ATTRACTOR LEDELSE AF STRATEGI OG FORANDRING

Transkript

1 ATTRACTOR LEDELSE AF STRATEGI OG FORANDRING

2 Ledelse af strategi og forandring 2 1. INDLEDNING I forlængelse af Kompetenceudviklingsforløbet Ledelse af læringsmiljøer og Ledelse af videns- og resultatfunderet udvikling af skolens undervisning, der blev gennemført i skoleåret 2015/2016, fortsætter vi nu samarbejdet om videreudvikling af skoleledelsernes kompetencer indenfor skolereformens 7 anbefalede ledelsesfelter. Titlen på kompetenceudviklingsforløbet i skoleåret 2016/2017 er Ledelse af strategi og forandringsprocesser med særligt henblik på implementering af datainformeret ledelse og professionelle læringsfællesskaber. Ambitionen er, at I som skoleledelser styrkes i videreudvikling af strategi- og implementeringsarbejdet lokalt. Kompetenceudviklingsforløbet tager afsæt i forandringsstrategier, og vil blive inspireret af Weicks meningsskabelse omkring processer og Ralph Staceys tanker omkring ledelse i kompleksitet, hvor jeres egne ledelsesmæssige og organisatoriske erfaringer bliver omdrejningspunkt. Figuren herunder illustrerer samspillet mellem de valgte ledelsesfelter. Kompetenceudviklingsforløbet tager afsæt i de fælles forvaltningsmål og ledelsesmål for derefter at overgå til et lokalt samarbejde på den enkelte skole, hvor dialog og meningsskabelse, aftaler om mål og indsatser kommer til at foregå. Emnerne i den lyseblå boks refererer til de resterende ledelsesfelter ift. Det Nationale Program for Skoleledelse. KOMPETENCEUDVIKLINGSFORLØB ØVRIGE LEDELSESFELTER: Ledelse af kapacitet og kompetenceudvikling Ledelse af trivsel, motivation og engagement LEDELSE AF STRATEGI LEDELSE AF STRATEGI OG FORANDRING OG FORANDRING LEDELSESMÅL LEDELSESMÅL LEDELSESFELTER: Ledelse af strategi og forandring Ledelse af viden af data 1. Forvaltningsmål 2. Ledelsesmål Ledelse af åben skole DATA & VIDEN PROFESSIONELLE LÆRINGSFÆLLESSKABER MELLEMLEDERMÅL FOKUS: Organisering og inddragelse af videnog ressourcepersoner i forhold til elevernes læring og trivsel 1. Forvaltningsmål 2. Ledelsesmål 3. Medarbejdermål Af hensyn til den løbende forankring af strategier og forandringstiltag bliver der i lighed med sidste års forløb tale om at arbejde med aktionslæringsprojekter lokalt. Projekterne vil tage afsæt i jeres skolelokale mål samt arbejdet med professionelle læringsfællesskaber.

3 Ledelse af strategi og forandring 3 Det vil være vores bestræbelse at koordinere indholdet mellem jeres samtaler med forvaltning og med Attractorkonsulenter. Herunder nævnes de samtalefora og netværksmøder, vi har for øje med hensyn til koordinering. Læringssamtaler mellem skolechef, pædagogisk sektionsleder og det enkelte ledelsesteam med afsæt i skolens kvalitetsrapport om tolkning af data og fremadrettede initiativer Understøttende læringssamtaler om de fremadrettede initiativer mellem pædagogiske konsulenter i forvaltningen og skolernes ledelsesteam Netværksmøder i henholdsvis ledernetværk og mellemledernetværk Sparringssamtaler med Attractorkonsulenter Projektet tilrettelægges med fire seminardage og tre sparringssamtaler på hver skole. Den mellemste samtale bliver igen med en makkerskole. Denne gang udvalgt i forhold til relevant indhold og evt. i forhold til de forpligtende skolefællesskaber. Skolerne får mulighed for at vælge afholdelse af samtaler på egen skole. 2. INDHOLD OG OPBYGNING Nedenfor ses de mål som kompetenceudviklingsforløbet sigter mod at indfri på ledelses- og forvaltningsniveau. LEDELSE AF STRATEGI OG FORANDRING Færdighedsmål ledelse Analysere politiske og institutionelle forudsætninger for udviklingen af skolens rammer og ressourcer i forhold til styrkelse af elevernes læring og trivsel Oversætte politikker og styringstiltag, så de bliver understøttende for skolens praksis ved at bidrage til en dialog både opadtil og nedadtil, herunder sikre et tæt samarbejde med skolebestyrelsen. Designe og gennemføre forandringsprojekter i organisationen med udgangspunkt i visioner og målsætninger rettet mod styrkelse af elevernes læring og trivsel Kommunikere strategi og forandringsprocesser på en engagerende og mobiliserende måde samt følge op på implementeringen og effekten af forandringstiltag Færdighedsmål forvaltning Opbygge tillid imellem skoler, ledere og fagprofessionelle, forældre og omgivelser. Motivere og engagere ledere og øvrige medarbejdere udvikling af Silkeborg Kommunes skoler Opbygge og understøtte arbejds- og læringsfælleskaber på tværs af skoler og på tværs af skoler og forvaltning Understøtte kobling af Silkeborg Kommunes Lærings- og trivselspolitik, lærings- og udviklingsmål, kvalitetsprincipper og mindset for inklusion med skolernes mål Opbygge gode styrings-, kvalitets- og incitamentsstrukturer, der sikrer skoleledelsen relevant støtte og sparring

4 Ledelse af strategi og forandring 4 LEDELSE AF PROFESSIONELLE LÆRINGSFÆLLESSKABER Færdighedsmål ledelse Organisere og understøtte fag- og tværprofessionelt samarbejde gennem forskellige former for teamsamarbejde med fokus på elevernes læring og trivsel, fx ved at kommunikere forventninger til udbytte af samarbejdet og ved at synliggøre teamets samlede kompetencemasse Sikre at det fag- og tværprofessionelle inddrager og omsætter relevant forskningsbaseret viden og data som supplement til den erfaringsbaserede tilgang og viden Færdighedsmål forvaltning Understøtte professionelle videndelingsnetværk, herunder læringsfællesskaber og videndelingsfora på tværs af skoler/organisationer. Skabe organisatoriske rammer og betingelser for fagprofessionelle læringsfællesskaber i kommunen, fx gennem vejledere og konsulenter Sikre inddragelse og anvendelse af relevante ressourcepersoner/vejledere, fx ved at synliggøre gode vejledningsprocesser på skolen med fælles forståelse af, hvilken merværdi ressourcepersoner kan tilføre undervisningen 3. OVERSIGT OVER FORLØBET Dato Hovedindhold Forberedelse Seminardag 1 5.august 2016 VIA UC, Silkeborg Samtale 1 Uge 43, 44 og 45 Egen skole Rammesætning af projektet Status på egne skolemål Intentioner for arbejdet med egne skolemål og professionelle læringsfællesskaber Skitsering af de første tiltag Oplæg om meningsskabelse, neuropsykologi og intro til kompleksitetsteori Planlægning af indhold og forventninger til lærings- og sparringssamtaler Arbejdsportfolio udfyldes på dagen Attractorkonsulenten konkretiserer rammen for Professionelle Læringsfællesskaber og relaterer sammen med det enkelte ledelsesteam til skolens egne mål. Læse: /masterclass-med-hattie-politikerelytter-ikke-til-laerere

5 Ledelse af strategi og forandring 5 Dato Hovedindhold Forberedelse Seminar og 15. november 2016 Bygholm Park Hotel, Horsens Samtale 2 Uge 49 og 50 Samtale 3 Uge 6, 8 og 9 Dag 1 Vi har fornøjelsen af at have professor Christopher Mowles fra University of Hertfordshire som forelæser og underviser denne første dag. Chris har som konsulent arbejdet med organisationer. Han har støttet dem til at udvikle strategi, evaluere aspekter af deres arbejde, eller klare særligt vanskelige eller fastlåste situationer. Han har arbejdet meget med øverste ledelsesteam i en række organisationer. Vi er i fuld gang med at forberede hans ophold i Danmark. En relevant overskrift kunne være: Taking complexity seriously what difference does it make in organisations? Dag 2 I lyset af input fra Chris Mowles relateres til: Strategi og forandring Professionelle Læringsfællesskaber Skolens egne mål Arbejdsportfolio Kobling til 2. samtale (med makkerskole) Skolerne er matchet på seminar 2 Arbejdsportfolio og tema fremsendes til konsulent forud for sparring Lokal implementering Konkret lokal implementering på egen skole Arbejdsportfolio Professor Christopher Mowles Afsluttende seminar 3. marts 2017 Videndeling særligt med henblik på Sammenhæng i kvalitetsarbejdet Medarbejderinvolvering Beslutningskraft i medarbejderteam Effekt i forhold til elevernes læring og trivsel Evt. involvering af medarbejdere

6 Ledelse af strategi og forandring 6 4. BEMANDING På seminardage og samtaler vil I møde de Attractorkonsulenter, I kender fra det foregående forløb, nemlig Emil Lindeløv Vestergaard, Elisabet Skov-Nielsen, Anna Margrethe Wegeberg Nebel og Marianne Bruun Okholm. 5. SAMMENHÆNG MELLEM LÆRINGSSAMTALER OG SPARRINGSSAMTALER Læringssamtalerne med konsulenterne fra skoleafdelingen i efteråret 2016 tager afsæt i den enkelte skoles mål og der udarbejdes en SMTTE for det kommende arbejde på skolen. Læringssamtalerne finder sted inden første sparringssamtale med Attractorkonsulenterne. Det betyder, at den enkelte skole kan vælge at få sparring på mål og tiltag i relation til de to overordnede temaer Strategi og forandringsledelse og Ledelse af professionelle læringsfællesskaber. Ligeledes kan refleksioner fra kompetenceudviklingsforløbet indgå i den læringssamtale mellem skoleledelse og skoleafdeling, som gennemføres foråret For at sikre sammenhænge mellem de to typer af samtaler deltager Pia og Lone så vidt muligt i skolernes sparringssamtaler med Attractor. 6. NETVÆRKSMØDER Skoleledernetværk og mellemledernetværk fungerer som læringsnetværk og bidrager til den enkelte leders kompetenceudvikling. De to temaer i kompetenceudviklingsforløbet bliver omdrejningspunktet for ledernetværkene som læringsnetværk dette skoleår. For skoleledernetværkene - Strategi og forandringsledelse og for mellemlederne Ledelse af professionelle læringsfællesskaber. Indholdet på netværksmøderne kan være fordybelse i teori, metodikker og konkrete procesværktøjer og videndeling om skolernes arbejde med egne mål. Således vil arbejdet i netværkene understøtte de færdigheder og kompetencer, som kompetenceudviklingsforløbet skal udvikle hos lederne. Konsulenterne fra skoleafdelingen deltager i konferencedagene.