Fremtidens kompetencer

Transkript

1 Fremtidens kompetencer Repræsentantskabsmøde 2007 Dansk Folkeoplysnings Samråd 30. april 2007,Vartov Arne Carlsen Direktør for Internationalisering Danmarks Pædagogiske Universitet

2 OECD-metakompetencer Handle selvstændigt Handle i en større sammenhæng Føre planer og projekter ud i livet Hævde rettigheder Anvende redskaber interaktivt - Sprog Symboler Tekster Viden Information Teknologi Interagere i heterogene grupper Relatere til andre Samarbejde Tackle og løse konflikter

3 EU- nye basisfærdigheder (Læse,skrive,regne) Fremmedsprog IKT Håndtere teknologiske produkter Entreprenørskab Sociale færdigheder

4 EU-nøglekompetencer for livslang læring Kommunikativ kompetence i modersmålet Kommunikativ kompetence i fremmedsprog Matematisk kompetence og naturvidenskabelig og teknologisk basiskompetence Digital kompetence Læringskompetence Interpersonelle, interkulturelle og sociale kompetencer og medborgerkompetencer Iværksætterånd Kulturel udtryksevne

5 Europæisk kvalifikationsnøgle for livslang læring 8 niveauer henviser til tre typer læringsudbytte: viden, færdigheder, kompetencer Fra FVU til ph.d., inkluderer formel, ikkeformel og uformel læring

6 ASEM-nøglekompetencer Kommunikative kompetencer Tale/lytte Læse/skrive Forhandle/mediere Kommunikere gennem IKT Analytiske kompetencer Operere i formal-logiske systemer Skabe modeller Udvikle sociologisk fantasi Personlige kompetencer Basis viden Senso-motorisk udvikling Emotionel balance

7 Nordisk Ministerråds rapport: Norden som global vinderregion : Kulturbaseret konkurrenceevne Lighed Tillid Lav magtdistance Inklusion Fleksibilitet Respekt for naturen Velfærdsprodukter Innovation Ledelse baseret på processuelle styrker Bred og stærk kompetencebase Omstillingsevne Bæredygtighed og helhedssyn Protestantisk arbejdsetik Æstetik Arbejdsomhed, personligt ansvar og effektivitet Design og funktionalitet.

8 Norden som global vinderregion Konkurrenceevne 1. Schweiz 2. Finland 3. Sverige 4. Danmark 5. Singapore 6. USA 7. Japan 8. Tyskland 9. Holland 10. Storbritannien 12. Norge 14. Island Global Competitiveness Report , World Economic Forum Teknologi 1. Danmark 2. Sverige 3. Singapore 4. Finland 5. Schweiz 6. Holland 7. USA 8. Island 9. Storbritannien 10. Norge Global Information Technology Report , World Economic Forum

9 Norden som global vinderregion Innovation 1. Japan 2. Schweiz 3. Tyskland 4. USA 5. Sverige 6. Finland 7. Danmark 8. Israel 9. Taiwan 10. Storbritannien 17. Island 21. Norge Kilde: Global Competitiveness Report , World Economic Forum Deltagelse i voksenundervisning 1. Danmark 2. Finland 3. Sverige Kilde: Promoting Adult Learning, 2005, OECD

10 Nordisk Tænketank for Fremtidens Kompetencer Velfærd i en globaliseret verden forudsætter økonomisk vækst gennem høj produktivitet og konkurrencekraft, kombineret med bæredygtig udvikling, som understøtter mennesker og miljø. Norden har en række kulturelt og regionalt forankrede kærnekompetencer og en stærk innovationskultur, som kan bidrage til at sikre fremtidens velstand og velfærd. Udfordringen er at skabe de rammer og strategier som varetager mulighederne for at udvikle bæredygtige og værdiskabende løsninger.

11 Vidensamfundet har behov for at blive til kompetencesamfund, vidensproduktionen skal anvendes, og viden og færdigheder omsættes til kompetencer. Der er ikke kun behov for at vide, men også for at kunne gøre. I dette samfund er der behov for evne til at kunne agere innovativt, selvstændigt og interaktivt, som individ, medborger og medarbejder, ud fra de forhold og forudsætninger man befinder sig i, i enhver given situation. For at udvikle denne selvstændighed og handlekraft kræves også individuel udvikling af god selvkundskab og selvtillid. Andre afgørende kompetencer er at kunne agere entreprenørielt såvel i hverdagsliv, samfundsliv som i arbejdsliv. Fremtidens strukturer og systemer for kompetenceudvikling må bygge på en tværsektoriel tankegang og mobilitet, og enkle og fleksible metoder som muliggør individers mobilitet mellem forskellige systemer må udvikles.

12 14 budskaber Et nyt fokus på de voksne Et nyt fokus på arbejdslivet Et nyt fokus på systemer

13 Et nyt fokus på de voksne Selvstændighed og inter-aktivitet, baseret på selvkundskab og selvtillid Læringskarriere omsat til kompetenceudvikling Kreativitet, entreprenørskab og innovationsevne Nye basisfærdigheder og nøglekompetencer

14 Et nyt fokus på arbejdslivet Efter- og videreuddannelse baseret på nye basisfærdigheder og nøglekompetencer Samspil mellem forskellige læringsarenaer for at styrke innovationskapaciteten og faglig kompetenceudvikling Nye netværk til at varetage strukturelle tilpasninger Øget uddannelse i entreprenørskab

15 Et nyt fokus på systemer - 1 Et helhedssyn på voksnes læring, som inkluderer både samfundet, arbejdsmarkedet og individet under hensyn til bæredygtig udvikling og demokrati Nye fora for øget samarbejde mellem alle skoleformer og offentlige og private arbejdspladser Voksenvejledningens centrale rolle

16 Et nyt fokus på systemer - 2 Større anvendelse af forskningsbaseret viden om hvordan mennesker bedst lærer det, de har brug for, i voksenlæringens tilrettelæggelse Inkludere de grupper, der står uden for arbejdslivet Nye financieringsformer af voksnes læring, som sikrer individuelle uddannelsesbehov i kombination med samfundets og arbejdspladsernes behov

17 Folkeoplysningens organisationer Synlighed. Det må tydeliggøres, på hvilke måder forskellige kompetencer bidrager til at forskellige værdier skabes. At alt ikke kun handler om at skabe økonomisk værdi, men også om bæredygtig udvikling,social sammenhængskraft, demokrati og personlig udvikling Focus på kompetenceudvikling Netværksinstitutioner Aktører for bæredygtig udvikling Glokalisering - innovation

18 Information