Diskussion BERNARD ERIC JENSEN
|
|
- Laura Klausen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Diskussion Et utidssvarende historiebegreb AF BERNARD ERIC JENSEN I sidste hæfte af Historisk Tidsskrift havde jeg en artikel, der søgte at overtale mine fagfæller til at give det historiebegreb, de til daglig gør brug af, et kritisk eftersyn altså overveje, om det udgør en tidssvarende begrebsdannelse. 1 Det er følgelig glædeligt, at en af tidsskriftets redaktører tager udfordringen op og straks udarbejder en kritisk kommentar hertil. 2 Jeg er klar over, at når man vælger at tage et så identitetsfølsomt emne som faghistorikeres historiebegreb op til debat, kan det let vanskeliggøre kommunikationen fagfæller imellem, eftersom der da vil være meget mere på spil end blot det at få redegjort for og begrundet et fagligt synspunkt. Men også i den situation må fagfolk bestræbe sig på at få afklaret så præcist som muligt, hvad uenigheden drejer sig om, og hvorfor den gør sig gældende altså uenighedens indhold og grundlag. At bidrage hertil er formålet med dette svar. Jeg må konstatere, at min brug af termen et fortidsfikseret historiebegreb har virket på Carsten Due-Nielsen (CD-N) på nogenlunde samme måde som røde klude virker på tyre. Brugen af den har virkelig provokeret ham. Men samtidigt kan jeg konstatere, at vi faktisk er helt enige, når det gælder karakteristikken af, hvad der har været og fortsat er den fremherskende opfattelse inden for dansk faghistorie, nemlig den, der sætter lighedstegn mellem historie(n) og fortid(en). Det vedgår CD-N også, idet han må konkludere, at hvad terminologi angår, drejer det sig kun om»en strid om ord og deres konnotationer«. 3 Om termen et fortidsfikseret historiebegreb er velvalgt, vil altid kunne diskuteres, men den får som jeg ser det rettet opmærksomheden mod noget, der er aldeles afgørende, nemlig at faghistorikere opfatter 1 Jf. B.E. Jensen, Faghistorikeres historiebegreb baggrund, kendetegn og virkninger, Historisk Tidsskrift 104:1, s Jf. C. Due-Nielsen, Forsvar for fortiden, Historisk Tidsskrift 104:1, s Due-Nielsen, s. 214.
2 Et utidssvarende historiebegreb 407 termerne historie(n) og fortid(en) som synonymer. Skulle der peges på nuanceforskelle os imellem, må det være følgende: CD-N er tilbøjelig til at gøre dansk faghistorie betydelig mere monolitisk, end jeg er. Det sker, når han henviser til»traditionen«dvs. bruger den bestemte entalsform helt uden forbehold. 4 Det mener jeg ikke, at der er empirisk dækning for. Men det er en mindre detalje. Jeg kan ligeledes konstatere, at CD-N i det væsentlige tilslutter sig min hypotese om, at et sådant fortidsfikseret historiebegreb satte sig igennem i forbindelse med faghistoriens professionalisering i slutningen af 1800-tallet og begyndelsen af 1900-tallet. Han formulerer det på denne måde:»koncentrationen om det ene formål for faghistorikernes virke at rekonstruere fortiden så præcist som muligt falder sammen med den øgede professionalisering«. 5 Vi er dog ikke enige om, hvordan en fastholdelse af denne opfattelse skal vurderes. Her bliver det tydeligt, at en udpræget traditionsbekræftende tilgang står over for en decideret traditionskritisk. I sit Forsvar for fortiden optræder CD-N som traditionens vogter ja, han er vistnok af den overbevisning, at den videnskabsteoretiske legitimering af historiefaget, som Erslev leverede for snart 100 år siden, stadig står ved magt. Forsøgene på at påvise, at arven efter Erslev ikke alene er en flertydig størrelse, men også er i delvis modstrid med sig selv, har ikke gjort noget større indtryk på CD-N. 6 Når jeg mener det relevant at skrive en artikel om danske faghistorikeres historiebegreb, er det, fordi jeg er af den overbevisning, at en fastholdelse af en del af dette arvegods fungerer fagligt blokerende dvs. at det må anses for at være et utidssvarende begrebskompleks. Men jeg vil medgive, at det er vanskeligt at gøre sagligt rede herfor i kort form. I Faghistorikeres historiebegreb baggrund, kendetegn og virkninger søgte jeg at godtgøre dette bl.a. ved at modstille to sagforhold i fagfolkenes verden. Hvor danske faghistorikere tager deres (fortidsfikserede) historiebegreb mere eller mindre for givet, dér vil enhver flerfaglig analyse vise, at det i høj grad drejer sig er et omstridt begreb. CD-N medgiver, at»der er megen sandhed«i min påpegning af, at faghistorikere har vist meget lidt interesse for, hvordan andre fagfolk har tænkt om historie. 7 Trods dette er CD-N ikke bleg for komme med en svada som denne:»de mere 4 Sst. s Sst. s Jeg skal ikke her gentage hovedpunkterne i Erslevs virkningshistorie, da de allerede findes opregnet i In the footsteps of a father. The handling of a legacy in 20th century Danish debates on method and theory, F. Meyer & J.E. Myhre (udg.), Nordic Historiography in the 20th Century, Oslo, 2000, s Due-Nielsen, s. 215.
3 408 Bernard Eric Jensen filosofisk anlagte betragtninger [om historie] har forekommet mange faghistorikere lidet relevante, måske unyttig tågesnak, eller endda forestillinger som snarere ville lede på afveje eller føre til lammelse«. 8 Det er en fordomsfuldhed, der vil noget at afvise, ja nedgøre andre fagfolks seriøse arbejde uden overhovedet at have sat sig ind i det. Tillader man sig at gøre brug af den slags argumenter i en faglig strid, er det ingen sag at levere et forsvar for en historiefaglig traditionsdannelse. Når jeg plæderer for at udskifte det fortidsfikserede historiebegreb med en anden og mere frugtbar begrebsdannelse, må jeg gøre rede for, hvad der kendetegner den alternative begrebsdannelse, og hvorfor den skulle være mere frugtbar og/eller hensigtsmæssig. Det søgte jeg også at gøre i min artikel, men kan konstatere, at CD-N på intet tidspunkt kommer ind på mit forslag til alternativ begrebsdannelse. Den forbigår han slet og ret. Det er ikke, fordi der mangler en angivelse heraf i min artikel. Eksempelvis slutter jeg med at fremhæve følgende:»det kendetegnende for flere af disse [alternative] begreber om historie er netop forsøget på at klarlægge, hvad det vil sige, at mennesker lever og virker i og med tid«. 9 Der kan følgelig være grund til ridse et par af hovedpunkterne op. 10 Det begreb om historie, der fremstår som det fremherskende blandt danske faghistorikere, sætter lighedstegn mellem historie(n) og fortid(en). Der er en begrebsdannelse, der tager udgangspunkt i, hvordan tidsforholdet er mellem en/flere person(er) (= forsker(e)) og det, som de(n) person(er) vil undersøge (= forskernes såkaldte genstandsfelt). Et genstandsfelt betegnes som værende historie, når det tidsmæssigt ligger forud for undersøgelsen heraf. Eller med Erslevs fine og præcise formulering:»ingen Genstand er historie uden par position, nemlig ved at være Fortid for den, der studerer den.«11 Her er der tale om et relationsbegreb dvs. en angivelse af, hvordan tidsforholdet mellem en forsker og dennes forskningsobjekt skal være for, at man kan tale om historie. Jeg medgiver, at det drejer sig om en rimelig enkel og klar definition af historie, men det spørgsmål, som jeg har ønsket drøftet, er, om det også kan siges at være en faglig frugtbar og hensigtsmæssig begrebsdannelse. Og dermed rejses det vanskelige spørgsmål: hvilke kriterier kan/skal tages i brug, når man vil overveje, om en begrebsdannelse er 8 Sst. s Jensen, s En mere udfoldet redegørelse for det konfliktprægede forhold mellem forskellige historiebegreber kan findes i B.E. Jensen, Historie livsverden og fag, K. Erslev, Historisk Teknik, 2.udg., 1926, s. 3.
4 Et utidssvarende historiebegreb 409 frugtbar/hensigtsmæssig? Et kriterium, som vil kunne tages i anvendelse, er: hvor kompatibelt er et bestemt historiebegreb med andre foreliggende begrebsdannelser? Med andre ord: hvilke konsekvenser får det for hele begrebsfeltet vedrørende historie, når historie og fortid behandles som synonymer? Det viser sig, at det fortidsfikserede historiebegreb er inkompatibelt med flere andre vigtige begreber om historie. Jeg nøjes her med to eksempler. 12 Det gælder, hvad jeg har benævnt det handlingsteoretiske historiebegreb dvs. hvad der på tysk hedder Geschichte machen og på engelsk making history. Forsøger man fx at indføje det fortidsfikserede historiebegreb i det handlingsteoretiske, bliver resultatet: at frembringe fortid(en). Man kan diskutere, om et sådant udtryk overhovedet giver nogen mening måske kan det fremstå som meningsfuldt ud fra en radikal konstruktivistisk tankegang men betydningsmæssigt dækker det i hvert fald ikke det samme som det tyske og engelske udtryk, der angiver, at mennesker frembringer eller udvirker noget uden at knytte en bestemt tidsangivelse hertil. Og det vil derfor kunne bruges om en fortidig, en nutidig og en fremtidig proces. Det fortidsfikserede historiebegreb er heller ikke kompatibelt med, hvad jeg har benævnt det filosofisk-samfundsteoretiske historiebegreb dvs. hvor historie forstås som et synonym for historicitet = at være historie. Historicitet betyder ganske vist, at man vil bære tiden og dermed også det fortidige i sig. Når de kan siges at være inkompatible begrebsdannelser, er det, fordi historicitet betyder, at man ikke kun bærer det fortidige i sig, men tillige det nutidige og det fremtidige, og dermed sættes der ikke længere lighedstegn mellem historie og fortid. Det er ikke noget tilfælde, at et bestemt begreb fortsat glimrer ved sit fravær i de mest brugte metode- og teoribøger fx Knut Kjeldstadli Fortida er ikke hva den en gang var (1992) (da. udg. 2001) og Sebastian Olden-Jørgensen Til kilderne! Introduktion til historisk kildekritik (2001). Det er begrebet historicitet, der er fraværende, og hvorfor? Fordi det slet ikke er muligt at tænke faghistorikernes fortidsfikserede historiebegreb sammen med foreliggende teoridannelser om menneske- og samfundslivets historicitet. At være historie betyder nemlig ikke. at man er noget fortidigt noget, der er dødt og borte; det betyder derimod at leve og virke under en bestemt slags livsvilkår. Det er, fordi jeg er af den overbevisning, at historiefagets vigtigste opgave må bestå i at udforske, klarlægge og formidle indsigt i menneske- og samfundslivets historicitet (og socialitet), at jeg når frem til den 12 En helt tilsvarende argumentation kan fremlægges, når det drejer sig fx om det narrative historiebegreb (= story) og det historiedidaktiske (= historiebevidsthed).
5 410 Bernard Eric Jensen konklusion, at det fortidsfikserede historiebegreb i dag fungerer fagligt blokerende og derfor må betragtes som en utidssvarende begrebsdannelse. I stedet for at opfatte historie som et relationsbegreb, som det er tilfældet med den fortidsfikserede begrebsdannelse, opfattes historie nu som et procesbegreb dvs. en samlebetegnelse for bestemte slags processer, og en vigtig opgave bliver da at få klarlagt, hvad der kendetegner sådanne processer. Det er i den sammenhæng, at mit forslag til et alternativt begreb om historie kommer ind, nemlig at definere historie som det at leve og virke i og med tid. Det er en begrebsdannelse, der (selvfølgelig) kan bruges i forbindelse med undersøgelser af fortidige processer, men den vedrører tillige nutidige og fremtidige processer. Og det er en begrebsbestemmelse, der gør det muligt at undersøge, om det at leve og virke i og med tid har ændret karakter i tidernes løb altså om og hvordan nævnte sagforhold også er præget af menneske- og samfundslivets historicitet. Den type problemstilling, jeg søgte at fæstne mine fagfællers opmærksomhed ved gennem artiklen i Historisk Tidsskrift, tages også op blandt fagfolk i flere af vore nabolande. Lad mig give et enkelt eksempel. I Tyskland har forlaget J.B. Metzler i år udgivet en ny Handbuch der Kulturwissenschaften i tre bind. Første bind har undertitlen Grundlagen und Schlüsselbegriffe, og det rundes af med ni artikler om historie, hvoraf de tre første har titlerne: Typen des Zeitbewusstseins Sinnkonzepte des geschichtlichen Wandels, Kultur und Geschichte Historizität der Kultur und kulturelle Gedächtnis og Zukunft und Historische Zukunftsforschung. Forfatteren til den første artikel er Jörn Rüsen, der indleder på følgende måde: Zeit is eine Grundbestimmung des menschlichen Daseins. Sie umgreift Mensch und Welt, Denken und Sein, Innen und Außen, Kultur und Natur.Sie ist daher eine Fundamentalkategorie (nicht nur) der Kulturwissenschaften. Mit ihrem Zeitverständnis bestimmen diese über Zusammenhang und Unterschied von Kultur und Natur, über die Eigenart des Menschen und seinen Umgang mit seiner Welt und mit sich selbst. Zugleich bestimmen sie auch über sich selbst, über eine ihrer wichtigsten Aufgaben: die Zeit als Phänomen in allen Bereichen des menschlichen Lebens nachzuspüren, sie zu verstehen, zu deuten und zu erklären und sich dabei zu ihr kritisch-rational (methodisch-argumentierend) zu verhalten J. Rüsen, Typen des Zeitbewusstseins Sinnkonzepte des geschichtlichen Wandels, i F. Jaeger & B. Liebsch (udg.), Handbuch der Kulturwissenscahften, Bd. 1, Stuttgart, 2004, s. 365.
Historiedidaktiske udfordringer, der trænger sig på
Historiedidaktiske udfordringer, der trænger sig på Historiestudiet, Aarhus Universitet d. 27. sept. 2013 Bernard Eric Jensen Indledning Jeg har erfaringer med at undervise i historie i gymnasiet, men
Læs mereUniversity of Southern Denmark Studies in Philosophy, vol. 9. Vejledning til Heidegger
University of Southern Denmark Studies in Philosophy, vol. 9 Vejledning til Heidegger Søren Gosvig Olesen Vejledning til Heidegger Syddansk Universitetsforlag University of Southern Denmark Studies in
Læs mereHistoriefagets ontologi en replik
AF BERNARD ERIC JENSEN Når man skriver en bog om historie, der i første række henvender sig til studerende, der beskæftiger sig med historie i forbindelse med en videregående uddannelse, er det en kilde
Læs mereINTERREG arrangement om kommunikation og PR. INTERREG Veranstaltung zur Presseund Öffentlichkeitsarbeit
INTERREG arrangement om kommunikation og PR INTERREG Veranstaltung zur Presseund Öffentlichkeitsarbeit 08.09.2010 INTERREG-Sekretariatet / Das INTERREG-Sekretariat Hans-Ulrich Bühring, hubuehring@eanord.de
Læs mereDen skriftlige prøve i tysk læreruddannelsen. Opgaveudvalgets korte oplæg 17.1.2011 Gabriele Wolf
Den skriftlige prøve i tysk læreruddannelsen Opgaveudvalgets korte oplæg 17.1.2011 Gabriele Wolf Hvad ønsker vi at evaluere i den skriftlige prøve? Hvordan skruer vi et opgavesæt sammen? Kort opsummering
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2010 Institution Handelsskolen Silkeborg Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hhx Tysk B Karen
Læs mereSkriftlig genre i dansk: Kronikken
Skriftlig genre i dansk: Kronikken I kronikken skal du skrive om et emne ud fra et arbejde med en argumenterende tekst. Din kronik skal bestå af tre dele 1. Indledning 2. Hoveddel: o En redegørelse for
Læs mereEksamensprojekt
Eksamensprojekt 2017 1 Eksamensprojekt 2016-2017 Om eksamensprojektet Som en del af en fuld HF-eksamen skal du udarbejde et eksamensprojekt. Eksamensprojektet er en del af den samlede eksamen, og karakteren
Læs mereDIO. Faglige mål for Studieområdet DIO (Det internationale område)
DIO Det internationale område Faglige mål for Studieområdet DIO (Det internationale område) Eleven skal kunne: anvende teori og metode fra studieområdets fag analysere en problemstilling ved at kombinere
Læs mereWINNIE FÆRK ESPERGÆRDE GYMNASIUM OG HF
WINNIE FÆRK ESPERGÆRDE GYMNASIUM OG HF Findes der en historiebrugsdidaktik? Hvordan ser den ud? Overvejelser over undervisning i historiebrug på ungdomsuddannelserne hvad, hvordan og hvorfor? Historiedidaktisk
Læs mereKlage til Udvalgene vedrørende Videnskabelig uredelighed vedrørende tilfælde af uoplyst forvredet fortolkning af egne resultater
Udvalgene vedrørende videnskabelig uredelighed c/o Styrelsen for Forskning og Innovation Bredgade 40 1260 København K 11. marts 2014 Klage til Udvalgene vedrørende Videnskabelig uredelighed vedrørende
Læs mereElevbrochure 2013. Studieområdet 3. del. Det Internationale Område
Elevbrochure 2013 Studieområdet 3. del Det Internationale Område Indholdsfortegnelse Studieområdet 3. del... 1 Det Internationale Område... 1 Studieområdet 3. del Det Internationale Område... 3 Oversigt
Læs mereForberedelse. Forberedelse. Forberedelse
Formidlingsopgave AT er i høj grad en formidlingsopgave. I mange tilfælde vil du vide mere om emnet end din lærer og din censor. Det betyder at du skal formidle den viden som du er kommet i besiddelse
Læs mereDiskussionen om historiekanon og kernestoffet - en kamp om historiefaget og/eller kulturkamp? af Jørgen Husballe
Diskussionen om historiekanon og kernestoffet - en kamp om historiefaget og/eller kulturkamp? Af Jørgen Husballe I folkeskolen debatteres de nye kanonpunkter. For få år siden diskuterede vi i gymnasiet
Læs mereDansk/historie-opgaven
Dansk/historie-opgaven - opbygning, formalia, ideer og gode råd Indhold 1.0 FORMELLE KRAV... 2 2.0 OPGAVENS OPBYGNING/STRUKTUR... 2 2.1 FORSIDE... 2 2.2 INDHOLDSFORTEGNELSE... 2 2.3 INDLEDNING... 2 2.4
Læs mereDelmål og slutmål; synoptisk
Historie På Humlebæk lille Skole indgår historie i undervisningen på alle 10 klassetrin: i Slusen og i Midten i forbindelse med emneuger og tematimer og som en del af faget dansk, i OB som skemalagt undervisning,
Læs mereSkriftligt dansk. Taksonomiske niveauer og begreber. Redegørelse
Skriftligt dansk Taksonomiske niveauer og begreber Redegørelse En redegørelse er en fokuseret og forklarende gengivelse af noget, fx synspunkter i en tekst, fakta om en litteraturhistorisk periode eller
Læs mereForsvar for fortiden
AF CARSTEN DUE-NIELSEN Er fortidens fremtid truet? Det kunne man forestille sig efter at have læst Bernard Eric Jensens indlæg om faghistorikeres historiebegreb. 1 Indlægget kan umiddelbart tolkes som
Læs mereProjektarbejde vejledningspapir
Den pædagogiske Assistentuddannelse 1 Projektarbejde vejledningspapir Indhold: Formål med projektet 2 Problemstilling 3 Hvad er et problem? 3 Indhold i problemstilling 4 Samarbejdsaftale 6 Videns indsamling
Læs mereOpinion Tekster med holdninger og meninger
Opinion Tekster med holdninger og meninger Leder En leder eller en ledende artikel er som regel skrevet af avisens chefredaktør eller et medlem af chefredaktionen. Den er som regel anbragt på samme side
Læs mereAkademisk tænkning en introduktion
Akademisk tænkning en introduktion v. Pia Borlund Agenda: Hvad er akademisk tænkning? Skriftlig formidling og formelle krav (jf. Studieordningen) De kritiske spørgsmål Gode råd m.m. 1 Hvad er akademisk
Læs mereOpgavekriterier Bilag 4
Eksempel på forside Bilag 1 Opgavekriterier Bilag 4 - for afsluttende skriftlig opgave ved Specialuddannelse for sygeplejersker i intensiv sygepleje O p g a v e k r i t e r i e r Udarbejdet af censorformandskabet
Læs mereRettevejledning til skriveøvelser
Rettevejledning til skriveøvelser Innovation & Teknologi, E2015 Retteguiden har to formål: 1) at tydeliggøre kriterierne for en god akademisk opgave og 2) at forbedre kvaliteten af den feedback forfatteren
Læs mereCensorvejledning engelsk B, HF 2017-læreplan
Maj 2019 Line Flintholm, fagkonsulent line.flintholm@stukuvm.dk 33 92 53 83 Indholdsfortegnelse... 1 Det skriftlige opgavesæt HF B... 1 Bedømmelsen af opgaven... 1 Hvad prøves der i?...2 Prøver i opgavens
Læs mereNB: Tilmeldingen til valgfaget gælder for 5. og 6. semester
Sprog og jura Semester: Efteråret 2003 og foråret 2004 NB: Studerende, der har været på udlandsophold i 5. semester, tilbydes et opsamlingsforløb i sprog og jura i foråret 2004. De som ønsker at benytte
Læs mereUndervisningsplan. Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser. Oversigt over forløb
Undervisningsplan Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin maj-juni 2014 Institution IBC Fredericia Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold hhx Tysk A Susanne Krarup Schrøder
Læs mereFÆRDIGHEDS- OG VIDENSOMRÅDER
FÆLLES Forløbet om køn og seksualitet tager udgangspunkt i følgende kompetence-, færdigheds- og vidensmål for dansk, historie, samfundsfag, billedkunst og sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab:
Læs mereElevbrochure Studieområdet 3. del. Det Internationale Område
Elevbrochure 2016 Studieområdet 3. del Det Internationale Område Indholdsfortegnelse Studieområdet 3. del... 1 Det Internationale Område... 1 Studieområdet 3. del Det Internationale Område... 3 Oversigt
Læs mereForvaltning af adgang til Hvordan har du det?-data
Forvaltning af adgang til -data Retningslinjer pr. august 2012 1. Indledende kommentarer -data (HHDD-data) er indsamlet i 2001, 2006 og 2010. Data baserer sig på postomdelte spørgeskemaer, hvori der spørges
Læs mereInteressebaseret forhandling og gode resultater
og gode resultater Af Poul Kristian Mouritsen, mindbiz Indledning Ofte anser vi forhandling for en hård og ubehagelig kommunikationsdisciplin. Faktisk behøver det ikke være sådan og hvis vi kigger os omkring,
Læs mereDansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning
Dansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning Indhold Formalia, opsætning og indhold... Faser i opgaveskrivningen... Første fase: Idéfasen... Anden fase: Indsamlingsfasen... Tredje fase: Læse- og bearbejdningsfasen...
Læs mereDanske vejrudsigter i modtagervind
Danske vejrudsigter i modtagervind Global kommunikation i lokalt perspektiv: Når vi ikke taler samme sprog 10. juni 2013 Mette Skovgaard Andersen, lektor, CBS Om undersøgelsen Undersøgelse forløbig Sprogparret:
Læs mereStatskundskab. Studieleder: Lektor, Ph.D. Uffe Jakobsen
Statskundskab Studieleder: Lektor, Ph.D. Uffe Jakobsen På spørgsmålet: Hvad er "politologi"? kan der meget kort svares, at politologi er "læren om politik" eller det videnskabelige studium af politik.
Læs mereDen sproglige vending i filosofien
ge til forståelsen af de begreber, med hvilke man udtrykte og talte om denne viden. Det blev kimen til en afgørende ændring af forståelsen af forholdet mellem empirisk videnskab og filosofisk refleksion,
Læs mereReligion C. 1. Fagets rolle
Religion C 1. Fagets rolle Faget religion beskæftiger sig hovedsageligt med eskimoisk religion og verdensreligionerne, og af disse er kristendom, herunder det eskimoisk-kristne tros- og kulturmøde, obligatorisk.
Læs mereManuskriptvejledning for Juristen
Manuskriptvejledning for Juristen Forfattervejledning til udarbejdelse af manuskript til tidsskriftartikler Indsendelse af manuskripter Juristen modtager bidrag inden for alle retsområder. Tidsskriftet
Læs mereOrdbog Biologi Samfundsfag Kemi: Se bilag 1 Matematik: Se bilag 2
Fremstillingsformer Fremstillingsformer Vurdere Konkludere Fortolke/tolke Diskutere Ordbog Biologi Samfundsfag Kemi: Se bilag 1 Matematik: Se bilag 2 Udtrykke eller Vurder: bestemme På baggrund af biologisk
Læs mereNakskov Gymnasium og HF Orientering om KS-eksamen 2018/19
Nakskov Gymnasium og HF Orientering om KS-eksamen 2018/19 Mandag den 26. november, kl.11.50 12.30, i auditoriet: Skolen informerer 2hf om KS-eksamen, og eleverne får udleveret denne skrivelse. KS-eksamen
Læs merebernard eric jensen Historie livsverden og fag gyldendal
bernard eric jensen Historie livsverden og fag gyldendal bernard eric jensen Historie livsverden og fag gyldendal Historie Livsverden og Fag 1. e-udgave, 2007 ISBN 978-87-62-50218-5 2003 Gyldendalske Boghandel,
Læs mereOpgavekriterier. O p g a v e k r i t e r i e r. Eksempel på forside
Eksempel på forside Bilag 1 Opgavekriterier - for afsluttende skriftlig opgave ved Specialuddannelse for sygeplejersker i intensiv sygepleje......... O p g a v e k r i t e r i e r Udarbejdet af censorformandskabet
Læs mereAnvendt videnskabsteori
Anvendt Reflekteret teoribrug i videnskabelige opgaver viden skabs teori Vanessa sonne-ragans Vanessa Sonne-Ragans Anvendt videnskabsteori reflekteret teoribrug i videnskabelige opgaver Vanessa Sonne-Ragans
Læs mereBedømmelsesvejledning til prøven i skriftlig fremstilling D, december Dansk som andetsprog
Bedømmelsesvejledning til prøven i skriftlig fremstilling D, december 2016 Dansk som andetsprog Information om prøven i skriftlig fremstilling D Prøven i skriftlig fremstilling D består af et teksthæfte,
Læs mereReplique, 5. årgang 2015. Redaktion: Rasmus Pedersen (ansvh.), Anders Orris, Christian E. Skov, Mikael Brorson.
Replique, 5. årgang 2015 Redaktion: Rasmus Pedersen (ansvh.), Anders Orris, Christian E. Skov, Mikael Brorson. Tidsskriftet Replique udkommer hver måned med undtagelse af januar og august. Skriftet er
Læs mereAf advokat (L) Bodil Christiansen og advokat (H), cand. merc. (R) Tommy V. Christiansen.
- 1 06.13 TC Uge 17 2010.05.01 Er det hensigtsmæssigt at indhente et bindende svar En skatterådgiver mener, at man måske skal være tilbageholdende med at spørge Forfatterne til nærværende svar er ikke
Læs mereKonstruktiv Kritik tale & oplæg
Andres mundtlige kommunikation Når du skal lære at kommunikere mundtligt, er det vigtigt, at du åbner øjne og ører for andres mundtlige kommunikation. Du skal opbygge et forrådskammer fyldt med gode citater,
Læs mereRusmiddelforebyggende. undervisning MODUL 6. Neutralisering
Rusmiddelforebyggende undervisning MODUL 6 MODUL 6 Aktiviteter Film: Animeret introduktion til emnet neutralisering. Læreroplæg: steknikker. Konkurrence og diskussion på baggrund af film. Formål Animeret
Læs merePubliceringsprocessen gode råd og tips fra en editor
Publiceringsprocessen gode råd og tips fra en editor, ph.d. lektor Redaktør for Nordisk Sygeplejeforskning, Nordisk sykepleiforskning, Chief Editor Nordic Nursing Research Dagens pointer Det gode budskab
Læs mereForenklede Fælles Mål, læringsmål og prøven
Forenklede Fælles Mål, læringsmål og prøven Hvordan er sammenhængen mellem Forenklede Fælles Mål og læremidlet, og hvordan kan det begrundes i relation til prøven i historie, der baserer sig på elevernes
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin 2014 2015 Institution Roskilde Handelsskole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX Tysk fortsætter B Tina
Læs mereHvad er skriftlig samfundsfag. Redegør
Hvad er skriftlig samfundsfag... 2 Redegør... 2 Angiv og argumenter... 2 Opstil hypoteser... 3 Opstil en model... 4 HV-ord, tabellæsning og beregninger... 5 Undersøg... 6 Sammenlign synspunkter... 7 Diskuter...
Læs mere7.klasse historie Årsplan for skoleåret 2013/2014.
Ahi Internationale Skole 7.klasse historie Årsplan for skoleåret 2013/2014. Formål: Formålet med undervisningen er at udvikle elevernes kronologiske overblik, styrke deres viden om og forståelse af historiske
Læs mereVurdering af kvalitet en note af Tove Zöga Larsen
Vurdering af kvalitet en note af Tove Zöga Larsen Kvalitet... 2 Test... 2 Hvordan finder man testdata?... 2 Dokumentation af test... 3 Review... 3 Vurderingskriterier... 3 Gennemførelsen af et review...
Læs mereRettelsesblad til studieordning 2009 Filosofi Bacheloruddannelsen
Rettelsesblad til studieordning 2009 Filosofi Bacheloruddannelsen Ændringer i 13, 24 e) og g), 2 e) og g), 26 f), 33 e) og g), 34 c). 1. Bacheloruddannelsen: Ændring: 13 Førsteårsprøven Ved udgangen af
Læs mereSamrådsspørgsmål L 125, A:
Skatteudvalget L 125 - Bilag 53 Offentligt Side 1 af 12 Talepunkter til besvarelse af samrådsspørgsmål L 125, A, B, C vedrørende overgangsreglerne for Frankrig/Spanien i Skatteudvalget den 1. april 2009
Læs mereUddannelse under naturlig forandring
Uddannelse under naturlig forandring Uddannelse under naturlig forandring 2. udgave Finn Wiedemann Syddansk Universitetsforlag 2017 Forfatteren og Syddansk Universitetsforlag 2017 Sats og tryk: Specialtrykkeriet
Læs mereTierisch. Om forløbet. Niveau. Varighed. Faglige mål. Læringsmål og tegn på læring. Færdigheds / vidensmål. 7. klasse.
Tierisch Niveau 7. klasse Varighed 10 lektioner Om forløbet Mange elever har selv et kæledyr, og næsten alle har en mening om, hvilke dyr der er søde, og hvilke, der er rædselsfulde. Derudover er vores
Læs mereDanske bidrag til økonomiens revolutioner
Danske bidrag til økonomiens revolutioner Finn Olesen Danske bidrag til økonomiens revolutioner Syddansk Universitetsforlag 2014 University of Southern Denmark Studies in History and Social Sciences vol.
Læs mereVejledning og gode råd til den afsluttende synopsisopgave og eksamen
AT Vejledning og gode råd til den afsluttende synopsisopgave og eksamen Indhold: 1. Den tredelte eksamen s. 2 2. Den selvstændige arbejdsproces med synopsen s. 2 3. Skolen anbefaler, at du udarbejder synopsen
Læs merefærdigheds- og vidensområder
FÆLLES mål Forløbet om køn og seksualitet tager udgangspunkt i følgende kompetence-, for dansk, historie, samfundsfag, billedkunst og sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab: DANSK (efter 9.
Læs mereFoto: Museum Vestsjælland
Målgruppe: Modtagelsesklasser (mellemtrinnet) Din historie - min historie - vores historie Fagområder: Dansk som andet sprog, historie Kort beskrivelse: Din historie - min historie - vores historie er
Læs mereProblemrapport: Del 1 Begrebsafklaring og Case Study: Why We Fight
1. Fase: Problemfasenà Problemformulering: Problemrapport: Del 1 Begrebsafklaring og Case Study: Why We Fight Begrebsafklaring: Giv en kort definition af de to centrale begreber: Propaganda og Spin. Propaganda:
Læs mereKultur- og samfundsfaggruppen toårigt hf, august 2017
Bilag 14 Kultur- og samfundsfaggruppen toårigt hf, august 2017 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Faggruppen består af fagene historie B, religion C og samfundsfag C. Faggruppen giver grundlæggende
Læs mereEksamensprojekt
Eksamensprojekt 2019 1 Eksamensprojekt 2018-2019 Om eksamensprojektet Som en del af en fuld HF-eksamen skal du udarbejde et eksamensprojekt. Eksamensprojektet er en del af den samlede eksamen, og karakteren
Læs mereRetningslinjer for bedømmelser af ph.d.-afhandlinger ved Det Humanistiske Fakultet
D E T H U M A N I S T I S K E F A K U L T E T K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T E T Retningslinjer for bedømmelser af ph.d.-afhandlinger ved Det Humanistiske Fakultet 1. Bedømmelsesudvalgets sammensætning
Læs mereTOSPROGEDE BYSKILTE - ROLLESPIL
TOSPROGEDE BYSKILTE - ROLLESPIL I april 2009 fik Flensborg nye byskilte. Når man i dag kører ind i Flensborg kan man læse både byens tyske og danske navn. Med de tosprogede byskilte vil byen vise, at den
Læs mereUndervisningsbeskrivelse. Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser. Termin Maj-Juni 2011 Institution Vejle Handelsgymnasium
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-Juni 2011 Institution Vejle Handelsgymnasium Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX Samfundsfag C
Læs mereTysk 7. klasse. Årsplan for tysk i 7. klasse
Tysk 7. klasse Årsplan for tysk i 7. klasse I 7. klasse arbejdes der med bogsystemet Der Sprung (tekstbog og arbejdsbog), som vil være nyt for eleverne. Der tages dog udgangspunkt i de to tidligere arbejdsår
Læs mereIdræt i skolen, på eliteniveau og i historisk perspektiv
Idræt i skolen, på eliteniveau og i historisk perspektiv FORUM FOR IDRÆT 31. ÅRGANG, NR. 1 2015 REDIGERET AF RASMUS K. STORM, SIGNE HØJBJERRE LARSEN, MORTEN MORTENSEN OG PETER JUL JACOBSEN SYDDANSK UNIVERSITETSFORLAG
Læs mereLÆRERVEJLEDNING Familien Sørensen (ungdomsuddannelserne)
LÆRERVEJLEDNING Familien Sørensen (ungdomsuddannelserne) Vi glæder os til at byde dig og dine elever velkomne til undervisningsforløbet Familien Sørensen på Arbejdermuseet. Lærervejledningen er udarbejdet
Læs mereSPØRGSMÅL MELLEM IDENTITET OG DIFFERENS
PIA LAURITZEN SPØRGSMÅL MELLEM IDENTITET OG DIFFERENS Aarhus Universitetsforlag Spørgsmål mellem identitet og differens Spørgsmål mellem identitet og differens Af Pia Lauritzen aarhus universitetsforlag
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni, 2018 Marie
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Samfundsfag C ved jea Termin Juni 117 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer Hold Erhvervsskolerne Aars htx Samfundsfag C Jens Andresen (jea) 1mt16 Forløbsoversigt (7) Forløb
Læs mereFagmodul i Filosofi og Videnskabsteori
ROSKILDE UNIVERSITET Studienævnet for Filosofi og Videnskabsteori Fagmodul i Filosofi og Videnskabsteori DATO/REFERENCE JOURNALNUMMER 1. september 2013 2012-906 Bestemmelserne i denne fagmodulbeskrivelse
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Sommer 2018 Institution EUC Nordvest/Thisted handelsgymnasium Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HTX Samfundsfag
Læs mereSkrivevejledning til DH s medlemsorganisationer i forbindelse med afrapportering til FN s Handicapkomite
Hvidovre, den 20. december 2011 SIH/kft Skrivevejledning til DH s medlemsorganisationer i forbindelse med afrapportering til FN s Handicapkomite DH skal koordinere udarbejdelsen af en supplerende rapport
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Sommeren 2010 Institution Uddannelse Handelsgymnasiet på Uddannelsescenter Holstebro HHX Fag og niveau Samfundsfag
Læs mereBacheloruddannelsen i Historie ved Aalborg Universitet. Tillæg til. Studieordning for bacheloruddannelsen i almen Historie og
Bacheloruddannelsen i Historie ved Aalborg Universitet Tillæg til Studieordning for bacheloruddannelsen i almen Historie og Studieordning for bacheloruddannelsen med Historie som centralfag samt tilvalgsfag
Læs mere4. semester, bacheloruddannelsen i Samfundsfag som centralt fag ved Aalborg Universitet
, bacheloruddannelsen i Samfundsfag som centralt fag ved Aalborg Universitet Oplysninger om semesteret Skole: Skolen for Statskundskab Studienævn: Studienævnet for Politik & Administration og Samfundsfag
Læs mere1.0 FORMELLE KRAV... 2 2.0 HVORDAN OPGAVENS OPBYGNING... 2
SRO-opgaven - opbygning, formalia, ideer og gode råd Indhold 1.0 FORMELLE KRAV... 2 2.0 HVORDAN OPGAVENS OPBYGNING... 2 2.1 OPBYGNING/STRUKTUR... 2 2.2 FORSIDE... 2 2.3 INDHOLDSFORTEGNELSE... 3 2.4 INDLEDNING...
Læs mereEksempel 2: Forløb med inddragelse af argumentation
Eksempel 2: Forløb med inddragelse af Læringsmål i forhold til Analyse af (dansk, engelsk, kult) 1. Hvad er (evt. udgangspunkt i model) 2. Argumenter kommer i bølger 3. Evt. argumenttyper 4. God Kobling:
Læs mereAt bruge historie. i en sen-/postmoderne tid
At bruge historie i en sen-/postmoderne tid At bruge historie i en sen-/postmoderne tid Bernard Eric Jensen (red.) Roskilde Universitetsforlag Bernard Eric Jensen (red.) At bruge historie i en sen-/postmoderne
Læs mereUndervisningsplan for historie 9. klasse 2015/16
Undervisningsplan for historie 9. klasse 2015/16 Formålet: Formålet med faget er at fremme elevernes historiske forståelse, at få eleverne til at forstå deres fortid såvel som deres nutid og fremtid. Formålet
Læs mereStore skriftlige opgaver
Store skriftlige opgaver Gymnasiet Dansk/ historieopgaven i løbet af efteråret i 2.g Studieretningsprojektet mellem 1. november og 1. marts i 3.g ( årsprøve i januar-februar i 2.g) Almen Studieforberedelse
Læs merePENSUM. Politiske ideologier partiernes ståsted. Medier. Ligestillling
STUDIEPLAN Fag: SAMFUNDSFAG Rudolf Steiner-Skolen i Aarhus: 10. klasse 2017-18 HF-merit. EMNE OG OMFANG Titlen Omfang: 50 klokketimer HF-PENSUM Faggruppen giver grundlæggende indsigt i samspillet mellem
Læs mereFormalia KS på Svendborg Gymnasium og HF
Formalia KS på Svendborg Gymnasium og HF Til mundtlig eksamen i KS skal kursisterne udarbejde et eksamensprojekt i form af en synopsis. En synopsis er et skriftligt oplæg, der bruges i forbindelse med
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 2015 Institution IBC Fredericia Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX Samfundsfag niv. C Susanne
Læs mereTALE PÅ HIROSHIMADAGEN (årsdag for atombombardementet på Hiroshima), afholdt torsdag d. 6. august 2015 kl. 19 på Stehansplatz i Wien
TALE PÅ HIROSHIMADAGEN (årsdag for atombombardementet på Hiroshima), afholdt torsdag d. 6. august 2015 kl. 19 på Stehansplatz i Wien Hvad er vel tallet 70 Hvad vægt har det? Det er en øvelse Du må bare
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Sommeren 2010 Institution Uddannelse Uddannelsescenter Holstebro HHX Fag og niveau Samfundsfag niveau C. Lærer(e)
Læs mereOrientering om det engelske abstract i studieretningsprojektet og den større skriftlige opgave
Fra: http://www.emu.dk/gym/fag/en/uvm/sideomsrp.html (18/11 2009) November 2007, opdateret oktober 2009, lettere bearbejdet af JBR i november 2009 samt tilpasset til SSG s hjemmeside af MMI 2010 Orientering
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin December 2018 Institution Horsens HF og VUC Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HF2 KS historie B Michael
Læs mereUndervisningsforløb KORSTOG
Undervisningsforløb KORSTOG Den digitale Historiebog - Undervisningsforløb - Korstog 2015 Meloni Forfatter: Malene Lund Smidt Redaktør: Sanne Bundgaard DTP: Tore Lübeck Forlaget Meloni Pakhusgården 36C
Læs mereMindehøjtidelighed Søgaard Lejren i anledning af 75 året for Danmarks besættelse. 9. april 2015.
Mindehøjtidelighed Søgaard Lejren i anledning af 75 året for Danmarks besættelse 9. april 2015. Nimbus Jahrgang 36 machte bei Kronprinzessin Eindruck Kann das Motorrad denn noch fahren?, fragte Kronprinzessin
Læs mereHistoriebevidstheder elever i 1990 ernes folkeskole og gymnasium
Historiebevidstheder elever i 1990 ernes folkeskole og gymnasium Historiebevidstheder elever i 1990 ernes folkeskole og gymnasium Marianne Poulsen Roskilde Universitetsforlag Marianne Poulsen Historiebevidstheder
Læs mereDen nye mundtlige eksamensform
Den nye mundtlige eksamensform Oplæg med udgangspunkt i praksiserfaring fra Vintereksamen 2017 FIP-kurser i tysk 2018 Indhold Del 1: Oplæg - Tysk på Københavns VUC i efteråret 2017 - Erfaringer med Vintereksamen
Læs merePræsentation af opgaven Tysk fortsættera hhx
Præsentation af opgaven Tysk fortsættera hhx Konference om ny digital skriftlig prøve med adgang til internettet Fredericia den 14.1.2016 Ny eksamensopgave Form 5 timer til at løse opgaven Sammenfatning
Læs mereFIP i historie. Marts, /03/19 Indsæt note og kildehenvisning via Sidehoved og sidefod Side 1
FIP i historie Marts, 2019 Indsæt note og kildehenvisning via Sidehoved og sidefod Side 1 Temaer & program Trådløst netværk: Hotspot Brugernavn: fip Kode: fip 10.00-10.30: Introduktion til dagen og lidt
Læs mereOplæg om hfanvendelsesorientering
Oplæg om hfanvendelsesorientering Kursus i fagenes samspil, forår 2008 1 Anvendelsesorientering er profilkendetegn for hf I hf-loven står der, at:.. hf-uddannelse skal gennemføres med vægt på såvel det
Læs mereModulbeskrivelse. 7. Semester. Modul 14. Hold ss2010va + ss2010vea. Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen Slagelse Modulbeskrivelse 7. Semester Modul 14 Hold ss2010va + ss2010vea Professionsbachelor i sygepleje Februar 2014 Sygeplejerskeuddannelsen Slagelse INDHOLDFORTEGNELSE MODUL
Læs mereDer er elementer i de nyateistiske aktiviteter, som man kan være taknemmelig for. Det gælder dog ikke retorikken. Må-
Introduktion Fra 2004 og nogle år frem udkom der flere bøger på engelsk, skrevet af ateister, som omhandlede Gud, religion og kristendom. Tilgangen var usædvanlig kritisk over for gudstro og kristendom.
Læs mereMinigrammatik. Oversigter fra tysk.gyldendal.dk
Minigrammatik Oversigter fra Artikler (kendeord) 1 Artikler danner bestemte eller ubestemte former af substantiver (navneord). De viser også, hvilket køn et substantiv har, om det er ental eller flertal,
Læs mere