Ebeltoft Børnehuse. PÆDAGOGISK TILSYN Syddjurs kommunes dagtilbud. Afdeling Børnehuset Hyrdebakken

Transkript

1 PÆDAGOGISK TILSYN Syddjurs kommunes dagtilbud Ebeltoft Børnehuse Afdeling Børnehuset Hyrdebakken Tilsynsførende: Anette Fisker FiskerAntropologi Anette Fisker, cand. pæd. ant. FiskerAntropologi Kantorparken 15, 8240 Risskov anette@fiskerantropologi.dk CVR:

2 TILSYNSRAPPORT [ ] INDHOLD DATAOPLYSNINGER OM BØRNEHUSET HYRDEBAKKEN INSTIUTIONSBESKRIVELSE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER & BØRNEMILJØ, STATUS & FREMADRETTET ARBEJDE BØRNS MEDBESTEMMELSE OG FORSTÅELSE FOR DEMOKRATI ORGANISATION, LEDELSE OG SAMARBEJDE FORÆLDRESAMARBEJDE SYDDJURS KOMMUNES POLITIKKER- OG ARBEJDET MED DEM BETRAGTNINGER OM KVALITETEN AF DET PÆDAGOGISKE MILJØ KIDS SAMMENFATNING 1

3 DATAOPLYSNINGER: Institutionens navn: Ebeltoft Børnehuse. Afdeling Børnehuset Hyrdebakken Kontaktoplysninger: Hyrdebakken 2, 8400 Ebeltoft Leder: Rasmus Andersen, Pædagogfaglig leder: Trine Boel Nielsen Institutionstype: Integreret institution Kapacitet: Plads til 37 i børnehaven og 11 vuggestuebørn Aktuelle børnetal: pr. 22/8 2016: 34 børnehavebørn & 10 vuggestuebørn. Tosprogede børn: ca. 8 Personalets sammensætning: 4 pædagoger og 1 pædagogmedhjælper 2 PAU studerende, 2 pædagogstuderende, 1 rengøringsassistent, 1 havemand (i flexjob)1 HK er (på timebasis fra Ebeltoft Skole) Dato tilsynsbesøg:7/9 & 8/ Dato: tilsynsmøde: 12/ Tilsynsmødets deltagere: Rasmus Andersen (leder), Trine Boel Nielsen (pædagogfaglig leder & pædagog skovmus ), Charlotte Opstrup Knudsen (forældrebestyrelsesrepræsentant), Lene Fuglsang Buhl (skole-dagtilbudsforvaltningen), Anette Fisker (tilsynsførende) 2

4 INSTITUTIONSBESKRIVELSE: Fysiske forhold: Inde: Børnehuset Hyrdebakken hænger godt sammen indretningsmæssigt både inde og ude. Huset er aflangt. Døren man kommer til i bygningens gavl, når man er gået ind ad lågen, der afgrænser Børnehuset ud ad til, er hovedindgangen. Inden for leder en gang, hvor børnehaven har sin ene garderobe, længere ind i huset. Fra gangen er der adgang til kontoret, personalestuen, og mødelokalet. Inde i huset er der et stort køkken/alrum, 2 grupperum til Delfiner og Skovmus, børnehavens anden garderobe, et grov-værksted, toiletter og diverse depotrum. Der er udgang til legepladsen fra børnehavens alrum. Børnehavens rum er store og indrettet til fleksibilitet. Det ene grupperum er indrettet med væghængte folde-ud-borde og motorikting (måtter, puder, hængekøje, ) Her er også børnenes feltsenge, der tages ud af et skab når det er sovetid. I modsatte ende af hovedindgangen er børnehavens andet grupperum. Her er der legekrog, tegne/klippe ting, perler mm. og et aflåst depotrum med ting der fordrer voksnes hjælp til. Rummene er store, velindrettede og, i det store hele, lyse. I mellem børnehavens grupperum og vuggestuen er der børnetoiletter og skiftepladser. Dette rum forbinder børnehave med vuggestue. Her mødes pædagogerne fra børnehave og vuggestue i deres arbejde. Vuggestuen har egen garderobe og indgang ude fra og en indgang fra børnehavens alrum. I vuggestuen er der et grupperum med et lille køkken, spiseplads, en sofa og en kurvegynge hænger i loftet, et legerum og et motorik/samlingsrum. Der er et godt klima og lys. Der er fra vuggestuen adgang til egen legeplads og til krybberummet. Krybberne er med hjul og kan køres ud. 3

5 Ude: Børnehavens legeplads er stor og rummer masser af gode legesteder. Den er opdelt i flere afdelinger. Længst væk fra huset er der en stor åben græsplænebelagt plads med bål-hytte, en boldbane og en høj. Nogle lave træer og buske adskiller delvis denne del af legepladsen fra den, der ligger nærmere og på niveau med huset. På denne del af legepladsen er der en flisebelagt sti, der løber i legepladsens udkant. Der er træer med huler i, en tipi af træ, gynger, fuglebad med vand i. Her er steder hvor der kan leges sammen og i mindre grupper. Et par piger legede det meste af en skøn sensommer eftermiddag på et tæppe et af disse steder. En gruppe drenge legede samme eftermiddag ligeså lang tid, i krattet, en uforstyrret rolleleg med brug af mælkekasser. Tættest på vuggestuens legeplads er sandkasserne og bag ved dem legehusene. Vuggestuens legeplads har også sandkasser gynger og legehuse. Et hegn adskiller de to legepladser. Og en 1,80 m høj låge afgrænser vuggestuens indgangsparti fra børnehavens anden garderobe. Alle legepladsens steder blev brugt den eftermiddag jeg var på besøg. Institutionens logik: I Børnehuset Hyrdebakken prioriteres de faste rammer og den tydelige struktur højt, samtidig med at det skal være muligt for det enkelte barn at følge sine egne initiativer. Der er fokus på at børn der har behov for noget særligt, får det de har behov for. Logikken understøttes godt af de fysiske forhold både i huset og på legepladsen. Det særlige ved stedet, kultur: Børnehuset indretning både inde og ude rummer i god mulighed for samarbejde og en sammenhængende institution. Det udnytter 4

6 pædagogerne i høj grad. Vuggestuen er, når det er i overensstemmelse med vuggestuebørnenes behov på børnehavens legeplads. De var fx med børnehavebørnene på tur, da jeg var på besøg. Børnehavepædagoger og vuggestuepædagoger er gode til at hjælpe hinanden. De store børn er omsorgsfulde og de små er naturligt robuste. Det er også særligt for Hyrdebakken, at Spejderskoven er i bare få minutters gå afstand. Der er heller ikke langt til stranden. Stederne besøges ofte og er velkendte for børnene. Pædagogisk retning: Hyrdebakken er i en kulturforandringsproces. I denne proces skabes der løbende en pædagogisk retning. Pædagogerne er med og hos børnene og understøtter i samværet deres naturlige udvikling. Børnene leger og udvikler sig gennem leg. De voksne leger med i fx børnenes rollelege. Voksne værner også om børns leg, hvis børnene ønsker det. Børn er fysisk aktive og understøttes i af forblive det. Relations test er et af Hyrdebakkens værktøjer. Det er de voksne der arbejder med deres relationer til børnene. Det er vigtigt for pædagogerne, at de er bevidste i deres relationer og er gode til at hjælpe børnene i deres nærmeste udviklingszone. I Børnehuset Hyrdebakken er de optaget af mentalisering og bevidsthed om at være til stede i sig selv og hos barnet. Der arbejdes dagligt i mindre grupper inden for motorik og massage. Desuden er dagene tematiseret så der nås rundt om sprog, motorik, sansning, historiefortælling og rolleleg/-spil. Børnene har hver dag mulighed for at vælge mellem fri og uforstyrret leg eller deltagelse i voksenstyrede aktiviteter. Grundfortællinger bliver til, gennem fællesprojekter fx om hekse og indianer. 5

7 PÆDAGOGISKE LÆREPLANER & BØRNEMILJØ, STATUS & FREMADRETTET ARBEJDE: Status: Den pædagogiske læreplan er udarbejdet i I den afspejles Børnehuset Hyrdebakkens pædagogik som den opleves her i Den pædagogiske læreplan for vuggestuen: Der skal udarbejdes en læreplan gældende for vuggestuebørn (0-2,9 år) Den pædagogiske læreplan for børnehaven: Læreplanen er fra 2014 og skal evalueres og revideres, så den er tidssvarende og med et eller flere typiske eksempler på hvert af de 6 læreplanstemaer gældende for børn i alderne 2,9-6 år. Børnemiljøet: I samværet med børnene lyttes der til børnenes udsagn, ligesom deres kropssprog observeres. Børnenes udsagn både verbale og nonverbale tænkes ind i hverdagslivet og i læreplanen. Der altid adgang til vand, der er gennemsigtige små kander som børnene selv hælder af. Børnehavebørnene kan tage mad fra deres madkasser i løbet af formiddagen, hvis de er sultne. Der er plads nok, i huset og legepladsen og steder med ro og steder med høj aktivitet. Børnene fordeler sig som de har lyst og behov for, når de ikke er i en voksenstyret aktivitet. Både inde og ude er der tænkt både praktisk og æstetisk. Legetøj byder en velkommen på et lavt bord, ligeså snart man er fremme i alrummet. En sækkestol og en sofa ved vinduespartiet ud mod legepladsen er et dejligt sted at starte dagen i Børnehuset Hyrdebakken, hvis man har lyst til det. Legetøj og spil er i børnehøjde. Børnehavebørnene har deres egne feltsenge og kan sove middagssøvn på Delfinstuen. 6

8 Ude er der som beskrevet under fysiske forhold ude er en stor variation i miljøet der indbyder til lege og brugen af fantasi. Udvikling: Organisationen har været igennem en omsiggribende forandring og der ligger et arbejde foran den, med udarbejdelse/ evaluering af De Pædagogiske Læreplaner. Der bliver dette efterår gangsat et arbejde med revidering af læreplanerne, hvor hele det pædagogiske personale bliver deltagere i processen. Hensyntagen til børnemiljø skal skrives ind i læreplanerne. BØRNS MEDBESTEMMELSE OG FORSTÅELSE FOR DEMOKRATI: Arbejdet med børnenes medbestemmelse og forståelse for demokrati er vævet ind i Børnehuset Hyrdebakkens hverdagsliv. Børnene har eksempelvis indflydelse på valg af sange, hvor de vil spise, hvem de vil lege med, hvad de vil lege, børnehavebørnene - om de vil opholde sig i vuggestuen. Forståelse for demokrati betyder at børn naturligvis også skal kunne acceptere et nej og begrundelsen herfor. ORGANISATION, LEDELSE & SAMARBEJDE: Organisering: Der er kommet ny leder af Børnehuset Hyrdebakken pr Han er leder af Ebeltoft Børnehuse, bestående af afdelingerne Æblehaven og Hyrdebakken. I Hyrdebakken er der en pædagogfaglige leder, der de seneste knap 2 år har fungeret som leder af samtlige af Børnehuset Hyrdebakkens opgaver, på administration af løn. Den 7

9 pædagogfaglige leder varetager ledelsesopgaverne og deltager i høj grad (fortrinsvis) i børnehavens praksis og hverdagsliv. Samarbejdskultur: Kendetegnene er høj grad af ansvarlighed og teamånd, at der løftes fremad mod samme mål. Der er et tæt samarbejde mellem vuggestue og børnehave og kultur for at hjælpe hinanden. Den der åbner Børnehuset har overblikket og leder og fordeler arbejde og opgaver som situationen byder. Der er en overordnet rytme i ugens og dagens indhold og elementer, som er kendt af alle. Der er hyppige overleveringer i mellem medarbejderne, når de er med børnene. Der bliver i pauser og på personalemøder talt om praksis, ikke når pædagogerne er med børnene. Videndeling og kommunikation foregår primært på personalemøderne. Personaleledelse: Ledelsesteamet består af leder og pædagogfaglig leder. Der afholdes formelt ledermøde hver anden uge. Endvidere løses mange ledelsesopgaver ad hoc. Den pædagogfaglige leder varetager den daglige personaleledelse. MUS: Samtalerne skal fremadrettet afvikles med brug af LMG APV: Der skal udføres ny APV Kompetenceudvikling: Børnehuset Hyrdebakkens pædagogiske medarbejdere, (pædagoger, medhjælpere, studerende) der dagligt har sin gang i huset, deltager i kompetenceudvikling. Børnehuset Hyrdebakken deltager i VIDA med en medarbejder. Hun arbejder med sprog. Der arbejdes af alle med mentalisering i mødet med udsatte børn. 8

10 Medarbejdere er tilmeldt kommunens ICDP-kursus. Redskabet Allemed bruges af alle. Relationstest bruges af alle pædagogiske medarbejdere. Samarbejde med eksterne: Der samarbejdes tæt med PPR, i form af formelle regelmæssige netværksmøder. PPR inddrages yderligere efter behov. Der er pr. 1/ tilknyttet en socialfaglig rådgiver, som personalegruppen ser frem til at samarbejde med. Børnehuset Hyrdebakken ønsker at udvikle samarbejdet med skole og dagpleje. Skolen er inviteret. Forældrebestyrelses samarbejde: Der afholdes 8-10 bestyrelsesmøder om året. Møderne omhandler institutionens drift i form af fx budget og budgetopfølgning, politikker omkring måltider og madordning, og praktiske fx afvikling af bestyrelsesvalg, udviklings arbejde. I midten af september 2016 stiftes der et forældreråd, som bliver et organ, der skal arbejde sammen med en ny fælles bestyrelse for Ebeltoft Børnehuse. FORÆLDRESAMARBEJDE: Der tilbydes kaffe om morgenen, det er forskelligt hvilke forældre der bruger det. Den daglige dialog vægtes højt, der fortælles kortere historier om dagen, så forældrene selv kan fortsætte snakken. Der er skærm i alrummet med billeder fra dagen. Børnehuset Hyrdebakken arbejder med at udvikle forældresamarbejdet. Der er, som et helt nyt tiltag inviteret til fællesspisning i Hyrdebakken, ca. halvdelen af børnene er repræsenteret med deres forældre. Forældrebestyrelsen er aktive i udviklingen af forældresamarbejdet. Der udvikles også på at dele pædagogfaglige iagttagelser af børnene med børnenes forældre. 9

11 Der afholdes arbejdsdage, forskellige aktiviteter på tværs af stuer/grupper. Mere formelt afholdes der velkomstsamtale inden for de første 3 måneder. Børnehuset Hyrdebakken har altid tid til en samtale og inviterer forældre, hvis de skønner der er behov for det. SYDDJURS KOMMUNES POLITIKKER OG STATUS & FREMADRETTET ARBEJDE: Sprogvurdering: Alle 3 årige skal sprogvurderes i Syddjurs Kommune. Der skal være en person der er ansvarlig for at sprogvurderinger foretages. Der skal være kvalificeret personale til at foretage sprogvurderingerne. Sprogvurderingerne foretages løbende. Der udarbejdes TRAS på børnene der har behov for særlig eller fokuseret indsats af den sprogansvarlige pædagog. Den sprogansvarlige pædagog har faste ugentlige sproggruppeforløb for børn der har behov for særlig og fokuseret indsats. Den sprogansvarlige pædagog har desuden sansemotoriske/massage forløb med sproggruppebørnene. Overgange version 1.0.: Der arbejdes med emnerne i ver.1.0 i den rækkefølge der falder naturlig for Børnehuset Hyrdebakken. Den pædagogfaglige leder har med henblik på udvidelsen af samarbejdet mellem skolen og børnehuset, inviteret skolederen på besøg. Vida: En medarbejder er på VIDA, og har iværksat projekt om sprog. ICDP: Der har ikke tidligere været medarbejdere på ICDP, det kommer der nu. 10

12 Medieleg med i-pad: Der bliver brugt I-pad af børnene i Hyrdebakken, nogle spiller på dem fx om morgenen det er ikke det samme som det vi har derhjemme. I-pad en var også med på tur, hvor børnene, hvis de havde lyst, måtte tage billeder af ting de gerne ville undersøge nærmere. Reelt er Medieleg med i-pad ikke i gang. Og deltagelse på kursus er udskudt, der er mere brug for mandskabet i Børnehuset. LMG: Der er kendskab til LMG på ledelsesniveau. BESTRAGTNINGER OM KVALITETEN AF DET PÆDAGOGISKE MILJØ: KIDS viser at det pædagogiske miljø i Børnehuset Hyrdebakken er af høj kvalitet. Det pædagogiske miljø understøtter på alle 9 områder børnenes trivsel og udvikling. Jeg mødte kun glade børn, under mit besøg, i såvel vuggestuen som i børnehaven. Fysiske aktive glade trygge børn, der møffede til kanten af deres formåen fysisk og legede med hinanden og de voksne. Som huset er bygget og legepladsen anlagt understøttes de voksnes samarbejde og trivsel hvilket det pædagogiske miljø afspejler. KIDS-rapporten er i Børnehuset Hyrdebakken. KIDS: Der er i institutionen foretaget et 2x4 timers antropologisk feltarbejde (8-12 &12-16) over 2 efter hinanden følgende dage, med brug af materialet KIDS. Feltarbejdets fokus er kvaliteten af det pædagogiske miljø i institutionen. Anette Fisker har på baggrund af feltarbejdet udfyldt og genereret en KIDS-online scoringsrapport 1 med kommentarer. Det bemærkes at rapporten er en temperaturmåling på de, ifølge Grethe 1 Onlineprogrammet KIDS Kvalitetsudvikling i daginstitutioner (DPF) 11

13 Kragh-Müller og Charlotte Ringsmose 2, 9 essentielle KIDSkvalitetsvurderings-kriterier. De 9 områder er: Relationer; Leg & aktivitet; Fysiske omgivelser; Sprog & Kommunikation; Opmærksomhed; Socio-emotionel udvikling; Deltagelse & Indflydelse; Kritisk tænkning & Erfaringsdannelse; Selvudvikling. Rapporten blev fremlagt af Anette Fisker og diskuteret af mødedeltagerne på tilsynsmødet. Institutionen har mulighed for at bruge rapporten til kvalitetsudvikling af det pædagogiske miljø. SAMMENFATNING: Det pædagogiske miljø i Børnehuset Hyrdebakken er af høj kvalitet og høj trivsel at spore hos børnene. Der gode fysiske omgivelser inde og ude. Der er en god systematik i sprog og motorik- arbejdet og dets plads i hverdagslivets rytme. Der arbejdes systematisk med sprogvurderinger og sprogstimulering og udarbejdes handleplaner med brug af TRAS. Medarbejdere er tilmeldt kommunens ICDP-kursus. VIDA-projekt om sprog er i gang. Der arbejdes med overgange version 1.0 i den rækkefølge der falder naturlig i Børnehuset Hyrdebakke. Der er et godt og levende forældresamarbejde, med nyt tiltag; fællesspisning. Medieleg med I-pad, er udskudt, men børnene bruger I-pads på forskellige måder. 2 KIDS Kvalitetsudvikling i daginstitutioner (2014) Dansk Psykologisk Forlag af Charlotte Ringsmose og Grethe Kragh-Müller 12

14 Det er planlagt arbejde med de pædagogiske læreplaner for 0-2,9 år & 2,9-6 år og evaluering, i dette efterår, Hensyntagen til børnemiljø skal skrives ind i læreplanerne. Organisationen har gennemgået en omkalfatrende forandring, leder og pædagogfaglig leder arbejder med fordeling af ledelsesopgaverne. Der er kendskab til LMG på lederniveau. Børnehuset Hyrdebakken ønsker at udvikle samarbejdet med skole og dagpleje. Der skal udføres ny APV MUS- samtalerne skal fremadrettet afvikles med brug af LMG. 13