Legemiljøets betydning for børns leg

Størrelse: px

Starte visningen fra side:

Download "Legemiljøets betydning for børns leg"

Agnete Torp
7 år siden
Visninger:

1 Legemiljøets betydning for børns leg Børn, fysisk aktivitet og Sundhed 12. januar 2010 Lise Specht Petersen tlf.: Center for Forskning i Idræt, Sundhed og Civilsamfund v/sdu

2 Hvilken appel har de interaktive legemiljøer? - og hvordan tages de i anvendelse?

3 1. Præsentation af metode til: Undersøgelse af legemiljøers arkitektoniske indretning og kvalitative egenskaber i forhold til hvilken betydning legemiljøet har for den leg og interaktion, der finder sted i et givent fysisk legemiljø. 2. Resultater af observationer af børns leg i interaktive legemiljøer i Danmark.

4 Hvad er leg? Legetyper

5 Fantasileg Konstruktionsleg Vasaparken, Stockholm, Foto Lise Specht Berlin. Foto Lise Specht, Den legende lader som om og digter en historie. - Der definerer en legeramme, indenfor hvilken rollerne fordeles og fiktionen udvikles. - Den legende skaber, former eller konstruerer noget. (fx et sandslot, en hytte eller hus af pilekrat eller bjælker)

6 Højaktivitetsleg Kamp-leg - legen foregår i højt tempo - består i motorisk behændighed og styrke - stimulerer den vestibulære samt den kropslig/kinæstetiske sans Leg, der indeholder elementer af kamp, slåskamp, trussel eller slag, men (vel at mærke) uden, at der er tale om ægte slåskamp eller vold.

7 Bevægelsesleg Sportsaktivitet Kropslig interaktion, der foregår mellem én eller flere interagerende kroppe i en fysisk verden styret af regler for denne interaktion (fx. kædetagfat, kongeløber, jonglering med bolde og lign.) - Vind/tab kode - fastsat tidsramme og - standard spillerum

8 Virtuel/ Interaktiv leg Rosengårdsskolen i Odense Foto : Lise Specht, 2008 Leg, hvor interaktionen med det fysiske legemiljø foregår i redskaber med indbygget digital teknologi eller via legemedier, som man kan have med sig. (fx mobiltelefon udstyret med GPS, mv.) Gerlev Legepark Foto: Mandag Morgen/Lars Hazeltorn

9 5 Opmærksomhedspunkter til undersøgelse af eksisterende fysiske legemiljøer eller design af nye legemiljøer Udviklet af Lise Specht Petersen.

10 1. Balance mellem funktionelle og skulpturelle legerum i legemiljøet Det funktionelle legemiljø appellerer til at vi leger, det som arkitekten/planlæggeren har tænkt, da hun indrettede legepladsen (der rutsches på rutschebanen, klatres i klatrestativet). Det skulpturelle legemiljø lader i højere grad muligheder stå åbne, idet det ikke på forhånd er defineret, hvad det skal bruges til. Det tilbyder varierede sanseoplevelser og muliggør, at den legende selv finder på og inspireres til at bygge om og digte videre på det arkitektoniske oplæg. Den gode legeplads skabes i spændingsfeltet mellem en funktionel og skulpturel æstetik og arkitektur!

11 2. En åben struktur og foranderlighed i legemiljøet En åben struktur og foranderlighed bevirker, at den legende har mulighed for selvstændigt at forandre og påvirke legemiljøet. Foranderligheden vurderes på baggrund af forhåndenværende materialer og elementer barnet kan ændre eller flytte rundt på. (fx brædder, pilestammer, sten, blade, vand mv.)

12 3. Adgang til natur i legemiljøet I form af naturlegerum med skabende materiale (sand, ler, jord, træ, pil mv.) vildtvoksende buske og træer (som det er tilladt og klatre og boltre sig i ) gode klatretræer huler og andre gode gemmesteder (hvor voksne aldrig kommer) niveauforskelle i form af bakkedrag vand

13 4. Information i legemiljøet med en alsidig appel 1. Varierede perceptive og kropslig-kinæstetiske oplevelser. (varierede sanseindtryk, der udfordrer barnet i bevægelse hen over og røre ved, lugte og evt. smage, niveauforskelle, skæve vinkler og flader, forskellige overflader, dufte, smag mv.) 2. Legemiljøets information og appel afstemmes med brugergruppen (i form af udfordringer for både små og store samt at der åbnes op for forskellige legetyper i miljøet)

14 Varierede perceptive og kropslige kinæstetiske udfordringer På legepladsen eller i en urban kontekst

15 5. Rum for stille aktivitet (ophold) i legemiljøet (børn har også brug for kunne trække sig tilbage) fysisk aktivitet stille aktivitet

16 Hvilken leg udspiller sig i de interaktive legemiljøer? Eksempler på Observationer

17 Hvilken legende interaktion finder sted? Hvordan bliver de interaktive legeredskaber brugt? Masser af højaktivitetsleg i legemiljøet Ingen børn der spiller/leger de spil, som ICON redskaberne rummer. Et af redskaberne fungerer ikke BLOQX terningerne fungerer som et godt mødested, et godt sted at fortære sin frokost Copenhagen International School, Hellerup, sept Foto: Lise Specht

18 Hvilke tilkendegivelser kommer børnene med? Læringsperspektivet på legen Rosengårdsskolen, april 2009 Er det en sjov legeplads? Piger i kor: Ja! Hvorfor er den sjov? Pige: Altså fordi man lærer meget mer og sådan.. fordi vi har det jo sjovt på en måde, selvom vi skal lære noget. Hvad lærer I her? Pige: Der er faktisk også dansk og matematikspil jo, man lærer jo sådan at plusse og gange. på den der! Så er det det, der er det sjove. det man lærer? Pige: Ja altså. det at man lærer samtidigt med at man har det sjovt!

19 Legemiljøets primære appel i det interaktive legemiljø?! Legeaktiviteterne er: spil knyttet til læring primært voksenstyrede foregår i korte intervaller Ørstedsparken, København maj 2008

20 Hvad sker der.? 1. Voksenstyrede legeaktiviteter Legepladsens personale eller børnenes lærere instruerer børnene i hvad legen går ud på, hvorefter de voksne sætter legene i gang. 2. Korte legeforløb Meget bevægelse i en forholdsvis afgrænset periode. 3. De fleste af legene har en vind/tab kode Efter ca. 24 sekunder annonceres det: vi har en vinder! 4. Børnenes præstationer vurderes ofte af lærerne - (Fx Hvad spiser ræven? `, hvordan ser hundens hale ud?`) Tilkendegivelser fra den voksne; når børnene gør det rigtige ; Meget fint, meget flot 5. Måske man også kan tale om en leg og lærings kode..!? Ørstedsparken, København maj 2008

21 Hvad viser observationerne? 1. Det interaktive/virtuelle medier appellerer til børn og unge i dag, og er derfor oplagte legemedier 2. De etablerede interaktive legemiljøer synes at appellere til legeaktiviteter i form af: Bevægelsesspil, hvor fysisk aktivitet og høj puls er i fokus Højaktivitetsleg eller bevægelsesspil af kortere varighed Lege med en vind/tab kode Leg, der er forbundet med læring Legene fordrer og træner børnenes evne til samarbejde (mulighed og barriere) Spillenes gennemførelse er afhængig af, om teknikken virker! 3. De interaktive legeredskaber appellerer udover de indbyggede spil også til højaktivitetsleg

22 Interaktive legemiljøer i fremtiden? Mere fokus på: 1. Den legendes interaktion (dvs. den legende kan agere og påvirke legens udfald)! 2. Fantasi- og konstruktionsleg (i takt med at det bliver teknisk muligt)! 3. Der mangler skulpturelle legerum i de interaktive legemiljøer. De interaktive legemiljøer, som de ser ud i dag, er primært funktionelle.

23 Referencer Legens fysiske miljø; Lise Specht Petersen i Bevægende rammer; En antologi om fysiske omgivelsers sammenhæng med bevægelse og sundhed, Red.: Jens Troelsen, Syddansk Universitetsforlag (In Press). Interaktive legemiljøer; Lise Specht Petersen i Legepladsen 3-4/ Indsigt i Leg: Guide til Fremtidens legelandskaber; Huset Mandag Morgen A/S, Leg og legemiljø en undersøgelse af fænomenet leg og legens fysiske miljø, Lise Specht Petersen, Københavns Universitet, Lise Specht Petersen lspetersen@health.sdu.dk tlf.: Center for Forskning i Idræt, Sundhed og Civilsamfund v/sdu

Relaterede dokumenter

Legemiljøets betydning

Legemiljøets betydning for leg og bevægelse samt for læring gennem leg Børnefysioterapeutisk årsmøde 24. marts 2011 Ph.d. studerende Lise Specht Petersen, lspetersen@health.sdu.dk Afsæt for min forskning