Dagsorden for Udviklingsudvalget for Industrioperatøruddannelsen Torsdag d. 10. oktober kl. 9:30 14:00 Tradium Blommevej 40

Transkript

1 Dagsorden for Udviklingsudvalget for Industrioperatøruddannelsen Torsdag d. 0. oktober kl. 9:30 4:00 Tradium Blommevej 40 Udviklingsudvalgets medlemmer A-siden Christine B Henriksen, DI Organisation for erhvervslivet Svend Jensen, Bosal Sekura Charlotte Daugaard Kluge, Haldor Topsøe Hanne Lindberg Greisen, DI Jette Nielsen, Employment Coordinator, Radiometer. B-siden Pia Maul Andersen, 3F Industrigruppen Herluf Schmidt, Carpenter aps Kirsten Hansen, 3F, Tillidsrepræsentant Hydro A/S IF-sekretariatet: Hanne Hvitfeld Hansen Afbud Torben Andresen Lindhardt, DM Søren Heisel, 3F Industrigruppen LUU for Industrioperatør og Produktør Tradium Formand Næstformand Sabine Mogensen Per Bundgaard, 3F PR Electronics, DI Steen Nielsen, DI Jens Erik Jensen, Bosal Sekrua, 3F Thomas Larsen, Bosal Sekura, DI Niels Møller Madsen, Dansk Metal Jens Møller Tilforordnet, 3F Kim Albrektsen, elevrepræsentant Afbud René Allermann, Expedit, DI' Thomas Jespersen, 3F Side af 6

2 Program: 0:00 2:00. del af udvalgsmødet 2:00 2:30 Frokost med LUU 2:30 4:00 2. del af udvalgsmødet med LUU deltagelse Tema: IOP s vækstpotentiale Oplæg til dagsorden. Indledning.. Godkendelse af dagsorden.2. Godkendelse af referat 2. Opfølgning 2.. LUU referater (EUC Nordvestsjælland) 2.2. Udviklingsredegørelse (se oversigt) 3. Meddelelser 3.. Formandskabet 3.2. Medlemmer 3.3. Sekretariatet 4. Mødekalender 5. IKV & IOP 5.. Debat 5.2. Kvalificering 6. IOP & Metal 6.. Opsummering af erfaring 6.2. Indstilling og diskussion 6.3. Næste skridt 7. Orienteringspunkter 7.. LUU referater 7.2. Nygodkendte virksomheder 7.3. Aktivitetsoversigt 7.4. GVU 8. Opsamling fra LUU 8.. AMU-pakker intro og fastlagte valgfri specialefag 8.2. LUP Praktikvejledning og praktikmål 9. IOP s vækstpotentiale 9.. Oplæg 9.2. Diskussion 9.3. Indstilling til IF seminar 0. Eventuelt Side 2 af 6

3 Bilagsliste Nr. Navn Refererer til punkt nummer Referat Udviklingsredegørelse for IOP Aftaletekst 4 4 Pointepapir IOP-metal Fyn 5 5 Aktivitetslisten 7 6 Pixiudgave af LUP - eksempel 8 7 Notat IOP s vækstpotentiale 9 8 Cirkeldiagrammer over brancher og elever 9 Side 3 af 6

4 . Indledning.. Godkendelse af dagsorden.2. Godkendelse af referatet Referatet er bilag 2. Opfølgning 2.. LUU referater Hillerød De omtalte virksomheder er godkendte. Skolen er bevidst om GVU-proceduren. EUC Nordvestsjælland.03.3 Sekretariatet har fulgt op på jobformidlingens godkendelse af. skoleperiode men ikke den resterende del af uddannelsestiden. Der er tale om lediges ret til 6 ugers selvvalgt uddannelse. Der er således ikke tale om godkendelse af uddannelsen.. hjælps beviser. Sekretariatet forsøger forsat at identificere omfanget af problemet for at kunne hjælpe med en løsning Udviklingsredegørelse Sekretariatet indsender årligt en udviklingsredegørelse til ministeriet om, hvilke ændringer der ønskes foretaget i uddannelsen. Sekretariatet har meddelt ministeriet, at udvalget har fokus på: Standardmerit fra produktør Standardmerit til maskinsnedkeruddannelsen og fra produktionsassistenten Standardmerit fra AMU-pakker (Grundforløbs- og operatørpakker) Standardmerit med beskrevne forløb for elever med praktisk erfaring Obligatorisk brug af opgavebank Mulige ændringer i praktikmål Tilpasning af valgfri specialefag (AMU-mål) Sproglige ændringer i kompetencemål og undervisningsmål Udviklingsredegørelsen er Bilag 2 Side 4 af 6

5 3. Meddelelser 3.. Formandskabet Søren Heisel udtræder af UU IOP. Søren er blevet forbundssekretær i 3F. Ansøgning fra Learnmark Learnmark i Horsens ønsker at udbyde IOP. Skolen har derfor indledningsvis sendt en ansøgning til formandskabet samt sendt ansøgningen i høring ved de nærliggende skoler; EUC Lillebælt, SDE og Tradium. Formandskabet behandler ansøgningen, inden den fremsendes til Ministeriet for Børn og Undervisning. EUD reformen Regeringen er kommet med sit udspil til forhandlingerne om en reform af EUD. Særligt interessant for IOP er, at udspillet præsenterer en uddannelse for elever over 25 EUV Erhvervsuddannelsestilbud for voksne. Denne vil fortsat referere til EUDuddannelsernes slutmål, og der skitseres tre forskellige modeller herfor: EUV-uden praktik EUV med skole og reduceret praktik Udvidet EUV med skole og praktikforløb svarende til EUD Udspillet kan læses her: Hands-On kampagnen Hands-On kampagnen blev lanceret af DI, 3F, DM og HK 2. august med en del presseomtale til følge. Youtube info-videoen er her: HandsOn kanalen her: Her er Lorrys dækning: (med interview af Pia Maul/3F) Den officielle side: Facebook siden: Industriens Uddannelsers omtale: Målet med Hands-On er at øge viden om de mange muligheder, en faglært uddannelse giver. Og være med til generelt at give erhvervsuddannelserne den status tilbage, som de fortjener. Side 5 af 6

6 Lanceringen fandt sted 2/8 i MAN Diesel & Turbos store produktionshaller, hvor formændene Claus Jensen, Dansk Metal, Mads Andersen, 3F Industrigruppen, og Simon Tøgern, HK/Privat, sammen med adm. direktør Karsten Dybvad fra DI skød den fælles kampagne i gang. Her løftede de sløret for nogle af de konkrete initiativer i den tre-årige kampagne, som blandt andet indeholder besøg på 000 virksomheder over hele landet Medlemmer 3.3. Sekretariatet Sekretariatet er i gang med at afdække, hvilke fagblade, lokalblade, netaviser og nyhedsbreve, der er relevante at sende artikler, annoncer og links til. Dette gøres for at sikre en målrettet orientering om initiativer inden for erhvervsuddannelser og AMU-kurser. I den forbindelse vil sekretariatet gerne have input fra udvalgets medlemmer om, hvilke fagblade og andet, der er udvalgets primære faglige informationskilder. 4. Mødekalender Næste møde 7. december. Mødested København Møderække i marts 6. juni 26. september 8. december Udvalget bedes beslutte hvor møderne ønskes afholdt. Beslutningspunkt 5. IKV & IOP På udvalgets møde i juni blev det besluttet, at der skal udarbejdes en metode og en vejledning, der skal følges, når der laves en kompetencevurdering af kommende elever med praktisk erfaring. Metoden skal kunne benyttes, uanset om der laves en GVU-aftale eller en ansøgning om afkortelse af uddannelsestiden. Dettes gøres både for at kunne give en ens praksis over for virksomheder og medarbejdere, samt at lave en vurderingsmetode, der skal anerkendes skolerne imellem. Sekretariatet har indledt et samarbejde med KTS, EUC Lillebælt og AMU Nordjylland om at få standardiseret både forløb og metode. Projektet omhandler 2 dele Side 6 af 6

7 en skriftlig aftale, som er en forventningsafstemning mellem virksomheder, medarbejdere og skole et standardiseret forløb for afklaring og tilbagemelding 5.. Debat & kvalificering Bilag 3 er den aftaletekst, der i første omgang udarbejdes til Arla. Aftalen er udgangspunktet for Arlas konkrete projekt, men skal bruges som aftaletekst, uanset hvilken virksomhed eller medarbejder, der ønsker en afklarende vurdering. Hovedpunkterne i aftalen er en forventningsafstemning mellem medarbejdere, skole og virksomhed om omfang og resultat af afklaringen. Hovedpunkterne i aftalen er: hvor lang tid afklaringen tager og faserne o før afklaringen elevskema o virksomhedsbesøg med afklaring af jobprofiler o samtale med eleverne ud fra skema o eventuel værkstedsprøvning o tilbagemeldingsprocedure Udvalget bedes diskutere, om aftalepunkterne lever op til de forventninger udvalgets medlemmer som virksomhed og medarbejdere vil have til et afklarende forløb. Selve afklaringsforløbet bliver skematiseret. Sekretariatet fremlægger skemaerne til udvalgets møde. Skemaerne gennemarbejdes på projektgruppens møde d. 7. oktober. Skemaerne tager udgangspunkt i Grundforløbets kompetencer samt i Hovedforløbets undervisningskompetencer. Skemaerne forventes at have følgende struktur: Skema er det skema eleverne udfylder og afleverer til skolen. Skemaet suppleres med beviser fra AMU og evt. andre kurser foruden et cv med jobprofilbeskrivelser fra dette og evt. andre ansættelsesforhold. Skema 2 er det skema skolerne på baggrund af skema samt virksomhedsbesøget udfylder sammen med eleverne ved en samtale. Samtalen skal tydeliggøre elevernes niveau og, hvorvidt en evt. værkstedsprøvning er nødvendig. Det tredje skema er skolernes opsamlende vurdering, mens det fjerde er den tilbagemelding der gives til virksomheder og medarbejdere. Udvalget bedes diskutere, hvorvidt materialet tilfredsstiller de forventninger man som virksomhed, medarbejder og kommende elev vil have til et sådan materiale. Side 7 af 6

8 Diskussion og beslutningspunkt 6. IOP & Metal Udvalget har gennem det sidste år haft fokus på metalvirksomhedernes brug af IOP. Baggrunden er, at andelen af metalvirksomheder der bruger IOP andelsmæssigt er dalende til fordel for andre brancher, størst er procesindustrien. Samtidig er den metalbearbejdende industri fortsat en af de brancher, der har en høj andel af ufaglært arbejdskraft. 6.. Opsummering af erfaring Med udgangspunkt i Fyn og SDE s genstart af uddannelsen har sekretariatet indhentet erfaringer fra to nye IOP virksomheder. Formålet har været at identificere, hvilke parametre ved uddannelsen, der var udslagsgivende for at starte med at uddanne IOP ere. Ikke uventet var det kombinationen af de tekniskfaglige kompetencer med de arbejdsorganisatoriske, der var udslagsgivende for virksomhedernes valg af uddannelsen. Baggrunden for at starte med uddannelsen var den ene af virksomhedernes eget kendskab til uddannelsen, og altså ikke en udefra kommende information, f.eks. fra en skole eller et VEUcenter. Skolen blev først inddraget i processen, da virksomhederne selv henvendte sig og fremlagde deres plan for uddannelse og uddannelsesforløb. Samtidig passede uddannelsen ind i det planlagte uddannelsesløft (og generationsskift) der var begyndt i virksomhederne. Uddannelsen blev således en del af en større proces, hvor hele produktionens medarbejdere får et uddannelsesløft. Pointepapir fra interviewene er Bilag Indstilling og diskussion En af de vigtigste pointer fra interviewene er, at det er virksomhedernes selv, der har været drivkraften i den lokale oprettelse af uddannelsen. Det er ikke skolen der har været den initierende part. De samme tendenser ses i Skive og i Tønder, hvor det også er hhv. 3F og et EU-projekt, der har sat processen i gang og altså ikke skolerne. Sekretariatet vurderer, at det opridser to mulige veje for udvalgets arbejde. Enten kan skoler bebrejdes deres manglende opsøgende arbejde med konkrete budskaber om generationsskift, produktionsoptimering og bevægelse fra ufaglært til faglært. Udvalget kunne af denne retning vælge at udarbejde materiale til information og Side 8 af 6

9 forsøge at sikre, at skolerne tager deres praktikpladsopsøgende arbejde seriøst. Alternativt kan udvalget konkludere, at det ikke er skolerne, der er uddannelsens primære ambassadører. Uddannelsens udbredelse handler om information direkte til virksomhederne og dens medarbejdere og gerne fra virksomheder de enten kender pga. produkter eller produktionsligheder eller som ligger i nabolaget. Skolerne vil være den location uddannelsens skoledel foregår på. Sekretariatet foreslår, at udvalget koncentrerer arbejdet omkring det andet alternativ, og evt. allierer sig med VEU-centrene i erkendelse af, at IOP primært bruges som efteruddannelse af medarbejdere. Dette er VEU-centrenes primære arbejdsområde. En grov skitsering af et projekt kunne være: Identifikation af et IOP metal netværk; hvem af LUUmedlemmer, censorer, UU medlemmer og andre i IOP s netværk, har virke fra en metalvirksomhed? Indhentning af de gode IOP historier. På denne baggrund udarbejdes artikler, citater og statements, som netværkets medlemmer samt organisationernes respektive metal-brancheudvalg får tilsendt. Identifikation af hvilke medier metalvirksomhederne benytter. (Arbejdet er igangsat i forbindelse med information af Garantikurser inden for AMU). Kontinuerligt sende disse medier artikler om IOP. Lave et ring til en ven korps af netværksmedlemmer, som kan kontaktes for yderligere information funderet regionalt eller produktionsrettet. Klæde VEU-centrene på til også at have IOP med i tasken, når VEU centrets konsulenter kontaktes til uddannelsesplanlægning i metalvirksomheder. Informere skolerne og LUU om initiativerne og ad den vej støtte deres praktikpladsopsøgende medarbejdere Sekretariatet anbefaler, at netværk, medier og venner identificeres, mens budskaber og endeligt projekt afventer EUD reformens endelige udformning. Diskussion og evt. beslutning 6.3. Næste skridt På baggrund af udvalgets beslutninger kvalitetssikres sekretariatets opsamling af Fyns erfaringer i Tønder d. 22. oktober. Herefter finpudses planen og forelægges udvalget i december. Orientering 7. Orienteringspunkter Side 9 af 6

10 7.. LUU referater EUC Syd, Tønder Alle 4 der har været til svendeprøve i den forløbne uge har bestået. Grundforløbet med opstart i foråret blev ikke til noget. Der er flere virksomheder, der støtter op om uddannelsen, det startede med 5 virksomheder og er nu oppe på 9. Branderup Mejeri står over for et LEAN projekt og har en stor udfordring i at finde deltagere til næste forløb. Kirsten Hansen, som er repræsentant i udviklingsudvalget for uddannelsen, har deltaget i et møde hvor Novo Nordisk og Haldor Topsøe beskrev, hvad industrioperatørerne fremover skal bruges til, sidstnævnte har uddannelsen som krav til fremtidige medarbejdere der ansættes i produktionen. Kirsten opfordrede til at skolerne på tværs samarbejdede med erfaringer omkring arbejdsmiljø og sikkerhed der var lige kommet en rapport der viste en stigning i antallet af ulykker på erhvervsskolerne. Det er en stor udfordring for skolen at gennemføre valgfri specialeundervisning. Der er bl.a. en uge med robot. Dette er et meget udstyrstungt forløb, og det kan blive nødvendigt at flytte til Sønderborg men vi gør alt for at holde hele undervisningsforløbet i Tønder. Skolen vil forsøge at lave en ansøgning til fonden, hvor der søges støtte til et teknologicenter i forbindelse med IOP uddannelsen. Der er lavet evaluering af det afsluttende forløb, eleverne efterlyser mere omkring Gantt tabeller og planlægning, økonomi og i det hele taget produktionsforståelse / LEAN det var overraskende og lærerigt for underviserne. Der starter nyt hold 9. september. Der sker en omlægning af loven omkring jobrotation. I referatet var indsat link til udviklingsudvalgets referater. Erhvervsskolen Nordsjælland Charlotte nævnte, at der ikke var blevet fulgt op på inddragelse af virksomhederne ifm revision af LUP. Udvalget besluttede at nedsætte et redaktionsudvalg med deltagelse af skolen og repræsentanter for Novo og Haldor Topsøe. Charlotte spurgte til skolens dokument omkring oplysninger på industrioperatøruddannelsen lokale undervisningsplaner som ligger på hjemmesiden. Dokumentet skal gøres mere forståeligt, så det kan bruges af alle. Der kan evt. kigges på andre skolers hjemmesider. Ole Sørensen oplyste at dokumentet skal være formuleret som det er, da det er et krav fra Ministeriet. Men foreslog at vi evt. vil overveje at lave et dokument mere, som kan bruges af alle og i et mere forståeligt sprog. Charlotte fortalte kort om et møde i Udviklingsudvalget for IOP, hvor bl.a. AMU standardpakker og merit i uddannelsen var blevet drøftet. Mødet blev afholdt på KTS, og udvalget har til hensigt at afholde kommende møder både ude på de involverede virksomheder og ude på de forskellige skoler, evt. sammen med de lokale LUU. Charlotte foreslog, at noget lignende blev gjort med LUU-møderne. Industrioperatøruddannelsen vil inden længe blive udbudt via elevplan. Overbygningen Produktivitet blev drøftet. Interessen for en over- Side 0 af 6

11 bygning til IOP-uddannelsen er klart til stede i udvalget, men lige nu vurderes det, at virksomhederne ikke helt er klar til at gå aktivt ind i overbygningen. Susanne fortæller, at deres IOPuddannelsesprogram har førsteprioritet. Såfremt Produktivitet - overbygningen f.eks. udbydes som et pilotprojekt med henblik på at få erfaringer, kunne de evt. være interesseret i et sådant og skaffe elever til et hold. Det undersøges, om overbygning kan bruges i flere brancher. Lennart gennemgik enkelte evalueringsark, og udvalget udtrykte stor tilfredshed med, at denne rutine er genoptaget. Det er meningen, at disse skal sendes til virksomhederne hver gang der er evalueret. Det undersøges, om evalueringerne kan uploades til Elevplan. Næste møde 25. september. Learnmark Maria arbejder med industrioperatøruddannelsen. Schur, Velux og et par andre store virksomheder har vist interesse, men der skal være noget mere håndgribeligt at arbejde med! Næste møde Syddansk Erhvervsskole Udvalget er i dialog med IU (Hanne Hvitfeld Hansen) vedr. et projekt for udvikling af industrioperatøruddannelsen inden for metalbranchen. Projekt mellem 3F og Nyborg Kommune om at skaffe flere praktikpladser inden for industrien går ikke så godt der mangler stadig rigtig mange pladser og virksomhederne er svære at få i ed. Muligheden for etablering af efteruddannelseskurser inden for industrioperatøruddannelsen blev drøftet. Der var stor enighed i udvalget, om at der skal uddannes en noget større mængde industrioperatører, inden der skal tænkes etablering af specielle AMU kurser inden for området. Til gengæld vil der være et noget større perspektiv i at få etableret Rotationsordninger der hvor man allerede har uddannelserne og beskæftigelsen. Per Henriksen, der er p.t. ikke så mange GVU-elever i gang, 8 bygningsmalere, men det bevæger sig i den rigtige retning og det ser ud til at kommunerne og jobcentrene har fået øjnene op for muligheden. Skolen har kun positive tilbagemeldinger fra de elever og virksomheder der er og har været i gang med GVU. Næste møde i august. Tech College Der blev henvist til skrivelsen fra Industriens Uddannelser gående på udviklingsbehovene i forhold til AMU uddannelser. Skolen udbyder kurser, som tager afsæt i AMU mål / FKBer. Skolen har ca. 250 elever i gang med EUX- uddannelsen og ca. 00 elever er tilmeldt uddannelsen med start til august. Det ser ud til, at der kan startes et nyt hold industrioperatører op til oktober. Muligheden for at oprette skolepraktik for industrioperatører blev efterlyst. Med midler fra AUB skal skolen se på muglighederne for at forbedre overgangen fra folkeskolen til en erhvervsuddannelse / Side af 6

12 skole samt optimere det opsøgende arbejde for produktør- og industrioperatøruddannelserne. Det blev nævnt, at sammensætningen af holdene, med mange forskellige virksomheder repræsenteret, gav den bedste dynamik på skoleforløbene. Her kan de mange forskellige erfaringer, som eleverne har med, være til stor hjælp i undervisningen. Næste møde 8. september. Tradium Forsøget med GVU gav kun 4 elever, så det blev ikke til noget. På Højbjerg Maskinfabrik er der klager over valgfri specialefag at alle skal af sted samtidig. Der er dialog i gang med virksomhederne på godkendelseslisten, men det er tungt og svært at komme igennem hos virksomhederne. Der er d.d. kontrakt og 2 måske er til august. Der er ikke gode erfaringer med at køre et hold på 3. Det blev aftalt at aflyse grundforløbet for industrioperatører med start i august. Skolen vil forsøge at samle til et hold i januar. Næste møde 9. september på PR Electronics Nygodkendte virksomheder Siden juni er følgende godkendt til IOP Elever Bynavn p.t. BISCA A/S Stege 6 MEJERIGAARDEN A/S Thisted 6 BOVICTUS A/S Løgstrup 2 ROLLTECH A/S Hjørring Aktivitetsoversigt Aktivitetslisten er bilag GVU Sekretariatet håber, at reformen af EUD også resulterer i muligheden for en ordentlig GVU statistik. Nedenstående er afhængig af, om skolerne husker at indsende deres planer, og om GVU registreres ordentligt i administrationssystemerne (aug.) Registrerede GVU planer Indstillet til svendeprøve Herudover er 30 planer modtaget uden dato for start. 8. Opsamling fra LUU møder Sekretariatet har deltaget i flere LUU møder i løbet af september og oktober. På UU s anbefaling har sekretariatet forsøgt at sætte LUP (den lokale undervisningsplan) på dagsordenen ved møderne. Side 2 af 6

13 8.. LUP Praktikvejledning og praktikmål LUP en er generelt en vanskelig disciplin for LUU medlemmerne at søge indflydelse på. LUU har generelt stor tiltro til, at skolerne dygtigt forvalter undervisningens indhold og med rette. Derfor er den lokale undervisningsplan de fleste steder et stykke dødt papir, som virker løsrevet fra LUU ernes dagsorden. Sekretariatet har gennem september måned været i dialog med LUU på Tech College, Tradium, KTS og Erhvervsskolen Hillerød om udviklingen af LUP en. Formålet var at sætte LUP en på dagsordenen og inddrage LUU i udviklingen af LUP en, så den afspejlede den indflydelse LUU har på LUP en. Undervejs i møderækken blev det klart, at for at LUU medlemmerne kan se nytten af LUP en skal den være virkelighedsknyttet og virksomhedsrettet. Undervisningsministeriets skabelon giver ikke mening for medlemmerne. Med den erfaring har sekretariatet aftalt med ovenstående LUU og skoler, at LUP en skal danne udgangspunkt for en lokal praktikvejledning. Den gode LUP tydeliggør, hvad der undervises i på det enkelte skoleophold, og skolerne har indvilliget i, at der på baggrund af disse kan skabes en pixiudgave til information af LUU. Med en sådan bliver det enkelt at lave en vejledning til praktikvirksomheder og elever om, hvad der kan forventes at kunne øves i praktikken og hvilke temaer det vil være optimalt at give praktikopgaverne. Bilag 6 er et eksempel på, hvordan en pixiudgave kan se ud. Udvalget bedes kommentere, hvorvidt dette initiativ imødekommer de forventninger, der var til sekretariatets arbejde med LUP i LUU. Sekretariatet vil til LUU s arbejde med en praktikvejledning sende IOP uddannelsens undervisnings- og kompetence- og praktikmål. LUU kan på denne måde danne sig det overblik, der skal være for at sikre, at LUP og praktikvejledning imødekommer alle IOP s mål. Såfremt LUU ønsker det, vil sekretariatet desuden kunne supplere praktikvejledningerne med billeder og citater inden lokal trykning. LUU er opfordret til, ved deres gennemarbejdning af den lokale praktikvejledning at melde uhensigtsmæssigheder i disse mål tilbage til UU. Orientering og diskussion Side 3 af 6

14 8.2. AMU-pakker introduktion Sekretariatet har til LUU møderne præsenteret UU s arbejde med AMU-pakker der kan afløse grundforløbet og evt. dele af hovedforløbet. LUU er overvejende positive over for denne mulighed. LUU pointerer dog, at pakkerne vil kunne give skolerne økonomiske udfordringer, da det vil kunne give løbende optag i undervisningen. Problematikken er ikke kun orienteret omkring økonomien men tillige læringen og sammenhængen på skoleforløbene. Desuden pointeres det, at AMU-kurserne som enkeltstående kurser ikke vil kunne give det niveau i et samlet forløb (som et EUD grundforløb) giver. Pakkernes indhold er fortsat under udvikling i samarbejde med UU metalbearbejdning og UU Proces s uddannelseskonsulenter, da det ønskes, at pakkerne både er brancheintroducerende og meritgivende Valgfri specialefag Udviklingsudvalget bliver af flere skoler og LUU opfordret til at diskutere værdien af at reducere udvalget af valgfri specialefag. Gennemgangen af LUP erne afslører, at flere skoler lægger beslag på et par af de 5 uger til fælles undervisning fastsat i LUP en. Udvalget bliver af LUU bedt om at diskutere, hvorvidt det vil være hensigtsmæssigt at lave nogle anbefalende forløb (som udvalget f.eks. har gjort det inden for fødevarer). Sekretariatet anbefaler, at udvalget tager diskussionen i december, så sekretariatet har tid til at lave et oplæg på, hvordan sådanne pakker af valgfri specialefag kunne se ud. Desuden vil AMU-pakkernes indhold på dette tidspunkt være fastsat (så det sikres, at der foregår en progression fra Grundforløbets introduktion til specialiseringen i hovedforløbet). Orientering 9. IOP s vækstpotentiale En udnyttelse af vores erhvervsuddannelsers vækstpotentiale bliver et strategisk indsatsområde for IF i 204 og dermed også et centralt tema for IF-dagen d. 3. oktober, hvor repræsentanter for udviklingsudvalgene mødes. For at kunne tage den diskussion på så kvalificeret et grundlag som muligt, ønsker Industriens Fællesudvalg, at UU starter diskussionen nu. Det betyder, at UU skal diskutere muligheder for at identificere industrioperatøruddannelsens vækstpotentiale, og på den baggrund komme med input til aktiviteter, der med fordel kan igangsættes. Disse input vil indgå som del af IF-konferencen til oktober. Side 4 af 6

15 9.. Oplæg Hvad ved vi? Sekretariatets kommentarer Antal udlærte i alt Ca (4/ 202 var 4662 udlært IOP er) Antal udlærte pr år Antal igangværende elever Beskæftigelsesfrekvens Der er de seneste 0 år i gennemsnit udlært 34 elever om året. Højest i 2007 med 324 og lavest i 2002 med 22 Der er pt. 493 elever i gang Beskæftigelsesfrekvensen for industrioperatører er 0,96, og der er derfor reelt set fuld beskæftigelse for industrioperatører. Det betyder, at der enten uddannes det antal, der er behov for, eller potentielt uddannes for få. Videreuddannelsesfrekvensen Kun 2-4% af de udlærte videreuddanner sig. Det betyder, at langt hovedparten af industrioperatørerne arbejder som operatører. Antal godkendte praktiksteder I alt 27 læresteder er godkendt til industrioperatøruddannelsen. Antal læresteder, der benytter godkendelsen I alt 90 læresteder har igangværende elever. Siden 2008 har 77 af lærestederne benyttet deres godkendelse. Branchefordelingen af virksomheder, der ikke benytter deres godkendelse fremgår af cirkeldiagram Hvor mange delbrancher dækker industrioperatøruddannelsen Industrioperatøruddannelsen bruges i dag inden for 53 delbrancher. Håndsorteret fordeler disse delbrancher sig på branche- eller produktprofiler. (Med en 2. andet ) Se cirkeldiagram 2 for branchefordelingen af nuværende elever og cirkeldiagram 3 for udlærte elever de sidste 5 år. Hvor i landet ligger lærestederne? De nuværende elever er fordelt således: Region Syddanmark: 62 Region Midtjylland: 86 Region Nordjylland: 54 Region Sjælland: 30 Region H: 45 Side 5 af 6

16 (flere elevers lærested er ikke korrekt oplyst, derfor er der et misforhold mellem de statistiske træk) Bilag 7 giver en grundigere introduktion. Bilag 8 Cirkeldiagrammerne over elever og brancher. (Sekretariatet medbringer disse i farver til udvalgsmødet) 9.2. Drøftelse På baggrund af ovenstående og udvalgsmedlemmernes egne refleksioner bedes udvalgene drøfte, hvilke områder der rummer den største mulighed for at styrke væksten af Industrioperatøren. Udvalgene forventes ikke at initiere løsninger, men gerne påpege områder, der enten synes som umiddelbare muligheder, samt områder der ønskes mere information om. Drøftelserne kan tage udgangspunkt i Hvor mange industrioperatører skal der uddannes? Hvor mange unge industrioperatører skal der uddannes? Hvor stor en andel af praktikvirksomhederne skal være aktive? Hvordan gøres passive praktikvirksomheder aktive? Hvilke brancher ønskes IOP at dække? Hvad med MMV erne? På baggrund af disse drøftelser bedes udvalget komme med input til aktiviteter, der med fordel kan igangsættes. Herunder hvad vi har brug for at få undersøgt nærmere, og hvem der evt. kan hjælpe os videre Indstilling til IF seminaret Opsamlende bedes udvalgene prioritere, hvilke af aktiviteterne det ønskes udvalgets deltagende medlemmer viderebringer til IF s seminar i slutningen af oktober. Beslutning 0. Eventuelt Side 6 af 6

17 Udviklingsudvalget for Industrioperatøruddannelsen Torsdag d. 3. juni 203 kl. 0:00 hos Haldor Topsøe A/S Heimdahlsvej Frederikssund Udviklingsudvalgets medlemmer A-siden Christine B Henriksen, DI Organisation for erhvervslivet Svend Jensen, Bosal Sekura Charlotte Daugaard Kluge, Haldor Topsøe Hanne Lindberg Greisen, DI Jette Nielsen, Employment Coordinator, Radiometer. IF-sekretariatet: Hanne Hvitfeld Hansen Sussie Justesen Solvej Knoth B-siden Pia Maul Andersen, 3F Industrigruppen Torben Andresen Lindhardt, DM Herluf Schmidt, Carpenter aps Søren Heisel, 3F Industrigruppen Kirsten Hansen, 3F, Tillidsrepræsentant Hydro A/S Afbud Søren B Heisel Herluf Schmidt Program: 0:00 Introduktion til Haldor Topsøe A/S og fabrikken i Frederikssund 0:30 Rundvisning på virksomheden 2:00 Udvalgsmøde. del 3:00 Frokost 3:30 Udvalgsmøde 2. del 5:00 Forventet mødeafslutning Tema: IKV/RKV OPSUMMERING AF DAGSORDEN Oplæg til dagsorden. Indledning Side af 3

18 .. Godkendelse af dagsorden.2. Godkendelse af referat 2. Opfølgning 3. Meddelelser 3.. Formandskabet 3.2. Medlemmer 3.3. Sekretariatet 4. Orienteringspunkter 4.. LUU referater 4.2. Nygodkendte virksomheder 4.3. Aktivitetsoversigt 5. TEMA IKV/RKV 6. Grundforløbspakker 7. Operatør-pakker 7.. Driftsoperatør 7.2. Pakkeoperatør 8. Standardmerit 8.. Fra Produktør til Industrioperatør 9. Samarbejdet med LUU 0. Eventuelt. Mødekalender Bilagsliste Nr. Navn Refererer til punkt nummer. Referat fra 6. april LUU referater 4 3. Nygodkendte virksomheder 4 4. Aktivitetsliste 4 5. Notat RKV/IKV 5 6. Grundforløbspakker 6 7. Drifts-pakke-medicoperatør 7 8. Kompetencer: PRO over for IOP 8 9. Standardmeritmodeller 8 Side 2 af 3

19 Dagsorden Egne noter. Indledning.. Godkendelse af dagsorden Efter det meget interessante og inspirerende oplæg om Haldor Topsøes håndtering af Industrioperatøruddannelsen og den spændende rundvisning på virksomheden, blev det aftalt, at Charlotte Kluge sender Power Points fra oplægget videre til Hanne eller Sussie. Charlotte Kluges oplæg er vedhæftet referatet..2. Godkendelse af referat Referatet er blevet struktureret og dermed ændret siden offentliggørelsen på IU s hjemmeside. Ændringen er foretaget, så det tydeligt fremgår, hvornår UU diskuterede og debatterede med LUU-medlemmerne fra KTS og hvornår UU tog beslutninger. Referatet blev godkendt. Referatet fra Udvalgsmødet 6. april 203 er Bilag. Godkendelsespunkt 2. Opfølgning Beslutningerne om samarbejdet med LUU er refereret under pkt. 9. Samarbejdet med LUU LUU-medlemmerne fra KTS ønskede en bedre information og inspiration fra UU og sekretariatet i det lokale arbejde. Punktet behandles under pkt. 9 Brochurer og praktikvejledninger er i proces. Der vil blive fulgt op på dem til næste møde. IOP-brochurerne Udvalgets medlemmer besluttede, at IOP-brochuren skal opdateres. Sekretariatet arbejder på en fælles udgave til både virksomheder og elever, hvor citater og relevante billeder vil give læseren et svar på, hvorfor man skal vælge Industrioperatøruddannelsen både som elev og som virksomhed. Der kommer til at foregå en koordineret indsats inden for IF, da flere uddannelser mangler opdaterede brochurer. Praktikvejledning Flere af IF s udvalg er i gang med at udvikle praktikvejledninger eller har lige gjort det. Sekretariatet samler erfaringerne fra de disse og udarbejder et oplæg til det kommende møde. Sekretariatet skal sikre at praktikvejledningen er tydelig omkring energi & miljø. AMU-pakker & Standardmerit behandles under pkt. 6, 7 & 8. Orientering Side 3 af 3

20 3. Meddelelser 3.. Formandskabet 3.2. Medlemmer 3.3. Sekretariatet Opgavebankens redaktionsgruppe afholder møde d.d. for en endelig opfyldning og kvalitetssikring af opgavebankens opgaver. Redaktionsgruppen mødes med opgavekommissionen ved årets censor-lærerkonference i november. Redaktionens arbejde er tæt på at være afsluttet, og de færdige opgaver vil blive tastet ind i opgavebanken i løbet af sommeren. Sekretariatet arbejder sammen med SDE for at identificere, hvilke faktorer, der er afgørende for metalvirksomheder for at indgå uddannelsesaftaler med Industrioperatører. Sekretariatet besøger i den forbindelse to virksomheder i Langeskov, som har taget Industrioperatøruddannelsen til sig. Udvalgets arbejde med at tage Grundforløbet gennem AMU-pakker indgår som en del af arbejdet. Sekretariatet arbejder videre med projektet og der vil blive givet en status på det kommende møde. Orientering 4. Orienteringspunkter 4.. LUU referater Erhvervsskolen Nordsjælland Der blev på mødet efterlyst bedre information om GVU/UFFA projektet til virksomhederne der mangler generel information. Ole finder ud af om der bliver lavet en konference for virksomhederne og inviterer en repræsentant fra projektet til næste møde. Lennert fortalte at vi har en del GVU kursister som indgår i dette projekt. Konsulent Svend Ove Pedersen har en del virksomhedsbesøg hos de forskellige virksomheder og Lennert følger op på dem. Skolen har 2 spændende kunder det er Trelleborg Helsingør som skal godkendes dette gøres i samarbejde med udvalget og der forventes nogle holdforløb. Dernæst er der Coloplast de har 320 operatører, det vides ikke, om alle får uddannelsen tilbudt. Der forventes svar fra Liselotte Zedler som desværre har meldt afbud til dette møde. Skolen prioriterer opgaven højt og Lennert får en opsøgende position i.f.m. virksomhederne. Man kan forvente at Lennert også besøger de virksomheder som er i gang. Skolen vil organisere Modul 2 som projektorganiseret undervisning for at udfordre de stærke kursister. For kursister med læse-og skrivevanskeligheder vil skolen Sekretariatet tjekker op på, om GVU-planerne bliver sendt ind til sekretariatet. Sekretariatet medbringer de seneste tal til det kommende møde i oktober. Ligeledes tjekkes der op på, om Erhvervsskolen Nordsjælland følger den rigtige procedure for godkendelse af virksomheder gennem Industriens Uddannelsers godkendelsessystem EVG. Side 4 af 3

21 fremadrettet selv internt klare opgaven i stedet for VUC. Næste møde: EUC Nordvestsjælland IOP holdene er fyldt godt op, der bliver op til 23 elever i den ene af de klasser der starter i april. Det betyder, at der vil blive dobbeltlære i kemi og data, sådan at klasserne bliver delt i disse timer. Det skyldes, at der er en del GVU elever for tiden. Der er 5 på hvert hold i april. Svendeprøver for disse hold kan blive udfordrende, med hensyn til hvor mange der kan være i hallen, men skolen forventer ikke, at der kommer mere end 8 til svendeprøverne. Jobcentret er indover med bevillingen til GVU. Typisk bevilges der kun en skoleperiode ad gangen, og eleverne er forpligtet til at tage job efter skoleperioden er afsluttet. Det er derfor lidt åbent, hvilke hold de kommer ind på. Det er ikke nødvendigvis det samme hele uddannelsesforløbet. Skolen har planer om at udbyde ITP kurser (Fra Industrioperatør Til Procesoperatør) i blokke for at lette planlægningen af lærerkræfterne, men også for at sikre eleverne et bedre udbytte af kurserne - ved at de ikke skal have det samme fag 8 lektioner om dagen i flere dage i træk. Det er planen at sværhedsgraden vil være stigende efterhånden som man tager blokkene, derfor vil det være tilrådeligt at tage dem i rækkefølge. Næste møde: Af referatet fra EUC Nordvestsjælland fremgår det, at jobcentret kun bevilger skoleperiode ad gangen til GVU-elever, og at eleverne er forpligtet til at tage job efter skoleperioden er afsluttet. Udvalget stillede spørgsmål om dette var hensigtsmæssigt. Sekretariatet i samarbejde med organisationerne følger op på problematikken. Af skolens referat fremgår desuden ar der er problemer i forhold til. hjælps beviser. Sekretariatet følger op, da der tidligere har været problemer med f.eks. fødevarecertificater. Københavns Tekniske Skole Den nye ledelse arbejder gennem medarbejderinddragelse på et nyt sæt værdier og en fremtidssikret mission frem mod 208. Der er sat projekter i gang på kryds og tværs af alle skolens afdelinger, sådan at så mange områder som muligt kan blive belyst inden den nye strategi kan fastsættes. Karen Thomsen, KTS, fremlagde og præsenterede udvalget for det kommende arbejde med de lokale undervisningsplaner for uddannelsen IOP trin 2. PNS: Kts ønsker at inddrage udvalgsmedlemmer og eventuelt øvrige interessenter til at dialog og arbejdsmøde, sådan at uddannelsen i så høj grad som muligt lever op til krav om relevans for industrien samt kvalitet. (Udvalget gav positive tilkendegivelser til dette) Næste møde: Skive Tekniske Skole Grundforløbet er slut, og alle kom fint igennem, med flotte resultater. Der var nogle få med eksamensangst på dagen, men med lidt støtte lykkedes det. Skolen vil Side 5 af 3

22 fremadrettet prøve at være opmærksom på hjælp i eksamenssituationer. Holdet deltog i en tilfredshedsundersøgelse (ETU), og resultatet her er meget flot. Styregruppen vil modtage resultatet efterfølgende. Der har været en god ånd på holdet, hvor alle har hjulpet alle. Der har været søgt SP støttemidler til 4 elever, og det vil der også blive i praktikforløbet. Holdet har været i gang med at planlægge kommende studietur i efteråret. De skal til Sverige. Skolen har lavet fast plan for de kommende år og hold, hvor grund- og hovedforløb er placeret. Skolen afholder temamøde i april, hvor temaet er markedsføring. Næste møde: Syddansk Erhvervsskole Den gode udvikling i antallet af uddannelsesaftaler ser ud til at forsætte i 203. Udvalgets spidskompetencer har ved flere lejligheder været i anvendelse, særligt når det handler om kontakt til erhvervslivet. Skolens ansvar i forhold til at løfte aktivitetsniveauet er opfyldt, men der kunne måske arbejdes mere ihærdigt på at finde eller 2 elevrepræsentanter mere. Der arbejdes i udvalget med disse punkter: a. Der skal være en basis/grunduddannelse hvor efter man kan vælge 3-4 linjer. b. Den grundlæggende viden om uddannelsen bør være til stede på skolen, men skolen kan med fordel søge hjælp hos virksomhederne ved specialer. Skolen skal sikre deres medarbejdere efter og videreuddannelse, herunder studieture til virksomheder med specialer inden for branchen. Næste møde: Tech College Aalborg På mødet deltog det lokale efteruddannelsesudvalg på AMU for Proces. Dette blev aftalt til at foregå 2 gange om året. Skrivelse fra uddannelsesudvalget modtaget på Per Chr. s mail dagen før dette møde. Skrivelsen vedhæftes referatet og behandles på næste møde. Skolen var lockoutet i foråret og måtte udsætte svendeprøven for IOP, som skulle være afholdt i april. Denne blev afholdt d. 22. maj med et meget flot karaktergennemsnit. Ud af 4 elever fik de 5 et 2-tal. Den 25. marts startede et hold fra Arla. Det er planlagt, at holdet slutter med svendeprøve den 22. nov Den 5. april starter endnu et hold på grundforløbet. H2 starter 24. maj og slutter den 5. juli. P g a denne aktivitetsforøgelse, vil der i 203 i perioder være to hold indkaldt ad gangen. Elevrepræsentanten spurgte ind til fravær under skoleophold. HSK oplyste, at alt fravær Side 6 af 3

23 blev registreret, og skolerne gav besked til virksomhederne. Der vil i de enkelte tilfælde nøje blive vurderet, om eleven kan indstilles til svendeprøve. Elevrepræsentanten spurgte ind til den store forskel, hvormed virksomhederne håndterede praktikrapporterne og elevernes tildelte ressourcer for udarbejdelse af denne. Nogle elever får nærmest ingen tid tildelt, mens andre får en uge. HN kunne bekræfte, at HN gjorde meget ud af dette i dialog med virksomhederne. Næste møde: De samlede referater er vedlagt som separat bilag 2. Orientering 4.2. Nygodkendte virksomheder Ingen af de nygodkendte virksomheder fra forrige møde er fortsat uden elever. Bilag 3 Orientering 4.3. Aktivitetsoversigt Antallet af elever og variationen i virksomheder fremgår af Bilag 4. Orientering 5. TEMA IKV/RKV IF har sat fokus på IKV og RKV. Bag forkortelserne gemmer sig den afklaring og vurdering skolerne foretager, så elever ikke modtager undervisning i noget de allerede kan. Det gælder både inden for EUD og AMU. Der er dog flere vanskeligheder med disse vurderinger, bl.a. finansieringen af den tid skolerne skal bruge på disse. Samtidig er praksis meget varieret fra skole til skole nogle skoler foretager vurderingerne i hold og skærer alle over en kam, mens andre foretager en individuel afklaring og alligevel ender med at tilpasse elevens undervisningsbehov til skolens planlagte forløb. Solvej S. Knoth fra IU præsenterede arbejdet med IKV/RKV. Udvalget besluttede at arbejde videre med teamet. Sekretariatet vil på det kommende møde fremlægges et oplæg som efter udvalgets behandling skal kvalitetssikres i november måned af IOP faglærerne. Som baggrund for oplægget besluttede, at sekretariatet undersøger, hvad de andre sekretariater gør samt, at der afholdes et møde med de skoler, der bruger meritafklaringen mest. IF har besluttet at rydde op og ønsker med Industrioperatøruddannelsen som eksempel at få skabt en måde der skal kunne bruges, hvad enten det er en GVUafklaring eller en meritgivning, der skal foretages. Målet er et skema og en metode til alle IF s uddannelser. Sekretariatet vil på udvalgets møde komme med et oplæg om problemstillingen og en plan for, hvordan målet kan nås. For en begrebsafklaring og en beskrivelse af problemets omfang kan bilag 5 med fordel læses. Side 7 af 3

24 På baggrund af sekretariatets oplæg på mødet bedes udvalget diskutere muligheder og beslutte en plan for projektets gennemførelse. Oplæg, diskussions- og beslutningspunkt 6. Grundforløbspakker Med udgangspunkt i udvalgets ønske om dannelse af pakker af AMU-kurser, der kan erstatte Grundforløbet på IOP, har sekretariatet udarbejdet en model med tre pakker. De 3 grundforløbspakker blev godkendt. Dog skal sekretariatet arbejde videre med emnet og samarbejde med IF s øvrige Udviklings Udvalg. Den første pakke er en pakke, der tilgodeser de kompetencer, der er fælles på indgangen produktion & udvikling. Pakken modsvarer således de kompetencer grundforløbseleverne har 2 uger til at lære hvad enten de skal være Industriteknikere, Guldsmede eller Industrioperatører. Pakken indeholder ikke branchespecifikke kurser. Den anden pakke er Industrioperatørpakken. Indholdet af denne pakke er tilpasset de kompetencer som eleven skal erhverve for at være klar til at starte på hovedforløbet. Den tredje pakke er Industri-brancheretningen. Elevernes retning på grundforløbet skal afspejle den branche og produktionsform hovedforløbet skal gennemføres i. Da IOP brancherne er bredt sammensatte, er det vigtigt, at pakken tilpasses branchens særlige forhold. Denne tredje pakke, vil derfor kunne varieres for at imødekomme de forskellige brancher på et helt overordnet niveau. Udgangspunktet for samlingen af moduler er foregået på rent kompetenceniveau, og der er dermed ikke gjort overvejelser om progression og indlæring. Pakkerne er vedhæftet som bilag 6. Pakke nr. tre (IOP brancheretningen) er en pakke rettet mod metalbranchen. Sekretariatet indstiller, at det sikres, at niveauet ikke automatisk skrues for højt op, selv om det drejer sig om voksne. Grundforløbets indholds niveau er tilrettelagt, så det kan opnås af en 6 årig, der lige har forladt folkeskolen. Sikringen af dette skal foregå i samarbejde med IOP-skolerne. Sekretariatet indstiller desuden, at pakkerne godkendes af de respektive udviklingsudvalg, der har med branchen eller produktionsformen at gøre. Pakkernes formål Side 8 af 3

25 er dobbelt, idet det både skal være en anden indgang til en uddannelsesaftale eller en introducerende pakke for nye medarbejdere i industrien. Beslutningspunkt 7. Operatør-pakker Som en del af arbejdet med at give standardmeritter ønskede udvalget at få præsenteret en opdateret udgave af de i 2005 nedlagte operatøruddannelser; Driftsoperatør og Pakkeoperatør. 7.. Driftsoperatør Driftsoperatøruddannelsen var en samling af AMUkurser med udgangspunkt i procesindustrien. Uddannelsen var således relevant bredt i procesindustrien. Udvalget besluttede at operatørpakkerne skal kvalitetssikres ved virksomheder og LUU. Sekretariatet arbejder derfor videre med operatørpakkerne og vil i samarbejde med de mere branchespecifikke udviklingsudvalg. Driftsoperatøruddannelsen har følgende teknisk fagligt sigte: Måling El-lære Ventiler Pumper Hygiejne Kemi Manuel og automatisk regulering +2 Manuel og automatisk styring +2 Energi Et oplæg til Driftsoperatøruddannelsens sammensætning kan ses i Bilag Pakkeoperatør Det har ikke været sekretariatet muligt at finde pakkeoperatøruddannelsens sammensætning. Der findes løsrevet et EUD fag tilknyttet lager- og terminaluddannelsen. Dette fags sammensætning bruges som udgangspunkt i det følgende, da det synes at imødekomme de sporadiske oplæg der er fundet om uddannelsen: Pakkeoperatøruddannelsen har følgende teknisk-fagligt sigte: reparation og vedligehold af procesanlæg TPM grupper og principper (LEAN) PI-diagrammer og rutediagrammer on/off regulering kemi pnematik fejfinding PLC - fejlfinding emballagekendskab Miljø Side 9 af 3

26 Et oplæg til pakkeoperatøruddannelsens sammensætning kan ses i bilag 7. UU for Procesoperatøruddannelsen er ved at opbygge pakker, der kan være introducerende til industrien. Det anbefales, at UU IOP s arbejde med driftsoperatøruddannelsen og pakkeoperatøruddannelsen sammentænkes med dette arbejde, så der bliver en vis synergi mellem pakkerne. Sekretariatet anbefaler derfor, at UU IOP s arbejde bruges som et oplæg til UU Proces arbejde, og at de to operatøruddannelsers endelige fastlæggelse foretages i samarbejde med UU Proces arbejde. Dette skal sikre, at antallet af forskellige pakker forbliver overskueligt, samt at pakkernes funktion sikres at have både et umiddelbart jobfokus samt et uddannelsesfokus. Beslutningspunkt 8. Standardmerit Udvalget ønskede en vurdering af, hvorvidt produktøruddannelsen, driftsoperatøruddannelsen og pakkeoperatøruddannelsen kunne give en standardmerit, og i hvilket omfang en sådan merit ville kunne gives. Udvalget pointerede at Produktøruddannelsen skal hænge sammen med IOP uddannelsen, med en direkte merit. Sekretariatet har desuden lavet et oplæg på medicooperatøruddannelsens standardmerit. 8.. Fra Produktør til Industrioperatør Udgangspunktet i EUD-lovgivningen er, at en elev kun kan gå til en grundforløbsprøve (pr. indgang). Dette betyder ikke, at elever ikke skal erhverve de særlige kompetencemål inden starten på hovedforløbet blot at der ikke skal aflægges prøve heri. For at kunne starte på hovedforløbet skal en produktør igennem sit arbejde eller i sin praktiktid have opnået kompetencer inden for LEAN (teambaseret projektarbejde og produktionsplanlægning). Desuden skal der være erfaring fra at have arbejdet på forskellige linjer og stationer i produktionen. Begge kompetencer kan erhverves i produktørens praktiktid eller arbejdsliv, men er afhængig af den enkeltes virksomhed. På den baggrund anbefaler sekretariatet, at såfremt udvalget ønsker en standardmerit for produktører, gøres denne betinget af, at produktørerne har en relevant arbejdserfaring (f.eks. 2 år), eller har kompetencer der svarer til grundforløbspakke nr. 2. Side 0 af 3

27 Produktøruddannelsens kompetencer sat over for Industrioperatøruddannelsens særlige kompetencemål er bilag 8. Beslutningspunkt 8.2. Operatørpakkerne Da drifts- og pakkeoperatøruddannelsernes endelige sammensætning vil foregå i et samarbejde med UU Proces, anbefaler sekretariatet, at en endelig fastlæggelse af standardmeritten for disse uddannelser afventer resultatet af dette arbejde. Sekretariatet vil tilstræbe, at standardmeritten for operatøruddannelserne (medico-, drifts- og pakke-) bliver ens, og at pakkerne kan erstatte grundforløbet samt afkorte uddannelsestiden på hovedforløbets skoledel. I dag er praksis, at medicooperatøruddannelsen afkorter uddannelsens skoleuger med 22 uger hvoraf de 8 stammer fra grundforløbet, og de resterende 4 afkortes hovedforløbet. Beslutningspunkt 8.3. Sammenhæng og forældelse Udvalget bad sekretariatet undersøge praksis inden for andre uddannelsers standardmeritter, for at søge inspiration om mulighederne for indarbejdelse af krav om sammenhæng mellem AMU-kurserne og forældelsesfrister for kursers anvendelighed. Udvalget ønskede at der skabes sammenhæng mellem pakkerne og øvrige standardiseringer f.eks. GVUmodellen. Hos TUR arbejdes der meget med standardmeritter, men disse har ikke indarbejdet krav om sammenhæng eller forældelse. Her går kravet den anden vej at man skal have kurserne(pakkerne) og have brugt dem i f.eks. mindst et år, inden der kan gives standardmerit. Samtidig er standardmeritten opbygget således, at der gives merit til kompetencemål, som så efterfølgende fastlægges i tid. Procesoperatøruddannelsen, der lige har indført standardmerit, bl.a. fra Industrioperatøruddannelsen, arbejder med standardmeritter i tid. Bilag 9 er eksempler på de to metoder. Der er således ingen tradition for forældelse. Dog bemærker TUR s konsulent at sund fornuft og samarbejde mellem det faglige udvalg og skolerne er udgangspunktet for standardmeritterne. Såfremt udvalget ønsker, at standardmeritter til uddannelsen skal fremgå af bilaget, som inden for TUR s område, anbefaler sekretariatet, at udvalget arbejder for Side af 3

28 enkelthed i standardmeritterne. Desuden skal pakkerne have et anderkendt navn. (På linje med Kemi C, eller kørekort B). Udvalget bedes diskutere a) hvordan medico- drifts- og pakkeoperatør opnår anerkendt status, så en standardmerit bliver mulig b) hvorvidt grundforløbspakkerne skal opnå samme status, eller det skal fremgå af en evt. vejledning til meritgivning på Industrioperatøruddannelsen c) om udvalget ønsker en helt anden model f.eks. en meritvejledning til skolerne Udvalgets arbejde med standardmeritter skal være færdigt inden årets udgang, så meritten kan træde i kraft fra sommeren 204. Sekretariatets oplæg om en standardmerit mellem Produktøruddannelsen og Industrioperatøruddannelsen blev godkendt. Sekretariatet skal desuden arbejde frem mod en præcisering af relevante opratør-pakker der tillige skal have standardmerit. Den endelige ordlyd af standardmeritterne skal fastlægges i forbindelse af revision af bilag og uddannelsesordning med virkning fra sommeren 204 Orientering og diskussion 9. Samarbejdet med LUU LUU for Industrioperatør-, Procesoperatør- og Produktøruddannelsen på Københavns Tekniske Skole ønskede, at UU bidrog med mere information og inspiration til LUU ernes arbejde. I Industriens Uddannelser foregår der et centralt arbejde med at sikre LUU arbejdet. Dette sker bl.a. gennem udsendelse af særlige nyhedsbreve til LUU-medlemmerne. Sekretariatet har viderebragt diskussionen til LUU-teamet, og der vil i det kommende nyhedsbrev til LUU erne blive sat fokus på den lokale undervisningsplan (LUP) som var et af ønskerne fra KTS s LUU. Den fulde plan for arbejdet omkring LUU kan læses her, hvor håndbogen til (nye) LUU-medlemmer også kan findes. For at imødekomme KTS LUU s ønske om en mere nærværende kommunikation mellem UU, sekretariatet og LUU foreslår sekretariatet at: Udvalget var enig om, at der mangler gennemsigtighed i de lokale undervisningsplaner. Det er god idé, hvis LUU inddrager de involverede virksomheder i udarbejdelsen af planen. Udvalget besluttede, at udviklingsudvalget her kan være bindeled og eksempelvis udarbejde en skabelon til en lokal undervisningsplan. Sekretariatet ser på dette. Der blev gjort opmærksom på, at informationer om de enkelte uddannelser til tider kan være besværlige at finde elektronisk. Sekretariatet undersøger, om hjemmesiden indeholder de rigtige informationer. De 3 forslag fra sekretariatet om mere nærværende kommunikation mellem UU, sekretariatet og LUU blev vedtaget. Herunder også at sekretariatet gerne må være behjælpeligt med at generere netværk mellem skolerne, idet deltagelse i LUU-møderne på de forskellige skoler giver mulighed for at viderebringe de gode idéer. Når sekretariatet besøger LUU-møderne i efteråret vil teamet være LUU. Til dette udarbejder sekretariatet lettilgængeligt materiale.. Sekretariatet vil, efter FO s godkendelse af UUreferaterne, sende LUU medlemmerne en mail. Mailen gengiver kort UU s beslutninger og mailen vil indeholde en henvisning til referatet. 2. UU holder mindst to af sine UU møder med deltagelse af LUU-medlemmer. 3. Sekretariatet mindst en gang om året deltager i Side 2 af 3