Modul 1: Sprogbeskrivelse (15 ECTS) Aarhus hold A Masteruddannelse i dansk som andetsprog Uddannelsen til underviser i dansk som andetsprog

Transkript

1 Aarhus. Efterår 2012 Modul 1: Sprogbeskrivelse (15 ECTS) Aarhus hold A Masteruddannelse i dansk som andetsprog Uddannelsen til underviser i dansk som andetsprog Undervisere og -adresse(r): Bergthóra Kristjánsdóttir, bekr@dpu.dk (tovholder) Nanna Clemensen nacl@dpu.dk Richard Madsen RIMA@asb.dk Anna-Vera Meidell Sigsgaard AVM@dpu.dk Formål: Modulet giver en indføring i sprogbeskrivelse af voksne og unges brug af dansk som andet- og fremmedsprog og har som formål at give de studerende indsigt i sprogbeskrivelse og redskaber til at analysere, forklare og vurdere de unge og voksnes danske sprogbrug når det er deres andet- og fremmedsprog. Efter gennemført modul: - har den studerende viden om sprog og forståelse af dansk brugt som andetsprog; - har den studerende viden om og forståelse af dansk som andetsprog ud fra såvel en sprogtypologisk som en socio- og psykolingvistisk synsvinkel; - kan den studerende analysere og vurdere sproglige træk i dansk brugt som andetsprog i tale og skrift på alle sprogets niveauer (ortografi, fonologi, prosodi, morfologi, syntaks, ordforråd, tekstlingvistik og pragmatik); - kan den studerende analysere og vurdere sproglige data med afsæt i et kommunikativt, interaktivt sprogsyn og på basis af relevante læringsteorier; - kan den studerende analysere og vurdere sproglig progression med inddragelse af et læringsteoretisk perspektiv; - kan den studerende videreudvikle egen faglighed og praksis inden for sprogbeskrivelse ud fra såvel fagteoretisk viden som praksiserfaring; - kan den studerende formidle, diskutere og supervisere vedrørende centrale problemstillinger inden for dansk brugt som andetsprog. Analyse af sprog og sprogbrug inden for dansk som andetsprog samt analyse af sproglige data ud fra et tilegnelsesteoretisk perspektiv. På basis af et kommunikativt, funktionelt sprogsyn bliver der på modulet arbejdet med alle de sproglige vidensområder: ordforråd og semantik, mundtlighed og udtale, morfologi og syntaks, tekstlingvistik, pragmatik og mundtlig 1 af 13

2 interaktion med det formål at udvikle redskaber, som kan bruges til at analysere, forklare og vurdere unge og voksnes sprogbrug, når det er deres andet- eller fremmedsprog. Tilrettelæggelsesformer: Undervisnings- og arbejdsformerne vil være holdundervisning med aktiv deltagelse af de studerende. Undervisningen omfatter desuden gruppearbejde samt et mindre antal hjemmeopgaver i løbet af semesteret. De studerende får tilbudt at aflevere tre skriftlige eksamensøvelser i løbet af semestret. Det er nødvendigt at bruge DPU s e-læringssystem Blackboard. Blackboard: er DPU s e-læringssystem: Der lægges undervisningsplaner, løbende links, aktuelle artikler, aktuelle informationer m.v. Blackboard anvendes som informationsorgan og til kommunikation til de studerende fra underviserne, samt som kommunikationsredskab mellem de studerende. Eksamen: Bunden skriftlig 6-timers prøve. Prøven består i en analyse af dansk sprog brugt som andetsprog med inddragelse af alle sprogets niveauer. Litteratur, der bedes anskaffet af de studerende: 1. Holmen, A. & Lund, K. (red.) (2009). Studier i dansk som andetsprog for voksne, København: Alfabeta. 2. Galberg Jakobsen, H. & Skyum Nielsen, P.(2007). Dansk sprog. Schønberg. 3. Byram, M. et al. (2009). Sprogfag i forandring pædagogik og praksis. Samfundlitteratur. 4. Sprogforum nr. 47, december 2009: Sproghistorie og sprogtypologi. Aarhus Universitetsforlag. Kompendium til studieenheden udleveres i september Anden relevant litteratur: se under de enkelte sessioner. Nogle artikler fra tidsskriftet Sprogforum kan downloades fra adressen Anvendt litteratur fremgår af semesterplanen. Studieordning DAV etsprog/studieordning_dav_oktober_2007_-_endelig_m overgangregler_22 juni_2011.pdf Studieordning Master _Masteruddannelse%20i%20dansk%20som%20andetsprog.html Studiekoordinator: Karen Lund, karlund@dpu.dk Sted: Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, AU Trøjborgskomplekset, Niels Juelsgade Århus N 2 af 13

3 Session 1 Dato og klokkeslæt: Mandag d. 3. september 2012, kl. 10:15-16:00 Første mødegang serveres der kaffe og rundstykker fra kl 9:30. Titel: Introduktion til sprogbeskrivelse Underviser: Bergthóra Kristjánsdóttir At skabe overblik over og blive enige om modulets formål, forløb og forventet resultat, samt inspirere dig til arbejde med de forskellige sproglige vidensområder. At få et første overblik over de muligheder, som sprogbeskrivelsen åbner for dit daglige arbejde med undervisningen i dansk som andet- og fremmedsprog. - Præsentation af undervisere og deltagere. Introduktion til faget, de enkelte sessioner og eksamen. Gruppedannelse. - Sprogbeskrivelse på basis af et kommunikativt, funktionelt sprogsyn. Øvelser. Gruppeopgave 1 ( Kære Mina ) introduceres og udleveres. - Introduktion til Blackboard ved Lisbeth Ramsgaard Carlsen fra Danmarks Pædagogiske Bibliotek 11:15-12:00 Lund, K. (1999). Sprog, tilegnelse og kommunikativ undervisning. I: Studier i dansk som andetsprog. Akademisk Forlag. Nærlæs især s Galberg Jacobsen, H. & Skyum-Nielsen, P. (2007). Dansk sprog. Det Schønbergske forlag: Sprogbrugsanalyse, s Sprognormer, s Supplerende læsning: Østergaard Nielsen,G., Svendsen Pedersen, M. og Lund, K. (red.)(2003). Individuelle læringsplaner og kollektive læringsrum en vejledning. Integrationsministeriet. Gitte Østergaard Nielsen (red.), Karen-Margrete Frederiksen, Tove Rasmussen (2006). Undervisningsvejledning. Danskuddannelse til voksne udlændinge m.fl. - Litteraturen læses som forberedelse til temaet. - De studerende opfordres til løbende at have fokus på de i sessionerne udpegede sproglige niveauer i deres daglige praksis. Aflevering af gruppeopgave 1 (se side 13) senest onsdag d. 19. september kl sendes elektronisk til Richard Madsen RIMA@asb.dk. Respons d. 1. oktober 2012 v. Richard Madsen. 3 af 13

4 Session 2 Dato og klokkeslæt: Mandag d. 17. september 2012, kl. 10:15-16:00 Titel: Morfologi og syntaks Underviser: Richard Madsen At du får mulighed for at arbejde med de redskaber, som kan bruges til andetsprogbeskrivelse af morfologi og syntaks. - Elevsprogtekster bliver analyseret mht. morfologi og syntaks. - Fokus på den terminologi, som vi vil bruge i vores sprogbeskrivelser. - Fokus på de aspekter af morfologi og syntaks, som typisk volder problemer for sprogbrugere med dansk som andet- eller fremmedsprog. - Øvelser, der omhandler analysen af de morfologiske og syntaktiske aspekter af elevsproget. Galberg Jacobsen, H. & Skyum-Nielsen, P. (2007). Dansk sprog. Det Schønbergske forlag: Ord, helheder og orddannelse, s Galberg Jacobsen, H. & Skyum-Nielsen, P. (2007). Dansk sprog. Det Schønbergske forlag: Sætningsled og sætningsskema, s Anker Jensen, P. (1985). Principper for grammatisk analyse. Handelshøjskolens Forlag. Kap 1: Grundtræk af den morfologiske analyse, s (Kompendium) Tingbjörn, G. (1982). Kontrastiv minigrammatik. I Gabrielsen & Gimpel (red.): Dansk som fremmedsprog. Danmarks Lærerhøjskole S (morfologi) og s (syntaks). (Kompendium) Lund, K. (2009). Kapitel 3: Fokus på sprog; Byram, Gregersen m.fl: Sprog i forandring. Pædagogik og praksis. Forlaget Samfundslitteratur. s Litteraturen læses som forberedelse til temaet. Analyse af uddelte elevsprogstekster og/eller øvelser. Fokus på morfologi og syntaks hos egne elever/kursister. 4 af 13

5 Session 3 Dato og klokkeslæt: Mandag d. 1. oktober 2012, kl. 10:15-16:00 Titel: 1) Respons på gruppeopgave 1 2) Den anden gruppeopgave udleveres og introduceres. 3) Sprogtypologi, morfologi og syntaks Underviser: Richard Madsen At de studerende gennem kendskab til centrale forskelle på verdens sprog og til de grundtyper, som disse kan ordnes i, kan placere dansk typologisk og sammenligne med de andre sprog, kursisterne kender til. Der vil især være fokus på morfologiske og syntaktiske forskelle på sprog. Respons på første gruppeopgave. Gruppeopgave 2 introduceres og udleveres. Med udgangspunkt i de sprog, som holdet tilsammen kender til, vil dansk blive sammenlignet med andre sprog på væsentlige syntaktiske og morfologiske områder. Her vil indgå en række øvelser. Desuden vil forholdet mellem at se på sprog som type og som system med variationer blive diskuteret. Der vil blive lejlighed til en genopfriskning af den lingvistiske fagterminologi, som knytter sig til morfologisk og syntaktisk beskrivelse og til en diskussion af, hvilke forskelle mellem sprog der kan tænkes at have en betydning i et tilegnelsesperspektiv. Tingbjörn, G. (1982). Kontrastiv minigrammatik. i Gabrielsen & Gimbel (red), Dansk som fremmedsprog. Danmarks Lærerhøjskole Steensig, J. (1996). Sprog i Danmark og i verden - forskelle og ligheder blandt verdens sprog. I Kristiansen m.fl. (red), Dansk sproglære. Dansklærerforeningen (kompendium). Galberg Jacobsen, H. & Skyum-Nielsen, P. (2007). Ord, helheder og orddannelser. Dansk Sprog Supplerende litteratur: Diverse artikler i Sprogforums temanummer om Sprogtypologi nr. 47, 2009 (anskaffes). Læs Gunnar Tingbjørns og Jakob Steensigs artikler og hold beskrivelsen af det enkelte sprog op imod den viden, du måtte have om pågældende sprog. Formålet er en diskussion af forskelle på sprog og af nytten af at foretage den slags sammenligninger. Overvej derefter, hvilken betydning viden om sprog har i en tilegnelsesproces (genlæs evt. Karen Lunds artikel om "Fokus på sprog" fra anden mødegang). Vend dig derefter mod Galberg Jacobsen og Skyum Nielsens beskrivelse af dansk og forsøg at se på dansk "udefra" (dvs. med et typologisk blik). Inddrag evt. Galberg Jacobsen og Skyum Nielsens gennemgang af sætningsskemaet (også fra anden mødegang). Aflevering af gruppeopgave 2 (se side 13) senest onsdag d. 31. oktober kl sendes elektronisk til Anna-Vera Meidell Sigsgaard <AVM@dpu.dk>. Respons d. 12. november 2010 v. Anna-Vera Meidell Sigsgaard. 5 af 13

6 Session 4 Dato og klokkeslæt: Mandag d. 22. oktober 2012, kl. 10:15-16:00 Titel: Mundtlighed og dansk udtale Underviser: Bergthóra Kristjánsdóttir (1) At opnå indsigt i hvordan samtalesprog adskiller sig fra skriftsprog og at forstå samtalesproget på dets egne betingelser. Deltagerne skal opnå en grundlæggende forståelse af hvad en samtalekompetence på dansk indebærer og de skal kende til materialer og få inspiration der kan bidrage til at autentisk talesprog inddrages som et led i undervisningen i dansk som andetsprog. (2) At deltagerne får en grundlæggende forståelse af særligt vanskelige træk ved dansk udtale og hvad disse betyder for tilegnelsen af dansk som andetsprog samt opnår en basis for at tage stilling til en model for beskrivelse og evaluering af udtalen hos kursister der lærer dansk som andetsprog. Vi fokuserer på to forskellige aspekter af mundtligt sprog: (1) samtalesprog og (2) udtale: (1) Mundtligt sprog er først og fremmest samtalesprog. Vi skal derfor se nærmere på hvad der kendetegner denne form for sprog. Vi vil forsøge at forstå og analysere samtalesproget på dets egne betingelser, herunder forstå at det har en form (morfologi og syntaks) som adskiller sig fra skriftsprogets. Vi vil også se på hvordan samtalesproget kan få den plads det er berettiget til i undervisningen. Læsningen til dette fokus er en række artikler der på forskellig måde forsøger at tage det mundtlige sprog alvorligt som samtalesprog, og som indeholder forslag til hvordan dette kan indgå i undervisning. I arbejdet med dette emne vil vi studere optagelser og udskrifter af autentiske samtalestykker, og vi vil se på de resurser der findes (bl.a. på nettet) til at inddrage samtalesproget i undervisningen i dansk som andetsprog. (2) Dansk udtale er meget svær. Vi vil kort se på hvad dette skyldes - hertil er Grønnum-artiklen særligt egnet - og så vil vi arbejde med hvordan man kan analysere og evaluere dansk-kursisters udtale ved hjælp af den model som Kirk (2008) foreslår. Litteratur til samtalesprog: Steensig, J. (2009). Hvad er talesprog? I: V. Boelt og M. Jørgensen (red.) Mundtlighed. Teori og praksis. Århus: KvaN, (Kompendium) Henriksen, B. (1999). Mundtlighed. Sprogforum 14, s 8-15 (Downloades) Brouwer, C. E. & Nissen, A. (2003). At lære dansk som andetsprog i praksis et sprogpædagogisk koncept med konversationsanalyse som fagligt grundlag. I: B. Asmuß & J. Steensig (red.) Samtalen på arbejde - konversationsanalyse og kompetenceudvikling. Frederiksberg: Forlaget Samfundslitteratur, s (Kompendium) Wagner, J. (2003) Talesprogsdata i sprogundervisningen, I B. Asmuß & J. Steensig (red.) Samtalen på arbejde - konversationsanalyse og kompetenceudvikling. Frederiksberg: Forlaget Samfundslitteratur, Litteratur til udtale: Kirk, K. (2008). Dansk udtale en undervisningsvejledning. Kbh.: Ministeriet for flygtninge, indvandrere og integration (Downloades her: 6 af 13

7 e.pdf) Heger, Steffen (2008): Sprog og lyd. Akademisk Forlag, 2. udgave Grønnum, N. (2003). Why are the Danes so hard to understand? In H. Galberg Jacobsen et al. (eds.) Take Danish - for instance: linguistic studies in honour of Hans Basbøll presented on the occasion of his 60th birthday, 12 July Odense: University Press of Southern Denmark, s (Kompendium) Som forberedelse til fokus (1) om samtalesprog læser de studerende artiklerne og overvejer hvordan principper herfra kan inddrages i undervisningen. De studerende bedes også gå ind på hjemmesiden samtalebanken (talkbank.org/samtalebank) og lytte til i hvert fald én af de samtaler som findes der, samt undersøge om de (evt. gennem et sprogcenter) har adgang til det mobile sproglab på hjemmesiden dansk.nu. Som forberedelse til fokus (2) om udtale læser de studerende materialet og lytter til den cd der følger med til Kirk (2008) samt forsøger sig med en egen udfyldelse af kortlægningsskemaet s heri. 7 af 13

8 Session 5 Dato og klokkeslæt: Mandag d. 29. oktober 2012, kl. 10:15-16:00 Titel: 1) Tid og tempus 2) Den langsomme lørners sprog vs. juridisk sprog med fokus på morfologi, syntaks og leksikon. Underviser: Nana Clemensen At ruste dig til at kunne analysere elevsprogstekster mht. tid og tempus. At opnå indsigt i brug af tid/tempus på dansk. At opnå indsigt i de forskellige former for sprogbrug inden for dansk som andetsprog fra den tidlige lørnersprog til det komplekse. Elevsprogsteksterne bliver analyseret mht. tid/tempus. Der bliver lavet øvelser til tid/tempus analysen. Der bliver analyseret forskellige former for sprogbrug. Til Tid og tempus : Anker Jensen, P. (1985). Principper for grammatisk analyse. Busck. s (Kompendium) Glismann, O. (1987). Om tid og tempus. NYS 16/17, s (Kompendium) Til Den langsomme lørner vs. juridisk sprog : Lund, K. (1997). Rosa en langsom lørner. I: Skovholm (red.): Hvorfor er det så svært at lære dansk? En antologi om langsom indlæring. Special-pædagogisk Forlag. S (Kompendium) Galberg Jacobsen, H. & Skyum-Nielsen, P. (2007). Dansk sprog. Det Schønbergske forlag: Juridisk sprogbrug, s Lund, K. (2009). Kapitel 3: Fokus på sprog; Byram, Gregersen m.fl: Sprogfag i forandring. Pædagogik og praksis. Forlaget Samfundslitteratur. s Litteraturen læses som forberedelse til temaet. Analyse af uddelte elevsprogstekster og/eller øvelser. Fokus på hhv. tid og tempus og tidligt og komplekst lørnersprog hos egne elever/kursister. 8 af 13

9 Session 6 Dato og klokkeslæt: Mandag d. 12. november 2012, kl. 10:15-16:00 Titel: 1) Respons på gruppeopgave 2. 2) Den individuelle opgave udleveres og introduceres. 3)Ordforråd og semantiske netværk Underviser: Anna-Vera Meidell Sigsgaard At du får redskaber til at analysere dine elevsprogstekster mht. ordforråd og semantiske netværk. 1) Respons på gruppeopgave 2 2) Introduktion ag dem individuelle opgave 3) Der bliver analyseret elevsprogstekster mht. brug af ordforråd og semantiske netværk. Der bliver analyseret nogle eksempler fra de eksisterende lærebøger for dansk som andet- og fremmedsprog mht. deres arbejde med ordforråd. Henriksen, B. (1999). Ordforråd og ordforrådsindlæring. I: Studier i dansk som andetsprog. Akademisk forlag. 1999, s Henriksen, B. (2009). Det oversete ordforråd? I: Byram m.fl. (red.): Sprogfag i forandring pædagogik og praksis, Samfundslitteratur, s Golden, A. (1984). Hvad vil det si å kunne et ord? I: Hvenekilde & Ryen (red.): Kan jeg få ordene dine, lærer. Cappelen. S (Kompendium) Hvid, M. (2005). Små ord betyder meget I: Hvid & Lund: Fag og sprog i samspil. Værktøjer til undervisning af tosprogede baseret på nyeste teorier om sprogtilegnelse. Udviklingsprogrammet for VUC, Hæfte 5, Undervisningsministeriet s (Kompendium) Lund, K. (2005). Dansk som andetsprog i alle fag I: Hvid & Lund: Fag og sprog i samspil. Værktøjer til undervisning af tosprogede baseret på nyeste teorier om sprogtilegnelse. Udviklingsprogrammet for VUC, Hæfte 5, Undervisningsministeriet. S (Kompendium) Wille, N.E. (2007). Ordenes verden. Mere semantik og pragmatik. I: Fra tegn til tekst. En indføring i teorier om sproglig kommunikation. Forlaget Samfundslitteratur, kap 9 s (Kompendium) Supplerende læsning: Viberg, Å. (1989). Ordforråd. I: G. Kasper & J. Wagner: Grundbog i fremmedsprogspædagogik Gyldendal. s Duncker, D. (2003). Børnenes ord I: Veje til dansk. Akademisk s O Grady, W. (1997). Semantics: The analysis of meaning I: O Grady et al: Contemporary Linguistics. Longman, s Toftgaard Andersen, S. (2006). Talemåder i dansk: Ordbog over idiomer. Gyldendals røde ordbøger, 2. udgave, 2. oplag. Crystal, D. (1997). Modern Semantics I: The Cambridge Encyclopedia of Language. 2 nd Edition. Cambridge University Press s (Kompendium) Korpus 2000 og andre relevante ordbøger over moderne sprog på nettet 9 af 13

10 Litteraturen læses som forberedelse til temaet. Forbered analyse af og medbring kopi af et par eksempler fra nogle forskellige lærebøger til analyse af arbejde med ordforråd. Fokus på ordforråd hos egne elever/kursister. Aflevering af den individuelle opgave (se side 13) senest onsdag d. 28. november kl sendes elektronisk til Bergthóra Kristjánsdóttir, Respons d. 10. december 2012 v. Bergthóra Kristjánsdóttir. 10 af 13

11 Session 7 Dato og klokkeslæt: Mandag d. 26. november 2012, kl. 10:15-16:00 Titel: 1) Tekstkompetence 2) Pragmatik 3) Evaluering af forløbet (medbring pc) Underviser: Richard Madsen At opnå redskaber til at kunne analysere tekstsammenhæng i elevsprogtekster samt analysere elevsprogsteksternes pragmatiske niveau. Der bliver arbejdet med at analysere elevsprogstekster mht. tekstsammenhæng (global og lokal kohærens og kohæsion) elevsprogsteksternes pragmatiske niveau. Til tekstkompetence: Hvenekilde, A. (1996). Tekstbinding og tekstoppbyggning. I: Bjørkavåg et.al. (red): Men hva betyr det, lærer? Cappelen. S (Kompendium) Wenche, V., M. Sandvik & Jan Svennevig (2000). Tekst og Kontekst. En innføring i tekstlingistikk og pragmatikk. LNU/Cappelen Kapitel 5: Sammenheng i tekst. S (Kompendium) Clennell, Ch. (1999). Promoting pragmatic awareness and spoken discourse skills with EAP classes, ELT Journal, Volume 53/2, s (Kompendium) Supplerende litteratur: Frederiksen, P.R. & Knudsen, S. K. (2000). Skriv! Procesorienteret skrivning i dansk som andetsprog. Akademisk forlag. Togeby, Ole (1979): "Men hva' med kongen? Om tekstlingvistisk analyse" i Andersen, John Edelsgaard Andersen og Lars Heltoft (red): NyS 10-11, Sprogteori og tekstanalyse, Akademisk Forlag, København. Til pragmatik og teksteksterne faktorer: Wenche, V., Sandvik, M. & Svennevig, J. (2000). Tekst og Kontekst. En innføring i tekstlingistikk og pragmatikk. LNU/Cappelen Kapitel 3: Språkhandlinger, s (Kompendium) Thomas, J. (1983). Cross-cultural pragmatic failure. Applied Linguistics. Vol. 4. (Kompendium) Lund, K. (2009). Kapitel 3: Fokus på sprog; Byram, Gregersen m.fl: Sprog i forandring. Pædagogik og praksis. Forlaget Samfundslitteratur. s og s Litteraturen læses som forberedelse til temaet. 11 af 13

12 Session 8 Dato og klokkeslæt: Mandag d. 10. december 2012, kl. 10:15-16:00 Titel: Opsamling på forløbet og respons på den individuelle opgave Underviser: Bergthóra Kristjánsdóttir At du får mulighed for at samle op på alle emner, som er blevet diskuteret i løbet af semestret med henblik på din forberedelse til eksamen. Der bliver samlet op på alle gennemgåede emner. Der bliver givet respons på den individuelle opgave. Forberede dig ved orientering og studier i de områder der er blevet arbejdet med i forløbet. Gennemlæs din individuelle opgave og dine to gruppeopgaver. Forbered dine spørgsmål til underviseren af 13

13 Tilbud om tre skriftlige eksamensøvelser: To gruppeopgaver og en individuel opgave: (max.! 5 sider á 2400 tegn): Opgave 1: Gruppeopgave Introduktion til opgaven Deadline for aflevering: onsdag d. 19. september 2012 sendes elektronisk til Richard Madsen RIMA@asb.dk. Respons d. 1. oktober 2012 v. Richard Madsen. Opgave 2: Gruppeopgave Introduktion til opgaven Deadline for aflevering: onsdag d. 31. oktober 2012 sendes elektronisk til Anna-Vera Meidell Sigsgaard <AVM@dpu.dk> Respons d. 12. november 2010 v. Anna-Vera Meidell Sigsgaard. Opgave 3: En individuel opgave (max 5 sider á 2400 tegn): Introduktion til opgaven Deadline for aflevering: onsdag d. 28. november 2012 sendes elektronisk til Bergthóra Kristjánsdóttir, bekr@dpu.dk. Respons d. 10. december 2012 v. Bergthóra Kristjánsdóttir. Opgaverne er intersprogsanalyser af elevsprogsdata og øvelser i sprogbeskrivelse i relation til de emner der er gennemgået i undervisningen. Opgaverne sendes elektronisk til underviseren og lægges efter aftale på blackboard NB: Opgaver som ikke er fremsendt elektronisk den aftalte dag inden kl , bliver vi desværre nødt til at afvise. Med venlig hilsen Karen Lund og alle undervisere 13 af 13