Deutsch klasse. Mandag d. 15. august

Transkript

1 Deutsch klasse Mandag d. 15. august

2 Program d. 15. august kl Introduktion til dagen med udgangspunkt i idéer og tanker med ordforrådstilegnelse klasse og opstart. Hvordan bruger man ordkort til ordforrådstilegnelse? Struktur og mål for undervisningen. Elevernes egne projekt og produkter. Samt bevægelse og fysik aktivitet, hvor grammatik bliver en leg. Samt CL og Kims egne opfindelser klasse. Vi bygger på den struktur vi har fra 5. klasse i nye sammenhænge og nyt ordforråd. Hvordan introducerer man enkelte tekster og nyt ordforråd og grammatik klasse. Ordkort, spil, tekster, CL m.m. Hvordan arbejder man med førnutid og udvidet tid? 5. Internettet og youtube.com er din ven i undervisningen. Og andre aktiviteter. Apps m.m. Til produkter. 6. Opsamling

3 Introduktion Hvordan kan man motivere eleverne til at deltage mundtligt, så de føler de kan bruge sproget til kommunikation? Hvordan kan man arbejde med ordforrådstilegnelse, der sidder bedre fast? Kan man på en nem måde med få midler (måske en del forberedelse) få elever til at føle glæde og motivation i tyskundervisningen? Hvordan kan vi variere undervisningen? Læse, høre, skrive, tale.

4 Hvad siger du kloge? Vi glemmer: % indlært på 20 min % på en dag % på en uge 80 % på en måned.

5 Ulrika Tornberg Sprogdidaktik 1. Eleverne har følelsen af, at de ikke kan huske deres ord. Er der noget i vejen med gloselister? En interessant vinkel på indlæring er: Hvis det er gloselisten, man går ud fra ved ordterperiet, lærer man selve gloselisten som en samlet tekst. Teksten mangler ganske vist en meningsfuld sammenhæng, og man høres i ordene i samme rækkefølge, som de står i listen.

6 Princippet for god indlæring af ord Det afgørende kriterium for, om man har lært et nyt ord eller udtryk er at man kan anvende det i en ny sammenhæng, hvor det måske også skal anvendes i en anden form end den oprindelige. Sproglig udformning. Ord må ikke altid stå alene, men sættes sammen med noget kendt. Alt indlæring afhænger imidlertid af, at eleverne ved, hvad der forventes af dem, eftersom dette påvirker deres ordindlæringsarbejde.

7 Mundtlig kommunikation efter 7. klasse Færdigheds- og vidensma l (Mundtlig kommunikation) Lytning Samtale Præsentation Sprogligt fokus Efter 7. kl Eleven kan kommuniker e pa tysk mundtligt om nære emner i et meget enkelt og forståeligt sprog 1 2 Eleven kan forsta enkle budskaber om nære emner Eleven har viden om det tyske sprogs nære sproglige slægtskab med dansk Eleven kan bruge sproget i sang, spil, leg og bevægelse Eleven kan præsentere sig selv og sin nærmeste familie Eleven kan præsentere nære emner Eleven har viden om faste udtryk for præsentatio nsformer Eleven har viden om brug af ord og udtryk om nære emner Eleven kan efterligne og gentage tyske ord og udtryk Eleven har viden om ligheder og forskelle mellem dansk og tysk udtale 3 Eleven kan gennemføre korte dialoger om nære emner Eleven har viden om enkle kommunikati ons- Eleven har viden om forberedelse af enkle præsentatio Eleven kan formulere enkle sætninger Eleven har viden om den simple sætnings opbygning

8 Ordkorts betydning for sætningsopbygning og grammatikindlæring Eleverne kan arbejde på deres eget niveau, og får en hurtig idé om den tyske ordstilling på en overskuelig måde. Den dygtige elev kan lave lange og sjove sætninger. Den svage elev, kan overskue sætningsopbygningen, uden at tænke for meget. Mulighed for at arbejde med ordkort i emner.

9 Arbejde med emneord og ordkort 1. Vælger et emne: das Haus. (Inddeler emnet. Hvilket rum har I der hjemme?). Eleverne skal lære ca ord i dette emne. 2. Eleverne laver/tager billeder til deres ordkort. Vi bruger deres kort i forbindelse med CL eller andre lege og aktiviteter. 4-7 aktiviteter med samme ordforråd. 3. Når vi har leget, bruger vi tid på at lave produkter. Vi træner, stavning, udtale, kendeord og ordets betydning m.m.

10 Arbejdet med ordkort Rød farve: er udsagnsord i førnutid og udvidet tid. Gul farve: er udsagnsord i nutid/datid. Grøn farve: Personlige stedord. Hvid farve er navneord, tillægsord og biord.

11 Ordkort med førnutid

12 Undervisnings indhold

13 Opgaver med mål i skriftlighed Klassetrin. Efter 7. klasse Kompetencemål: Eleven kan kommunikere pa tysk skriftligt om nære emner i et meget enkelt og forståeligt sprog Færdigheds og vidensmål skriftlighed 1. Eleven kan skrive enkle ord og udtryk 2. Eleven kan skrive enkle sætninger Opgave: Lav din egen superhelt. Eleverne sammensætter et billede eller tegner selv deres egen superhelt. Til de Forskellige billeder skriver de, hvad han/hun kan m.m. Hvis de skulle arbejde med at mål for mundtlighed: Eleven har viden om forberedelse af enkle præsentationer pa tysk

14 Løb med billede og tekst Ich kann laufen Ich kann fliegen Ich kann kämpfen Ich kann alles sehen Ich kann leben retten Ich bin stark Ich bin mutig Ich bin gut Ich bin klein Disse ord ligger på bordet. Eleverne løber ud og tager billeder, der understøtter teksten. (Lav andre øvelser Med tillægsord som supplement til opgaverne) Eks. staveløbet med t.ord. Staveløbet og ord/billed løb kan være gode til at introducere andre ord. 1. Tag billeder og skriv evt. sætningen ind i billedet. 2. I grupper arbejder vi med sport/spielen.

15 Superhelt (elev i 6. klasse). Ich bin gut Ich bin stark Ich bin mutig Ich bin zäh Ich kann laufen Ich kann fliegen Ich kann kämpfen Ich kann leben retten

16 Leg med QR og tillægsord på græs og navneord i skolegården

17 Stavelegen eller stavestafet Sproglig fokus i undervisningen med udgangspunktik i skriftlighed. Se målskema. 1. Eleven har viden om retstavning og tegn- sætning 2. Eleven har viden om forholdet mellem lyd og stavning

18 Hvordan arbejder klassen med ordkort?

19 Elevernes produkter Elevens produkter en samtidig en form for evaluering. Præsentation og Sprogligt fokus. 1. Eleven kan præsentere sig selv og sin nærmeste familie. 2. Eleven kan i et enkelt sprog tale om nære emner. (die Familie) 3. Eleven kan formulere enkle sætninger. 4. Eleven kan udtale ord og udtryk med forståelig intonation.

20 Elevernes produkter

21 Einkaufen mit Peppa Wutz Peppa Wutz Lad eleverne se videoen. De kan evt. lave deres egen Peppa Wutz tegneserie. Og ligge den ind i en app. Mål for 5. klasse Eleven kan forstå enkle ord, udtryk og budskaber ud fra situation, gestik og mimik Mål for 6. klasse Eleven har viden om at lytte efter hovedindhold

22 tyskkarrusel Tid og aktivitet Regelmæssige udsagnsord Lav dine egne Flashkarten Løb med ordstilling. Mundtlighed med Kim 10:00 10:15 Amalie, Sofie, Anders, August Hans, Mikkel Mona, Cecilie Benjamin, Nicolai Mathilde, Christine Jakob, Niels Tanja, Lærke 10:15 10:30 Jakob, Niels Tanja, Lærke Amalie, Sofie, Anders, August Hans, Mikkel Mona, Cecilie Benjamin, Nicolai Mathilde, Christine 10:30 10:45 Benjamin, Nicolai Mathilde, Christine Jakob, Niels Tanja, Lærke Amalie, Sofie, Anders, August Hans, Mikkel Mona, Cecilie 10:45 11:00 Hans, Mikkel Mona, Cecilie Benjamin, Nicolai Mathilde, Christine Jakob, Niels Tanja, Lærke Amalie, Sofie, Anders, August Denne aktivitet kan bruges som opsamling. Jeg tager altid mundtlighed med. Brug kun opgaver de har arbejde med før. Kan også bruges til grammatikspil, hvis flere emner skal evalueres.

23 Deutsch lernen på youtube.com Øv verber: Lav en præsentation: EClNQxVQG4Kd Tillægsord: VQG4Kd&index=9 Trinken: index=20

24 Deutsch lernen FRAGEN: Wie heißt du? Wie alt bist du? Wo wohnst du? Under denne adresse/ stikord finder I små tyske videoer om alt muligt til 5. og 6. klasse. Træningsvideoer, som eleverne sidder med hjemme, eller som I kan bruge i klassen. PULCINO PIO - Das Kleine Küken Piept Drei Chinesen mit dem Kontrabass - Kinderlieder zum Mitsingen Sing Kinderlieder Mozzy auf deutsch

25 Bøger til inspiration er din ven