Det+individuelle+ Jenny+Bohr+
|
|
- Sofia Graversen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Touretteforeningen+ 3.+Maj Jenny+Bohr+ Jenny+Bohr+ Lærer,+Master+i+specialpædagogik.+Advanced+trainee+ CollaboraJve+Problem+Solving+(CPS)+ Samarbejdsbaseret+Problemløsning Hundeslæde;+samarbejde,+pædagogik+og+indsigt+ Det+individuelle+ ADHD,+Tourette+og+andre+kognitive+forstyrrelser,+ findes+ikke+i+sig+selv+ +der+findes+en+række+ mennesker+med+sådanne+forstyrrelser+ Noget+er+fælles,+men+meget+er+forskelligt,+ præges+af+individuelle+træk+og+ påvirkes+af+hvilke+bejngelser+en+person+har+igennem+livet.+ KombinaJonen+og+graden+af+vanskeligheder+er+individuel+ CHOKO+ MAGNUM+
2 Nogle+børn+handler+og+reagerer+på+ måder+vi+forstår+og+forventer+ De+reagerer+forventeligt+på+almindelige+pædagogiske+måder,+ De+Jlpasser+sig+socialt+og+på+andre+måder,+gennem+samspillet+ med+andre+ De+automaJserer+på+samme+måde+som+de+fleste+og+deltager+ hensigtsmæssigt+i+akjviteter+ De#formår#at#leve#op#til#de#krav#og#forventninger#der#er#3l# dem#i#hjem#og#skolen+ Vores+almindelige+måder+Jlgodeser+disse+børns+behov+ I+forhold+Jl+disse+børn+virker+det+vi+gør+ Nogle+børn+handler+og+reagerer+på+ måder+vi+ikke+forstår+eller+forventer+ De+reagerer+ikke+forventeligt+på+almindelige+pædagogiske+ måder+ De+Jlpasser+sig+ikke+socialt+og+på+andre+måder,+gennem+ samspillet+med+andre+ De+automaJserer+ikke+på+samme+måde+som+de+fleste+og+har+ svært+ved+at+deltage+hensigtsmæssigt+i+akjviteter+ De#formår#ikke#at#leve#op#til#de#krav#og#forventninger#der#er#3l# dem#i#hjem#og#skole+ Vores+almindelige+måder+Jlgodeser+ikke+disse+børns+behov+ I+forhold+Jl+disse+børn+virker+det+vi+gør+IKKE+ Adfærdsmæssige+udfordringer+betyder+at+barnet+ udviser+en+adfærd+der+kommer+i+vejen+for+ham+selv,+ eller+hans+interaktion+med+omgivelserne+ Et+bredt+spekter+af+adfærdsmæssige+ udfordringer:+
3 Problemløsende+samarbejde+ bygger+på+collaborajve+problem+solving+ Udviklet+af+dr.+Ross+Greene,+Center+for+CollaboraJve+ Problem+Solving+Boston,+Massachusats+ Oprindelig+udviklet+Jl+børn+med+eksplosiv/ uhensigtsmæssig+adfærd.+men+modellen+har+vist+sig,+at+ være+meget+anvendelig+i+forhold+til+børn,+unge+og+voksne+ med+mange+forskellige+udfordringer+ Modellen+giver+en+ny+forståelse+for+børn+og+unge+med+ adfærdsmæssige+udfordringer+og+med+denne+forståelse+ nye+handlemuligheder.+ Problemløsende+samarbejde+ Ross+W.+Greene+har+i+en+længere+årrække+forsket+i+ diagnosjceringen+og+behandlingen+af+eksplosive+ børn+og+unge.+derudover+forsker+han+i,+hvordan+ læreres+adfærd+og+karaktertræk+påvirker+udbyttet+af+ skolegangen+for+elever+med+adfærdsforstyrrelser+ Det+er+disse+forskningsresultater,+der+er+blevet+omsat+ Jl+modellen:+ Samarbejdsbaseret+Problemløsning+ Den+konvenJonelle+forståelse+af+børn+med+ adfærdsmæssige+udfordringer+ Traditionelt+forstås+uhensigtsmæssig+adfærd+som+en+følge+ af+mangelfuld+eller+inkonsekvent+opdragelse,+muligvis+ forkælelse.+ Barnet+har+lært+at+eksplosiv/uJlpasset+adfærd+er+ effekjve+måder+at+søge+opmærksomhed+eller+presse+ voksne+jl+at+give+efter.+ Uhensigtsmæssig+adfærd,+forstås+konvenJonelt,+ som+et+redskab+børnene+anvender+bevidst+ +At+den viljestyret,+børnene+kontrolerer+denne+adfærd.+ +er+ Den+konvenJonelle+forståelses+Logiske+ intervenjon+ Forstås+uhensigtsmæssig+adfærd+som+et+redskab,+ børnene+anvender+bevidst+ +så+bliver+det+logiske+at+ gøre,+simpelthen+at+træne+og+mojvere+jlpasset+ adfærd,+gennem+intensiv+konsekvenspædagogik+og+ mojverende+programmer.+ Konsekvens+ Straf+og+belønning+ MoJverende+programmer+
4 Grænser+for+de+tradiJonelle+metoder+ ;+konsekvenspædagogik+ Hvad+de+traditionelle+systemer+kan+gøre:+ Lære+barnet+basale+færdigheder+om+rigJgt+og+forkert+ Facillitere+mangelfuld+moJvaJon+ Greenes+kritik:+ Højst+sandsynligt,+kender+barnet+allerede+basis+af+ rigjg+og+forkert+(ikke+slå,+ikke+bande,+ikke+eksplodere)+ Højst+sandsynligt,+er+barnet+allerede+moJveret+for,+at+ have+det+rart+med+andre+og+undgå+nederlag+ Grænser+for+de+tradiJonelle+ metoder+;+konsekvenspædagogik+ Straf+og+belønningssystemer+lærer+ikke+børn+ komplicerede+færdigheder.+ Konsekvens+og+belønning,+kan+facillitere+børn+Jl+at+udvise+ en+adfærd+de+allerede+mestrer.+men+hvis+barnet+ikke+har+ færdighederne+jl+at+opføre+sig+hensigtsmæssigt.+så+vil+ selv+meget+store+belønninger+ikke+løse+problemet.+ MoJverende+programmer,+gør+måske+det+mulige,+mere+ muligt+ +men+de+gør+ikke+det+umulige,+muligt.+ Kig+på+børnene+ Disse+børn+har+fået+meget+mere+konsekvens,+ straf,+belønning,+motiverende+programmer,+ irettesættelse+og+skæld+ud,+end+andre+børn.+ Og+det+har+ikke+løst+problemet!+ Vi+rejser+ikke+med+samme+hasJghed+ Det+er+ikke+ualmindeligt,+at+børn+har+særlige+områder+ hvor+de+ikke+udvikler+sig,+som+andre,+nogle+har+svært+ ved,+at+lære+at+tale,+andre+med+at+gå,+nogle+med+ matemajk,+andre+er+ordblinde+ Her+tænker+vi+automaJsk+ +Alle+vil+lære+at+tale+med+ andre+osv.+derfor+bliver+det+tydeligt,+at+de+ikke+kan,+at+ de+har+brug+for+at+vi+gør+noget+andet.+ Hvad+med+at+have+det+godt+med+andre?+Passe+ind?+ Leve+op+Jl+forventninger?+
5 Lidt+mere+kriJk+fra+Greene+ Der+er+ikke+noget+der+tyder+på,+at+disse+børns+ forældre+ikke+opdrager+dem+på+en+ordentlig+måde+ + ofte+har+familien+også+andre+børn,+der+ikke+udviser+ uhensigtsmæssig+adfærd+ Mange+børn+vokser+op,+med+inkonsekvent+ opdragelse+eller+forkælelse,+uden+at+udvise+ uhensigtsmæssig+adfærd+ En+vigJg+præmis+for+ samarbejdsbaseret+problemløsning+ Er,+at+børn+med+adfærdsmæssige+udfordringer,+lige+så+ lidt+har+valgt+deres+vanskeligheder+som+børn+og+unge+ med+andre+vanskeligheder+og+de+fortjener+derfor+den+ samme+forståelse,+den+samme+omsorg+og+den+ nødvendige+hjælp,+ligesom+børn+med+andre+ vanskeligheder.+ Ingen+børn+vælger+ikke+at+have+det+godt+med+andre!+ Ny+ +ukonvenjonel+forståelse+af+børn+ med+adfærdsmæssige+udfordringer+ + vanskeligheder+med+at+tilpasse+sig.+ Barnet+er+forsinket+i+udviklingen,+af+vigJge/nødvendige+ kognijve+færdigheder+indenfor+områderne:+ FLEKSIBILITET#?#FRUSTRATIONSTOLERANCE#?# PROBLEMLØSNING.+ Eller+har+betydelige+vanskeligheder+med+at+anvende+disse+ færdigheder,+når+der+er+mest+brug+for+det.+ Den+logiske+intervenJon+ Identificere+de+specifikke+mangelfulde+kogniJve+ færdigheder+der+ligger+jl+grund+for+uhensigtsmæssig+ adfærd+og+lære+barnet+dem.+ Mens+vi+lærer+børnene+de+mangelfulde+kogniJve+ færdigheder,+kan+vi+tage+højde+for+de+vanskeligheder+ de+medfører+i+vores+undervisning+og+pædagogik.+ Vi+kan+møde+barnet+hvor+det+er.+
6 Ny+forskning+understøtter+denne+nye+ forståelse+ Mange+nye+undersøgelser+viser,+at+der+ligger+ kognijve+vanskeligheder+bag+ved+adfærdsmæssige+ udfordringer+også+hos+ikke+diagnosjcerede+ mennesker.+ At+når+mennesker+bliver+utilpassede+og+udviser+ uhensigtsmæssig+adfærd,+så+udspringer+det+af+ mangelfulde+kognijve+færdigheder+ +vanskeligheder+ med+de+eksekutive+funkjoner+ Mangelfulde+kogniJve+færdigheder+ Der+er+sammenhæng+mellem+de+kogniJve+funkJoner+og+ blodgennemstrømningen+i+frontallapperne.+ Hvilket+giver+disse+børn+og+unge+større+eller+mindre+ kognitive#vanskeligheder,+som+giver+dem+problemer+med+ at+opfatte,+fortolke,+huske,+planlægge,+orientere+sig,+skabe+ overblik+og+ikke+mindst+regulere+sig+selv+ KogniJon+ Situationer+er+ikke+objektive+størrelser+ Hjernens+bearbejdning+af+ informajoner+og+ sanseindtryk.+
7 Det+er+barnets+oplevelse+af+en+ situajon+der+bestemmer,+hvordan+ barnet+håndterer+situajonen,+fysisk,+ psykisk+og+handlemæssigt+ KogniJve+færdigheder+ Usynlige,+ubevidste+og+universelle+færdigheder+og+ kompetencer,+som+voksne+tager+for+givet,+og+mener+er+ Jlstede+hos+alle+børn+og+unge+i+alderssvarende+omfang.+ Derfor+kan+voksne+med+deres+krav+og+forventninger+være+ medvirkende+jl+at+barnet+reagerer+uhensigtsmæssigt+i+en+ situajon.+ Alle+krav+og+forventninger,+fordrer+ særlige+færdigheder+ Hvis+en+lærer+giver+sine+elever+en+verbal+instrukJon+og+så+ forventer+at+de+går+i+gang+med+selvstændigt+arbejde+ efterfølgende,+så+forudsætter+læreren+at+eleverne+kan;+ Huske+og+følge+en+verbal+instrukJon+ IniJere,+altså+gå+i+gang+på+egen+hånd+ Arbejde+selvstændigt,+hvilket+forudsætter+at+barnet+har+en+ plan+ Er+disse+færdigheder+mangelfulde+hos+eleverne,+vil+de+ikke+ kunne+leve+op+jl+lærerens+krav+og+forventninger.+de+vil+ikke+ vide+hvad+de+skal+og+bliver+måske+urolige+eller+ uhensigtsmæssige+på+anden+måde.+ Bag+adfærdsmæssige+udfordringer+ligger+ mangelfulde+kognijve+færdigheder+ Det+er+barnets+opfattelse+af+hvad+der+sker,+der+ bestemmer+hvordan+barnet+føler,+tænker+og+handler+i+ situajonen.+ Børn+med+kogniJve+forstyrrelser+opfatter,+fortolker+og+ forstår+ikke+på+samme+måde+som+andre.+især+ indforståede/underforståede+signaler+opfattes+ anderledes+eller+måske+slet+ikke.+ Verbale+beskeder,+kan+opfattes+anderledes+eller+ glemmes,+enten+helt+eller+delvist+
8 De+eksekuJve+funkJoner+ ;+de+overordnede+styrende+funkjoner+ Hjernens+dirigent+ Det+er+disse+funkJoner+der+sætter+en+i+stand+Jl,+at+regulere+sin+ igangværende,+målrettede+adfærd+i+forhold+jl+langsigtede+mål.+ Dette+indebærer+evnen+Jl+at+formulere,+planlægge+og+udføre,+ samt+at+kontrollere+egen+adfærd.+ At+regulere+nuet+for+at+opnå+det+man+gerne+vil+på+den+lange+ bane+ at w Selvregulering+ At+kunne+regulere+sin+adfærd+i+nuet+for+at+opnå+velfærd+ på+længere+sigt+ Er+ikke+som+man+tidligere+troede+en+social+færdighed+som+ man+kan+føre+direkte+jlbage+jl+opdragelsen,+og+dennes+ konsekvens.+ Det+er+en+kompliceret +neurobiologisk+færdighed+;+som+ hos+nogle+er+forsinket+i+udviklingen+ Russell+Barkley:+ ADHD+er+udviklingsforstyrrelse+af+ selvregulering + 5+eksekuJve+funkJoner+er+berørt,+ vedrørende+selvregulering+ 1. +Hæmme+sin+adfærd+ Det+første+skridt+handler+om,+at+kunne+stoppe+det+man+er+ i+gang+med+for+at+få+de+andre+eksekujve+funkjoner+jl+at+ tage+over+og+guide+ens+adfærd+mod+fremjden.+
9 Hæmme+og+moderere+følelser+ EksekuJve+funkJoner+ 2. Visualiserings+evne+ ; Evnen+Jl+at+visualisere+kaldes+også+nonverbal+ arbejdshukommelse.+ ; Man+kan+holde+billeder+i+hovedet,+af+det+man+er+ blevet+bedt+om+at+gøre.+disse+billeder+bruges+som+en+ slags+mentale+kort+jl+at+guide+ens+adfærd+mod+et+ fremjdigt+mål.+at+huske+sekvenser+og+trin+for+at+ fuldføre/opnå+et+mål+eller+en+opgave+ 3. +Indre+tale+ EksekuJve+funkJoner+ Evnen+Jl+at+tale+med+sig+selv,+som+en+slags+selvguidning.+ Verbal+arbejdshukommelse.+Vi+har+en+stemme+i+hovedet+ som+vi+bruger+ikke+bare+jl+at+konversere+med+os+selv.+vi+ giver+os+selv+instrukjoner+og+løser+problemer.+vi+spørger+ os+selv+om+den+situajon+vi+står+overfor+og+fortæller+os+ selv+hvad+vi+skal+gøre+for+at+komme+i+den+rigjge+retning+ mod+vore+fremjdige+mål+ EksekuJve+funkJoner+ 4. +Følelsesregulering+ Handler+om+at+kunne+regulere+sine+følelser+og+sin+ mojvajon+mod+et+fremjdigt+mål.+vi+bearbejder+de+ stærke+følelser+og+modererer+dem.+så+vi+kan+udtrykke+ dem+på+en+måde+der+sikrer+vores+velfærd+på+den+lange+ bane+og+mod+fremjdige+mål+
10 EksekuJve+funkJoner+ 5. Planlægning+og+problemløsning+ Mental+leg+eller+afprøvning. +Handler+om+at+kunne+ manipulere+informajon+i+hovedet,+afprøve+hypoteser+ eller+modeller+i+forhold+jl+den+opgave+man+er+sjllet+ overfor,+på+vej+mod+det+fremjdige+mål.+ Vi+retter+vores+adfærd+mod+fremJden.+ Dette+betyder,+at+vi+som+voksne+kan+have+ god+gavn+af+en+veludviklet+selvregulering.+ At+vi+kan+udvise+emoJonel+ selvkontrol.+ At+vi+kan+stå+imod+og+vælge+ ikke+at+blive+trukket+ind+i+ magtkampe.+ At+vi+kan:+Stoppe+op,+lade+de+ eksekutive+funkjoner+tage+ over,+adskille+følelse,+bevare+ roen,+holde+målet+for+øje+ At#vi#kan#handle#klogt#i# forhold#til#den#lange#bane.+ Mangelfulde+kogniJve+færdigheder,+er+ ikke+vidensmangel!+ Handling+ Mangelfulde+kogniJve+færdigheder+og+ eksekujve+funkjoner,+giver+børnene+et+ mangelfuldt+indre+styresystem+ De+eksekuJve+ funkjoner+ Viden+ Input+ Styre;+ system+ Output+ Børn+med+Adfærdsmæssige+udfordringer,+ved+godt+hvad+de+ skal+gøre+ De+har+bare+forbandet+svært+ved,+at+gøre+det+de+ved+
11 De+10+H er+ 1. Hvad#skal#jeg#lave?#(indhold)+ 2. Hvordan#skal#jeg#lave#det?#(metoden)+ 3. Hvorfor#skal#jeg#lave#det?#(meningen)+ 4. Hvor#skal#jeg#lave#det?#(placeringen)+ 5. Hvornår#skal#jeg#lave#det?#(Jdspunktet)+ 6. Hvor#længe#skal#jeg#lave#det?#(Jdshorisont)+ 7. Hvem#skal#jeg#lave#det#med?#(andre/voksne)+ 8. Hvor#meget#skal#jeg#lave?#(mængden)+ 9. Hvad#skal#jeg#så?#(hvad+kommer+bag+efter)+ 10. Hvorhen#skal#jeg?#(Målet)+ 10+H er+ De+10+H er+fungerer+som+en+slags+indre+styresystem+ som+de+fleste+af+os+forlader+os+på,+i+vores+arbejde+og+ dagligliv.+læreren+der+eksempelvis+skal+planlægge+ idræt,+for+en+klasse,+eller+pædagogen+der+planlægger+ en+udflugt+med+børnene+ +kender+de+10+h er+ De+tænker+måske+ikke+bevidst+over+H erne,+men+hvis+ de+ikke+havde+automajseret+dem,+så+ville+det+ikke+ være+muligt+at+gennemføre+undervisningen+eller+ udflugten+ Uden+automaJserede+H er+er+der+rigjg+mange+jng,+ der+bliver+svære.+ Alle+børn+har+brug+for+at+kende+de+ 10+H er+ Børn+med+mangelfulde+kogniJve+ færdigheder,+og+vanskeligheder+med+de+ eksekujve+funkjoner,+vil+derfor+ofte+ reagere+på+måder+vi+ikke+forstår.+ HVOR# LÆNGE+ HVORNÅR+ HVORHEN+ HVEM+ Alt+det+I+gør+der+virker,+skal+I+bare+blive+ved+med+at+ gøre.+ Men+når+børn+ikke+reagerer+som+vi+forventer+og+ikke+ lever+op+jl+vores+krav+og+forventninger,+har+vi+brug+ for+at+gøre+noget+andet.+ Ligesom+vi+gør,+med+børn+der+har+andre+ vanskeligheder+ +Jenny+Bohr+
12 Mangelfulde+kogniJve+færdigheder+ +ikke+ manglende.+ Det+betyder+at+børnene+kan+lære+nogle+af+de+ mangelfulde+færdigheder,+således+at+de+på+sigt,+kan+ håndtere+situajoner,+krav+og+forventninger+mere+ hensigtsmæssigt+ Men+det+betyder+også,+at+hvis+vi+ikke+lærer+dem+de+ mangelfulde+kognijve+færdigheder+bliver+de+ikke+i+ stand+jl+at+håndtere+jngene+på+mere+ hensigtsmæssige+måder+ Viden+om+og+forståelse+for+det+enkelte+ barns+mangelfulde+kognijve+færdigheder+ kan+hjælpe+os+jl+at+finde+og+møde+ham+der+ hvor+han+er.+ Børn+med+adfærdsmæssige+ udfordringer+ Desværre+er+adfærd+så+overbevisende+for+os,+at+vi+ kun+ser+barnet+som+udfører+adfærden.+ Vi+kan+komme+Jl+at+Jllægge+barnet+bestemte+ egenskaber+eller+mojver+og+lægger+dermed+ utilstrækkelig+vægt+på+forholdende+eller+situajonen+ omkring.+ Pas+på+hvilken+ label +der+bliver+sat+på+barnet.+for+ den+vil+højest+sandsynligt+følge+ham.+ Og+mennesker+risikerer+at+komme+til+at+møde+ham+ med+en+særlige+forventning.+ Vi+kan+komme+Jl+at+se+barnet+som+problemet.+ Barnet+er+ikke+problemet+ +problemet,+er+problemet+ og+problemet+kan+løses.+
13 Husk+sproget+er+som+en+lygte,+det+i+ taler+om,+er+det+i+bliver+i+stand+til+at+se.+ Vær+opmærksom+på+dette:+ Når+I+taler+om+børnene+med+hinanden+ Når+I+taler+om+børnene+med+ samarbejdsparter+ Når+I+taler+om+børnene+med+ forældre/lærere+ Når+i+beskriver+børnene+ Voksnes#italesæ\elser#af# børn,#har#en#meget#stor# betydning#for#børnenes# posi3onering+ Uhensigtsmæssig+adfærd+ Der+er+en+stor+variation+af+hvordan+adfærdsmæssige+ udfordringer+kommer+jl+udtryk+ Fra+Indadvendt+Jl+Eksplosiv+ Børn/unge+der+trækker+sig+ind+i+sig+selv+ +lukker+af+for+ kontakt+til+andre.+ Børn/unge+der+er+udadreagerende+og+kan+virke+ eksplosive+og+lejrustrerbare+ Udtrykkene+er+mange+og+individuelle,+men+udspringer+ alle+af+mangelfulde+kognijve+færdigheder+ Adfærdsmæssige+udfordringer+ Desværre+er+det+ofte+sådan,+at+jo+flere+ adfærdsmæssige+udfordringer+et+barn +har, +dvs.+jo+ flere+mangelfulde+færdigheder+barnet+har+at+slås+ med,+jo+mere+uhensigtsmæssig+adfærd+han+udviser+ jo+større+vanskeligheder+har+omgivelserne+med+at+ møde+ham+på+en+hensigtsmæssig+måde.+ De+der+reagerer+ud+får+ofte+en+negativ+reaktion+ +de+ der+lukker+sig+inde+risikerer+at+blive+overset+
14 Husk+man+lærer+ikke+nogen+at+blive+ mere+fleksibel,+ved+at+møde+dem+ ufleksibelt!+ Børnene+er+ikke+uopdragne+eller+ uopdragelige.+ De+har+bare+brug+for+en+anden+opdragelse,+ en+anden+læring+og+pædagogik+ En+anden+forståelse+og+rummelighed+ ;+Børnene+har+brug+for+vores+hjælp+ Konsekvens+ +hvad+er+det?+ Undersøgelser+viser,+at;+ Den+almindelige+disciplinerende+praksis,+ konsekvenspædagogik,+ikke+virker+på+de+10%+af+børn,+ den+bliver+brugt+mest+på.+og+ikke+behøves+for+de+ andre+90%,+der+lærer+af+naturlig+konsekvens.+ Vi+stopper+op+(nuJd)+og+peger+på+en+konsekvens, +på+ baggrund+af+en+hændelse+(forjd)+;+med+henblik+på+at+det+ ikke+gentager+sig+(fremjd)+ Det#betyder,#at#der#er#3#tider#i#spil:+ ForJd+ +nujd+;+fremjd+ Det+kræver+gode+kogniJve+evner,+at+forstå+sådanne+ koblinger+og+derfor+forværres+konflikter+ofte+ved+denne+ strategi+
15 Ordregn+(verbal+guidning)+ +når+voksne+taler+på+børn+ Desværre+ har+ børnene+ ikke+nogen+beskynelse+ mod+det.+ Skæld+ud+og+irettesættelse+ Forudsætter+at+barnet+kan+udtænke+en+anden+ handling+ Skæld+ud+og+irettesættelse+kan+fortælle+barnet+at+du+ er+utilfreds+med+hans/hendes+handling,+men+tro+mig+ det+ved+barnet+godt+i+forvejen.+ Meget+skæld+ud+kan+komme+Jl+at+ fortælle+barnet+at+du+er+utilfreds+med+ ham+eller+hende.+lad+os+ikke+håbe+ barnet+ved+det+i+forvejen.+ Udspringet+for+ Problemløsende+samarbejde+ Det+der+virker+for+andre+børn,+virker+tydeligt+ikke+for+ denne+gruppe.+ Hvis+en+soldat+ikke+holder+trit+ med+sine+kammerater,+er+det+ måske+fordi+han+hører+en+ anden+trommeslager + Henry+David+Thoreau+ De+har+fået+masser+af+det+der+virker+for+andre+uden+ effekt+ Der+er+brug+for+en+anden+Jlgang.+
16 Repertoire+udvidelse+ Når+et+barn,+bliver+ved+med+at+komme+i+de+samme+ vanskeligheder,+kan+det+ikke+nytte+at+blive+ved+at+gøre+ det+samme.+ Alt+det+I+gør+der+virker,+det+skal+I+selvfølgelig+ Hvis+din+hest+er+død+ +så+stå+af! + fortsætte+med,+men+når+det+ikke+virker+ +så+ Indiansk+ordsprog+ må+vi#gøre+anderledes.+ Vi+må+kigge+på,+hvad+vi#kan+gøre+anderledes,+hvordan+ kan+vi#bedre+hjælpe?+ Vi+må+spille+en+anden+tromme!+ It+takes+two+to+tango + Er+en+ordblind,+ordblind+når+han+fisker?+ Det+er+i+mødet+med+omgivelserne,+at+barnets+ udfordringer, +bliver+mere+eller+mindre+tydelige+
17 Meget+få+børn+udviser+uhensigtsmæssig+ adfærd,+når+de+er+alene!+ Uhensigtsmæssig+adfærd+fremkommer+i+ relajon+jl+særlige,+personer,+situajoner,+ krav+og+forventninger.+ It+takes+two+to+tango + Når+vi+har+viden+om+og+forståelse+for+barnets+særlige+ udfordringer,+kan+vi+jlpasse+de+krav/forventninger+vi+ sjller+jl+ham.+ Krav+i+en+bred+forstand,+altså+ikke+bare+direkte+krav+ og+forventninger+vi+har+jl+ham.+men+også+de+ implicitte+krav+der+ligger+i+situationer,+aktiviteter+og+ kommunikajon.+ It+takes+two+to+tango + Vi+er+vant+Jl+at+justere+forventninger+og+tilgange+i+ forhold+jl+børn+med+særlige+handicaps+eller+ diagnoser+ I+samarbejdsbaseret+problemløsning,+er+det+barnets+ adfærd,+der+giver+os+pejlemærker+for+om+vi+møder+ barnet+hvor+han+er.+ Hvad#siger#barnet?+ Giv+mig+fem+minutter,+ jeg+kan+ikke+skifte.+ Må+jeg+være+med?+ Barnet+fortæller+os+noget+med+sin+adfærd+
18 Hvor+gode+er+vi+Jl+at+lytte?+ It+takes+two+to+tango + Vi+Kan+skabe+omgivelser,+der+støner+barnet.+ Vi+kan+sæne+realisJske+krav+og+forventninger+Jl+ barnet.+ Hvilke+krav+og+forventninger+er+der+Jl+børnene?+ Jenny#Bohr#?# Har+vi+de+samme+krav+og+forventninger+Jl+ alle+børn?+ Jeg+er+ingen+ stenbuk!+ forventninger+er+ en+god+jng!!+ Men+kun+posiJve+ og+realisjske+ forventninger+ Jenny+Bohr+;+ww+ w.jb;cps.dk+
19 Potteplanter+ Retfærdighed+betyder+ikke+at+ alle+får+det+samme+ Krav+og+forventninger+ Retfærdighed+betyder+at+alle+ får+hvad+de+har+brug+for+ Dels+kan+vi+sætte+realistiske+forventninger+til+hende+ og+dels+kan+vi+kompencere+og+skabe+større+tydelighed+ i+omgivelserne.+vi+kan+nedsætte+de+implicitte+krav.+ Er+der+noget+vi+gerne+vil+have+hun+gør,+kan+vi+spørge+ os+selv+ + hvad+er+der+brug+for,+for+at+hun+kan+klare+ et + d+ Problemet+er+at+vi+kører+på+autopilot+ Synlige+og+usynlige+udfordringer/vanskeligheder+ Når+vi+kan+se+at+et+barn+har+vanskeligheder,+tager+vi+ automajsk+hensyn+og+sætter+vores+krav+og+ forventninger+derefter+ Vi+er+ofte+automaJserede+i+den+måde+vi+er+ sammen+på+og+kommunikerer+på.+vores+ oplevelse+af+andre+foregår+ofte+fuldkommen+ ureflekteret+ Når+vi+ikke+kan+se+vanskelighederne,+tager+vi+ikke+ automatisk+hensyn+og +kommer+let+jl+at+stille+krav+og+ forventninger+der+ikke+er+realisjske+
20 KogniJve+vanskeligheder+er+usynlige+ Vi+møder+derfor +ikke+automatisk+barnet+på+en+anden+ måde+og+justerer+ikke+automajsk+de+krav+og+ forventninger+der+sjlles+jl+ham.+ Mangelfulde+kogniJve+færdigheder+ er+usynlige+ ;+men+påvirker+barnets+opfattelse,+forståelse+og+ dermed+hele+barnets+udvikling+ Der+kan+let+være+urealisJske+forventninger+Jl+barnet+ og+når+vanskelighederne+kommer+jl+udtryk,+mødes+ barnet+ofte+med+bebrejdelse+eller+skæld+ud.+det+kan+ give+dem+meget+store+vanskeligheder+med+selvjllid+ og+selvværd!+ Kognition+ Tanker+og+ følelser+ SituaJonsoplevelse+ Adfærd+ Forforståelsen+ Vi+moJvforsker:+ Vi+forholder+det+der+sker,+til+vores+egen+oplevelse+af+ situajonen+ +vi+opfatter+det+som+ den+rigjge+ oplevelse +Vi+tager+for+givet,+at+andre+har+samme+ oplevelse+af+situajonen+ Problemet+er+at+vi+kører+på+autopilot+og+en+stor+del+af+ vores+fortolkning+af+andre+foregår+ureflekteret.++derfor+ kommer+vi+let+til,+i+vores+fortolkning+at+jllægge+ børnene+mojver+
21 Vi+ser+kun+det+synlige+ Vanskeligheder+indeni+og+udenpå+ Det+umiddelbare+ tydelige,+det+vi+ ser+ Det+skjulte,+det+ underliggende+ + det+vi+ikke+kan+se+ Eksempler på vanskeligheder Behovsstyret (kan ikke udsætte noget godt eller skidt) Vanskelligheder med kommunikation, især verbal Vanskeligheder med at skifte strategi Impulsiv behovstyret symptom Oplevet indefra Jeg aner ikke hvad jeg skal gøre! (Desperation) Hjælp jeg oversvømmes af alle de ord. (Overload) Ved ikke hvordan jeg skal komme i gang (Opgivenhed) Ups nu brød jeg ind igen. (Selvbebrejdelse) symptom Motivforskning,# Oplevet er#ofte# udefra indgangen#3l,#at# Hun er egoistisk, hun ringer uafbrudt vores# og tager ikke intervention# hensyn Han kommer#galt#af# aggressiv og utilregnelig sted+ Hun gider ikke lave noget Han er uhøflig og ligeglad med hvad andre siger. FakJsk+er+det+ikke+sjældent+at+disse+ børn+tillægges+mojver+ som+de+slet+ikke+har+de+kognijve+ færdigheder+til+at+kunne+leve+op+jl+ Det+drejer+sig+om+at+være+sin+tænkning+ bevidst+ At+den+måde+vi+er+sammen+på+er+ automatiseret,+er+en+stor+udfordring+i+ forhold+jl+børn+med+adfærdsmæssige+ udfordringer+
22 Vi+må+slå+autopiloten+fra+ Din+forklaring+guider+din+intervenJon+ ;+det+mest+grundlæggende+og+den+største+udfordring.+ En+stor+udfordring+ +meget+går+bag+om+ryggen+på+os.+ At+være+opmærksom+på+sin+egen+(for)forståelse.+.+ Spørg+jer+selv+og+hinanden:+ I+hvor+høj+grad+det+I+gør+ stemmer+overens+med+det+i+mener+i+gør? + Hvordan+tænker+vi+om+børn+med+adfærdsmæssige+ udfordringer,+på+en+anerkendende+måde?+ To+alternaJve+filosofier+ to+forskellige+syn+på+børn+ Børn+gør+det+godt+når+de+kan..+..hvis+de+ikke+kan,+må+vi+voksne+ finde+ud+af+hvad+der+kommer+i+vejen+for+ dem,+så+vi+kan+hjælpe+ Børn+gør+det+godt+når+de+vil,+hvis+de+ikke+vil+ må+vi+få+dem+jl+at+ville+(mojvere,+belønning,+ trusler+og+straf)+ Børn+gør+det+godt+når+de+kan,+når+de+ikke+kan+ må+vi+finde+ud+af,+hvad+der+kommer+i+vejen+for+ dem,+så+vi+kan+hjælpe+
23 Hvis+vi+tænker:+Børn+gør+det+godt+når+ de+vil..+ Når+de+så+ikke+gør+det+godt,+så+betyder+det,+at+de+ikke+ vil+gøre+det+godt.+at+de+eksempelvis+vil+os+eller+andre+ det+dårligt.+ At+de+vil+snyde+os,+ødelægge+det+for+de+andre,+ ødelægge+vores+undervisning+ +at+børnene+har+ negajve+mojver+med+deres+handlinger.+ Vi+forudsætter+at+børnene+kunne+gøre+det+bedre+hvis+ de+ville!+ Vores+opgave+bliver+derved+begrænset+Jl,+at+få+dem+ til+at+ville.+ Hvis+vi+tænker:+Børn+gør+det+godt+når+de+ kan..+ Når+de+så+ikke+gør+det+godt,+betyder+det,+at+det+er+svært+ for+dem.+at+der+er+noget+i+situajonen+der+kommer+i+vejen+ for+dem.+ Vi+forudsætter+at+det+enten+ikke+er+tydeligt+nok+for+dem+ hvad+vi+kræver+eller+forventer,+eller+at+de+ikke+besidder+de+ nødvendige+færdigheder+jl+at+leve+op+jl+de+krav+og+ forventninger+der+er.+ Vi+forudsætter+at+børnene+ikke+kan+gøre+det+bedre+i+ situajonen+ Og+vores+opgave+bliver+at+finde+ud+af,+hvad+der+kommer+i+ vejen+for+dem,+så+vi+kan+hjælpe.+vi+kan+justere+krav+og+ forventninger+og+etablere+større+tydelighed+ Hvordan+tænker+og+forstår+læreren+ Hvordan+tænker+og+forstår+vi?+ En+dreng+er+meget+urolig+i+undervisningen+og+har+mange+ kommentarer,+der+forstyrrer+de+andre.+ Peter+kommer+i+konflikt+med+de+andre+børn+i+næsten+ hvert+eneste+frikvarter.+ Hvilken+betydning+for+vores+intervenJon+har+ tænkningen?+ Vil:+Vi+kommer+let+Jl+at+Jllægge+moJver+ Kan:+Det+er+svært+for+ham+
24 Forskellige+konsekvenser+af+forskellig+ tænkning+ Konsekvensen#af,#vil?tænkningen: Børnene+kan+gøre+det+bedre,+ under+de+forhåndenværende+ omstændigheder+ Der+er+derfor+ingen+grund+Jl+ at+ændre+omstændighederne+ Børnene+skal+gøre+anderledes+ #Konsekvensen#af#kan?tænkningen+ Børnene+kan+ikke+gøre+det+ bedre,+under+de+ forhåndenværende+ omstændigheder+ Hvilket+igen+betyder+at;+ Vi+er+nød+til+at+ændre+ omstændighederne+ Vi+skal+gøre+det+anderledes+ To+forskellige+syn+på+børn+og+deres+ mulige+intervenjoner+ Børn#gør#det#godt#når#de#vil Skæld+ud+og+irettesættelse Konsekvenspædagogik Moraliseren+og+argumenter #Børn#gør#det#godt#når#de#kan+ + Ændre+kommunikaJonen+ + + Ændre+rammerne+ Huskesystemer+og+opskrifter+ Henstilling,+verbal+guidning,+ irenesænelse,+konskvens,+ påmindelser,+forklaring,+ advarsler.+ Justering+af+krav+og+ forventninger,+tydeliggørelse+ af+krav+og+forventninger,+ struktur,+rujner+m.m.+ Straf/belønning KorrekJon + + PosiJv+feedback+ Anvisninger+ Sidemandsrefleksion+ Reflekter+sammen+med+din+side+mand+om,+hvilken+ tænkning+i+møder+omkring+børn+med+kognijve+ forstyrrelser?+hos+jer+selv,+kolleger,+forældre+og+andre+ Er+det+en;+ Børn+gør+det+godt+hvis+de+vil..?+ Børn+gør+det+godt+hvis+de+kan?+ Måske+begge+dele?+ Giv+gerne+konkrete+eksempler+ Opsamling Knytter+tænkningen+sig+til+bestemte:+ Børn?+ Voksne?+ Særlige+former+for+adfærd?+
25 Alle+børn+gør+det+godt+når+de+kan..+ Det+betyder+ikke,+at+alle+børn+gør+det+ godt+hele+jden+ +det+betyder+at+hvis+ de+kunne,+så+ville+de+gøre+det.+ De+rette+omstændigheder+ De+rette+rammer+ De+rette+signaler+ De+rette+krav+og+forventninger+ Det+er+let+at+tænke,+Børn+gør+det+godt+når+ de+kan..når+de+gør+det+godt!+ ;+når+de+lever+op+jl+de+krav+og+forventninger+vi+har+til+dem+ Udfordringen+er+at+bevare+tænkningen+ når+de+ikke+gør+det+godt!+ ;+når+de+ikke+lever+op,+jl+de+krav+og+forventninger+vi+har+til+ dem+
26 Børn+gør+det+godt+når+de+kan+ betyder:+ At,+hvis+de+kunne+gøre+det+godt,+så+ville+de+ gøre+det+godt.+men+noget+kommer+i+vejen+ for+dem.+ I+stedet+for+at+spørge+os+selv;+ hvad+skal+der+jl+for+at+mojvere+barnet+jl+at+gøre+ anderledes? + Spørg;+ hvorfor+er+det+så+svært+for+ham?,+ hvad+kommer+i+vejen+for+ham?,+ hvordan+kan+vi+hjælpe? + Vi+må+prøve+at+forstå+hvad+der+kommer+i+vejen+for+ det+enkelte+barn+ For+børn+med+adfærdsmæssige+udfordringer+kan+det+ være+mange+forskellige+udfordringer/vanskeligheder+ der+kommer+i+vejen.+mange+forskellige+mangelfulde+ kognijve+færdigheder+ Vi+må+skabe+forståelse+gennem+indsigt+i+det+enkelte+ barns+særlige+forudsætninger+ Balancen+mellem+ressourcer+og+ vanskeligheder+ Hvis+vi+fokuserer+for+meget+på+ressourcer+ +så+ risikerer+vi,+at+overse+barnets+vanskeligheder+og+vi+ kan+komme+jl+at+sætte+for+store+krav+og+ forventninger+til+barnet+ Hvis+vi+fokuserer+for+meget+på+vanskelighederne,+så+ risikerer+vi+at+overse+barnets+ressourcer+og+dermed+ vigjge+veje+jl+udvikling.+
27 Samarbejdsbaseret+Problemløsning+ Modellens+3+dele+ 1. Viden:#Besvar+spørgsmålet,+ hvilke+mangelfulde+ færdigheder+bidrager+jl+barnets+udfordringer +indenfor+ områderne,+fleksibilitet,+frustrajonstolerance+og+ problemløsning+ 2. Bevidsthed:#Vær+bevidst+om+dine+muligheder+for+at+ agere+på+problemer,+umødte+forventninger+og+hvad+hver+ af+disse+muligheder+bringer+ 3. Handling:#Hensigtsmæssig+intervenJon+og+Plan+B+ Samarbejdsbaseret+Problemløsning+ 1.+del+Viden+ Besvar+spørgsmålet,+hvilke+mangelfulde+færdigheder+ bidrager+jl+barnets+udfordringer/vanskeligheder+ indenfor+områderne,+fleksibilitet,+ frustrationstolerance+og+problemløsning+ HVAD+KOMMER+I+VEJEN+FOR+BARNET,+I+HVILKE+ SITUATIONER?+ I+Samarbejdsbaseret+Problemløsning+forstås+ uhensigtsmæssig+adfærd+som+udtryk+for+ mangelfulde+kognitive+færdigheder+ ;+det+er+en+indlæringsvanskelighed+ Fordi+ modellen+ anskuer+ uhensigtsmæssig+ adfærd,+ som+ udtryk+ for+ en+ indlæringsvanskelighed,+ rykker+ fokus+sig+fra+adfærd+jl+kognijon+eller+færdigheder.+ Barnet+er+forsinket+i+udviklingen+af+vigJge+kogniJve+ færdigheder+omkring+fleksibilitet,+frustrajonstolerance+ og+problemløsning,+ ;+eller+har+betydelige+vanskeligheder+med+at+anvende+disse+ færdigheder,+når+der+er+allermest+brug+for+det.+ ADFÆRD+ KOGNITION/# FÆRDIGHEDER+
28 Færdigheder+i+stedet+for+adfærd+ Det+er+ikke+vigtigt,+hvad+barnet+gør+;+om+han,+råber+ op,+isolerer+sig,+truer+og+slår+eller+handler+ uhensigtsmæssigt+på+anden+måde.+ Adfærden+er+barnets+ udtryk + Det+vigJge+er+hvorfor+og+hvornår+han+gør+det,+altså+ hvad+der+er+svært+for+ham,+i+hvilke+situajoner.+ Uhensigtsmæssig+adfærd+ Eksplosiv+eller+uhensigtsmæssig+adfærd + + fremkommer,+når+de+krav,+der+sjlles+jl+barnet+ overgår+hans+evne+jl+at+respondere+ hensigtsmæssigt+ Når+der+er+ubalance+mellem+omgivelsernes+krav+ og+forventninger+og+barnets+kognitive+ færdigheder+(på+det+særlige+område)+ Ubalance+mellem+børnenes+ færdigheder+og+omgivelsernes+krav+og+ forventninger+ Barnet+ overloades + simpelthen+
29 ;+barnet+bliver+kognijvt+ overbelastet+ Eksplosive+reakJoner,+som+andre+ former+for+uhensigtsmæssig+adfærd,+er+ derfor+utroligt+forudsigelige+ At+eksplosiv/uhensigtsmæssig+adfærd,+er+ udtryk+for+mangelfulde+kognijve+ færdigheder,+betyder+også,+at+vi+ikke+skal+ tage+det+personligt,+altså+ikke+skal+tage+det+ ind+og+lade+os+ramme+af+det.+ ;+Vi+er+ikke+ på+spil + Det+handler+om,+at+lytte+Jl+og+forstå+ hvad+barnet+siger:+ Gennem+kendskab+til+barnets+særlige+ forudsætninger+ +kan+du+forstå+hvad+han+siger. +Og+ du+kan+respondere+på+dette+
30 At+lytte+Jl+og+forstå+barnet+ NEJ,#din.,+ gu #vil#jeg#ej,+ Fuck#dig! # +kan+betyde+ mange+forskellige+jng.+alt+efter+barnets+særlige+ udfordringer.+ Det+er+færdighederne+der+er+det+vigJge,+hvilke+ færdigheder+er+mangelfulde+hos+barnet?+ Forklaringer+på+uhensigtsmæssig+ adfærd,+vi+ikke+kan+bruge+ Han+har+Tourette+ Han+er+adopteret+ Forældrene+giver+hende+også+alt+ Hun+vil+bare+have+opmærksomhed+ Hun+vil+bare+have+sin+vilje+ Vi+har+brug+for+noget+meget+mere+ konkret.+ Noget+der+fortæller+os+hvad+der+er+på+spil+for+det+ enkelte+barn.+noget+der+kommer+i+vejen+for+ham+og+ som+vi+umiddelbart+ikke+kan+se.+ Vi+må+finde+det+der+kommer+i+ vejen+for+barnet+i+en+given+ situation,+vi+må+se+på+de+ mangelfulde+kognitive+ færdigheder/læringssjer+
31 Mangelfulde+kogniJve+færdigheder+inden+for+ områderne:+ Liste+over+mangelfulde+kogniJve+ færdigheder/læringsstier+og+triggere+ Eksekutive+færdigheder+ De+overordnede+styrende+færdigheder+ Sprogbearbejdnings+færdigheder+ Indre+sprog+og+formulering+af+følelser+og+anliggender+ Følelsesregulerings+færdigheder+ Færdigheder+Jl+at+håndtere+sine+følelser+og+adskille+affekt+ KogniJve+fleksibilitets+færdigheder+ Færdigheder+Jl+omsJlling+og+ændringer+ Sociale+færdigheder+ Færdigheder+Jl+at+indgå+i+samspil+med+andre+ Mangelfulde+kognitive+funktioner+ +Læringsstier+ kognijve+udviklingspotentialer+ Fleksibilitet+ Børn+der+har+vanskeligheder+med+omsJlling,+at+håndtere+ændringer,+at+ gå+fra+en+slags+akjvitet+eller+opgave+jl+en+anden.+ Børn+der+er+længe+om+at+skifte+fra+frikvarter+Jl+Jme,+eller+har+svært+ ved+ændringer+i+regler+og+måder+ Vedholdende#opmærksomhed+ Børn+der+har+vanskeligt+ved+at+opretholde+energi+Jl+at+arbejde+med+ rujneprægede+eller+kedelige+opgaver.+ Børn+der+har+vanskeligt+ved+at+færdiggøre+opgaver+eller+falder+fra+i+ undervisningen+ Samtidig#opmærksomhed+ Børn+der+har+vanskeligt+ved+at+holde+flere+tanker+i+hovedet+på+samme+ Jd,+svært+ved+at+gøre+flere+Jng+på+samme+Jd+ Børn+der+ikke+synes+at+have+forstået+beskeder+der+gives+når+de+eks.+ spiser+eller+arbejder+ Selektiv#opmærksomhed+ Børn+der+har+svært+ved+at+opretholde+fokus,+børn+der+afledes+af+alle+ mulige+indtryk+og+som+kan+have+svært+ved+at+blive+på+sporet.+børn+der+ får+for+mange+indtryk+ind+ Børn+der+skifter+spor+i+samtale+eller+undervisning+og+som+synes+at+ kommentere+på+alt+der+sker+omkring+dem+ Tidsfornemmelse+ Børn+der+har+en+mangelfuld+fornemmelse+for+Jd+og+progression.+Børn+ der+ikke+formår+at+planlægge+eller+organisere+i+jd.+ Børn+der+ofte+har+brug+for+at+spørge,+hvornår+er+vi+færdig,+hvor+længe+ skal+vi+lave+det+her,+hvornår+er+der+frokost+osv.+ Arbejdshukommelse+ Børn+der+umiddelbart+har+svært+ved+at+huske+og+følge+verbale+ instrukjoner+og+som+oftere+end+andre+umiddelbart+har+glemt+hvad+der+ er+blevet+sagt,+eller+hvad+der+skal+ske.+børn+der+let+bliver+forvirrede+og+ mister+sporet.+børn+der+glemmer+hvad+de+er+i+gang+med+og+som+har+ svært+ved+at+holde+tråden.+ Børn+der+sJller+mange+spørgsmål+og+som+har+brug+for+mange+ gentagelser.+børn+der+glemmer+hvad+de+er+i+gang+med+og+som+pludselig+ befinder+sig+et+helt+andet+sted+end+forventeligt.+
32 Problemløsnings#tænkning+ Børn+der+har+svært+ved+at+generere+løsninger+på+problemer.+Børn+der+har+svært+ved+at+ evaluere+egne+handlinger+og+som+synes+at+have+svært+ved+at+reflektere.+ Børn+som+oqe+bruger+den+samme+løsning+gentagne+gange,+selvom+den+umiddelbart+ikke+ er+god.+ Impulsivitet+ Børn+der+ikke+når+at+få+tænkt+før+de+taler+eller+handler,+børn+der+reagere+prompte+på+ måder+vi+ikke+forstår.+bør+det+kravler+op+på+farlige+steder+og+som+ikke+synes+at+lære+af+ deres+fejl.+børn+der+umiddelbart+ikke+har+en+veludviklet+situations+fornemmelse+og+har+ en+tendens+til+at+afbryde+andre.+børn+der+har+svært+ved+at+udsætte+deres+behov+og+som+ går+direkte+fra+tanke+til+handling.+ Børn+der+buser+ud+med+svar,+som+umiddelbart+siger+det+der+falder+dem+ind,+også+nogle+ grimme+varianter+og+som+kan+reagere+meget+promte+og+kraftigt.+børn+der+har+svært+ved+ at+vente+på+tur+eller+tage+umiddelbart+hensyn+til+andre.+ Konkret#tænkning+ Børn+der+har+vanskelig+ved+abstraktion+og+som+er+sort/hvide+tænkere.+Børn+der+tager+ ting+helt+bogstaveligt+og+som+har+svært+ved+abstrakte+begreber,+som+at+skiftes,+at+deles+ osv.+disse+børn+har+en+tendens+til+at+gøre+ting+meget+firkantede+og+har+oqe+en+meget+ veludviklet +retfærdighedssans.+ Følelsesregulering+ Børn+der+har+svært+ved+at+moderere+deres+følelser+og+som+reagerer+kraftigt.+Børn+der+er+i+ deres+følelsers+vold+og+magt+og+som+kan+være+let+frustrerbare.+børn+der+skifter+mellem+ forskellige+tilfredshedsniveauer,+uden+nogen+tydelig+grund+og+som+har+svært+ved+at+ håndtere+selv+små+nederlag.+ Sociale#færdigheder+ Børn+der+har+svært+ved+at+indgå+hensigtsmæssigt+i+lege+med+andre+børn.+Børn+som+ umiddelbart+ikke+synes+at+aflæse+andre+kropsprog+og+mimik+og+som+har+svært+ved+at+ kende+andres+grænser.+børn+der+mangler+basale+sociale+færdigheder+som+at+spørge+om+ de+kan+være+med,+eller+skiftes+i+en+leg.+ Børn+der+umiddelbart+har+svært+ved+at+begå+sig+socialt.+Børn+der+umiddelbart+har+svært+ ved+at+finde+ud+af+hvornår+legen+er+god+og+hvornår+den+ikke+er+god.+børn+der+har+svært+ ved+at+søge+andres+opmærksomhed+på+en+god+måde.+ Sprog#bearbejdning+ Børn+der+har+svært+ved+at+udtrykke+deres+følelser+eller+behov,+med+ord.+Børn+som+kan+ have+vanskeligt+ved+at+forstå+hvad+der+bliver+sagt+og+som+umiddelbart+ikke+har+gavn+af+ verbal+guidening.+ Børn+der+umiddelbart+ikke+synes+at+forstå+sproglige+vejledninger+også+selvom+de+oqe+ selv+har+et+veludviklet+talesprog.+ Ini3ering#og#planlægning+ Børn+der+har+svært+ved+at+planlægge+opgaver+og+aktiviteter+og+som+ikke+umiddelbart+selv+ går+i+gang+med+opgaver.++børn+der+umiddelbart+ikke+har+et+særlig+stort+repertoire+af+planer,+ der+kan+anvendes+i+forskellige+situationer.+ Børn+der+ikke+går+i+gang+med+opgaver+som+forventet.+Børn+der+kan+være+uorganiserede+og+ som+umiddelbart+har+svært+ved+at+planlægge+opgaver+eller+aktiviteter.+børn+der+synes+at+ mangle+overblik+ Irritabilitet#og/eller#ængstelse+ Børn+der+har+en+grundstemning+som+ikke+umiddelbart+synes+positiv,+børn+der+er+let+ angstvakte+og+som+har+svært+ved+nye+ting.+børn+der+er+ængstelige+og+vægrer+sig+over+for+ nyt+ Børn+der+umiddelbart+virker+irritable+og+som+sjældent+udviser+positive+anskuelser.+Børn+ der+vægrer+sig+for+nyt+og+som+kan+reagere+med+ængstelse,+eller+måske+angst+ Umødte+krav+og+forventninger+kaldes+ Triggere+ Triggere:#Er+de+krav+og+forventninger+som+børnene+har+svært+ ved+at+leve+op+jl,+som+en+konsekvens+af+deres+mangelfulde+ færdigheder.+det+er+de+krav+der+udløser+uhensigtsmæssig+ adfærd.+det+er+med+andre+ord,+de+krav+og+forventninger+som+ ligger+i+de+situajoner+eller+akjviteter,+hvor+børnene+får+det+ svært.+uhensigtsmæssig+adfærd+her+forstået,+som+et+meget+ bredt+spekter,+af+uhensigtsmæssigheder. +Fra+små+Jng+som+ voksne+irettesætter+eller+kommentere+gentagne+gange,+ eksempelvis+ Husk+at+række+hånden+op +Jl+de+mere+alvorlige+ uhensigtsmæssigheder,+hvor+børn+frustreres,+reagerer+ud,+ eller+smelter+ned.+ Triggerne+skal+beskrives+konkret+og+specifikt+og+ikke+omhandle+ uhensigtsmæssig+adfærd+eller+voksnes+fortolkninger+og+ forklaringer.+børnene+har+svært+ved+noget.+ Prioriter+læringssJerne+ LæringssJlisten+udfyldes+i+forhold+Jl+særlige+ situationer,+ikke+personer.+ Hverken+barnet+eller+de+voksne+kan+arbejde+med+alt+ på+en+gang,+vælg+nogle+triggere+eller+områder,+der+er+ målet+med+interventionen,+for+øjeblikket.+ Hvilke+situaJoner+vil+vi+løse+nu+og+hvad+kan+vente?+ Hvad+er+ikke+indsatsområde+nu?+
33 SituaJonsanalyse+ Når+vi+tænker+at+børn+gør+det+godt+når+de+kan,+så+ giver+de+situajoner,+hvor+barnet+ikke+gør+det+godt+os+ mange+vigjge+informajoner+ Fordi+vi+ved,+at+barnet+ikke+kan+gøre+det+bedre+i+ situajonen,+må+vi+se+på+hvilke+krav+og+forventninger+ der+ligger+i+situajonen+ Det+vil+give+os+vigtig+information+om+hvilke+ færdigheder+der+er+mangelfulde+ Alle+situaJoner+indeholder+krav+og+ forventninger+ +alle+krav+og+forventninger+ fordrer+særlige+færdigheder+ KommunikaJon+ Tilstedeværelse+ Undervisning+ Social+interakJon+ Pligter+ Oprydning+ M.m.+ SituaJons+analyse+ Eksplosive+reaktioner+som+andre+former+for+ uhensigtsmæssig+adfærd+giver+masser+af+informajon+ inden+for+to+områder+ Udløsende#faktorer+ (krav+og+forventninger+;+triggere)+ &+ Mangelfulde#kogni3ve#færdigheder+ (LæringssJer)+ SituaJonsanalyse+ Udløsende#faktorer#(triggere)+ Hvilke+situaJoner+er+svære+for+barnet?+ Hvilke+krav+og+forventninger+indeholder+disse+ situationer?+ De+krav+og+forventninger+som+barnet+ikke+kan+ håndtere,+på+hensigtsmæssige+måder.+ Det+er+det+vi+skal+tage+højde+for+i+vores+planlægning+ og+pædagogiske+arbejde.+
34 SituaJonsanalyse+ Mangelfulde#kognitive#færdigheder#(læringssJer)+ Hvad+er+det+barnet+har+så+svært+ved?+ Hvilke+mangelfulde+færdigheder+kommer+i+vejen+for+ barnet,+i+situajonen?+ LæringssJerne+(vanskeligheder+med+at+skifte+kogniJv+ strategi,+vanskeligheder+med+at+foresjlle+sig+flere+ forskellige+løsninger+på+et+problem+m.m.)+ Det+er+de+færdigheder+barnet+har+brug+for+at+lære.+ Nicklas+drøner+ind+i+en+gruppe+af+andre+børn+der+spiller+ bold.+nicklas+tager+bolden+og+kaster+den+op+i+luften,+ griber+den+igen+og+råber:+ Kom+og+tag+bolden +Jl+de+ andre.+ En+anden+dreng+siger:+ gi +os+bolden+nicklas,+vi+havde+den+ først + Nicklas+drøner+afsted+med+bolden,+mens+han+råber+ I+kan+ ikke+fange+mig! + De+andre+børn+løber+efter+ham+og+tager+bolden+fra+ham,+ en+af+de+andre+siger:+ Du+er+ikke+med + Nicklas+flår+i+bolden+for+at+få+den+Jlbage.+En+af+de+andre+ skubber+nicklas+væk.+nicklas+kaster+sig+over+den+anden+ dreng+og+slår+ham.+ SituaJons+analyse+ Hvad+fortæller+situationen+os+om:+ Udløsende#faktorer+ (triggere)+ Hvad+er+det+der+udløser+Nicklas +reakjon?+ Hvilken+situaJon+er+der+tale+om+og+hvilke+krav+og+ forventninger+indebærer+denne+situajon?+ &+ Mangelfulde#kognitive#færdigheder+ (læringssjer)+ Hvad+er+det+Nicklas+har+så+svært+ved+i+denne+situaJon?+ Hvilke+færdigheder+er+der+brug+for,+for+at+kunne+håndtere+ situajonen,+det+er+de+færdigheder+der+er+mangelfulde.+ Hvad+er+det+Nicklas+har+brug+for+at+lære?+ Situationer+ Fordrer+ krav#og#forventninger+ Kognitive#Færdigheder+ Løse+lege+situaJoner+ Indgå+hensigtsmæssigt+ Basale+sociale+færdigheder+ Opgaveløsning+ Gå+i+gang+ IniJering+ Arbejder+selvstændigt+ Planlægningsfærdigheder+ Overgangs+situaJoner+ OmsJlling+ KogniJv+fleksibilitet+
35 Børn#gør#det#godt#når#de#kan!+ Når#de#ikke#kan#gøre#det#godt,# fortæller#det#os#derfor#en# masse!+ Fokus+på+de+mangelfulde+kogniJve+ færdigheder+ Fokus+på+de+mangelfulde+kognitive+færdigheder,+ hjælper+de+os+med,+at+ Forstå,+at+barnets+uhensigtsmæssige+adfærd+er+ udtryk+for+mangelfulde+kognitive+færdigheder+og+ ikke#er#intenderet,#mål?orienteret#eller# manipulerende+ Identificere+specifikke+kognitive+færdigheder+som+ barnet+har+brug+for+at+lære+ Fokus+på+de+mangelfulde+kogniJve+ færdigheder+ Hjælper+os+med+at+justere+krav+og+forventninger+til+ barnet+ +realisjske+krav+og+forventninger+ Krav+og+forventninger+barnet+kan+leve+op+Jl+ +således+ at+barnet+oplever+succes.+ Ved+at+tage+højde+for+de+mangelfulde+kogniJve+ færdigheder+kan+vi+skabe+dage+der+passer+barnet+ Vi+kan+møde+barnet+anerkendende+ Anerkendelse:+ At+blive+set,+hørt+og+forstået+ Børn+med+adfærdsmæssige+udfordringer+bliver+ofte+ set+og+hørt+ +men+traditionelt+meget+misforståede.+ Samarbejdsbaseret+problemløsning+Jlbyder+en+ny+ forståelse+for+disse+børn+
36 Samarbejdsbaseret+Problemløsning+ 2.+del:+Bevidsthed+ Vær+bevidst+om+dine+muligheder+for+at+agere+på+ uhensigtsmæssig+adfærd/umødte+forventninger+og+ hvad+hver+af+disse+muligheder+bringer+ Børn+ der+ikke+jlpasser+sig+på+samme+m+ åde+ Omgivelser,+der+kan+slå+ so+ m+andre,+har+brug+for+omgivelser+d+ er+ autopiloten+fra!+ agerer+ikke+bare+reagerer+mgivelser+ ;+o+ der+er+bevidste+om+hvad+kan+gøre+ de+ og+gør+det!+ HVOR+VIL+VI+GERNE+HEN,+MED+DET+VI+GØR?+ + HVILKEN+ VEJ +VIL+VI+GÅ?+ AT+VÆRE+SINE+HANDLINGER+BEVIDST+ +AT+VÆRE+PÅ+ FORKANT+ I+forhold+Jl+uhensigstmæssig+adfærd+er+der+ tre+måder+vi+kan+handle+på+ Plan+A;+Pålægge+og+gennemføre+den+voksnes+vilje+ Plan+C;+Lad+gå,+drop+det.+ Plan+B;+Samarbejdsbaseret+Problemløsning+ TRE+VEJE+VI+KAN+GÅ.+ Bevidsthed+ +hvad+vil+vi+med+det+vi+gør?+ Målet+med+vores+intervention+ Målene+i+Problemløsende+samarbejde+er,+at:+ Nedsætte+konflikter+og+uhensigtsmæssig+adfærd+ + skabe+ro+og+stabilitet+ Bevare+forventninger+Jl+barnet+ +altså+realisjske+ forventninger+ Lære+barnet+de+nødvendige+kogniJve+færdigheder,+så+ han+bliver+i+stand+jl+at+håndtere+situajoner+mere+ hensigtsmæssigt+fremover+
37 Plan+A+ Plan+A,+handler+om+at+sætte+vores+vilje+igennem,+at+ fasthold+vores+krav+og+forventninger.+ Plan+A:+ Barn:+ jeg+vil+ikke+lave+det+her! + Voksen:+ Det+skal+du,+se+at+komme+i+gang! + Hårdt+mod+hårdt.+ Der+er+lagt+op+Jl+duel!+ Plan+A+ Den+voksne+giver+sig+ikke+ +barnet+bliver+mere+og+ mere+frustreret+;+konflikten+optrapper+ Plan+A,+har+en+indbygget+magtkamp+ +bygger+på+at+ nogen+skal+vinde+og+nogen+skal+tabe+ Det+handler+om+at+holde+fast,+i+sine+krav+og+ forventninger+uden+at+vurdere+om+de+er+realisjske+ + og+uden+at+finde+ud+af+hvad+der+kommer+i+vejen+for+ barnet+ Plan+A+ Plan+A+i+forhold+til+vores+mål:+ Plan+A,+nedsætter+ikke+konflikter+og+ uhensigtsmæssigheder+ +tværtimod+konflikter+ optrappes+ I+Plan+A,+forsøger+vi+om+ikke+andet,+at+fastholde+vores+ krav+og+forventninger+ +men+uden+at+se+på+om+de+er+ realistiske+ Plan+A,+lærer+ikke+barnet+kogniJve+færdigheder+
38 Plan+C+ Plan+c,+handler+om+at+droppe+vores+krav+og+ forventninger+ Plan+C:+ Barn:+ Jeg+vil+ikke+lave+det+her! + Voksen:+ Ok,+så+lad+være + Atøjning+ Der+er+lagt+op+Jl+våbenhvile+ Plan+C+ Den+voksne+bøjer+af,+dropper+sine+krav+og+ forventninger+og+konflikten+stoppes+ +eller+sættes+ ikke+i+gang+ Plan+C,+er+brandslukning+ +ingen+konflikt+giver+ingen+ vinder+og+ingen+taber.+ Det+handler+om+at+droppe+sine+krav+og+forventninger+ uden+at+se+på+om+de+er+realisjske+ +Uden+at+finde+ud+ af+hvad+der+kommer+i+vejen+for+barnet+ Plan+C+ Plan+C+i+forhold+til+vores+mål+ Plan+C,+nedsætter+konflikter+og+uhensigtsmæssig+ adfærd+ +vi+stopper+situajonen+ I+Plan+C,+får+vi+ikke+fastholdt+vores+krav+og+ forventninger,+vi+dropper+dem+jo+ +uden+at+vurdere+ om+de+er+realisjske+ Plan+C,+lærer+ikke+børn+vigJge+kogniJve+færdigheder+
39 Plan+B+ Plan+B,+handler+om+samarbejde,+at+løse+problemerne+ sammen+med+barnet+ +men+i+første+omgang+handler+ det+om,+at+lytte+og+søge+at+finde+det+der+kommer+i+ vejen+for+barnet.+barnets+anliggende+ Plan+B+ Barn:+ Jeg+vil+ikke+lave+det+her! + voksen:+ du+vil+ikke+lave+det +og+så+ Hvordan+kan+det+ være? + At+mødes+ Der+er+lagt+op+Jl+samarbejde+ Plan+B+ Den+voksne+møder+barnet+med+interesse+og+ anerkendelse+ Plan+B+er+samarbejde+hvor+begge+sider+Jlgodeses+ + den+refleksive+lytning+er+konflikthåndterende+og+de+ opfølgende+plan+b+samtaler+er+konfliktforebyggende+ Det+handler+om,+at+finde+det+der+kommer+i+vejen+for+ barnet+(barnets+anliggende),+så+vi+kan+vurdere+om+ vores+krav+og+forventninger+er+realisjske+ Plan+B+ Plan+B+i+forhold+Jl+vores+mål+ Plan+B,+nedsætter+konflikter+og+uhensigtsmæssig+ adfærd,+både+kortvarigt+og+på+længere+sigt+ Plan+B+tilgodeser+begge+sider+af+en+sag+ +vores+ forventninger+jlgodeses+altså+også.+ Gennem+Plan+B,+lærer+og+træner+barnet+vigJge+ kognijve+færdigheder.+
40 Valget#synes#ikke,#at#være+ svært+ Plan+B,+er+den+eneste+Plan+der+ Jlgodeser+alle+målene+ Er+der+nogen+særlige+situaJoner,+hvor+I+ ville+vælge+en+anden+plan?+ Når+det+er+farligt,+eller+går+ud+over+nogen+ +husk+at+følge+ op+med+plan+b+ Når+det+er+lige+meget+ +husk,+at+følge+op+med+at+se+på+ hvilke+krav+og+forventninger+i+har,+hvis+der+ikke+er+to+sider+ af+en+sag,+er+det+ikke+noget+problem.+ Når+vi+selv+er+pressede+eller+stressede+ +brug+denne+ indsigt+i,+at+vi+ikke+yder+opjmalt+når+vi+føler+os+pressede,+ Jl+at+forstå+at+barnet+heller+ikke+gør+det.+ Planerne+ A,+C+og+B+ Planerne+er+ikke+forskellige+pædagogiske+måder,+men+ bliver+først+aktuelle,+når+i+står+overfor+et+problem.+ Alt+det+I+gør+der+virker,+det+skal+I+bare+fortsætte+med+ Det+er+i+forhold+Jl+uhensigtsmæssig+adfærd,+når+ barnet+ikke+gør+som+vi+forventer,+at+planerne+bliver+ aktuelle+ Planerne+C+og+B,+kan+supplere+ hinanden+ Nogle+gange+må+man+starte+med+Plan+C+ + tage+nogle+ kasser+af,+før+man+kan+komme+i+gang+med+plan+b+ Plan+C+kan+være+en+aktiv+medspiller+i+processen.+ Aktiv+Plan+C+ +der+er+nogle+ting+vi+ikke+arbejder+med+i+ øjeblikket+ +noget+vi+jllader,+mens+vi+arbejder+med+ noget+andet+i+plan+b+
41 Det+er+vigJgt+at+være+bevidst+om+hvilken+ plan+man+bruger+ Og+at+de+voksne+omkring+barnet+er+enige+om,+hvad+ de+bruger+ Lidt+næring+Jl+tankerne+ Hvis+du+lærer+et+barn,+at+voksne+er+de+eneste+med+ gode+ideer,+hvornår+lærer+barnet+så,+at+det+selv+har+ gode+ideer?+ Hvis+du+lærer+et+barn+at,+det+at+vinde+er+auængig+af+at+ være+større+og+stærkere+(magt+giver+ret),+hvad+gør+du+ så+når+barnet+bliver+større+end+dig?+ Hvis+du+lærer+et+barn,+at+der+alJd+er+nødt+Jl+at+være+ en+vinder,+og+nogen+aljd+er+nødt+jl+at+tabe,+hvornår+ lærer+barnet++så+vigjgheden+og+nødvendigheden+og+ færdigheden+af+fælles+løsning?+(vinder/vinder)+ Samarbejdsbaseret+Problemløsning+ 3.+del:+Handling+ 1. Udfør+Plan+B+ ; +Løs+problemet+sammen+med+barnet+ 2. De+mangelfulde+ kognitive+færdigheder+som+ guidelines+i+vores+arbejde+ +kognitiv+venlige+ indsatser+ Samarbejdsbaseret+Problemløsning+ 3.+del:+Handling+ 1. +Udfør+Plan+B+ ; +Løs+problemet+sammen+ AT+MØDE+BARNET+HVOR+DET+ER+ et+samarbejde+der+tager+højde+for+barnets+ MANGELFULDE+KOGNITIVE+FÆRDIGHEDER+ SAMTIDIG+MED+AT+BARNET+LÆRER+OG+TRÆNER+ VIGTIGE+KOGNITIVE+FÆRDIGHEDER+
42 Voksenrollen+i+Plan+B+ tourguide,+i+at+løse+problemer.+ Tourguiden:+ Går+for+an+og+kender+vejen+ Udpeger+det+væsentlige+ Har+overblik+og+står+for+ planlægning+ Kender+baggrund+og+ uddybende+forklaringer+ Tourguide+ Tourguide+i+at+løse+ problemer,+i+starten,+men+på+ sigt+lærer+barnet+vigjge+ kognitive+færdigheder,+så+ han+ikke+har+brug+for+en+ tourguide+resten+af+livet.+ To+former+for+Plan+B+ NødsituaJons+Plan+B+;+Brandslukning+ Plan+B+trin+ EmpaJ+(++forsikring/beroligelse)+ Definér+problemet+ ProakJv+Plan+B+ +finde+veje+vi+kan+gå+ InvitaJon+ De+to+former+skal+spille+sammen+ +i+en+ fortløbende+process+
43 EmpaJ+ (++forsikring/beroligelse)+ Hjælper+med+at+holde+barnet+(og+den+voksne)+rolige+ At+lytte+uden+at+vurdere!+ Lad+barnet+vide+at+du+har+hørt+og+set+ham,+uden+at+ forholde/fordømme+ Gentag+om+nødvendigt+ EmpaJ+ (++forsikring/beroligelse)+ Sikrer+at+barnets+bekymring/anliggende+kommer+på+ bordet+ Vis+barnet+din+nysgerrighed+og+spørg+ind+til+barnets+ side+af+sagen+ Brug+empatien+igen+ løsninger+er+ikke+bekymringer+ Definér+problemet+ Sikrer+at+den+voksnes+bekymring/anliggende+kommer+ på+bordet+;+den+voksnes+side+af+sagen+ Uden+at+validere+eller+overbevise+ Barnet+behøver+ikke+at+tage+ejerskab+på+den+anden+side+af+ sagen.+ Definition+af+et+problem:+to#sider#af#en#sag#der#skal+ forliges+ InvitaJon+ Dette+er+en+invitation+til+at+brainstorme+løsninger+ sammen+ Lader+barnet+vide,+at+det+er+noget+du+gør+sammen+ med#ham,+i+stedet+for+ved#eller+for#ham+ ; Lad+os+tænke+på+en+måde,+vi+kan+løse+dette + ; Lad+os+se+om+vi+kan+løse+det+ problem + En+husker;+løsninger+er+ikke+ anliggender+
44 InvitaJon+ Skal+resumere+to+bekymringer+for+at+tydeliggøre+det+ problem+der+skal+løses+ Barnet+får+første+mulighed+Jl+at+komme+med+ løsninger+( har+du+nogle+ideer? )+ +men+løsningen+ findes+gennem+samarbejde+ DefiniJon+af+en+løsning+ Enhver+løsning,+som:+ De+involverede+kan+enes+om,+ Er+det+ok+med+dig?+Det+er+også+ok+med+mig.+ Der+er+realistisk+og+ Den+voksne+har+ansvaret.+ Som+Jlgodeser+begge+parter+ Begge+sider+af+sagen+skal+Jlgodeses,+men+ikke+ nødvendigvis+fuldstændig+lige+meget+ Plan+B+samtaler+ Der#findes#ingen#forkerte#løsninger!+ Kun+løsninger+der+er+realistiske+og+gensidigt+ JlfredssJllende+ Og+ Løsninger+der+ikke+er+realistiske+eller+gensidigt+ JlfredssJllende+ Plan+B+samtaler+vil+have+samme+tre+trin,+men+ vil+se+meget+forskellige+ud,+alt+efter+hvilket+ barn+vi+står+overfor+og+hvilket+problem,+der+ skal+løses.+ Der+er+ikke+nogen+præcis+form,+der+passer+alle.+ Plan+B+er+levende+og+flytter+sig+i+forhold+Jl+den+ enkelte.+ Det+vigJge+er+at+få+skabt+en+fortløbende+ proces,+for+den+enkelte.+
45 Plan+B+samtaler+ Hvis+løsningen+ikke+virker,+kan+man+altid+lave+ den+om,+men+husk+det+skal+foregå+i++ samarbejde+med+barnet,+igennem+en+ny+plan+b+ samtale.+her+kan+udspringet+være:+ Den+ løsning+vi+fik+lavet,+den+er+ikke+rigjg+god+nok,++ vi+må+prøve+at+finde+på+noget+mere + Samarbejde+tager+Jd+og+nogle+problemer+vil+ kræve+flere+samtaler+for+at+blive+løst.+ Det+er+igennem+dette+arbejde,+at+barnet+lærer+ vigtige+kognitive+færdigheder!+ Samarbejdsbaseret+Problemløsning+ Er+samarbejde+med+børn+med+mangelfulde+kogniJve+ færdigheder,+på+præmisser+der+passer+barnet.+ Du+lytter+Jl+ham+og+tager+ham+alvorligt,+ligesom+du+ gør+med+andre.+ Det+betyder+også,+at+du+ikke+på+forhånd+kan+vide+hvor+ det+ender+ +eller+hvilken+løsning+i+finder+frem+jl.+ Det+individuelle+aspekt+ Plan+B+skal+Jlpasses+barnets+forudsætninger+og+ løbende+justeres+eftersom+der+trænes+færdigheder+ Plan+B+samtalen,+skal+foregå+på+en+måde,+der+er+rar+ for+barnet+ Eksempel+på+Plan+B+samtale+ Når+I+starter+op+med+Plan+B+ Er+det+en+god+ide,+at+starte+med+at+fokusere+på+et+ bestemt+uløst+problem+(trigger)+i+stedet+for+en+ bestemt+færdighed+ Fordi+når+du+bruger+Plan+B+Jl+at+arbejde+med+ problemer,+lærer+du+samjdig+barnet+færdigheder.+
Det individuelle 30-12-2011. Nogle børn handler og reagerer på måder vi ikke forstår eller forventer
Børnepsykiatrisk Center Risskov Fælles introduktion Jenny Bohr Lærer, Master i specialpædagogik. Advanced trainee Collaborative Problem Solving (CPS) Samarbejdsbaseret Problemløsning. 16. November 2011
Læs mereForældres udfordringer
Forældres udfordringer præsentation Mia Kristina Hansen Mor til 2 drenge på 17 år og 18 år Uddannet pædagog Arbejder i psykiatrien Medstifter og formand for Foreningen for børn med angst De første tegn
Læs mereDet individuelle. Kognitive diagnoser 11-10-2011. Urolige og uopmærksomme børn Børn med ADHD og andre kognitive forstyrrelser
Urolige og uopmærksomme børn Urolige og uopmærksomme børn Børn med ADHD og andre kognitive forstyrrelser 9. oktober, kl. 10.00 15.30 DDS Idræt og fællesskab Jenny Bohr Lærer, Master i specialpædagogik.
Læs mereDet individuelle. Forskellige børn har forskellige behov, hvilket fordrer forskellige værktøjer! 18-09-2013. Jenny Bohr
Urolige og uopmærksomme børn St. Darum Jenny Bohr Lærer, Master i Specialpædagogik, Uddannet Advanced Trainee, ved Center for Collaborative Problem Solving (Samarbejdsbaseret Problemløsning) Jenny Bohr
Læs mereDet individuelle Børn og unge gør det godt hvis de kan - At møde børn og unge med kognitive vanskeligheder
Børn og unge gør det godt hvis de kan - At møde børn og unge med kognitive vanskeligheder B anerkendende Jenny Bohr Lærer, Master i specialpædagogik. Advanced trainee Collaborative Problem Solving (CPS)
Læs mereDet individuelle 06-03-2012. Forskellige børn kræver forskellige værktøjer! - forskellige interventioner og opdragelsesmåder
ADHD-foreningen Midt-Østjylland Generalforsamling 4. Marts 2012 Jenny Bohr Lærer, Master i specialpædagogik. Advanced trainee Collaborative Problem Solving (CPS). Jenny Bohr Jenny@jb-cps.dk www.jb-cps.dk
Læs mereDet individuelle. Kognitive diagnoser 30-12-2011. Urolige og uopmærksomme børn 9. november 1900 22.00 KOGNITION. Jenny Bohr ADHD ASF.
Urolige og uopmærksomme børn 9. november 1900 22.00 Jenny Bohr Lærer, Master i specialpædagogik. Advanced trainee Collaborative Problem Solving (CPS) Samarbejdsbaseret Problemløsning. Hundeslæde; samarbejde,
Læs mereLærer, Master i specialpædagogik. Advanced trainee i Collaborative Problem Solving (CPS) Samarbejdsbaseret Problemløsning.
Ellepilen 19. maj 2016 Jenny Bohr www.jb-cps.dk www.hjernecentrum.dk Jenny Bohr Lærer, Master i specialpædagogik. Advanced trainee i Collaborative Problem Solving (CPS) Samarbejdsbaseret Problemløsning.
Læs mereVI HAR IKKE RÅD TIL AT LADE VÆRE!
Evidensbaseret forældretræningsprogram målrettet familier med ADHD eller ADHDlignende vanskeligheder ADHD-foreningen 2015: En tidlig og forebyggende indsats for familier med ADHD VI HAR IKKE RÅD TIL AT
Læs mereSom der blev orienteret om ved forældremødet, begynder vi nu på det nye undervisningsprogram, som hedder Trin for Trin.
Breve til kopiering Trin for Trin Som der blev orienteret om ved forældremødet, begynder vi nu på det nye undervisningsprogram, som hedder Trin for Trin. Trin for Trin lærer børnene færdigheder, som de
Læs mereJenny Bohr. Vi vil bygge en vindmøllepark Inklusion er for alle børn. Forældremøde Ellepilen. 13. Oktober kl
Inklusion er for alle børn Forældremøde Ellepilen 13. Oktober kl. 18.00 Jenny Bohr Lærer, Master i Specialpædagogik Advanced trainee, ved Center for Collaborative problemsolving. Selvstændig, arbejder
Læs mereD E T L Y D E R E N K E L T, M E N H V O R L E T E R D E T? C F U H J Ø R R I N G 1 9. 9. 1 3 K L. 1 2-16
RELATIONSKOMPETENCE D E T L Y D E R E N K E L T, M E N H V O R L E T E R D E T? C F U H J Ø R R I N G 1 9. 9. 1 3 K L. 1 2-16 1 RELATIONSKOMPETENCE? Vores evne til at indgå i relation med eleverne (og
Læs mereRO PÅ - HJÆLP TIL MENNESKER MED ANTISOCIAL PERSONLIGHEDSFORSTYRRELSE
1 AARHUS 2016 RO PÅ - HJÆLP TIL MENNESKER MED ANTISOCIAL PERSONLIGHEDSFORSTYRRELSE MORTEN HESSE & BIRGITTE THYLSTRUP, CRF, AU DAGEN I DAG 9.00 10.30: Velkomst, om antisocial personlighedsforstyrrelse,
Læs mereHvorfor er det så svært for barnet? Hvis man
Børn opfører sig ordentligt, hvis de kan Voksne skal vise respekt overfor de eksplosive børn, samarbejde og sammen finde holdbare løsninger. Udgangspunktet er, at børnene ikke selv vælger at være umedgørlige.
Læs mereInklusion i klasseværelset 25 råd og redskaber til lærere og pædagoger
Inklusion i klasseværelset 25 råd og redskaber til lærere og pædagoger v/ Anna Furbo Rewitz, udviklingskonsulent i ADHDforeningen Kærlighed i Kaos Forældre til børn med ADHD 3-9 år Manualiseret forløb
Læs mereHøj pædagogisk faglighed. Hvorfor handler vi som vi gør? Hvorfor vælger vi f.eks. de aktiviteter vi gør?
Børnegårdens værdigrundlag. Børnegårdens SPOR: Høj pædagogisk faglighed. Hvorfor handler vi som vi gør? Hvorfor vælger vi f.eks. de aktiviteter vi gør? Ansvarlighed for egen handling. Den professionelle
Læs mereFamilierådslagning i Faaborg-Midtfyn Kommune 1999 2010
Familierådslagning i Faaborg-Midtfyn Kommune 1999 2010 Faaborg-Midtfyn Kommune 52.000 borgere Over 4.000 medarbejdere 96 afdelinger/institutioner 9 fagsekretariater 4 stabe Aftalestyring Central styring
Læs mereMentalisering i inklusionsarbejde i dagtilbud
Mentalisering i inklusionsarbejde i dagtilbud Ved Maja Nørgård Jacobsen Indsæt evt. eget logo i diasmaster Program 10:20-12:00 Hvad er mentalisering, og hvorfor er det vigtigt i inkluderende dagtilbud?
Læs mereBLIV BRUGERLÆRER. og få indsigt i dit liv!
BLIV BRUGERLÆRER og få indsigt i dit liv! En brugerlærer fortæller, inspirerer og motiverer Nu har du chancen for at blive brugerlærer. Det er et godt tilbud til dig, der gerne vil hjælpe andre og ikke
Læs mereBørn bliver også påvirket, når forældrene drikker
Børn bliver også påvirket, når forældrene drikker Til personalet på skoler, daginstitutioner og dagpleje DENNE FOLDER SKAL SIKRE, AT MEDARBEJDERE I KOMMUNEN MEDVIRKER TIL At borgere med alkoholproblemer
Læs mereOmrådeledelse. Bringe pædagogisk ledelse tæt på børn og medarbejdere via de pædagogiske teamledere.
Områdeledelse Bringe pædagogisk ledelse tæt på børn og medarbejdere via de pædagogiske teamledere. Styrke den strategiske ledelse og effektivisere den administrative ledelse Matche krav og forventninger
Læs mereHvordan måler vi vores indsats?
Hvordan måler vi vores indsats? Oplæg til netværksmøde for økonomiske rådgivere V/ Charlotte Holm 29.oktober 2014 Oplæg om at dokumentere socialt arbejde De næste to timer handler om at dokumentere socialt
Læs mereRARRT De 5 vigtigste trin til at gøre dit barn robust
AT De 5 vigtigste trin til at gøre dit barn robust Når det handler om at lykkes i livet, peger mange undersøgelser i samme retning: obuste børn, der har selvkontrol, er vedholdende og fokuserede, klarer
Læs mereServicedeklaration for. Bofællesskabet Røde Anes Vej. Thisted Kommune
Servicedeklaration for Bofællesskabet Røde Anes Vej Thisted Kommune Adresse: Røde Anes Vej 34, Hundborg Leder: Bente Topp Hansen Telefon: 99173800 E-mail: rodeanes.bof@thisted.dk Fax: 97937576 Indholdsfortegnelse:
Læs mereSamarbejdsbaseret problemløsning
Samarbejdsbaseret problemløsning Hvem Ross W. Greene Ph.d., tidl. tilknyttet afdelingen for psykiatri på Harvard Medical School Grundlægger af Lives in The Balance; institut for Collaborate and Proactive
Læs mereMentalisering og inklusion - Hvorfor bør en mentaliseringsbaseret tilgang bruges i arbejdet med inklusion i folkeskolen?
Mentalisering og inklusion - Hvorfor bør en mentaliseringsbaseret tilgang bruges i arbejdet med inklusion i folkeskolen? Af psykolog Maja Nørgård Jacobsen Jeg vil i denne artikel kort skitsere, hvorfor
Læs mereBreve og materialer til kopiering
Breve og materialer til kopiering Trin for Trin Som der blev orienteret om ved forældremødet, begynder vi nu på det nye undervisningsprogram, som hedder Trin for Trin. Trin for Trin lærer børnene færdigheder,
Læs mereBilag 2: Spørgeskema ved kursets afslutning Dansk
Bilag 2: Spørgeskema ved kursets afslutning Dansk SPØRGESKEMA OM DIT UDBYTTE AF MINDSPRING Spørgsmålene i dette spørgeskema skal tilsammen belyse, hvad du har fået ud af at være med på MindSpringkurset.
Læs mereMatematik og arbejdshukommelse
Matematik og arbejdshukommelse Når man glemmer, hvad det er man skal huske. Lektor Michael Wahl Andersen Hvad skal jeg have med hjem (need to know) Hvad kunne være sjovt at få med hjem (nice to know) Skriv
Læs mereAt skabe bevægelse gennem at ud-folde og ud-vide den andens perspektiv.
At skabe bevægelse gennem at ud-folde og ud-vide den andens perspektiv. Prøv ikke at hjælpe! Skub ikke! Foreslå ingen løsninger! Vær nysgerrig på denne forunderlige historie! Vær gerne langsom! Hør hvad
Læs mereADHD et liv i kaos. Kort fakta Årsagsforhold Symptomer vanskeligheder Samarbejdet med en borger med ADHD Behandling/vores tilbud
ADHD et liv i kaos Kort fakta Årsagsforhold Symptomer vanskeligheder Samarbejdet med en borger med ADHD Behandling/vores tilbud v. Psykolog Anette Ulrik og Dorthe Wulff Kelstrup www.socialmedicin.rm.dk
Læs mereSproget skaber verden
Sproget skaber verden Gennem den måde, vi taler om og med børn og unge, er vi med til at skabe de fortællinger, de lever deres liv igennem Sproget skaber verden Hvorfor fokus på D I S P U K fortællinger?
Læs mereDEN SAMMENBRAGTE FAMILIE
Charlotte Berg DEN SAMMENBRAGTE FAMILIE vejen til succes forlag Forfatter: Charlotte Berg Opsætning: TextNet Omslag: Frantz Dupuis Portrætfoto omslag: Peter Bredsgaard 1. udgave, 1. oplag, januar 2015
Læs mereIntroduktion til legemetoder i Silkeborgen
Introduktion til legemetoder i Silkeborgen Vi har uddraget det vi kan bruge fra bogen De utrolige år af Carolyn Webster-Stratton. Bogen er meget amerikansk, og derfor bruger vi kun enkelte metoder fra
Læs mereDiktat 1. Navn. Klasse. Dato
Diktat 1 Jeg har været i et land med mange b e e. Jeg har nemlig været i r e. Vi mødte en dreng som havde meget t l. Han for op og ned ad s å n e r. Nærmest som en hest der er løbet l ø. Men til si kom
Læs mereHverdagslivstema i Spirens vuggestue
Hverdagslivstema i Spirens vuggestue Måltidet som en pædagogisk aktivitet. Beskriv vores praksis i forhold til hverdagslivstemaer. Hvad foregår der? Hvem bestemmer hvad? Hvilke regler er der? Fysiske rammer
Læs mereArbejdet med børnemiljø hos. Børnehaven Kornblomsten. Marts 2015
Børnemiljø Sådan! Arbejdet med børnemiljø hos Børnehaven Kornblomsten Marts 2015 Følgende dokumenterer vores arbejde med at undersøge børnemiljøet og udvikle det ved hjælp af bestemte indsatser. Trin 1:
Læs mereBetydningen af at få en diagnose som voksen ADHD
Betydningen af at få en diagnose som voksen ADHD Forskelle og fællestræk Vi er alle forskellige, det er personer med ADHD også. Derfor kan man ikke generalisere. Alligevel gør vi det når vi taler om ADHD,
Læs mereMiddagsstunden på legepladsen i Kløverløkken 2014
Middagsstunden på legepladsen i Kløverløkken 2014 I Kløverløkken indgår pædagogiske aktiviteter som en del af det pædagogiske arbejde. I 2012/2013 har vi i børnehavegrupperne haft fokus på børnenes sociale
Læs mereTalesprog skriftsprog taleprocessering
Talesprog skriftsprog taleprocessering Disposition Introduktion til min undersøgelse, 2003 Undersøgelsen og resultater fokus på udvalgte dele Praksis eksempler Talepædagogen og læsepædagogen som vigtige
Læs mereinklusion handler om fællesskaber Et fællesskab, hvor alle får mulighed for at sætte deres ressourcer i spil Jenny Bohr Inklusion
Inklusion Landsforeningen autisme 26. april 2014 Jenny Bohr Lærer, Master i specialpædagogik. Advanced trainee i Collaborative Problem Solving (CPS) Samarbejdsbaseret Problemløsning. Jenny Bohr jenny@jb-cps.dk
Læs meredobbeltliv På en måde lever man jo et
Internettet er meget mere end det opslags - værk, de fleste af os bruger det som. Artiklen åbner for en af nettets lukkede verdener: spiseforstyrrede pigers brug af netforums. ILLUSTRATIONER: LISBETH E.
Læs mereEt fællesskab, hvor alle får mulighed for at sætte deres ressourcer i spil Jenny Bohr. En aften om trivsel, skoleliv og ADHD
En aften om trivsel, skoleliv og ADHD Gribskov Kultursal 21. ktober 2015 18.00 21.00 Jenny Bohr Lærer, Master i specialpædagogik. Advanced trainee i Collaborative Problem Solving (CPS) Samarbejdsbaseret
Læs mereBeskrevet med input fra pædagogisk leder Stine Andersen og pædagog Karina Ekman, Abels Hus, Greve Kommune BAGGRUND
32 Den rare stol Beskrevet med input fra pædagogisk leder Stine Andersen og pædagog Karina Ekman, Abels Hus, Greve Kommune Forståelse af sig selv og andre Kort om metoden BAGGRUND Den rare stol Ved hjælp
Læs mereDagplejen hjem for værdier. Pædagogisk sektor
F O R B U N D E T A F O F F E N T L I G T A N S A T T E Dagplejen hjem for værdier Pædagogisk sektor Redaktion: Direktør Karsten Hillestrøm, ValueCreator Konsulent Malou Eskildsen, ValueCreator Forsidelayout:
Læs mereSamarbejdsbaseret Problemløsning af psykolog Ross W. Greene
Samarbejdsbaseret Problemløsning af psykolog Ross W. Greene Ross W. Greene, ph.d., er tilknyttet afdelingen for psykiatri på Harvard Medical School som klinisk lektor og grundlægger af Institut for Samarbejdsbaseret
Læs mereInklusion i Dagplejen
En folder om inklusionsarbejdet i Dagplejen Holstebro og inspiration til forældrenes bidrag. Dagplejebestyrelsen 2016 Inklusion i Dagplejen Hvad er inklusion? Inklusion handler om at skabe fællesskaber,
Læs mereJeg tror vi alle sammen ved, at ham her - Buster lærte os, at nørder og rødhårede drenge er følsomme små helte.
Jeg hedder Signe Lindkvist. Jeg har arbejdet med Børne-tv & Radio i ca. 20 år for store børn og små til både DR og på Tv2. I dag vil jeg prøve at svare på hvornår dansk børne-tv og børnefilm har betydning
Læs mereOMSORGSSVIGT, TILKNYTNINGSRELATIONER OG MENTALISERING I PLEJEFAMILIER. Anne Blom Corlin Cand.psych.aut
3/26/15 OMSORGSSVIGT, TILKNYTNINGSRELATIONER OG MENTALISERING I PLEJEFAMILIER Anne Blom Corlin Cand.psych.aut PRÆSENTATION! Psykolog, autoriseret, snart færdigjort specialistuddannelse i psykoterapi! Specialeafhandling
Læs mereBetydningen af forebyggende indsatser i dagtilbud
Betydningen af forebyggende indsatser i dagtilbud Oplæg til psykologkonferencen om tidlig indsats, lektor, ph.d. DPU Danmarks institut for Pædagogik og Uddannelse Aarhus Universitet kepe@edu.au.dk UNI
Læs mereR o b u s t h e d m e d f o k u s p å k u l t u r o g
R o b u s t h e d m e d f o k u s p å k u l t u r o g Jeres værter Vibeke Mehlsen Mads Bab Moderniseringsprogrammet fra 1983 og efterfølgende forsøg på at tøjle bureaukratiet har giver markedsstyringen
Læs mereInklusion i klasseværelset Sæt rammerne om et differentieret læringsfællesskab, hvor alle børn får mulighed for at gøre det godt!
Denne workshop kort 1. ADHD i et pædagogisk perspektiv 2. Omverdens strukturering Inklusion i klasseværelset Sæt rammerne om et differentieret læringsfællesskab, hvor alle børn får mulighed for at gøre
Læs merePIPPI- HUSET. Evaluering. 2013 og 2014. Beskrivelse af det pædagogiske arbejde
1 PIPPI- HUSET 2013 og 2014 Beskrivelse af det pædagogiske arbejde Vores udgangspunkt for arbejdet er et helhedssyn på børns læring, hvor de enkelte læreplanstemaer er integreret i hinanden, og sættes
Læs mereVelkommen til kontaktforældreworkshoppen Sådan kan jeg være med til at gøre Risingskolen endnu bedre end den er i forvejen
Velkommen til kontaktforældreworkshoppen Sådan kan jeg være med til at gøre Risingskolen endnu bedre end den er i forvejen Risingskolen den 8. oktober 2015 Aftenens program 18.30 18.50: Introduktion til
Læs mereDiagnosers indvirkning på oplevet identitet
Diagnosers indvirkning på oplevet identitet Sheila Jones Fordele og udfordringer ved diagnosticering af psykiske lidelser, eksemplificeret gennem ADHD diagnosen og hvad det betyder for selvforståelsen
Læs mereStikordsregister. C Caroline, 13ff, 22, 26, 49ff, 52ff, 55f, 59ff, 65, 67f, 101, 108ff, 128 f, 149 Computer, 71, 81 Computerspil, 70ff, 80, 85, 149
Stikordsregister Sidetal med fed skrift: Definition eller introduktion. f: Begrebet eller navnet behandles på denne side. ff: Begrebet eller navnet behandles på følgende side/sider. A Accept, 147, 148,
Læs mereMål og principper for den gode overgang i Aalborg Kommune
1 Mål og principper for den gode overgang i Aalborg Kommune Indledning Med disse mål og principper for den gode overgang fra børnehave til skole ønsker vi at skabe et værdisæt bestående af Fællesskaber,
Læs mereSkab forretning med CSR
VELKOMMEN I DANMARKS CSR HUS Skab forretning med CSR Opbyg de rette CSR kompetencer og løsninger i samarbejde med Green Network GREEN NETWORK MAKE CSR YOUR BUSINESS NÅ I MÅL MED CSR Få styr på kvaliteten
Læs mereProblemet er ikke så meget at vide hvad man bør gøre, - som at gøre hvad man ved.
1 Problemet er ikke så meget at vide hvad man bør gøre, - som at gøre hvad man ved. Vedholdenhed og opmærksomhed. En del børn, der har svært ved den vedholdende opmærksomhed, er også tit motorisk urolige.
Læs mereDobbelt DKK rally konkurrence. 15. februar 2014. Sponsorer ved konkurrencen. hos Nr. Broby Agility Forening. www.husse.dk. www.minddog.
Sponsorer ved konkurrencen www.husse.dk Dobbelt DKK rally konkurrence hos Nr. Broby Agility Forening www.minddog.dk www.dalumdyrehandel.dk www.mindandcoach.com www.heden-fyn.dk 15. februar 2014 Nr. Broby
Læs mere04-11-2012. Mål med introduktionen: At se udfordrende adfærd som en udviklingsforstyrrelse
Foredrag om Samarbejdsbaseret Danmarks Specialpædagogiske Forening efteråret 2012 Baseret på Det eksplosive Barn og Fortabt i Skolen af Ross Greene Mål med introduktionen: At se som en udviklingsforstyrrelse
Læs mereRedskaber til at fremme samarbejde og kommunikation i det frivillige arbejde.
Redskaber til at fremme samarbejde og kommunikation i det frivillige arbejde. De fleste af os, der vælger at kaste vores frivillige kræfter ind i arbejdet med at lette livet for mennesker med ADHD og deres
Læs mereLæreplaner i Børnehaven Kornvænget.
Læreplaner 2013 Læreplaner i Børnehaven Kornvænget. Baggrund: I år 2004 blev der fra ministeriets side, udstukket en bekendtgørelse om pædagogiske læreplaner i alle dagtilbud. Det var seks temaer, der
Læs mereUhensigtsmæssig adfærd og udadreageren ved demens. Fag og læringskonsulent Maria Pedersen SOPU København & Nordsjælland
farvedesign opmenuen edesign fra PU-designs højreklik på farvenet og vælg algte slides Uhensigtsmæssig adfærd og udadreageren ved demens Fag og læringskonsulent Maria Pedersen SOPU København & Nordsjælland
Læs mereDe 8 ICDP-samspilstemaers praktiske udtryk
De 8 ICDP-samspilstemaers praktiske udtryk Emotionel ekspressiv dialog/følelsesmæssig kommunikation. 1. Vis positive følelser for barnet. Vis at du er glad for barnet. Smil til barnet Hold øjenkontakt
Læs mereADHD UNGE PÅ KANTEN ANNE LINDHARDT FORMAND PSYKIATRIFONDEN
ADHD UNGE PÅ KANTEN ANNE LINDHARDT FORMAND PSYKIATRIFONDEN HVAD ER ADHD? En klinisk diagnose. (amerikansk ) En betegnelse for en tilstand som har været kendt til alle tider i alle kulturer og som kendetegner
Læs mereSelvsikkerhed, evaluering efter kamp
Selvsikkerhed, evaluering efter kamp -5 Spørgsmål Når jeg har vundet et point, tænker jeg at det er mest på grund af mine tekniske og taktiske færdigheder. Når jeg har vundet et point, tænker jeg at det
Læs mereTransskription af interview med Sofie den 12. november 2013
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Bilag I Transskription af interview med Sofie den 12. november 2013 Kursiv: Indikerer, der er lagt ekstra
Læs mereForældre Loungen Maj 2015
Forældre Loungen Maj 2015 FRA FORLØBET SÅDAN HOLDER DU OP MED AT SKÆLDE UD Dag 1 handler om Hvorfor skæld ud er ødelæggende for vores børn Vores børn hører ikke altid de ord, vi siger, de hører budskaberne
Læs mereBørn der bekymrer sig for meget. Oplæg ved: Rie Marina Møller, autoriseret psykolog & Ida Amalie Westh-Madsen, psykologstuderende 18-05-2016
Børn der bekymrer sig for meget Oplæg ved: Rie Marina Møller, autoriseret psykolog & Ida Amalie Westh-Madsen, psykologstuderende Hvad er en bekymring? En bekymring er en følelse af uro, ængstelse eller
Læs mereHuset I Tveje Merløse
Huset I Tveje Merløse Rapport over Uanmeldt tilsyn 2011 Socialcentret 1 Indhold Beskrivelse af enheden: Lovgrundlag, rammer og vurderingstermonologi... 3 Navn og Adresse... 3 Ledelse... 3 Fysiske rammer,
Læs mereInformant 1. Meningskondenseret og kategoriseret transskription. Obligatoriske aktiviteter/pligter I1.1
Informant 1 Meningskondenseret og kategoriseret transskription Obligatoriske aktiviteter/pligter I1.1..Jeg fik hurtigt mange opgaver, alt for mange som jeg slet ikke skulle have og et meget større ansvar
Læs mereNår det skal lykkes med idræt og integration! - Om samarbejde mellem det offentlige og foreningslivet
Når det skal lykkes med idræt og integration! - Om samarbejde mellem det offentlige og foreningslivet Idræt er integration 1. Hvad er get2sport 2. Udfordringer Problemstillinger 3 Projekt-DK Projektkaos
Læs mereKvalitetsredegørelse Høsterkøb skole 2014. [Forside overskrift 2- max 2 linjer]
Kvalitetsredegørelse Høsterkøb skole 2014 [Forside overskrift 2- max 2 linjer] Da resultaterne for nationale test ikke må offentliggøres er de fjernet fra redegørelsen. 1. Indledning Kvalitetsredegørelsen
Læs mereGUIDELINE TIL INKLUDERENDE PÆDAGOGISK PRAKSIS PÅ SKOLEN VED SØERNE
GUIDELINE TIL INKLUDERENDE PÆDAGOGISK PRAKSIS PÅ SKOLEN VED SØERNE Kilder: Konsulent Jenny Bohr og konsulent Rasmus Alenkær Forsideillustration: Nadia Schlosser Grafisk layout: Hofdamerne ApS Tryk: Frederiksberg
Læs mere- og forventninger til børn/unge, forældre og ansatte
Trivselsplan - og forventninger til børn/unge, forældre og ansatte I Vestsalling skole og dagtilbud arbejder vi målrettet for at skabe tydelige rammer for samværet og har formuleret dette som forventninger
Læs mereDaginstitution Højvang. Pædagogisk fundament. Metoder og hensigter
Daginstitution Højvang Pædagogisk fundament Metoder og hensigter Velkommen Velkommen til Daginstitution Højvang. Vi er en 0-6 års institution beliggende i den sydøstlige ende af Horsens by. Institutionen
Læs mereOg vi skal tale om det på en måde, som du måske ikke har tænkt over det før.
Kald 3 - The Power of why. I dag skal vi tale om HVORFOR du ønsker det, du ønsker. Og vi skal tale om det på en måde, som du måske ikke har tænkt over det før. Derfor er det super vigtigt, at du har god
Læs mereHornsherred Syd/ Nordstjernen
Generel pædagogisk læreplan Hornsherred Syd/ Nordstjernen Barnets alsidige personlige udvikling Tiden i vuggestue og børnehave skal gøre børnene parate til livet i bred forstand. Børnene skal opnå et stadig
Læs mereUROLIGE OG UKONCENTREREDE BØRN UNGE? EN PJECE TIL FAGFOLK
UROLIGE OG UKONCENTREREDE BØRN UNGE? OG EN PJECE TIL FAGFOLK UROLIGE OG UKONCENTREREDE BØRN OG UNGE Måske kender du det, at et barn har svært ved at deltage i det, som du laver med de andre børn? Når I
Læs mereKvalitet i børns legemiljø. Workshop med D. Winther-Lindqvist
Kvalitet i børns legemiljø Workshop med D. Winther-Lindqvist Plan for workshop legen i udviklingen (fysiske, sociale og pædagogiske rammer) Adgang til lege og legenormer Den voksnes rolle: at gå foran,
Læs mereEvangeliet er læst fra kortrappen: Matt 5,20-26
1 6. søndag efter trinitatis I. Sct. Pauls kirke 12. juli 2015 kl. 10.00. Salmer: 736/434/436/306//493/439/726/397 Åbningshilsen + I Faderens og Sønnens og Helligåndens navn, amen! Vi er denne sommersøndag
Læs mereUndervisningsplan. Fag : Social læring
Tillæg til undervisningsministeriets fagmål (fælles mål). Fag : Social læring Gældende for Frederikssund Private Realskole. Undervisningsplan. Forord Det er skolens opgave at drive prøveforberedende undervisning.
Læs mereHvordan kan empowerment forstås og leves? Nykøbing Katedralskole, tirsdag d. 20 oktober, 2015.
Hvordan kan empowerment forstås og leves? Nykøbing Katedralskole, tirsdag d. 20 oktober, 2015. for at styrke mennesker i svære livssituationer for at tage ansvar for egen værdi og ressoucer for at udtrykke
Læs mereEr dette sandheden eller er det synsninger :
Gode ideer og tips fra vores tema aften: Ved du hvad bordstemmer er? Det er en snakke stemme som vi bruger når vi sidder ved bordene. Er dette sandheden eller er det synsninger : Man kan ikke spise selv,
Læs mereSamarbejdsbaseret Problemløsning en metode til inklusion af udfordrede børn i skolen
Inge Brink Nielsen, konsulent og underviser i kommunikation og konfliktløsning, advanced trainee i Problemløsning, certificeret træner i Ikke voldelig Kommunikation, gymnasielærer på deltid, herunder mentor
Læs mereForældrerådgivning et tilbud til kommuner og forældre til børn med specielle behov
Forældrerådgivning et tilbud til kommuner og forældre til børn med specielle behov Det er sjovere at fejre små sejre end at fordybe sig i store nederlag! Løsningen ligger ofte i hjemmet vi skal bare have
Læs mereVISION for vores børn med særlige behov. At klæde vores unge på til at mestre livsstrategier i et voksenliv med livskvalitet og selvværd
VISION for vores børn med særlige behov At klæde vores unge på til at mestre livsstrategier i et voksenliv med livskvalitet og selvværd Vores 10 værdier Relationer Venskaber Det fælles 3. Samspil med andre
Læs mereSkema til beskrivelse af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læreplaner: Der udfyldes et skema pr. tema pr. aldersgruppe.
læreplaner: Tema: 2009 Målgruppe: ½ 2 år: xxxxx 3 6 år: Barnet skal blive mere selvhjulpent og udvikle dets selvværd. Målet skal være medvirkende til, at udvikle barnet til et helt harmonisk individ. Barnet
Læs mereStyrk dit barns karakterdannelse. Per Schultz Jørgensen
Styrk dit barns karakterdannelse Per Schultz Jørgensen Hvad er karakterdannelse? En vis robusthed Selvstændighed Ansvar Men kan børn lære det? Ansvarsopdragelse Nikolaj på 3 og hans mor på vej ud af storcentret:
Læs mere25. Marts 2015, Fredericia. Psykologisk udredning af ADHD patienter/ børn- og unge
25. Marts 2015, Fredericia Psykologisk udredning af ADHD patienter/ børn- og unge Præsentation Emily Dean Weisenberg, Cand. Psych. 2005, autoriseret 2009 2005-2006: PPR - Heldagsskole for børn med socioemotionelle
Læs mereDu skal finde mig Odense 2014
Du skal finde mig Odense 2014 Familie & Adoptionsrådgivning. www.michelgorju.dk NÅR JEG SER OG BLIVER SET, SÅ ER JEG. Donald D. Winnicot Tilknytning foregår ikke I hovedet men I relationen Det er i tilknytningen
Læs mereLe arn Lab. Artikelserie Nr. 2. Forskning og faglig kvalitet. Højere kvalitet i. i dagtilbud. Højkvalitets. Fyrtårnet
Artikelserie Nr. 2 Højere kvalitet i dagtilbud Højkvalitets Fyrtårnet Forskning og faglig kvalitet De fem pejlemærker i Højkvalitets-fyrtårnet - resumé og overblik over de fem pejlemærker for kvalitet
Læs mereDen automatiske sanseforventningsproces
Den automatiske sanseforventningsproces Af forsknings- og institutleder Flemming Jensen Det kunne ikke gøres enklere. Jeg ved, at for nogle ser meget teoretisk ud, mens det for andre måske endda er for
Læs mereMETODE 1 RUNDEN RUNDT
METODE RUNDEN RUNDT På et teammøde/personalemøde fortæller alle om følgende: En relation, jeg er lykkedes med i den forgangne uge/måned En opgave, der var svær Noget jeg ville ønske, at vi som arbejdsplads
Læs mereOm sårbarhed, modstandkraft og karakterdannelse. Aalborg konference Spor der skaber aftryk 29. oktober 2015 Per Schultz Jørgensen
Om sårbarhed, modstandkraft og karakterdannelse Aalborg konference Spor der skaber aftryk 29. oktober 2015 Per Schultz Jørgensen Dagsorden Mange unge er udsatte, sårbare, giver op er i risiko for dropout
Læs mereHotel og Restaurant Opfølgningsplan 2015
Opfølgning og evaluering på sidste års indsatser udfyldes. Derefter udvælges mindst 5 indsatser indenfor prioriteringsområderne til forbedring jvf. skolens kvalitetscirkel ud fra dataindsamlingen i 2014
Læs mere2. Rejsebrev. Institutionens adresse: Calle Real de Jocotenango 93. Zona 1, Jocotenango. Sacatepequez. Guatemala C.A.
2. Rejsebrev. Studerendes navn : Bianca Calix Studienummer: Pv10k104. E- mail : biancacalix@msn.com Praktikperiode: 3. praktik. Praktik fra: August, Januar. Institutionens navn: El Buen Samaritano. Institutionens
Læs mereInklusion i Hadsten Børnehave
Inklusion i Hadsten Børnehave Et fælles ansvar Lindevej 4, 8370 Hadsten. 1. Indledning: Inklusion i Hadsten Børnehave Inklusion er det nye perspektiv, som alle i dagtilbud i Danmark skal arbejde med. Selve
Læs mere