DIPLOMUDDANNELSE I COACHING - STUDIEORDNING - UNIVERSITY COLLEGE SYDDANMARK EFTER- OG VIDERE- UDDANNELSE

Transkript

1 DIPLOMUDDANNELSE I COACHING - STUDIEORDNING - UNIVERSITY COLLEGE SYDDANMARK EFTER- OG VIDERE- UDDANNELSE

2 OPBYGNING Ifølge bekendtgørelse om diplomuddannelser (146 af 23/02/2011) består en diplomuddannelse af 60 ECTS point og omfatter: - Obligatoriske moduler svarende til mindst 15 ECTS point inden for uddannelsens faglige område. De obligatoriske moduler er konstituerende for uddannelsen. - Valgfrie moduler svarende til mindst 5 ECTS point, der er understøttende i forhold til uddannelsens mål og læringsudbytte. Valgfrie moduler inden for andre fagområder kan højst udgøre 15 ECTS point for den enkelte studerende. - Afgangsprojekt svarende til 15 ECTS point DIPLOMUDDANNELSE I COACHING MED AFSÆT I DEN PÆDAGO- GISKE DIPLOMUDDANNELSE: Obligatoriske moduler på Diplomuddannelse i coaching: - Pædagogisk viden og forskning 10 ECTS - Coaching viden og forskning - Undersøgelse af pædagogisk praksis 5 ECTS Undersøgelse af coaching i praksis - Konflikthåndtering 10 ECTS - Vejledningsmetoder og processer 10 ECTS Coachingmetoder og -processer Valgmoduler 2 vælges af følgende 3 moduler: - Ledelse og coaching 5 ECTS - Ledelsesbaseret coaching - Karrierevejledning for voksne 5 ECTS - Karriere coaching - Gruppevejledning 5 ECTS Gruppecoaching OBL. MODUL: COACHING - VIDEN OG FORSKNING 10 ECTS, ekstern prøve Mål for læringsudbytte Den coachende profession indeholder viden fra en række forskellige fag, videnskabelige discipliner samt praktisk coaching i arbejde og undervisning. Modulet skal kvalificere den studerende til at identificere og vurdere praktiske og teoretiske vidensformer i en professionspraksis samt at inddrage og vurdere ny forskning og viden. Modulet skal gennem praksisinddragelse og videnskabsteoretisk refleksion, udvikle og udfordre den studerendes faglige og professionelle kompetence. Modulet skal medvirke til at skabe grundlag for at kvalificere professionens videnkredsløb mellem forskning, uddannelse og udvikling af coaching i praksis. Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering opnår viden, færdigheder og kompetencer således: - Har indsigt i professionsrelevant teori om viden og videnskab - Har indsigt i sammenhænge og dilemmaer mellem coachende praksis, uddannelse og forskning - Har forståelse for betydningen af de mange facetter for udviklingen af såvel praksis som relevant viden om coaching - Har kendskab til professionsrelevant forskning og undersøgelsesmetode samt relevante videnskabsteoretiske implikationer - Har kendskab til sammenhænge mellem professionel viden, magt og etik

3 - Kan reflektere og vurdere vidensgrundlaget for coaching i praksis og målsætninger, herunder værdimæssige, etiske og politiske perspektiver - Kan reflektere over forholdet mellem viden og handling i en professionskontekst - Kan anvende analytisk sondring mellem de forskellige paradigmer og forståelsesrammer for coachingens teori og praksis - Kan selvstændigt deltage i begrundelsesorienteret debat om indsatser indenfor coaching - Kan udvikle refleksivitet i forhold til egen professionelle selvforståelse - Kan udvikle eftertænksomhed og initiativer i forhold til udvikling og implementering af ny - viden og nye metoder indenfor coaching. Teori om viden og videnskab indenfor coaching i relation til profession, professionalisering og professionsidentitet. Opfattelsen af viden og videnskab i en professionskontekst og betydningen for forståelsen af coachingens grundbegreber. skabsteoretiske positioner med relevans for såvel forskning som praktisk coachende arbejde. Forestillinger om videnbasering og videnudvikling i relation til praktisk coachende arbejde og undervisning. Metoder i relation til forsknings- og udviklingsarbejde og metodologiske overvejelser knyttet til vidensfrembringelse i forskning og professionel praksis. Sammenhænge mellem vidensidealer i en professionskontekst og magt og styringsproblematikker samt etiske refleksioner herover. Evaluering og validering af professionsviden. Skriftlig opgave. Ekstern bedømmelse efter 7-trins skalaen. OBL. MODUL: UNDERSØGELSE AF COACHING I PRAKSIS 5 ECTS, intern prøve Mål for læringsudbytte Modulet skal give den studerende mulighed for at forholde sig til grundlæggende problematikker vedrørende undersøgelse og videnudvikling. Den studerende skal udvikle færdigheder til på et systematisk og reflekteret grundlag at kunne frembringe empiriske data fra en coachende praksis eller fra tilgængelige empiriske undersøgelser af coachende praksis. Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering opnår viden, færdigheder og kompetencer således: - Har forståelse af forskellige metodetilgange til undersøgelse af praksis og viden indenfor coaching - Har forståelse af de metodologiske overvejelser, der knytter til sig til undersøgelse af coachende praksis og viden - Kan identificere problemstillinger i forholdet mellem en undersøgelses intention, genstand og metode og undersøgelsens anvendelsesmuligheder - Kan redegøre for muligheder og begrænsninger i forskellige undersøgelsesmetoder - Kan analysere og fortolke egne og andres undersøgelsesresultater - Kan udvikle og tilrettelægge design for praksisundersøgelse og begrunde metodevalg - Kan analyse, vurdere og præsentere resultater af egne eller andres empiriske undersøgelser af coachende praksis Kvalitative og kvantitative metodetilgange til undersøgelse af coachende praksis Der arbejdes med de metodetilgange, som er kendetegnende for forskning inden for coaching. Det er kvalitative metodetilgange, som for eksempel: Interview og observation herunder videoobservation.

4 Der arbejdes med kvantitative metodetilgange, som for eksempel: Eksperimenterende undersøgelser og surveybaserede undersøgelser. Evidensbaserede undersøgelser er kendetegnende for forskning om coachingens effekt. Undersøgelsesintention og undersøgelsesmetode Overvejelser over undersøgelsens design i forhold til empiriindsamling: Sammenhænge, dilemmaer og problemstillinger i forholdet mellem undersøgelsens spørgsmål og problemfelt og valg af metoder til brug for dataindsamling. Gennemgang af forskellige tilgange til empiriindsamling og empirifortolkning, for eksempel hermeneutiske, narrative, kritiske, casebaserede og kvantitative tilgange. Metodeovervejelser og metodestringens Overvejelser over den eller de valgte undersøgelsesmetoders muligheder og begrænsninger i forhold til undersøgelsesfeltet. Overvejelser over hvordan man kvalificerer sin undersøgelsespraksis herunder spørgsmål om bias, pålidelighed og påvirkelighed. Gyldighedskrav og gyldighedsforventninger til empiriske undersøgelser herunder spørgsmål om gyldighed /validitet, blandt andet spørgsmålet om evidens og evidensbegrebet. Der arbejdes med forskellige evidensbegreber. Empiriinddragelse i diplomuddannelsens modulopgaver Hvordan kan empiriske undersøgelser indgå i diplomopgaverne? Undersøgelsesdesign. Intern bedømmelse efter 7-trins skalaen. OBL. MODUL: COACHING METODER- OG PROCESSER 10 ECTS, ekstern prøve Læringsmål Den studerende - Har viden om coachteori-, metode- og processer - Har indsigt i coachmetoder på individ-, gruppe- og organisationsniveau - Kan identificere de videnskabsteoretiske og metodiske positioner, der ligger til grund for - valgte/givne coachteorier- og metoder - Kan kontekstafklare, identificere og forhandle mål for coach og coachende forløb - Kan vælge og begrunde rammesætninger og procesledelse af konkrete coachforløb - Kan facilitere et anerkendende og udfordrende læringsmiljø med opmærksomhed på etiske problemstillinger - Kan analysere, evaluere og udvikle metode- og procesledelse af coachforløb - Kan reflektere coachprocesser og egne iagttagelsespositioner. Vejledningsteori- og metoder. Afklaring af kontekst og forhandling af kontrakt i coachforløb. Procesledelse og procesanalyse. Sprogets betydning i coaching. Facilitering af coach- og forandringsprocesser. Feedback og feedforward processer i coachforløb. Mundtlig prøve kombineret med videosekvenser, powerpoint præsentation mv. Ekstern bedømmelse efter 7-trins skalaen.

5 OBL. MODUL: KONFLIKTHÅNDTERING 10 ECTS, ekstern prøve Læringsmål Det er målet, at den studerende med afsæt i praksiserfaringer og med henblik på professionelle opgaver kan arbejde kontaktskabende med egne og andres konflikter og anvende processer og metoder til håndtering og opløsning af konflikter. Modulet henvender sig til studerende, der ønsker at udvikle kompetencer til at håndtere og forstå konflikter i professionelle sammenhænge. Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering opnår viden, færdigheder og kompetencer således: - Forstår konflikters grundlæggende konfliktfaglige antagelser og begreber; herunder magt, - anerkendelse, ikke-vold, behov, forskellighed og asymmetri. - Har indsigt i basal konfliktløsning, afklarende samtaler og mægling - Kan vurdere og begrunde og anvende forskellige metoder til konflikthåndtering, herunder - mægling, afklarende samtaler og gruppeprocesser. - Kan sætte forskellige metoder i relation til grundlæggende værdier og magtforhold i konflikter - Kan agere som coachende og støttende tredje part med henblik på at håndtere konflikter i - professionelle sammenhænge og i større eller mindre grupper - Kan indgå i samarbejde om konflikthåndterende projekter på arbejdspladser - Kan indgå i et samarbejde på trods af forskellige værdier, normer og traditioner. Konfliktforståelse og konflikthåndtering - værdier, menneskesyn og samfundsopfattelse, Konfliktmønstre, konfliktkultur og psykisk arbejdsmiljø, Konfliktanalyse - metoder og redskaber, Social kompetence og konflikthåndtering, Kommunikation, der fremmer konflikters udviklingsaspekt, Metoder til samarbejde, der understøtter konstruktiv konflikthåndtering, Udvikling af konfliktkulturen i professionssammenhæng på individ-, gruppe- og organisationsplan, Gruppeprocesser i konfliktperspektiv Mundtlig prøve kombineret med case. Ekstern bedømmelse efter 7-trins skalaen. VALGMODUL: LEDELSESBASERET COACHING 5 ECTS, intern prøve Formål At de studerende i en dynamisk vekselvirkning mellem teori og praksis kan arbejde med analyse, refleksion og håndtering af coaching som ledelsestænkning og ledelseskommunikation i forhold til medarbejder- og organisationsudvikling. Læringsmål og forståelse - Skal have viden om forskellige perspektiver, teorier, begreber og metoder om coaching, med fokus på de ledelsesmæssige, organisatoriske og kommunikative aspekter.

6 - Skal i et videnskabsteoretisk perspektiv kunne identificere, forstå og skelne mellem forskellige teorier, begreber og metoder om coaching i et ledelsesmæssigt og organisatorisk perspektiv. - Skal kunne reflektere over teoriers, begrebers og metoders forskellige betydning og fremtrædelser på såvel samfundsmæssigt som organisatorisk niveau. - Skal kunne iagttage og indsamle empiri om coaching og relatere denne til udvalgte dele af egen ledelsesmæssige praksis og organisatoriske kontekst på en relevant måde. - Skal kunne vurdere og formidle betydningen af forskellige teorier, begreber og metoder vedrørende coaching i forhold til empirien og egen ledelsesmæssige praksis og organisatoriske kontekst. - Skal kunne relatere egen ledelsesmæssig praksis og organisatoriske kontekst til de centrale teorier, begreber og metoder der knytter sig til coaching. - Skal kunne identificere behov for egen og organisatorisk kompetenceudvikling i forhold til de konkrete kontekster for ledelsesopgaven og formidle dem på en hensigtsmæssig måde i forhold til organisationens overordnede mission, visioner, strategiske mål og værdier. - Teorier om coaching begrebsforståelser. - Coachingmetoder til at fremme konstruktiv organisationsudvikling, konflikthåndtering og magthåndtering. - Coachingmetoder og værktøjer til at fremme refleksion, læring og innovation såvel hos individer som i team. Mundtlig gruppeprøve. Intern bedømmelse efter 7-trins skalaen. VALGMODUL: KARRIERECOACHING 5 ECTS, intern prøve Læringsmål: - Skal have viden om karriere- og kompetence udvikling - Skal have viden om voksnes valgmønstre, karriereveje og overgangssituationer med fokus på faktorer, der påvirker karriere- og kompetenceudvikling - Skal kunne anvende coachmetoder, der støtter voksnes udvikling og læring i et livsforløbsperspektiv - Skal kunne coache voksne i udviklingsforløb i lyset af et arbejdsmarked under forandring - Skal kunne formidle coachende refleksioner i relation til voksnes karriereudvikling på individ- og organisationsniveau - Skal kunne håndtere coachende samtaler og forløb, der støtter voksne i overgangssituationer - Skal selvstændigt kunne indgå i fagligt og tværfagligt samarbejde vedrørende voksnes læring i forhold til arbejdslivet - Skal kunne identificere egne læringsbehov og strukturere egen læring i forhold til udviklingstræk - i efter - og videreuddannelsessystemet og på arbejdsmarkedet : - Teorier om karriere og karriereudvikling - Empiriske undersøgelser af voksnes valgmønstre, karriereveje og faktorer der påvirker

7 deres karriereudvikling - Voksenuddannelsessystemet, dets struktur, indhold og muligheder herunder realkompetencevurdering og samspillet med uformel læring - Coaching i forskellige kontekster arbejdspladser, jobcentre, sprogcentre, voksenuddannelse - Arbejdsbegrebet, identitet og livsmening Mundtlig prøve kombineret med videosekvenser, power point præsentation mv. Intern prøve efter 7-trins skalaen. VALGMODUL: GRUPPE OG TEAM-COACHING 5 ECTS, intern prøve Læringsmål: - Skal have viden om teori, metode og praksis om henholdsvis gruppe- og teamcoaching - Skal kunne forstå og reflektere over gruppecoaching og teamcoaching - Skal kunne anvende coaching i grupper og teams - Skal kunne begrunde og anvende coaching i grupper og teams i uddannelses-, erhvervsog karrierecoaching og vurdere relevansen af dem i forskellige sammenhænge. - Skal kunne formidle coachfaglige antagelser og observationer i relation til henholdsvis gruppecoaching og coaching i teams til interne og eksterne samarbejdspartnere - Skal kunne håndtere komplekse og udviklingsorienterede problemstillinger i relation til organisering af coaching til grupper og teams - Skal selvstændigt kunne indgå i fagligt og tværfagligt samarbejde om coaching af grupper - Skal kunne identificere egne læringsbehov og strukturere egen læring i relation til at organisere, gennemføre og evaluere coaching af grupper - Organisering af coaching af grupper og teams - Teorier om og metoder i forbindelse med at coache grupper og teams - skabsteorietiske perspektiver på coaching af grupper og teamcoaching - Coachens rolle og funktion i relation til coaching af grupper - Deltagelse, relationer og positioner i forbindelse med coaching af grupper - Etik knyttet til at coache grupper og teams Mundtlig gruppeprøve. Intern bedømmelse efter 7-trins skalaen.

8 UNIVERSITY COLLEGE SYDDANMARK Degnevej 16 DK-6705 Esbjerg Ø ucsyd.dk YDERLIGERE OPLYSNINGER: EFTER- OG VIDERE- UDDANNELSE Lembckesvej 7 DK-6100 Haderslev Studiesekretær Helle Kornum hkor@ucsyd.dk Studievejleder Anni Korsbæk arko@ucsyd.dk