04 æ. 08 æ. 16 æ. 24 æ

Transkript

1 tudieliv Vælg mellem ni uddannelser Snot og snørebånd - det var i hvert fald ikke mig Tag underviseren med hjem Vil du læse på fremtidens campus? Kreativitet og innovation 24 æ 04 æ 16 æ 08 æ

2 STUDIELIV UNIVERSITY COLLEGE SJÆLLAND Campus Roskilde Fysioterapeutuddannelsen Leisure Managementuddannelsen Læreruddannelsen, Holbæk og Roskilde Pædagoguddannelsen Socialrådgiveruddannelsen Sygeplejerskeuddannelsen Campus Slagelse Ernærings- og sundhedsuddannelsen Pædagoguddannelsen Sygeplejerskeuddannelsen HOLBÆK CAMPUS ROSKILDE Campus Næstved Bioanalytikeruddannelsen Ergoterapeutuddannelsen Fysioterapeutuddannelsen Sygeplejerskeuddannelsen CAMPUS SLAGELSE SORØ CAMPUS NÆSTVED Campus Storstrøm Leisure Managementuddannelsen Læreruddannelsen Pædagoguddannelsen, Nykøbing F. og Vordingborg Socialrådgiveruddannelsen Sygeplejerskeuddannelsen VORDINGBORG NYKØBING F CAMPUS STORSTRØM Center for Undervisningsmidler Informationssamlingen Center for Undervisningsmidler Udlånssamlingen Bibliotek Redaktion: Anne Marie Underbjerg og Ida Outze Grafisk koncept og udformning: Louise M. Jeppesen keepyourdarlings.com Udgiver: University College Sjælland, Kommunikation 2012 Tekster: Anne Marie Underbjerg og Ida Outze Information om magasinet fås ved henvendelse til kommunikation@ucsj.dk Fotografi: Pernille Greve, Jacob Ehrbahn, Kurt Johansen Tryk: Litotryk København oplag: stk.

3 INDHOLDsfortegnelse 04 Æ 10 Æ 08Æ 22 Æ 26 Æ 12 Æ 14 Æ 16 Æ Snot og snørebånd - det var i hvert fald ikke mig Thomas ville ikke være lærer, men valgte alligevel læreruddannelsen side 4 Nye måder at lære på Tag underviseren med hjem, gå til eksamen over Skype, scan koden og bliv klogere... side 8 Sandra gør børn klogere på sundhed Sandra får erfaring med formidling og udvidet sit netværk gennem Madskolen side 10 Studerende bag cykeltaxaer på Roskilde Festivalen Studerende g jorde eksamensprojekt til virkelighed side 12 Hyvää päivää Kristine skriver dagbog fra sin praktik i Finland side 14 Vil du læse på fremtidens campus? De studerende kan næsten ikke vente, til det nye Campus Roskilde slår dørene op side 16 Kræft. de oversete pårørende Mette, Mia og Birthe skriver bachelorprojekt om pårørende til kræftpatienter side 18 Nu skal vi spise! Studerende undersøger mellemmåltiders betydning for børns trivsel side 20 Praktik i byen der aldrig sover Clemens og Jara er i praktik i New York side 22 Kreativitet og innovation På Campus Næstved sætter de studerende fokus på nye innovative løsninger side 24 Facebook Mød UCSJ på Facebook side 26 En god studiestart Gode råd fra UCSJ s studievejledere side 28 Studieliv For Trine handler studiet om mere end at sidde med næsen i bøgerne side 30 Æ studieliv 3

4 Snot og snørebånd - det var i hvert fald ikke mig

5 bachelorprojekt LÆRER Læs mere om læreruddannelsen på Efter tre år som lærervikar på forskellige skoler var Thomas Grejs Mortensen overbevist om, at han i hvert fald ikke skulle være lærer. Derfor var det historie, der stod øverst på ansøgningsskemaet, da Thomas søgte ind på en videregående uddannelse. Men historiestudiet blev hurtigt skiftet ud med læreruddannelsen. På historiestudiet var der ganske få møder i studiegrupper, og så var det ellers bare mig og bøgerne derhjemme. At gå fra et job med mennesker og sociale relationer til bare at være mig og mine bøger var helt forfærdeligt. Så jeg ringede rundt til forskellige læreruddannelser, selvom jeg blev ved med at tænke: Jeg skal ikke være lærer, jeg skal ikke være lærer. Jeg har hele tiden haft en klar aversion mod snot og snørebånd - det var i hvert fald ikke mig. Jeg ville være gymnasielærer. Thomas startede på læreruddannelsen og mangler i dag kun et halvt år. Samtidig med studiet arbejder han på Sorø Privatskole. Her har han en fast stilling, der er på fuld tid, når han er færdig med læreruddannelsen til sommer. Man kan meget hurtigt guide sig selv imod de ældre elever på uddannelsen. Jeg elsker at gå på arbejde. Det er så fantastisk. Men jeg brugte lang tid på at finde ud af, i hvilken retning jeg skulle gå. Mit bachelorprojekt skal være noget nyt Oprindeligt var det min tanke at arbejde med kanonlitteratur og kultur, men det er der mange, der gør. Så henviste min underviser mig til retorik. Der er skrevet rigtig meget om, hvor godt det kunne være, hvis man underviste i mundtlighed og argumentationsdemokrati, men der er ikke skrevet noget om, hvordan man skal gøre det. Jeg brugte lang tid på at finde ud af, i hvilken retning jeg skulle gå. Min tese er, at hvis man har undervisning i mundtlighed fremfor bare at have mundtlighed i undervisningen, så vil den etiske dimension kunne styrkes. En ting er, at man sidder og råber i munden på hinanden, og man er uenig om noget, men respekterer man, at der er forskellige synspunkter? Jeg skal arbejde med argumentationsdemokrati i en 9. klasse, hvor jeg er i praktik. Der er ikke rigtig noget undervisningsmateriale, som jeg kan støtte mig til. Tom (Thomas bachelor-vejleder) har lavet noget, og så er der lavet noget til gymnasiet. Det vil jeg forsøge at sammenkoge og bruge som grundlag for min undervisning. Det bliver spændende at se, om deres argumentation udvikler sig. Jeg har tænkt mig at lave nogle kvalitative interviews med tilfældigt udvalgte elever før, under og efter og se, om der sker en udvikling. Og så vil jeg gerne filme dem før, under og efter, og se hvad der udvikles. Det skal jo helst gå godt, men gør det ikke det, så kan jeg jo også reflektere over det. Så er det jo ikke fordi, at projektet falder fra hinanden det skal blot justeres. Så kan jeg reflektere over, hvad jeg så burde have g jort. Mit mål er, Æ Æ studieliv 5

6 bachelorprojekt LÆRER Forleden var der en elev, der spurgte mig: hvorfor vil du egentlig være sådan en kedelig lærer? Det er da det sidste, man bliver som lærer. Der er jo ikke to dage, der er ens. Der venter altid en masse overraskelser i løbet af en dag, fortæller Thomas, der læser til lærer og underviser på Sorø Privatskole. at der sker et skred, måske ikke et enormt skred. Det kommer jo også an på klassen, og på om de kan forholde sig til det. Jeg har et udgangspunkt og et mål, og så har jeg noget i midten, som jeg ved, jeg vil forbi, men det kommer med garanti til at tage nogle forskellige drejninger undervejs. Det at stå med ansvaret for så mange mennesker, det er virkelig fedt. Fedt at være lærer Der er rigtig megen snak om læreruddannelsen, og alle har en mening om folkeskolen. Det skræmmer ikke Thomas. Man skal være af en speciel støbning for at være lærer. Det er virkelig en jungle derude, og man kan blive overrasket over, hvad der venter en. Men det er et rigtig, rigtig spændende job. Der er mange udfordringer, og man skal hele tiden omstille sig. Der kommer hele tiden noget nyt, som man skal forholde sig til. Og så kan forældrene være meget forventningsfulde og stille store krav. Det første forældremøde er grænseoverskridende. Men det er virkelig fantastisk at undervise. Den faglige del er spændende. Men dannelsesaspektet og de sociale relationer gør det fedt at være lærer. Æ Dannelsesprojektet og de sociale relationer gør det fedt at være lærer. Scan og se en kort film om læreruddannelsen Æ 6 studieliv Æ

7 DAGBOG Mandag men færdiggør en tekst fra grundbogen og gennemgår månedens diktat. Jeg elsker bevidstheden om, at mit studie er mit ansvar. Derved er det mig selv, der vurderer og afmåler den energi og iver, som jeg vil lægge i min arbejdsindsats. Og så vidt det er muligt, suger jeg så meget som muligt til mig, så jeg er så klar, forberedt og veletableret til at være lærer som overhovedet muligt. En almindelig uge for mig starter mandag kl på Læreruddannelsen i Holbæk. Dagens program står på de afsluttende kapitler af semestrets sidste område: Økonomi. Derudover har jeg en vejledningsaftale med min bachelor-vejleder kl Vejledningen er supergod sammen får vi et godt overblik over projektet, og samtidigt bliver jeg bekræftet i de fremgangsmåder og i det indhold, jeg havde forestillet mig; men der er godt nok en del at tage fat på. Kl er jeg hjemme igen, og med en kop the i hånden tager jeg fat på forberedelsen af undervisningen til dagen efter: 6. klasse i dansk samt 7. klasse i tysk og historie. Derudover skal der rettes nogle diktater færdig, og jeg skal også lige nå at kigge en dagsorden igennem til et møde i morgen tirsdag er nemlig altid mødedag på mit arbejde. TIRSDAG Kl ringer klokken ind til to lektioner med 6.Z i dansk. Klassen er ny og sammensat af elever fra mange forskellige skoler. De er en helt fantastisk flok med masser af energi, gåpåmod og lyst til at lære. Et par gode lektioner, hvor vi sam- I de to følgende lektioner har jeg mellemtimer, som jeg bruger til at kopiere og forberede torsdagsundervisningen. 7.V er også en helt ny klasse: Arbejdsom, positiv og helt fantastisk at være i. Selvom det er dagens sidste tre lektioner, vi har sammen, når vi altid langt, bredt og dybt i stoffet. Lektionerne slutter kl , hvorefter jeg har et kvarter inden dagens møde begynder. I dag er det gruppemøde med deltagelse af de fleste af skolens mellemtrinslærere. Dagsordenens indhold virker som udgangspunkt uinspirerende, men mødet udvikler sig til en god snak om mellemtrinnets muligheder for it i undervisningen det er utrolig fedt at mærke, at en del af læreruddannelsens undervisning kan benyttes i sådan en dagligdagssituation. Efter mødet cykler jeg hjem og kaster mig over læsningen til onsdagens undervisning på læreruddannelsen: Mere økonomi ONSDAG Dagen i dag minder meget om mandag. I dag skal jeg dog bare mødes med min PP-vejleder (pædagogisk-psykologisk) for mit bachelorprojekt. Det er vores første møde, og jeg er meget positiv, da jeg går derfra. Mængden af stof, jeg skal sætte mig ind i, forøgedes lige med en del procent, men igen blev jeg bekræftet i, at mine mål var gode, og at jeg var på rette vej Al den læsning, der venter! Dagen sluttes af med en lang løbetur i skoven, inden jeg igen forbereder undervisning nu til mine torsdagsklasser: 4.Y i historie, 6.Z i dansk, 6. årgang i idræt samt et valgfag, jeg har været med til at oprette: Hverdagstysk. TORSdag Altid en hektisk dag, hvor jeg dårligt når en kop kaffe i pauserne. Denne dag slutter kl. 15, hvorefter jeg bliver hængende lidt på lærerværelset og hygger med et par kolleger. Dernæst er det hjem. I dag skal jeg nå at læse et par tekster til mit bachelorprojekt.. Jeg kaster mig over nogle af de faglige tekster, der virkelige bekræfter mig i, at det er det helt rigtige, jeg har valgt at skrive om. Indholdet er spændende, men frustrerer mig også, fordi det er med til at stille flere spørgsmål end give mig svar! Jeg ender derfor med at skrive en mail til Tom (min vejleder), der er eminent til at følge mine frustrerede tanker: Hans svar er kort og præcist sådan som det passer mig bedst. Jeg er fuldstændig udkørt om aftenen, så min kæreste står for madlavningen, mens jeg gør klar til fredag. FREDAG En dejlig, overskuelig dag med masser af skønne elever, der er på banen og diskuterer lystigt. Dansk og tysk er hurtigt overstået, hvorefter jeg befinder mig i gymnastiksalen med 5. årgangs dramahold, der om ganske få dage skal opføre Folk og Røvere i Kardemommeby. Prøverne går godt, og med en god fornemmelse i maven smutter jeg hjem til en skøn kæreste, en lang løbetur, en kold fredagsøl og en friaften. å Æ studieliv 7

8 LÆRING UNIVERSITY College Sjælland NyE måder at lære på Til eksamen over Skype Ebbe Agerbæk læser til pædagog på University College Sjællands e-læringsuddannelse som fjernstudie. Han bor i Chaing Mai i Thailand og har derfor været til eksamen over Skype: Min eksamen over Skype foregik på den Danske ambassade i Bangkok*. Selve eksamen var præget af den forsinkelse, der er på internettet mellem Thailand og Danmark. Jeg vil skyde på, der var et sekunds forsinkelse imellem computerne, hvilket er nok til, at man nogle gange snakker i munden på hinanden. Jeg prøvede at vente et sekund efter censor eller lærer havde talte færdig for at være sikker på, at de ikke ville tilføje mere. Ud over forsinkelsen er det selvfølgelig også et problem, at det kan være svært at aflæse kropssprog og ansigtsudtryk. Jeg oplevede, at jeg ikke var på rette vej med et af mine svar. Det tog lidt tid, før jeg kunne tyde det på censors rynkede pande. Ellers var det en god oplevelse. Vi havde lavet projekt om inklusion, og jeg valgte at fortælle om inklusion på min praktikplads - den nordiske skole for blinde i Chiang Mai. Uden e-læringsuddannelsen som fjernstudie ville jeg ikke have kunnet uddanne mig de sidste 2 år. Jeg har haft en rigtig god oplevelse med e-læringsuddannelsen som fjernstudie, de studerende og lærerne. Ud over at læse til pædagog arbejder Ebbe med engelskundervisning og studere thai sprog, skrift og læsning. Han har boet i Thailand de sidste 3 år. å Der skal være en tilforordnet tilstede hos den studerende under en Skypeeksamen for at undgå snyd og sikre den studerendes rettigheder. Den studerende skal finde en tilforordnet via den danske ambassade, og derfor foregår Skypeeksamen ofte på ambassaden. Den tilforordnede skal godkendes af uddannelseslederen på pædagoguddannelsen. FAKTA Hos University College Sjælland kan man tage e-læringsuddannelsen til pædagog som fjernstudie. Her foregår al undervisning på internettet, og det er muligt at gå til mundtlig eksamen via Skype. E-læringsuddannelsen som fjernstudie er for studerende, der bor i udlandet eller steder i Danmark, hvorfra det ikke er muligt at deltage i seminarerne på den traditionelle e-læringsuddannelse. Som studerende bliver man placeret i en studiegruppe, der udelukkende arbejder sammen over internettet og ved brug af Skype. Det er dog kun muligt at tage et af de tre praktikophold i udlandet. De to øvrige praktikophold skal være på danske institutioner. 8 studieliv Æ

9 studie Scan koden og bliv klogere på den virkelighed, som du befinder dig i... På University College Sjællands bioanalytikeruddannelse kan du via en qr-kode og en smartphone få forklaret, hvordan du bruger laboratorieudstyr. Når man scanner koderne på laboratorieudstyret, får man pdfvejledninger og videoer på sin smartphone, så man hvor og når som helst kan blive klogere på, hvordan man bruger laboratorieudstyret. Det betyder, at man som studerende kan bruge laboratorieudstyret i forbindelse med opgaver og projekter, uden at der behøves at være en underviser tilstede. Man kan tilføje sine egne noter til pdf-vejledningerne, og for mange er en vejledningsvideo langt mere brugbar end en skreven manual. å Scan og se Thomas FORKLARE, hvordan man indstiller mikroskopet, som bioanalytikerne bruger i deres analysearbejde Æ Tag underviseren med hjem Som studerende på University College Sjællands uddannelser møder man til tider vanskelige ord og begreber, når man sidder der hjemme og læser eller arbejder sammen i studiegrupper. Så er det godt, at man i mange fag kan tage underviseren med hjem - i hvert fald virtuelt - og få forklaret de svære ting. Eksempelvis kan de studerende på ergoterapeutuddannelsen hente en præsentation, hvor underviseren med lyd og billeder forklarer de svære ord og begreber i anatomi. De studerende kan høre underviserens forklaring igen og igen og blive fortrolig med de svære ord og deres betydning. Herefter kan de studerende teste sig selv i en multiple choice-test, som underviseren efterfølgende giver feed back på virtuelt eller i undervisningen. å Vidste du at... På flere af University College Sjællands uddannelser er det muligt at gå til skriftlig eksamen via University College Sjællands fælles læringsplatform Fronter. Broadcasting af undervisningen Alle University College Sjællands uddannelser udbydes som e-læringsuddannelser. Er man e-læringsstuderende har man kun undervisning ca. 3-5 dage om måneden. Resten af tiden læser man selv eller arbejder i studiegrupper ofte virtuelt. Det er fleksibelt, men kræver også en høj grad af selvdisciplin. På fysioterapeutuddannelsen har man valgt at broadcaste noget af undervisningen på den almindelige uddannelse, så de studerende på e-læringsuddannelsen kan følge undervisningen live der hjemme. Det giver de e-læringsstuderende mulighed for at høre underviseren forklare forskellige emner, se underviserens præsentationer og via en chat stille spørgsmål til underviseren. å Scan koden og se en video om sygeplejerskeuddannelsen som e-læring Æ Æ studieliv 9

10 PROJEKT ERNÆRING OG SUNDHED Sandra gør børn klogere på sundhed På Madskolen lærer Sandra børnene at lave mad, lege og blive klogere på sundhed. Scan koden og se en film med Malene, som også går på ernærings- og sundhedsuddannelsen Æ 10 studieliv Æ

11 Madskolen Læs mere om ernærings- og sundhedsuddannelsen på I sommer var Sandra leder af Madskolen i Køge og fik både erfaring med formidling til børn og udvidet sit faglige netværk. Sandra Nachdam går på ernærings- og sundhedsuddannelsen og arbejder ved siden af som frivillig på et projekt, hvor børn bruger noget af sommerferien på Madskole. Her lærer de at lave mad, lege og blive klogere på sundhed. I sit frivillige arbejde fik Sandra prøvet sin faglige viden af i praksis. Jeg har fundet ud af, at man kan formidle sundhed på mange forskellige måder. Jeg kan godt lide at arbejde med forskellige målgrupper og synes, at det er spændende at bruge teorien i praksis og se, hvordan den målgruppe, jeg har med at gøre, tager imod, det jeg lærer dem. Vi har en undervisningspraktik på studiet, hvor jeg underviste unge og brugte forskellige læringsteorier. Erfaringerne fra praktikken har jeg kunnet bruge på Madskolerne. Jeg føler mig mere klar til et job, efter jeg har været ansvarlig på madskolen Vi lavede mad med børnene i køkkenet hver dag. Der blev lagt vægt på, at børnene lærte, hvordan man kan lave sundere alternativer, og de lærte selv at lave det hele. Vi tog fx også på gårdbesøg, hvor børnene så køer og kalve og prøvede at smage råmælk til de medbragte madpakker. Mejeriforeningen kom og fortalte om mælk, og børnene skulle prøve at smage FAKTA På Madskolerne bruger børn og unge en uge af deres ferie på at lave mad, lære om kost og dyrke motion. Sidste sommer var der 85 hold på skoler rundt omkring i hele landet. Madskolerne ledes af voksne frivillige. forskellen på de forskellige mælketyper og gætte, hvor mange sukkerknalder der var i forskellige fødevarer. Vi lavede et stjerneløb, hvor børnene skulle rundt på forskellige poster og fx prøvesmage forskellige grøntsager og gætte, hvilken grøntsag det var, nævne de 8 kostråd, og løse en økologi-quiz m.m., forklarer Sandra. Udover de mange relevante erfaringer har det frivillige arbejde også givet Sandra et langt større fagligt netværk, som hun kan bruge, når hun efter studiet skal ud og have job. Det er vigtigt at skabe sig et netværk, og Madskolerne har bestemt g jort mit netværk større. Desuden er det meget relevant at have på mit CV, når jeg skal ud at søge arbejde. Jeg føler mig mere klar til et job, efter jeg har været ansvarlig for madskolen, fortæller Sandra. å Æ studieliv 11

12 eksamensprojekt leisure management Eksamensprojekt blev til virkelighed ALLE BILLEDERNE ER FOTOGRAFERET AF SIMON LÜCKING PÅ ROSKILDE FESTIVALEN 2011 Studerende bag cykeltaxaer på Roskilde Festivalen Læs mere om leisure managementuddannelsen på For tre studerende på leisure managementuddannelsen blev deres eksamensprojekt BeBiked til virkelighed, da de sendte ti cykeltaxaer ud på Roskilde Festivalen. Ideen med cykeltaxaerne på Roskilde Festivalen begyndte som et eksamensprojekt i faget accounting og var fra starten tænkt som et fiktivt projekt. Men da Simon Lücking, Magnus Glenn Hansen og Nikolai Wirth fik topkarakterer for projektet, besluttede de at sende projektet ind til Roskilde Festivalen. Efter et par dage fik de svar fra festivalen, som opfordrede dem til et møde. Mødet resulterede i, at de tre studerende fik lov til at gennemføre projektet på festivalen. De tre studerende lejede ti cykeltaxaer, fik fat i 40 frivillige og skabte kontakt til en række sponsorer, som sponsorerede lejen af cykeltaxaerne. Det var læreigt, men også hårdt arbejde: Selvom vi arbejdede frivilligt præcis som alle andre på festivalen, arbejdede vi 30 timer om ugen i et halvt år på det her projekt for at få det til at hænge sammen, men det er en erfaring ingen af os ville være foruden. Under selve festivalen arbejdede vi studieliv Æ

13 De tre leisure management- studerende bag BeBiked arbejdede 30 timer om ugen i et halvt år, men det er en erfaring ingen af dem vil være foruden. Vi har lært en masse om planlægning, logistik, økonomi og ledelse. timer om dagen, også både før og efter festivalen, så hvis man mener, at man virkelig vil sin idé og brænder for den, så skal man være indstillet på, at det koster nogle timer og kræfter. Vi har lært en masse om planlægning, logistik, økonomi og ledelse. Groft sagt kan man sige, at de ting vi lærer om på leisure managementuddannelsen, dem har vi udført i praksis og set, hvordan det virkelig er. Der er nemlig stor forskel på skolebænken og på at arbejde i det virkelige liv, siger Simon. Den vigtigste lektie for de tre studerende bag BeBiked er, at alle aftaler skal være på papir: Bagefter kan vi være bagkloge og sige, selvfølgelig skulle de have været det, men så langt tænkte vi så ikke lige. Vi stolede på nogle mennesker, og det skulle vi så ikke have g jort. Det er også vigtigt at være realistiske med hensyn til mål i forhold til ens kompetencer. Vi spurgte meget til råds hos revisorer og jurister, når det kom til aftaler og stiftelse af vores frivillige forening. Vi satte målene lavt for ikke at skyde for højt og gabe over for meget. Vores mål for omsætningen på festivalens otte dage, blev nået på festivalens dag et. Det var helt over forventning, at cyklerne var så populære, og at så mange festivalgængere syntes det var interessant. De resterende syv dage af festivalen var altså bare ren overskud i forhold til vores målsætning. På trods af successen på sidste års festival er det ikke sikkert, at BeBiked kører igen på dette års festival: Lige i øjeblikket har vi meget svært ved at finde pengene og en potentiel sponsor. Det skyldes, at vi ikke har mulighed for at leje de cykler, vi lejede sidste år. Derfor har vi besluttet at købe cyklerne for derefter at køre projektet flere år i træk og eventuelt også andre steder end på Roskilde Festival. Men pengene mangler, og hvis de ikke snart bliver fundet, så kører BeBiked ikke på Roskilde Festivalen igen, forklarer Simon. å Målet nået på festivalens første dag De tre studerende satte sig nogle mål med hensyn til omsætningen for hele festivalen: Æ studieliv 13

14 Praktik sygeplejerske Hyvää päivää Sygeplejerskestuderende Kirstine Kirchhoff- Jensen har været i praktik i Finland. Læs hendes dagbog om en begivenhedsrig uge. Læs mere om sygeplejerskeuddannelsen på At læse til sygeplejerske er fantastisk! synes jeg i hvert fald. Jeg får alle mine ønsker opfyldt i en og samme uddannelse; jeg arbejder med mennesker, jeg har et hav af muligheder, når jeg er færdig og vigtigst af alt, kan jeg gøre en forskel, når mennesker er i nød og har brug for hjælp. Det er en uddannelse, der er fyldt med udfordringer i forvejen, men jeg kunne alligevel ikke dy mig for at give mig selv endnu flere, hvilket førte til, at jeg valgte at tage 3 måneder af min praktik i udlandet. Den 29. januar stod jeg så endelig i Finland, Kuopio. De næste 3 måneder skulle jeg være 4 uger på et psykiatrisk hospital på en afdeling for patienter med skizofreni, og efterfølgende 8 uger på et lille lokalt hospital i Iisalmi på en medicinsk afdeling med blandede patienter. Mandag TIRSdag I dag skal jeg besøge en anden afdeling på sygehuset, nemlig dialyseafdelingen, hvor nyrepatienter får renset deres blod ved hjælp af en maskine. Der kommer 5 patienter ind til formiddag, og de bliver koblet til af 2 sygeplejersker. Jeg kigger interesseret til, imens der bliver lagt to meget store nåle i armen på en ældre mand, en hvor blodet løber ud, og en hvor blodet løber ind. Manden fortæller, at han kommer i dialyse 3 gange om ugen, så det er det samme indstikshul, sygeplejersken bruger, men jeg synes stadig, det ser voldsomt ud. Sygeplejersken griner og siger, at det vender man sig til. Morgenerne i Finland er kolde, og i dag blev de minus 30 grader rundet, men det vender man sig hurtigt til. Jeg skal møde kl. 7 på Iisalmi hospital og følges med en dygtig sygeplejerske, Hanna. Jeg tager timer i finsk på universitetet Savonia, men skal stadig bruge en sygeplejerske til at oversætte ind imellem, hvis patienterne ikke kan engelsk eller svensk, og det gør Hanna for mig. Men bortset fra det klarer jeg det meste selv. En ældre patient på min og Hannas stue er døende og har smerter, så vi henter smertestillende i medicinrummet, og jeg sidder ved hende en god bid af dagen. Da familien kommer, går Hanna ud og snakker med dem, imens jeg bliver hos patienten. Da de kommer ind på stuen, nusser jeg patienten på armen for at vise, at jeg slipper nu. Hun giver min hånd et klem, og vi forlader stuen. Det er rart at kunne være der for patienterne, indtil familien kan tage over. I aften er jeg inviteret hjem til Nelli, en sygeplejerske jeg fulgtes med på det psykiatriske hospital. Hun vil lave finsk middag til mig, og så skal vi i finsk sauna, hvilket vil sige først sauna og så ud i sneen! ONSdag Det lille hospital i Iisalmi er selvfølgelig ikke nok og i dag skal vi en tur til universitetshospitalet i Kuopio. Jeg følges med 3 sygeplejerskestuderende fra Spanien og en sygeplejerskelærer fra Savonia. Vi griner og snakker om, hvor forskellige vores uddannelser er fra hinanden på trods af, at vi læser til det samme. Vi kan jo virkelig lære så meget af hinanden. 14 studieliv Æ

15 FINLAND Ud over det faglige arbejde, havde Kirstine også tid til at opleve Finland. Hun var bl.a. på tur til Lapland og polarcirklen. ToRSdag FREdag Tilbage i Iisalmi og tingene kører bare i dag. Jeg har medicinrunden og skal give antibiotika til 3 patienter, hvoraf en skal have lagt ny nål i armen til medicinen. Den lægger sig i åren ved første forsøg, yes! og patienten smiler, hun kan hverken forstå engelsk eller svensk, men vi har stadig et stille sprog, når der ikke lige er en til at oversætte. FAKTA Praktikken er en stor del af alle University College Sjællands uddannelser. Nogle vælger som Kristine at tage dele af praktikken et andet sted i verden. Selv om jeg er i Finland, skal jeg stadig kun være på sygehuset 30 timer om ugen, så i dag har jeg fri, hvilket ikke kunne være mere perfekt. Vi har jo simpelthen så mange planer i weekenden! Jeg bor i et stort hus med andre studerende fra bl.a. Rusland, Kenya, Østrig og Holland, og i dag har vi planlagt en middag på en lille finsk restaurant nede i byen. Det kunne også være rart med en drink i aften, men det må vi droppe, for i morgen tidlig kl går bussen til Helsinki, og derfra skal vi med færge til Stockholm, det bliver skønt! Jeg vil have så mange oplevelser som muligt, imens jeg er i Finland, og om en uge skal vi også en tur til Lapland og møde Julemanden ved polarcirklen. Jeg vil tage fra Finland med rygsækken fyldt med oplevelser og nye venner fra hele verden. Jeg kunne ikke have valgt bedre! Hyvää päivää (god dag)! å Æ studieliv 15

16 FREMTIDENS CAMPUS CAMPUS ROSKILDE De studerende kan næsten ikke vente, til det nye Campus Roskilde slår dørene op i august Her får de nemlig de bedste faciliteter til at udfolde teori i praksis. Vil du læse på fremtidens campus? Scan og se EN film om det nye Campus Roskilde Æ Campus Roskilde er tegnet af Henning Larsen Architects. 16 studieliv Æ

17 FAKTA På det nye Campus Roskilde kan du læse til pædagog, sygeplejerske, lærer, socialrådgiver og fysioterapeut. Campus Roskilde Det nye Campus Roskilde bygges særligt til professionsbachelorstuderende. Professionsbachelorstuderende læser bøger og lærer teoretisk, men de arbejder også i praksis og har brug for særlige rum og redskaber. Derfor har Campus Roskilde bl.a. en multisportshal til alle de aktive fag, en teaterscene og musikrum til pædagogstuderende, science zone til lærerne, fysiologiske testrum til fysioterapeuter og sengestuer til sygeplejerskestuderende. Campus Roskildes hjerte bliver det store åbne torv, hvor der er caféområde, kantine, en stor åben trappe og kig op til biblioteket på første sal. Her kan man stille sulten, sludre med vennerne eller sætte sig med sin laptop og bøger. Torvet kan omdannes til fredagscafé, storskærmsområde eller dansesal. Der er et væld af muligheder. å Æ studieliv 17

18 bachelorprojekt ergoterapeut Kræft De oversete pårørende Læs mere om ergoterapeutuddannelsen på Mette, Mia og Birthe har en fælles interesse for og erfaring med pårørende til kræftsyge patienter. De har alle tre oplevet, hvordan pårørende ofte bliver overset i et sygdomsforløb, og hvordan de påtager sig rigtig mange opgaver, som ellers skulle være løst af forskelligt sundhedspersonale. De satte sig for at undersøge emnet nærmere i deres bachelorprojekt. Først fandt vi ud af, at mange alvorligt syge kræftpatienter ønsker at dø i eget hjem. Derfor var det aktuelt at under- søge, hvorledes ægtefæller til kræftsyge, der er døende i eget hjem, oplever, at egne hverdagsaktiviteter og roller bliver påvirket under dette forløb. Som ergoterapeuter ser vi på, hvordan folk oplever og håndterer deres hverdag og hvilke dagligdagsaktiviteter, der giver mening for dem og er vigtige, forklarer Mia. Tabu Vi ville også gerne beskæftige os med et emne, der var lidt anderledes end det, vi har set behandlet før. Vi fornemmede, at det var et tabu-belagt emne, der godt kunne tåle at blive sat fokus på, fortæller Birthe. Vi fandt ud af, at de mennesker, der påtager sig den opgave at passe deres syge ægtefæller i hjemmet, er en kæmpe ressource for det danske sundhedssystem. De påtager sig i forskelligt omfang plejeopgaver og agerer privatchauffør og personlig hjælper for deres ægtefælle. Det sparer samfundet for mange penge, blandt andet i forhold til indlæggelser på sygehuse. Problemet er bare, at på trods af deres store arbejde så bliver ægtefællerne i en vis grad ladt i stikken, fordi de ofte ikke er i stand til at bede om hjælp. Vi fandt også frem til, at det, der er allervigtigst for den raske ægtefælle, er at bevare livet så normalt som muligt, for dem selv og deres Æ Se en kort film om Mia, Birthe og Mettes projekt på ucsj.dk/ergo 18 studieliv Æ

19 Vi fornemmede, at det var et tabu-belagt emne, der måske godt kunne tåle at sat blive noget fokus på. ægtefælle. At de kendte aktiviteter skal bibeholdes, så vidt det overhovedet er muligt og så længe, som det overhovedet er muligt. Det giver både dem og den kræftsyge en tryghed midt i den livsomvæltning, som de står midt i. Og selv om det er opslidende og nogle af dem selv bliver syge på grund af det pres, der ligger på deres skuldre, så er de glade for, at deres ægtefælle har tilbragt den sidste tid i hjemmet. Det er simpelthen et spørgsmål om at bevare kontrollen over dét, som man er i stand til at have kontrol med, forklarer Birthe. Tæt ind på livet Vi har indsamlet vores empiri ved at interviewe fem mennesker, der har mistet en partner til kræft. Det har været så spændende og udfordrende for os alle. Vi har haft nerverne uden på tøjet, snakket uafbrudt, vendt og drejet vores oplevelser og sagt alle ord. Det er forbløffende, at vores informanter gav os den åbenhed og tillid, uden at de kendte os. De er hver og én unikke og har kæmpet hver deres kamp, og det er hele omdrejningspunktet for vores projekt, at de har mod på at vende tilbage til den mørkeste tid af deres liv og genopleve kampen skridt for skridt, sammen med os, fortæller Mette. Samarbejde med større forskningsprojekt En af de tre studerendes undervisere fra ergoterapeutuddannelsen, Jesper Larsen Mærsk, var samtidig med Mette, Mia og Birthes bachelorprojekt i gang med at forberede et større forskningsprojekt om identitetsfølelsen hos mennesker, der lever med en fremskreden kræftsygdom. Han blev vejleder for bachelorpeojektet. Det betød, at Jesper, Mette, Mia og Birthe gensidigt kunne udveksle ideer, litteratur og erfaringer. Vi havde mange gode snakke om, hvilke idéer vi hver især havde, og der skete også en udveksling af idéer til relevant litteratur og kilder. Det var dog vigtigt for os, at projektet blev vores eget, og at der blev taget udgangspunkt i vores idéer og synspunkter, forklarer Mia. å Som ergoterapeuter ser vi på, hvordan folk oplever og håndterer deres hverdag og hvilke dagligdagsaktiviteter, der giver mening for dem og er vigtige. Scan og se en kort film med Mette, Mia og Birthe, der er i gang med deres bachelorprojekt. Æ Æ studieliv 19

20 FOKUS SUNDE MELLEMMÅLTIDER Læs mere om pædagoguddannelsen på Alt det teoretiske giver bare meget mere mening, når vi kommer ud og ser tingene ske. NU skal vi spise! 20 studieliv Æ