IT i danskuddannelserne udvikling af undervisningspraksis undervisningspraksis. 1. oktober 2007

Transkript

1 IT i danskuddannelserne udvikling af undervisningspraksis undervisningspraksis 1. oktober 2007

2 Først lidt om UNI C Undervisningsministeriets it-styrelse Statsvirksomhed med mulighed for markedsstyrede aktiviteter aktiviteter Infrastruktur og sikkerhed Skolesystemer Fælles ressourcer Kurser og efteruddannelse Skoleudvikling Statistik og analyse

3 Og så lidt om mig selv Før: 25 års arbejde på UNI C med anvendelse af it i undervisningen - fra undervisningen - fra længe før der fandtes pc er SkoleKom etablering Fjernundervisning og e-læring Sektornet etablering og support Pædagogisk IT kørekort It-baserede undervisningsmidler Nu: Ansvar for UNI Cs ydelser til gymnasier/vuc (og sprogcentre) sprogcentre) Ansvar for UNI Cs markedsføring Uddannelsesforum

4 Program Helikopter-perspektiv på it i undervisningen, e-læring, fleksibel fleksibel undervisning Ganske lidt om it-værktøjer Fleksibel undervisning, men hvilken fleksibilitet Barrierer for it i undervisningen eller rettere: Hvad skal man skal man være opmærksom på?

5 En gammel vision

6 E-learning for 25 år siden Online E-learning system for tusinder af studerende og lærere og lærere Avancerede grafiske terminaler med berøringsfølsom skærm skærm timers online kurser Avancerede forfatterværktøjer til kursusudvikling Fuldstændig integration mellem fleksibel kommunikation, kommunikation, kursusmateriale og kursusadminstration i dag kursusadminstration i dag ville man kalde det et LMS-system system Mindst 20 år for tidligt

7 Karakteristik af e-learning En læringsform, hvor der anvendes et eller flere elektroniske elektroniske medier i traditionel tilstedeværelsesundervisning i selvstudier i fjernundervisning i kombinerede undervisningsformer (blended learning) En læringsform, hvor man kan være helt, helt alene eller eller sammen med andre på én eller flere måder En læringsform, hvor underviseren kan være helt fraværende fraværende eller til stede på en ny måde og i en ny rolle rolle En læringsform, der muliggør fleksibilitet tidsmæssigt, geografisk, indholdsmæssigt

8 De to e-learning skoler Programmeret undervisundervis-ning: siden 1950 erne Lineær start hér, slut dér Individualiseret Re-aktiv Ingen social dimension Undervisning gennem materialet, materialet, øvelser, tests Modulær Færdigheds- og udenadsindlæring udenadsindlæring Dyr udvikling (materialer) Billig stordrift Konstruktivistisk læring: læring: siden 1980 erne 1980 erne Dynamisk, procesorienteret Hold- og gruppebaseret Pro-aktiv Social interaktion Læring sammen med andre og med med støtte fra lærer Modulær Forståelsesorienteret: konstruktion af konstruktion af viden Billig udvikling Dyr stordrift (kursist-lærer ratio) ratio)

9 Pædagogisk udviklingstendens Fra undervisning til læring Elever og kursister skifter fra at være objekter for undervisning undervisning til at være subjekter for læring Ikke bare udvikling af undervisningspraksis, men snarere snarere udvikling af læringspraksis Hvad betyder dette for it-anvendelsen? Fra undervisningsmidler til læringsværktøjer Fra formidlings- og præsentationsteknologi til værktøjer til værktøjer til kommunikation, samarbejde, informationssøgning informationssøgning og informationsbearbejdning

10 Lidt mere historie PLATO-systemet (ca ): : Programmed Logic And Teaching Operations : Personalized Learning And Training Opportunity Opportunity

11 Hvad skal det gøre godt for? Undervisningsperspektivet Industrialisering af det sidste store håndværk? Effektivisering og rationalisering? Læringsperspektivet Motivation Fleksibilitet

12 Motivationsaspektet For nogle målgrupper kan it og medier virke skræmmende, skræmmende, fremmedgørende og aldeles demotiverende demotiverende For andre målgrupper kan anvendelsen af it og medier i sig selv medier i sig selv være motiverende Blogging Messenger r Kameratelefon on Interactive whiteboard whiteboard Webcam m Flotte DVD er DVD er Podcast Second life life Gamle computere computere Langsomt net net Tekniske problemer problemer Gamle videobånd videobånd Forældede cd-rom er rom er

13 Fleksibilitet Opblødning af den traditionelle traditionelle klasseundervisning karakteriseret ved: Samme tid Samme sted Samme forudsætninger Samme mål Samme materialer Samme tempo

14 Fleksibilitet i tid og sted? Samme tid tid Samme sted Forskel i sted Forskel i tid

15 Fleksibilitet i tid og sted? Samme tid tid Samme sted Forskel i sted Forskel i tid

16 Fleksibilitet i tid og sted? Samme tid tid Samme sted Forskel i sted Forskel i tid

17 Fleksibilitet i tid og sted? Samme tid tid Samme sted Forskel i sted Forskel i tid

18 Kommunikation eller materialer? Samme tid tid Samme sted Forskel i sted Forskel i tid

19 Hvilken fleksibilitet er der behov for? for? Samme tid tid Samme sted Forskel i sted Forskel i tid

20 Find det rigtige koncept Pædagogisk dimension Teknologisk dimension Organisatorisk dimension

21 Fleksibilitet i læreprocessen tidspunkt tidsmæssigt omfang tempo sted (geografi) forudsætninger målsætninger forløb metode materialevalg Målet er aldrig mest mulig fleksibilitet, men men tilstrækkelig fleksibilitet Jo mere fleksibilitet, der tilbydes, jo større bliver bliver kravene til kursistens egen læringskompetence

22 Krav om nye kursistkompetencer kursistkompetencer Kursisten skal kunne styre sin tid (lægge sit skema, vurdere vurdere tidsforbrug, fastsætte tempo) Kursisten skal tage ansvar for sit eget læringsrum Kursisten skal kunne tilrettelægge sit forløb Kursisten skal kunne udnytte sin metodefrihed Kursisten skal kunne udvælge materialer Kursisten skal kunne vurdere egne forudsætninger Kursisten skal kunne opstille egne målsætninger Alle disse opgaver støttes normalt af læreren, og de løses ikke automatisk af it-støtte

23 Web-baseret e-learning (LMS) Administration Kommunikation Materialer

24 Elementer i en elearning-løsning (LMS) (LMS) Bruger- og ressourceadministration: Hvilke ressourcer har brugeren adgang til og hvornår? Audiokonference Videokonference Chat (tekst, A, V) Shared space Synkronisering Simulering Underviseren og den uddannelsesansvarlige har behov for: genkendelige metaforer metaforer anvendelige scenarier Kursisten har behov for: let navigation i sit læringsmiljø læringsmiljø god støtte til sin læreproces læreproces Afstemning Evaluering Tekst-konference Opgave-server Materiale-server Integration af komponenter: Hvilken funktionalitet til hvilke formål?

25 Find det rigtige koncept Pædagogisk dimension Økonomi Teknologisk dimension Organisatorisk dimension

26 De pædagogiske IT-kørekort Største e-learning initiativ i Danmark Mere end 100 kursusudbydere Mere end 500 certificerede vejledere Ca kursister (lærere fra forskellige dele af uddannelsessektoren) Baseret på kursusmappe, bog, web-baseret materialeserver og materialeserver og kommunikationsserver, internet-adgang fra adgang fra skolerne og hjemmefra, cd-rom materiale Hold- og teamorganiseret Fælles kadence, men med fleksibilitet undervejs

27 Kan vi følge med udviklingen? Stadig større implementation gap gap Nye teknologiske teknologiske muligheder Nyttiggørelsen n af it og medier i undervisningen en

28 Barrierer for udvikling af undervisnings- og undervisnings- og læringspraksis Teknologiske barrierer Har skolen det nødvendige udstyr? Har kursisterne adgang til det nødvendige udstyr? Kan udskiftningen følge med udviklingen? Kompetencemæssige barrierer Har lærerne de nødvendige komptencer? Skal der specialiseres (underviser, netlærer, udvikler, mentor)? mentor)? Har kursisterne de nødvendige kompetencer? Organisatoriske/ledelsesmæssige barrierer Kan der ydes tilstrækkelig teknisk og pædagogisk support? support? Understøttes konceptet af overenskomster og aftaler?

29 Afsluttende Er det technological push eller educational pull? Udbyttet af at anvende it i undervisningen bliver ofte ofte overvurderet på kort sigt og undervurderet på langt sigt langt sigt Hvad er det for et problem, der ønskes løst? Skab et sammenhængende koncept, hvor der tages hensyn hensyn til både pædagogiske, teknologiske og organisatoriske hensyn, og hvor økonomien hænger sammen sammen Overgangen fra pilotprojekt til drift er vanskeligere end at end at starte og gennemføre pilotprojektet Gå sammen!

30 Tak for opmærksomheden c.dk