uderummet med særligt fokus på legepladsen. Det pædagogiske fokus har sit afsæt i bevægelsesglæde og
Læs mere85 svar. Tilhørsforhold (85 svar) Trivsel. Er du glad for at gå på Gylling Efterskole? (12 svar) Har du nære venner på efterskolen?
85 svar Accepterer svar Tilhørsforhold (85 svar) 69,4% Er du nuværende elev på Gylling Efterskole? Er du tidligere elev på Gylling Efterskole? Er du forældre til en nuværende eller tidligere elev på Gylling
Læs mereUndervisningsmiljøvurdering
Undervisningsmiljøvurdering 2014 Rejsby Europæiske Efterskole november 2014 1 Undervisningsmiljøvurdering November 2014 Beskrivelse af processen for indsamling af data I uge 39-40 har vi gennemført den
Læs merelø Information til forældre om Sprogvurdering af børn i 3-6 årsalderen Center for Skoler og Dagtilbud
lø Information til forældre om Sprogvurdering af børn i 3-6 årsalderen Center for Skoler og Dagtilbud 1 Vinter 2011/2012 Kære forældre I Fredensborg Kommune lægger vi vægt på børns sproglige udvikling
Læs mere2. Kom evt. med andre handlingsforslag som jeres diskussion har inspireret til.
Sådan gik det til fælles forældremøde den 26. oktober! I alt ca. 100 forældre og medarbejdere mødte frem for at drøfte resultatet af den store forældretilfredshedsundersøgelse, som gennemførtes i august
Læs mereForældretilfredshed 2016
Forældretilfredshed 016 Antal svar: 5, svarprocent: 79% INFORMATION OM UNDERSØGELSEN Forældretilfredshed 016 er et samarbejde mellem Daginstitutionernes Lands-Organisation (DLO) og konsulentvirksomheden
Læs mereSlagelse Kommunes børne- og ungepolitik 2014-2017
Slagelse Kommunes børne- og ungepolitik 2014-2017 Børn, Unge og Familie 2013 Slagelse Kommunes børne- og ungepolitik 2014-2017 - Alle børn og unge har ret til et godt liv Alle børn og unge har ret til
Læs mereVirksomhedsplan for 2014
Virksomhedsplan for 2014 I dette dokument kan du finde Spiloppens vision, formål, værdier og pædagogiske principper og du kan linke ind på Spiloppens fulde læreplan http://www.boernehuset-spiloppen.dk/filer/190denfuldelaerepla1.doc
Læs mereFaglig vision. På skole- og dagtilbudsområdet. Skole- og dagtilbudsafdelingen September 2013 Billeder:Colourbox.dk
Faglig vision På skole- og dagtilbudsområdet Skole- og dagtilbudsafdelingen September 2013 Billeder:Colourbox.dk Faglig vision I Norddjurs Kommune ønsker vi, at alle børn i skoler og dagtilbud skal være
Læs merePædagogiske læreplaner. SFO er. Holbæk Kommune.
Pædagogiske læreplaner SFO er Holbæk Kommune. Indholdsfortegnelse: Indholdsfortegnelse:... Forord.... Særlige krav til pædagogiske læreplaner.... Sammenhæng i børnenes hverdag:... Anerkendelse af fritidspædagogikken....
Læs mereHusk Mini-arbejdsdag, lørdag den 26. oktober. Vi vil bl.a. gerne have hjælp til, at lave materialer til udeskoleundervisning. Plan kommer senere.
Nyhedsbrev nr.8-2013 Nyt fra Skolelederen Kære forældre og andre læsere af vores nyhedsbrev. Et nyt skoleår er startet og vi har glædet os til at komme i gang. Første skoledag blev en god start på dette
Læs mereRødovre Kommunes politik for socialt udsatte borgere. Vi finder løsninger sammen
Rødovre Kommunes politik for socialt udsatte borgere Vi finder løsninger sammen Forord Det er en stor glæde at kunne præsentere Rødovre Kommunes første politik for udsatte borgere. Der skal være plads
Læs mere- og forventninger til børn/unge, forældre og ansatte
Trivselsplan - og forventninger til børn/unge, forældre og ansatte I Vestsalling skole og dagtilbud arbejder vi målrettet for at skabe tydelige rammer for samværet og har formuleret dette som forventninger
Læs mereForord. To opgaver, der samlet set skal prikke til vores ambitioner om hele tiden at blive endnu bedre.
Forord Kvaliteten er høj og ambitionerne er store på dagtilbudsområdet i Norddjurs Kommune. Det er de, fordi vi ved, at kvalitet i dagtilbuddene er afgørende for børns udvikling og videre færd i livet.
Læs mereFredensborg gæstelokale
Fredensborg gæstelokale Dagplejens karakteristika bibeholdes i det daglige Fra projektets start ønskede dagplejerne, at gæstelokalet skulle ligge i deres legestue, hvilket blev imødekommet. Det kan konstateres,
Læs mereUd i naturen med misbrugere
Ud i naturen med misbrugere Af Birgitte Juul Hansen, gadesygeplejerske Udsatte borgere er en gruppe, som kan være svære at motivere til at ændre livsstil. Om naturen kan bruges til at finde lyst og glæde
Læs mereDette notat omhandler en udvidet og mere fokuseret mønsterbryderindsats, som den kan se ud i Frederiksberg Kommunes daginstitutioner i 2016.
Notat 11. november 2015 J.nr.: 28.09.00-P20-1-15 Dagtilbudsafdelingen Mønsterbryderindsats 2016 - beskrivelse af indsatsområder Dette notat omhandler en udvidet og mere fokuseret mønsterbryderindsats,
Læs mereKlatretræets værdier som SMTTE
Klatretræets værdier som SMTTE Sammenhæng for alle huse og værdier Ved fusionen mellem Bulderby og Trætoppen i marts 2012, ændrede vi navnet til Natur- og idrætsinstitution Klatretræet. Vi valgte flg.
Læs mereDet er tid til at tage afsked med skolen og med hinanden.
1 Kære 10.klasse, kære dimittender Det er tid til at tage afsked med skolen og med hinanden. Først vil jeg ønske jer til lykke med eksamen. Det er for de fleste en tid med blandede følelser. Det er dejligt
Læs mereMentorgruppe har positiv effekt. Socialrådgiverdage 2013 Pia Brenøe og Tina Bjørn Olsen. Njal Malik Nielsen og Finn Knigth
Mentorgruppe har positiv effekt Socialrådgiverdage 2013 Pia Brenøe og Tina Bjørn Olsen. Njal Malik Nielsen og Finn Knigth CAFA kort fortalt Alle opgaver med udsatte børn og unge i fokus Samarbejdspartner:
Læs mereDet udviklende samvær Men hvorvidt børn udvikler deres potentialer afhænger i høj grad af, hvordan forældrenes samvær med børnene er.
Også lærere har brug for anerkendelse (Jens Andersen) For et par måneder siden var jeg sammen med min lillebrors søn, Tobias. Han går i 9. klasse og afslutter nu sin grundskole. Vi kom til at snakke om
Læs mereDynamiske pædagogiske læreplaner - SMTTE-modellen som værktøj til udvikling af pædagogiske læreplaner
Dynamiske pædagogiske læreplaner - SMTTE-modellen som værktøj til udvikling af pædagogiske læreplaner INDLEDNING I forbindelse med Kvalitetsrapporten 2014 er SMTTE-modellen 1 blevet valgt som værktøj til
Læs mereEn ny forskningsbaseret indsats udviklet til at skabe høj kvalitet og fremme inklusion i daginstitutioner i Ikast- Brande Kommune
Børne- og Undervisningsudvalget 2011-12 BUU alm. del Bilag 258 Offentligt En ny forskningsbaseret indsats udviklet til at skabe høj kvalitet og fremme inklusion i daginstitutioner i Ikast- Brande Kommune
Læs mereInklusion og Eksklusion
Inklusion og Eksklusion Inklusion og Eksklusion via billeder! Vælg et billede der får dig til at tænke inklusion og et der får dig til at tænke eksklusion. Fortæl dit hold hvorfor! Giver god debat. Billederne
Læs mereSorø Kommune. Skal der også navn i strømperne? Hvad kan vi forvente af dagpasningen - og de af os?
Sorø Kommune Skal der også navn i strømperne? Hvad kan vi forvente af dagpasningen - og de af os? Start på vuggestue/børnehave Det er helt nyt land, når man for første gang skal aflevere sit barn til pasning
Læs merePædagogisk relationsarbejde og styrkebaseret pædagogik
Pædagogisk relationsarbejde og styrkebaseret pædagogik Psykolog og forfatter Anne Linder Oplæg ved psykolog og forfatter Anne Linder www.annelinder.dk Program. Inklusion Kl. 9 10.30 Pædagogisk relationsarbejde
Læs mereVilla Maj. Gentofte Kommune. Værdier, handleplaner og evaluering
Villa Maj Gentofte Kommune Værdier, handleplaner og evaluering Den 1. juni 2014 1 Gentofte Kommunes fælles pædagogiske læreplan Som en del af arbejdet med at realisere visionen for 0 6 års området i Gentofte
Læs mereSamtaleredskab - kompetencekort Redskab 5
Samtaleredskab - kompetencekort Redskab 5 Formål Kortene kan bruges til at starte en fælles drøftelse om hinandens arbejdsområder og udviklingsønsker, gennem at give indblik i, hvad der optager ens kollegaer
Læs mereEvaluering af Projekt SOFIE. en social indsats for udsatte boligområder i Esbjerg
2015 Evaluering af Projekt SOFIE en social indsats for udsatte boligområder i Esbjerg Indhold 1.0 Resume... 3 2.0 Indledning... 7 2.1 Baggrund... 7 2.2 Om Projekt SOFIE... 7 2.2.1 Projekt SOFIE's organisation...
Læs mereEt kærligt hjem til alle børn
SOS Børnebyerne programpolitik Et kærligt hjem til alle børn SOS Børnebyernes programpolitik 2 programpolitik SOS Børnebyerne Indhold 1. Den danske programpolitik... 3 2. Del af en international strategi...
Læs mereI hvilken grad har du under ansættelsen af den unge med særlige behov følt dig kvalificeret til opgaven gennem kontakten til Havredal gl. Skole?
BILAG 9: Spørgeskemaundersøgelse virksomheder I hvilken grad havde du kendskab til unge med særlige behov før kontakten til Havredal gl. Skole? 0 8 6 6 4 3 Meget høj Høj Nogen Lav Slet ikke I hvilken grad
Læs mereNedenstående skema indeholder emner, der som minimum skal diskuteres på tilsynsbesøget. Bakkegården Bakkegårdsvej 14 9640 Farsø
Tilsynsrapport Nedenstående skema indeholder emner, der som minimum skal diskuteres på tilsynsbesøget. Faktuelle oplysninger Institutionens navn og adresse Bakkegården Bakkegårdsvej 14 9640 Farsø Normeret
Læs meree.doc sags nr. 2013-27012 e.doc dokument nr. 2013-164494 Brobygning en fælles opgave for dagpleje, vuggestue og børnehave i Næstved Kommune
e.doc sags nr. 2013-27012 e.doc dokument nr. 2013-164494 Brobygning en fælles opgave for dagpleje, vuggestue og børnehave i Næstved Kommune Forord Der er mange milepæle i de fleste menneskers liv, og overgang
Læs mereSide 20 af 59 Firmanavn Person Tak fordi du deltog i undersøgelse! XV8Q-N1PA-D356 XV8Q-N1PA-D356 Kære udstiller Det er vigtigt at evaluere erfaringerne fra weekenden for at have et solidt grundlag at bygge
Læs mereOverordnede. Mål og indhold. i SFO i Mariagerfjord Kommune. Skolefagenheden
Overordnede Mål og indhold i SFO i Mariagerfjord Kommune Skolefagenheden Indhold Forord... Side 3 Værdigrundlag... Side 5 Formål... Side 6 Fritidspædagogik... Side 6 Børn er forskellige... Side 8 Læreprocesser...
Læs mereforord I dagplejen får alle børn en god start
Små skridt Denne bog tilhører: forord I dagplejen får alle børn en god start Denne bog er til jeres barn, der nu er startet i dagplejen. Den vil blive fyldt med billeder, tegninger og små historier om
Læs mereBørnehuset Unoden AFTALE 2009 2010 12.09 2008
Børnehuset Unoden AFTALE 2009 2010 12.09 2008 Harridslev: Kastanievej 20, Harridslev, 8930 Randers NØ. Mejlby: Randersvej 8, Mejlby, 8981 Spentrup 1 1. Formål med aftalen: Randers Byråd har besluttet,
Læs mereBYRÅDS- OG DIREKTIONSSEKRETARIATET ADELGADE 44 8660 SKANDERBORG WWW.SKANDERBORG.DK MED HJERTET I LEDELSE! KODEKS FOR GOD LEDELSE
BYRÅDS- OG DIREKTIONSSEKRETARIATET ADELGADE 44 8660 SKANDERBORG WWW.SKANDERBORG.DK SKANDERBORG KOMMUNE MED HJERTET I LEDELSE! KODEKS FOR GOD LEDELSE OKTOBER 2007 Indholdsfortegnelse 1. PROCESSEN... 3 2.
Læs mereTema 5: Læringsledelse. Fase A: Nuværende praksis. 1.2.Hvordan arbejder vi som ledere af læringsprocesser i dag (læringsledelse) de vigtigste punkter?
Tema 5: Læringsledelse Fase A: Nuværende praksis 1.2.Hvordan arbejder vi som ledere af læringsprocesser i dag (læringsledelse) de vigtigste punkter? Fase B: Analyse og vurdering Hvad kendetegner jeres
Læs mereKjellerup Skole Min mening om undervisningsmiljø og trivsel på skolen. Resultat. Spørgeskemaundersøgelse
Min mening om undervisningsmiljø og trivsel på skolen Resultat Spørgeskemaundersøgelse -Min mening om undervisningsmiljø og trivsel på skolen -en undersøgelse blandt elever på. 1.-10. klassetrin 1 Min
Læs mereHANDLEPLAN FOR INKLUSION I KRUDTUGLEN
HANDLEPLAN FOR INKLUSION I KRUDTUGLEN Indhold Handleplan for inklusion i Krudtuglen... 2 Sammenhæng... 2 Definition af inklusion.... 2 Område Skovvang... 3 Overordnede principper... 3 Aktører.... 4 Metoder...
Læs mereUnder 1 år 0 0,0% 1 år 0 0,0% 2 år 1 11,1% 3 år 3 33,3% 4 år 2 22,2% 5 år 3 33,3% 6 år 0 0,0% 7 år 0 0,0% I alt 9 100,0%
Wiemosen Hvad er dit barns alder? Under 1 år 0 0,0% 1 år 0 0,0% 2 år 1 11,1% 3 år 3 33,3% 4 år 2 22,2% 5 år 3 33,3% 6 år 0 0,0% 7 år 0 0,0% Hvad er dit barns køn? Dreng 6 66,7% Pige 3 33,3% Hvor længe
Læs mereINDHOLD. Udvikling af talenter...7 Inklusion...9. 2 - Undervisningens forudsætninger...12
INDHOLD Forord...5 1 - Læringens veje...7 Udvikling af talenter...7 Inklusion...9 2 - Undervisningens forudsætninger...12 Børn lærer før skolen...12 Engagerede voksne...13 God pædagogik...13 Didaktiske
Læs mereBørnehaven Stribonitten - 1 -
Børnehaven Stribonitten - 1 - Profil Børnehaven Stribonitten her har hjertet plads. Børnehaven Stribonitten har til huse i to dejlige afdelinger, afdeling Münstervej med 22 børn og afdeling Øster Allé
Læs mereALLERØD KOMMUNE INKLUSION ALLERØD KOMMUNES BØRNE- OG UNGEOMRÅDE I
ALLERØD KOMMUNE INKLUSION ALLERØD KOMMUNES BØRNE- OG UNGEOMRÅDE I i Allerød Kommune Allerød Byråd har i årene 2011 og 2012 afsat en spulje til igangsættelse af et målrettet kompetenceudviklingsforløb for
Læs mereBIT-evaluering efteråret 2013
BIT-evaluering efteråret 13 Spørgeskemaundersøgelsen Som en del af BIT-projektet på Randers HF & VUC har vi bedt de deltagende kursister om at besvare et spørgeskema, der blandt andet afdækker kursisternes:
Læs mereDONORBARN I SKOLE. Inspiration til forældre. Storkklinik og European Sperm Bank
DONORBARN I SKOLE Inspiration til forældre KÆRE FORÆLDER Vi ønsker med dette materiale at give inspiration til dig, som har et donorbarn, der starter i skole. Mangfoldigheden i familier med donorbørn er
Læs mereSKOLEN. Inklusion. Parkskolen POSITIV PÆDAGOGIK PÅ PARKSKOLEN
Inklusion Parkskolen POSITIV PÆDAGOGIK PÅ PARK 2 Inklusion på Parkskolen Hvad betyder inklusion og hvilken betydning har det for Parkskolen? Definitionen på inklusion Inklusion betyder at medtage noget
Læs mereUDKAST Faglig Ledelse
UDKAST Faglig Ledelse Udvikling for Dagtilbud & Skole Projekt Faglig Ledelse handler om de nye udfordringer og krav til ledelse af velfærdsinstitutioner. Fokus flyttes fra all-round ledelse til pædagogisk
Læs mere