Freyas Kvarter 2 Botræningstilbud - 8 individuelle boliger med fællesareal

Transkript

1 Freyas Kvarter 2 Botræningstilbud - 8 individuelle boliger med fællesareal Formål At støtte borgeren til øget selvstændiggørelse gennem omsorg, støtte og træning med henblik på at udvikle borgerens personlige og sociale kompetencer. Således at borger efter endt træning vil være i stand til at bo selvstændigt i egen bolig eller få et hverdagsliv til at fungere i et boligfællesskab. Der ydes en socialfaglig indsats inden for alle VUM-temaerne under 85: Praktiske opgaver i hjemmet Egenomsorg Socialt liv Sundhed Kommunikation Samfundsliv Omgivelser Målgruppe Boligfællesskabet retter sig mod borgere med autisme spektrum forstyrrelser, herunder Aspergers Syndrom, i aldersgruppen år, som har behov for lidt eller megen støtte, der: Har behov for at træne deres færdigheder ifbm. botræning Er motiverede til at modtage støtte til botræning På sigt vil kunne bo alene med støtte eller i et andet boligfællesskab Kan være alene om natten og på helligdage d. 24/12 samt d. 31/12 Tilbuddet omfatter ikke Borgere, der har et aktivt stof- og alkoholmisbrug Borgere, der indgår i og har en tæt relation til kriminelle miljøer Borgere, hvis funktionsnedsættelse primært skyldes fysiske begrænsninger Borgere, der er døve eller blinde Borgere, der er visiteret til 107 eller 108 tilbud Borgere, hvor kompensationsprincippet ses i relation til pleje og omsorg Tilbuddets omfang Den pædagogiske støtte ydes i tidsrummet henholdsvis fra kl. 11,12 og 14 til kl. 22. Tidspunktet for indsatsen tager udgangspunkt i en løbende vurdering af den enkelte borgers/fællesskabets behov. Har en borger i en afgrænset periode brug for støtte inden kl. 12, kan det bevilges. Ellers

2 udføres pædagogiske opgaver inden kl. 12 af en af PPVs sociale mentorer. Der er en grundnormering på 141 timer pr. uge til pædagogisk støtte, vejledning og tilgængelighed. De 141 timer dækker også over opgaver, som løses hos borgere, der er tilknyttet Freyas Kvarter 2, men som bor i selvstændige boliger. Tilbuddet tildeles til borgere på baggrund af voksenudredningsmetoden (VUM), som vurderes at have behov for omfattende, længerevarende og vedvarende støtte og vejledning. Den primære målgruppe for botilbudslignende støtte er borgere med svære problemer (3) eller fuldstændige problemer (4) i hovedparten af temaerne. I enkelte tilfælde kan der ydes botilbudslignende støtte til borgere med moderate problemer (2) i hovedparten af temaerne, hvis det vurderes at have en forebyggende virkning. For specifikation se kvalitetsstandarden. Selvom borgerne på Freyas Kvarter 2 ikke bor på et botilbudslignende tilbud, er det denne kvalitetsstandard, som botræningsforløbet er dækket under. Der er ikke nogen tidsbegrænsning på varigheden af botræningsforløbet. Placering/rammer Freyas Kvarter 2, 2670 Greve. Otte individuelle lejligheder med eget køkken og bad samt et fælles køkken/alrum og stue fordelt på henholdsvis stue og 1. sal. I fællesrummet er der vaskefaciliteter samt et mindre motions- /aktivitetshjørne. Derudover indeholder botræningsstedet også et ekstra værelse med toilet, der benyttes som servicerum. Tilbuddets indhold I Freyas Kvarter 2 tilbydes botræning til unge (+18) med udfordringer inden for autismespektret og ADHD eller ADD. Der tilbydes en helhedsorienteret botræningsindsats, som tager udgangspunkt i den enkeltes ressourcer, funktionsniveau og nærmeste udviklingszone. Overordnet set støttes og vejledes beboeren i at vedligeholde og udvikle personlige, praktiske og sociale færdigheder og kompetencer. Vejlederne tager hensyn til, at botræningstilbuddet fungerer som en stabil, tryghedsskabende midlertidig base for alle beboere, for på sigt at styrke den enkelte i at flytte i selvstændig bolig eller på et lignende tilbud. Det er vejlederteamets ansvar, fælles og i samarbejde med beboeren, at udarbejde et eklektisk udviklende, angstreducerende, stimulerende og motiverende miljø der tilgodeser og fremmer den enkeltes ressourcer jf. de mål der er beskrevet i beboerens handleplan. Tilbuddet henvender sig til borgere der, qua deres autismespektrum forstyrrelser, i større eller mindre grad har svært ved at begå sig i sociale sammenhænge, og for hvem livet i forhold til normtænkning kan være en stor udfordring. Derfor er der i tilbuddet særligt fokus på temaerne: Social interaktion, kommunikation, isolation, identitet, ADL og beskæftigelsestilbud.

3 På tilbuddet arbejder borgeren i samspil med vejleder bl.a. med at opnå en form for bevidstheds- og realitetsforankring af hans/hendes subjektive oplevelse af sig selv i forhold til omverdenen. Dette med henblik på at beboeren formår at finde en realistisk tilgang til at skulle tage ansvar for sit liv. Der arbejdes med evnen til at håndtere følelser, kunne træffe beslutninger, samt evnen til kritisk refleksion både alene og som del af en gruppe. Der støttes og vejledes efter borgerens individuelle behov som f.eks. involverer, hvordan man opfører sig, interagerer med og afkoder andre, hvordan man replicerer med målet om at få en samtale op at køre, og hvilke muligheder man har for at kommunikere effektivt. Indholdet i tilbuddet kan også involvere træning i, hvordan man mest hensigtsmæssigt agerer i kontakten med offentlige instanser, hvordan man kan håndtere en stressfyldt situation og hvordan man kan arbejde med evnen til at løse problemer alene eller som en del af en gruppe. For at kunne begå sig socialt og indgå i samfundets opstillede normer, er botræningen også en vigtig del af tilbuddet, hvor borgeren lærer at kunne sørge for kost, bad, rent tøj og at kunne holde et hjem. Vejleder udvikler i samspil med borgeren strategier, som kan lette hverdagen og gøre ham/hende så selvhjulpen som mulig. Bl.a. via ugeskemaer til at strukturerer og forudsigeliggøre den kommende uges aktiviteter. Der foregår en daglig dokumentation i form af observationer og analyser med henblik på at vurdere, hvordan beboer i forhold til konkrete pædagogiske strategier kan nå delmål/mål. Kvalitetsniveau for udførefunktionen Kvalitetsniveauet for udførefunktionen beskriver, hvad/hvilke opgaver vejleder, som udfører, kan tilbyde borger under tilbuddet botræning på Freyas Kvarter 2. Her beskrives først, hvilke kvalitetsniveau botræningen udføres fra, og dernæst hvilke kvalitetsstandard de forskellige temaer under 85 udføres under tilbuddet: Botræningen på Freyas Kvarter 2: Individuelt: Tilbuddet botræning på Freyas Kvarter 2 tager udgangspunkt i den udredning, som borger har gennemført med sin rådgiver. Borger modtager et bevillingsbrev fra rådgiver om rammerne tilbuddet på Freyas Kvarter 2 Vejlederteamet gennemgår beskrivelsen af borgeren og reflekterer åbent over de muligheder, som tilbuddet Freyas Kvarter vil kunne tilbyde borger

4 Vejleder afklarer, hvilke forventninger rådgiver har til samarbejdet og kommunikation omkring borger Borger inviteres efter visitation på besøg evt. sammen med sine pårørende for at se stedet og møde vejledere/evt. andre beboere Vejleder giver borger en rundvisning og præsentation til boligfællesskabet Vejleder præsenterer borger for, at tilbuddet på Freyas Kvarter 2 tilbyder både individuelle og fælles fysiske rammer. På fællesarealerne er der fælles indflydelse/demokrati, mens borger har bestemmelsesret over sin egen lejlighed Vejleder informere om, hvordan og hvornår borger kan forvente at få støtte og vejledning til i forbindelse med botræning (pædagogisk handleplan) Vejleder benytter log-bog til at notere information om borgeren, så der sikres klar intern kommunikation på tværs af vejlederne Vejleder tilbyder borger individuel hjemmevejledning. Dag og tidspunkt aftales med borger og er fleksibelt i forhold til, hvad borger har behov for. Borgers behov er derfor styrende for tidspunkt/dag/hvor ofte Vejleder kan som støttesystem i konkrete situationer eller perioder være nødt til at udføre en opgave for borger, hvis borger er syg og ikke har andre til at hjælpe Vejlederne skal ringe/skrive sms til borger, hvis borger ikke åbner døren i forbindelse med en vejledning. Ved bestyrket mistanke om borger er hjemme og i dårlig psykisk/fysisk forfatning skal vejleder låse døren op, hvis der foreligger en fuldmagt og ellers kontakte politiet (for uddybning se arbejdsgangsbeskrivelse for proceduren når borger ikke træffes hjemme) Vejleder beder borger udfylde en samtykkeerklæring. Heraf fremgår det, om borger giver vejleder mulighed for at drøfte borgers sag med andre, eller om borger ønsker, at vejleder har tavshedspligt. Hvis vejleder skal drøfte borgers sag, skal borger så vidt muligt være til stede. Borger gøres samtidig opmærksom på, at vejleder ikke har tavshedspligt overfor andre professionelle kollegaer i PPV og rådgivere i socialdelen. Samarbejde med rådgivere i jobdelen kræver en samtykkeerklæring. Samtykkeerklæringer revideres hvert år i samarbejde vejleder og borger.

5 Vejleder informerer borger om, at der ved sygdom kan være vikarer i stedet for det faste personale, som borgeren er vant til. I det hele taget informeres borgeren om ændringer, som kan have indflydelse på borgerens hverdagsliv, så der ikke forekommer for mange pludselige ændringer i hverdagen Fælles: Vejleder tilbyder pædagogisk støtte til frokost og aftensmad (der kan tilbydes brug af støttesystem til morgenmad) Vejleder kan i fællesskab med borgere tilrettelægge madplan for fællespisning aften. Borger støttes i at tilberede aftensmad til fællesspisning. Fællesspisning gennemføres, hvis blot en borger ønsker det Vejleder tilrettelægger beboermøde minimum en gang om måneden, hvor borger i fællesskab med tilbuddets andre beboere får mulighed for at drøfte stort og småt, og hvor et flertal kan bestemme hvilke vilkår, der skal gælde for beboerne. Vejleder tager referat af beslutninger og sætter referatet i møde-mappe Vejleder udarbejder materiale og laver aktivitetsplan på fællesopslagstavle, så alle kan følge med i, hvad der skal ske i løbet af ugen, og hvilke vejledere der kommer hvornår. Aktivitetsplanen og andre relevante oplysninger vises også på en digital skærm, som hænger i fællesområdet Da Freyas Kvarter 2 hører ind under tilbuddet botilbudslignende støtte, tilbydes borgere støtte/vejledning inden for alle VUMtemaerne (se kvalitetsstandard 8). Da der er udarbejdet en specifik kvalitetsstandard til Freyas Kvarter 2 præsenteres indholdet af denne samt temaerne under 85 her samlet. Kvalitetsniveauet ser således ud: Planlægning af egen økonomi og forståelse af offentlige breve/kommunikation Udvikle et individuelt økonomisystem og anvise borger i at holde overblik over økonomiske midler Vejlede borger om mulighederne for økonomisk støtte. Og bede borger beslutte, hvem der evt. skal være borgers økonomiske værge (familie/pårørende)

6 Støtte til økonomihåndtering f.eks. betalingsservice, etablere budgetkonto, budgetlægning, administrere egen økonomi samt etablere afdragsordninger. Vejleder kan løse opgaven, hvis borger kan betjene Nem-id og andre koder ud fra verbal pædagogisk støtte. Hvis borger derimod ikke er i stand til at løse opgaven med anvisning, kan vejleder (i særlige tilfælde) indgå en aftale med rådgiver/borger om at løse opgaven (se i den forbindelse arbejdsgangs-beskrivelsen for procedure af håndtering af andres midler) Støtte til betaling af regninger og økonomiske ansøgninger (se arbejdsgangsbeskrivelsen for proceduren af håndtering af andres midler ved tvivl om regler/ansvar) Støtte til at gennemgå post breve eller E-boks, forstå post og handle på posts indhold. Hvis borger vurderes til ikke at kunne håndtere digital post selv (er obligatorisk fra 1. nov og kræver brug af Nem-id) kan vejleder hjælpe borger med at anmode (hos borgerservice) om at blive fritaget for at modtage offentlige breve i digital post. Ved fritagelse fortsætter borger med at modtage breve med posten, som kan være nemmere at forholde sig til for borger og lettere at vejlede ud fra for vejleder Agere støtteperson ved møder med offentlige instanser Tilbyde ledsagelse til pengeinstitut og offentlige myndigheder Støtte til at anvende Nem-Id og borger.dk (se arbejdsgangsbeskrivelsen for proceduren af håndtering af andres midler ved tvivl om regler/ansvar) Beskæftigelse, uddannelse og aktiviteter Tilbyde borger, at få udarbejdet et individuelt støttesystem/dagskema, som skal støtte borgeren i at gennemføre hverdagens forskellige aktiviteter (ADL opgaver) skemaet tilpasses, så det passer ind i borgers dagsrytme. Skemaet tilrettelægges, så opgaverne kan udføres, så borgers begrænsninger kompenseres Tilrettelægge hverdagen, uanset arten af beskæftigelse, arbejdsdagen eller studieforløbet, så borger kan håndtere det samlede hverdagsliv

7 Motivere til opstart og opretholdelse af beskæftigelse Motivere til opstart og opretholdelse af uddannelse Introducere borger til forskellige former for fritidsbeskæftigelse I det omfang borger har behov for det, udarbejde støttesystemer, der kan fremme selvstændigheden i fritidslivet Opfordre borger til at deltage i fællesaktiviteter i Aktivhuset eller med de andre beboere Støtte og træning i at skabe og fastholde netværk I dialog med borger undersøge og afklare, hvilke muligheder og valg borger har inden for de forskellige aspekter af borgers hverdagsliv Motivere til brug, opstart og opretholdelse af aktiviteter/fritidstilbud med henblik på at evt. isolation brydes. Ledsagelse kan indgå som en del af støtten Støtte til at kommunikere og indgå i samvær med andre Tilbyde borger værktøjer til at lære at håndtere social interaktion Tilbyde borger mulighed for at udvikle nødvendige sociale færdigheder i den rette kontekst (bl.a. via fællesspisning i botræningen, ved indkøb osv.) Støtte til at genoprette, etablere og bevare sociale relationer i privatlivet med henblik på at undgå isolation Støtte til at genoprette, etablere og bevare kontakt til familie og øvrigt netværk Støtte i evt. selvstændiggørelse/ løsrivelsesproces fra forældre (afhængigt af psykisk funktionsniveau) Tilbyde hjælp til kontakt og omgang med offentlige aktører, venner, familie. Herunder valg af kontaktformer Hvis borger er interesseret, tilbyde forskellige samfundsmæssige og kulturelle oplevelser

8 (brugerbetaling kan komme på tale, hvis borger deltager i fritidsaktiviteter eller samværstilbud) Tilbyde temasamtaler om det at indgå i parforhold, seksualitet og brugen af hjælpemidler. Indsatsen skal synliggøre over for borgeren og/eller de pårørende, hvilken betydning det kan få for ham/hende at leve et voksenliv med diagnosen Aspergers Syndrom Tilbyde hjælp til at informere omgivelserne om ASF, når han/hun finder dette relevant og nødvendigt Støtte og træning i at opretholde/modtage behandlingstilbud Motivere til at påbegynde eller opretholde et behandlingstilbud Hjælpe til at overholde aftalte tider hos læge, tandlæge, distriktspsykiatri mv. Heri kan indgå støttende samtaler (og støttesystemer) Motivere til at erindre om at tage medicin, hvor støttende samtaler kan være den del af ydelsen Agere ledsagelse til behandling og deltagelse som bisidder Støtte og træning i oprydning, rengøring og tøjvask Tilbyde vejledning/støtte og motivere til at strukturere oprydning, rengøring og tøjvask i det omfang den enkelte har behov for det Strukturere vedligeholdelsen af bolig, så borgeren kan varetage mest muligt selvstændigt Støtte og træning i indkøb og madlavning Tilbyde vejledning/støtte til at strukturere indkøb og madlavning i det omfang den enkelte har behov for det Tilbyde støtte til/vejledning i at handle og tilberede sund og varieret kost

9 Lære borger at handle ind i den/ de forretninger, der kompenserer borgernes begrænsninger bedst Støtte og træning i at varetage personlig hygiejne Metoder Tilbyde vejledning/støtte/motivation til at strukturere egenomsorg (fx tandbørstning, vask/bad, klipning, barbering og relevant påklædning) i det omfang, den enkelte har behov for det. Både via påmindelser og støttesystem På Freyas Kvarter 2 benytter vejlederne sig af forskellige metoder, for bedst muligt at kunne løse den opgave, de er bestilt til at udføre. Metodevalget afgøres af vejleder og dennes team (via løbende faglige refleksioner) ud fra en professionel vurdering af den enkelte opgave og borgers fysiske/psykiske funktionsniveau. De pædagogiske metoder, som PPVs vejledere benytter sig af, er karakteriseret ved, at de altid er teoretisk funderet, fagligt begrundet og efterprøvet i evidensinformeret praksis. Den samlede pædagogiske indsats bygger således på de pædagogiske metoder og aktiviteter, som den enkelte medarbejder og medarbejdergruppen sætter i værk hver dag. Læs mere om metoderne, der anvendes af vejlederne - afhængigt af indsatsen i Metodebanken fra s Effekt Ud fra de forskellige kvalitetsniveauer, som vejleder tilbyder under 85, kan det forventes, at borger opnår en vis effekt af støtten/vejledningen. Her er den forventede effekt listet efter de forskellige kvalitetsstandarder, som vejleder kan yde støtte inden for: Planlægning af egen økonomi og forståelse af offentlige breve/kommunikation Borger kan lære at: Bruge et individuelt økonomisystem til at holde overblik over økonomiske midler - Selvstændigt eller med fortsat lidt/megen støtte (se arbejdsgangsbeskrivelsen for proceduren af håndtering af andres midler ved tvivl om regler/ansvar) Håndtere økonomi fx betalingsservice, etablere budgetkonto, budgetlægning, administrere egen økonomi samt etablere afdragsordninger - Selvstændigt eller med fortsat lidt/megen støtte (se arbejdsgangsbeskrivelsen for proceduren af håndtering af andres midler ved tvivl om regler/ansvar)

10 Betale regninger og økonomiske ansøgninger - selvstændigt eller med fortsat lidt/megen støtte (se arbejdsgangsbeskrivelsen for proceduren af håndtering af andres midler ved tvivl om regler/ansvar) Gennemgå post, forstå post og handle på post - selvstændigt eller med fortsat lidt/megen støtte Tage til møder med offentlige instanser - selvstændigt eller med fortsat lidt/megen støtte Foretage ærinder i pengeinstitut eller ved offentlige myndigheder - selvstændigt eller med fortsat lidt/megen støtte (Her skal engangsfuldmagt evt. bruges) Kontakte myndigheder og håndtere økonomi i forbindelse med flytning - selvstændigt eller med fortsat lidt/megen støtte Bruge Nemid og borger.dk - selvstændigt eller med fortsat lidt/megen støtte (se arbejdsgangsbeskrivelsen for proceduren af håndtering af andres midler ved tvivl om regler/ansvar) Beskæftigelse, uddannelse og aktiviteter Borger kan lære at: Bruge individuelt støttesystem/dagsskema, til gennemførelse af hverdagens forskellige aktiviteter. Så hverdagen bedre tilrettelægges og kan håndteres af borgeren Påbegynde/opretholde beskæftigelse - selvstændigt eller med fortsat lidt/megen støtte Påbegynde/opretholde uddannelse - selvstændigt eller med fortsat lidt/megen støtte Påbegynde/opretholde forskellige fritidsaktiviteter Bruge og opretholde aktiviteter med hensigt på at bryde isolation - selvstændigt eller med fortsat lidt/megen støtte Bruge støttesystemer der fremmer selvstændigheden i fritidslivet Deltage i fællesaktiviteter i Aktivhuset eller med de andre beboere - selvstændigt eller med fortsat lidt/megen støtte

11 Skabe og fastholde netværk Borger kan lære at: Forstå hvilke valg og muligheder borger har inden for forskellige aspekter af borgers hverdagsliv Bruge og opretholde dag/fritidstilbud på egen hånd - selvstændigt eller med fortsat lidt/megen støtte Skabe og etablere nye kontakter Genoprette, etablere, bevare og udvikle sociale relationer i privatlivet med henblik på at undgå isolation - selvstændigt eller med fortsat lidt/megen støtte Genoprette, etablere og bevare kontakt til familie og øvrigt netværk - selvstændigt eller med fortsat lidt/megen støtte Blive mere selvstændig i forhold til forældre (afhængigt af psykisk funktionsniveau) Etablere kontakt og omgang med offentlige aktører - selvstændigt eller med fortsat lidt/megen støtte (Hvis interesse) modtage tilbud om samfundsmæssige og kulturelle oplevelser (Hvis interesse) forstå hvordan man indgår i et parforhold, seksualitet og hvordan man lever et voksenliv med en udviklingshæmning (via temasamtaler) (Hvis interesse) modtage hjælp til at informere omgivelserne om ASF Opretholde/modtage behandlingstilbud Borger kan lære at: Opretholde et behandlingstilbud - selvstændigt eller med fortsat lidt/megen støtte Overholde aftalte tider hos læge, tandlæge, distriktspsykiatri mv. - selvstændigt eller med fortsat lidt/megen støtte Erindre at tage medicin - selvstændigt eller med fortsat lidt/megen støtte Oprydning, rengøring og tøjvask

12 Borger kan lære at: Planlægge og udføre oprydning, opvask, rengøring og tøjvask - selvstændigt eller med fortsat lidt/megen støtte Varetage struktureret vedligeholdelse af boligen ud fra borgers egne standarder og normer - selvstændigt eller med fortsat lidt/megen støtte Indkøb og madlavning Borger kan lære at: Strukturere indkøb og madlavning i det omfang den enkelte har behov for det - selvstændigt eller med fortsat lidt/megen støtte Handle ind i de forretninger, der kompenserer borgers begrænsninger bedst - selvstændigt eller med fortsat lidt/megen støtte Tilberede måltider (samt oprydning) af sund og varieret kost til fællesspisning/i egen bolig - selvstændigt eller med fortsat lidt/megen støtte Varetage personlig hygiejne Borger kan lære at: Økonomiske ressourcer Særlige vilkår som gør sig gældende for tilbuddet Børste tænder, gå i bad, blive klippet, barberet og bære relevant påklædning - selvstændigt eller med fortsat lidt/megen verbal støtte Prisen fastsættes ud fra det, af kommunalbestyrelsen, godkendte budget og fremskrives en gang årligt med den, af kommunen, godkendte fremskrivningskvotient. Ro og stabilitet er et vilkår, som gør sig gældende på Freyas Kvarter 2. Vejledere skal være indstillede på og tage hensyn til, at hverdagen foregår efter fastlagte skemaer i en stille og rolig atmosfære. Tid: Er en afgørende faktor på tilbuddet. Borgerne kan ikke rumme, hvis en opgave forceres under tidspres. Derudover skal de opgaver, der skal løses på bestemte tidspunkter inden for en bestemt kontekst, altid foregå ens. Jo lavere funktionsniveau des mere tid skal der stilles til rådighed, til samspillet med borgeren, når praktiske gøremål skal udføres, samt hvis nye erkendelser og erfaringer skal opnås.