Legehjørne (Stue 1) Hvorfor har vi valgt at indrette denne funktion? Hvordan lærer børn? Funktionsområdets mål Hvad skal børnene kunne her?

Transkript

1 Legehjørne (Stue 1) Hvorfor har vi valgt at indrette denne funktion? For at have et afgrænset rum til konstruktionsleg, biler og fantasileg. Hjørnet indeholder det legetøj der er relevant for ovenstående lege. Hvordan lærer børn? Rammen hjælper børnene til at fordybe sig i legen, og blive i en aktivitet i et bestemt tidsrum. Dette giver ro til koncentration og læring. Igennem fantasilegene får børnene mulighed for at lære at afspejle og respondere på andres aktioner/handlinger. Der gives plads til at kreativiteten og fantasien styrkes i konstruktions og fantasilegene. Funktionsområdets mål Hvad skal børnene kunne her? De skal kunne bygge- bl.a. med magneter, kuglebane, togbane. Lege med biler, figurer og dyr. De skal kunne lege alene eller sammen med andre. De skal kunne fordybe sig, vælge, begrænse sig, og rydde op. 1

2 De skal kunne indgå i ovenstående, i enten fri leg eller voksenstyret/struktureret aktiviteter. Funktionsområdets indhold møbler, materialer, andet. Tæppe på gulvet. To rumdelere med legetøj (der skal en plade på bagsiden af rumdeleren så børnene ikke kravler igennem, eller kaster ting igennem.) o Dyr, kuglebane, figurer, biler, togbane, magneter, noppers (legetøjet kan skiftes således at det er relevant for børnegruppen). Plante hænges på væggen. Madras og puder i vindueskarmen. Gaffatape sættes på gulvet, for at illustrere afgrænsningen af rummet. Vælgetavle og ur Funktionsområdets rummelighed - Hvordan sikres det at børn med forskellige ressourcer kan bruge området? Rummet appellerer til børnenes forskellige ressourcer og interesser. Rammerne sættes af den voksne således at børnene kender rammer, mål og tidsrammen. Aktiviteterne kan understøttes af voksne. 2

3 Hvordan understøtter funktion/grupperummet vores pejlemærker? Sprog o Ved at interagere med andre børn, udfordres og styrkes de sproglige kompetencer. o I strukturerede aktiviteter kan den voksne have fokus på sprog. Sociale relationer o Ved at have et fælles tredje (legetøjet) får børnene mulighed for at lære at give plads til andre, sætte sig ud over egne behov, og vente på tur, hvilket styrker den sociale relation. o I strukturerede aktiviteter kan den voksne have fokus på sociale relationer. Inklusion o Der er mulighed for at invitere børn fra almendelen ned i grupperummet, til fri leg eller strukturerede aktiviteter med basisbørnene. Fællesskab o Der er mulighed for at styrke fællesskabet ved at have flere børn fra basisgruppen og/eller almendelen, i grupperummet. 3

4 Hvordan understøtter funktion/grupperummet læreplanstemaerne? Barnets alsidige personlige udvikling o Ved at have et fælles tredje får børnene mulighed for at lære at give plads til andre, sætte sig ud over egne behov, og vente på tur. o Igennem fantasilege og konstruktionslege udfordres børnene til at udvikle egen forståelse og fantasi. Sociale kompetencer o Ved at benytte legetøjet i rummet, udvikles de sociale kompetencer ift. turtagning, behovsudsættelse og fantasilege. Dette er gældende ved både fri leg og strukturerede aktiviteter. o Igennem fantasi og konstruktionslege udfordres børnene til at lytte til andres ideer og input til legen, og kan derved udvikle deres accept og anerkendelse af andre. Sproglig udvikling o Ved at interagere med andre børn, udfordres og styrkes de sproglige kompetencer. o I strukturerede aktiviteter kan den voksne have fokus på sprog. 4

5 Hvordan kan/skal funktions/grupperummet anvendes af børn og pædagoger? Regler o Børnene skal (hvis de er i stand til det) træffe et valg, vha. vælgetavler, om hvilken aktivitet de vil lave. o Børnene skal blive i aktiviteten i en bestemt tidsramme. o Når en given aktivitet er i gang skal der ikke være andet legetøj i gang. o Den voksne er ansvarlig for at børnene deltager i oprydningen efter endt aktivitet. Systemer o Der bruges vælgetavler (skema med piktogrammer) o Der er piktogrammer på alle kasser, der visualiserer hvad disse indeholder. o Der bruges ur (time timer) til at visualisere aktivitetens varighed. Åben/lukket Rummet er fysisk åbent, men afgrænsningen (rumdeler, og tape i gulvet) kan tydeliggøre at der ikke skal være andre end de børn der er i gang. Orden Alt legetøj har faste pladser. Piktogrammer visualiserer hvor legetøjet hører til. 5

6 Æstetik Tingene er i kurve. Der er betræk på madras og puder, og plante på væggen. Funktion/grupperum forventes at være færdigt: April 2015 Hvem er den ansvarlige? Thor og Anette. Funktion/grupperum evalueres: Sidste afdelingsmøde i juni