Lærervejledning til skoleværkstedet Energi-agent for en dag

Transkript

1 Lærervejledning til skoleværkstedet Energi-agent for en dag Energi-agent giver mulighed for at berøre begreber inden for energi. Det er vigtigt at pointere, at du som lærer kan tilpasse niveauet i din forberedelse og efterbearbejdning, så det passer til din klasse. Det handler alt sammen om strøm (se introforløbet på s. 4) men I kan også komme omkring produktion, forbrug, kw/t, vedvarende energi, forsyningssikkerhed, energi og forbrugsbevidsthed

2 Indhold Indhold... 2 Hvad kan de lære?... 3 Målgruppe... 3 Lærerens rolle og brug af vejledningen... 3 Læringsmål... 4 Trinmål... 4 Oversigt over forløbet... 4 Forberedelse et kort introforløb... 4 På Experimentarium... 4 Efterbearbejdning... 5 Forberedelse introduktion til energi... 6 Huske-tips... 6 På Experimentarium... 7 Forbrugs- og sparedelen... 7 Jagten på den grønne energi arbejdet i udstillingen... 8 Experimentariums app... 8 Praktisk om brug af app en... 8 Produktionsdelen Efterbearbejdning Klassens hjemmeside Anbefalinger til efterbearbejdning Mulige diskussioner Energiagent for en dag (Elevark)

3 Hvad kan de lære? Målgruppe klasse Fag Natur/teknologi Lærerens rolle og brug af vejledningen Denne vejledning giver dig et overblik over værkstedet og de udfordringer, eleverne bliver udsat for. Din rolle på selve værkstedet er mest som observatør. Vejledningen er også en manual til brug af Klassens hjemmeside se side Du er primært ansvarlig for forberedelse og efterbearbejdning. Vi har lavet et forslag til hvordan du og klassen kan forberede jer. (se side 4.) og vores app til Jagten på den grønne energi giver god hjælp til opsamlingen i klassen. Kompetenceområdet: Undersøgelse: Stof og energi Færdighedsmål Eleven kan gennemføre undersøgelser af energiformer Vidensmål Eleven har viden om energiformer Kompetenceområdet: Perspektivering: Stof og energi: Færdighedsmål Eleven kan diskutere energikilder i et bæredygtigshedsperspektiv Vidensmål: Eleven har viden om vedvarende og ikke vedvarende energikilde Teknologi og Ressource: Færdighedsmål: Eleven kan beskrive interessemodsætninger ved produktionsforhold. Vidensmål: Eleven har viden om produktioners afhængighed og påvirkning af naturgrundlaget. 3

4 Læringsmål at eleverne er udøvende, diskuterer og tilegner sig viden om begrebet elektricitet (eller strøm ) at eleverne tilegner sig viden om, hvordan elektricitet produceres og konsekvenser af forskellige produktionsformer at eleverne tilegner sig viden om el-spareråd at eleverne erfarer, at produktionshensyn og miljøhensyn har indflydelse på, hvordan elektricitet produceres i Danmark at eleverne erfarer, at ønsker om forbrug kan være i konflikt med ønsker om at spare på energien. Centrale begreber er: Produktion, forbrug, kw/t, vedvarende energi, forsyningssikkerhed, energi og forbrugsbevidsthed (i forhold til energi). Trinmål Forløbet dækker følgende trinmål efter 6. klasse:..samfundets anvendelse af ressourcer og teknik, der har betydning for menneskers levevilkår, herunder energi miljøproblemer lokalt og globalt samt eksempler på, hvordan disse problemer kan løses, herunder forslag til spareråd i forbindelse med brug af vand og el i forhold til anvendelse af vedvarende energi eksempler på at samfundets brug af teknologi på et område kan skabe problemer på andre områder som fx energiforsyning/forurening samspillet mellem menneske og natur i deres eget [ ] samfund samt ansvarlighed over for miljøet som baggrund for engagement og handling Oversigt over forløbet Forløbet er bygget op i tre faser: Forberedelse, værksted og opsamling på Experimentarium og efterbearbejdning efter besøget på Experimentarium. Forberedelse et kort introforløb Vi anbefaler, at klassen har forberedt sig med denne aktivitet. Den kan gennemføres på en dobbeltlektion (se side 5). Du finder arbejdsark bagest i denne vejledning. På Experimentarium Energi-agent for en dag er bygget op over en fortælling om landet Elektricitanien. I historien rekrutterer vi eleverne som energi-agenter. De skal hjælpe borgerne i Elektricitanien med både at forbruge og producere el på en bedre måde. Værkstedet er delt op i tre dele: 1. El-forbrug hjemme i Elektricitaniens husholdninger. 2. Jagten på den grønne energi i udstillingen Energizonen. 4

5 3. Sammensætning af Elektricitaniens el-produktion. Efterbearbejdning I kan bruge data fra arbejdet i Energi-agent for en dag efter besøget. På Klassens hjemmeside (se side 10) kan du finde elevernes besvarelser. Du kan bruge dine elevers resultaterne/data i efterbearbejdningen i klassen og få maksimalt udbytte af værkstedet. Dette får I med hjem: Dokumentation (skema/arbejdsark?) fra arbejdet med forbrugs- og sparedelen. Data fra elevernes arbejde i udstillingen på Klassens hjemmeside. Print af resultater af hver gruppes arbejde med Elektricitaniens elproduktion. Spareråd til hjemmet fra DONG Energy. Rådene kan eleverne bruge til at tale med forældre om, hvad de har arbejdet med og lært på Experimentarium. 5

6 Forberedelse introduktion til energi Ideen er, at give eleverne den første bevidsthed om, hvor afhængige vi er af elektricitet i vores hverdag. Den konkrete opgave er at undersøge hvilke ting på skolen, der bruger strøm, og diskutere, hvad der vil ske, hvis skolen ikke længere kunne bruge strøm. Sådan kan du gøre: Introducer emnet, læringsmål og forløbet. Del klassen i 5 grupper (de 5 grupper svarer til det antal arbejdsstationer, der er i værkstedet). Giv hver gruppe et område af skolen, hvor de skal registrere alt, hvad der bruger el. Det kan være et undervisningslokale, et fællesrum, lærerværelset mv. Brug evt. elevarket, som du modtager ved booking af besøget, og som også findes bagest i denne vejledning. Lad eleverne diskutere i grupperne, hvad der ville ske, hvis skolen ikke kunne bruge el. Hvad vil være anderledes? Lad dem evt. prøve at beskrive en skoledag uden el. Lad eleverne fremlægge deres resultater og diskussioner ved tavlen. Huske-tips Del klassen i fem grupper, inden I kommer på besøg. Der er fem arbejdsstationer i selve værkstedet. Hav jeres mobiletelefoner og hovedtelefoner med. Man bør være to om en mobiltelefon. Hvis der er nogen, som har fordelerstik til hovedtelefoner, så man kan være mere end to, så tag dem med. Ellers kan I låne i det omfang, vi har til rådighed på Experimentarium. Download app en Jagten på den grønne energi til både iphone og Android hjemmefra. (Skulle nogen have glemt det, så kan I gøre det på Experimentariums wifi, når I er her). Hav en mailadresse, som I kan bruge til tjek-ind af hele klassen. På den måde kan I bagefter få adgang til det, I producerer på værkstedet (Klassens hjemmeside se side 10-11). 6

7 På Experimentarium Selve værkstedsdelen forgår i det særligt indrettede rum på Experimentarium på 1. Sal og i udstilling Energizonen. Forbrugs- og sparedelen Værkstedets første del tager udgangspunkt i den kendte, nære verden. Hver gruppe arbejder ved et modelhus, som der er mulighed for at indrette på mange forskellige måder og med en masse el-forbrugende apparater. Formål Eleverne undersøger forskellige energiformers egenskaber og vil erfare, at ønsker om forbrug kan være i konflikt med ønsker om at spare på energien. Eleverne undersøger, hvordan man kan spare på strømmen gennem adfærdsændringer og ved at vælge energi-besparende forbrugsgoder. I arbejdet med modelhusene får eleverne arbejdet med: Luksusindretning med strømslugende apparater (uden hensyn til fråds). Spare-scenarie, hvor eleverne har fjernet noget udstyr. Tips og tricks til besparelser, som ikke i sig selv reducerer komfort derhjemme. Eleverne er i værkstedet blevet udstyret med en oversigt, der viser hvilke apparater, der er i modelhusene, og hvor meget strøm hver enkelt apparat sluger om året ved en typisk benyttelse. De kan vælge at krydse af i en kolonne til venstre (første indretning), hvor meget udstyr de vælger at bruge, og i en kolonne til højre (anden indretning) hvor meget de synes, de vil reducere forbruget til. Det samlede elforbrug kan de se på måleren på modelhuset. Eleverne kan vælge at tage et billede med deres mobiltelefon af huset før og efter, men det er svært at få alle detaljer med. Arbejdet med dukkehusene giver også en mulighed for at afprøve nogle af de spareråd, som er trykt på bagsiden af oversigten, eleverne bruger. Fidusen ved disse besparelser er, at de så at sige er gratis. De handler om vaner og adfærd, som sparer strøm, men som giver den samme ydelse som hidtil. Typiske spørgsmål til denne opgave Der er næsten altid en gruppe, der forsøger at spare så meget som muligt ved at fjerne alle elektriske apparater. Det er næppe en realistisk løsning, hvilket måske også bliver påpeget af underviseren i værkstedet. Hvem bor i modelhuset? Forskellige typer familier har helt naturligt forskelligt elforbrug. Er der fx teenagere i husholdningen, er det normalt, at der bruges mere strøm. 7

8 Jagten på den grønne energi arbejdet i udstillingen Experimentariums app I anden det af værkstedet skal eleverne i grupper arbejde med nogle af aktiviteterne i Experimentariums udstilling Energizonen. Det er her, I skal bruge Experimentariums app. Den hedder Jagten på den grønne energi og fås gratis til Apple ios og Android. Fra forsiden af app en Jagten på den grønne energi. Her opretter du din klasse ved at trykke på Gruppe brug fx den mail-adresse, du plejer at bruge på dit arbejde. Formålet med arbejdet i udstillingen med hjælp fra app en er at introducere eleverne til bæredygtig energi at introducere eleverne til at fordele og ulemper ved forskellige grønne energiformer at hjælpe eleverne med at arbejde bedre og længere med opstillingerne at involvere eleverne og lave to-vejs kommunikation at få gemt de vigtigste data fra arbejdet at sætte indholdet i de fem opstillinger ind i en sammenhæng, så den grønne energi kan blive bearbejdet fra flere perspektiver. Praktisk om brug af app en Vi forventer, at eleverne har nok mobiltelefoner, så hver gruppe har én. Vi beder om underviserens -adresse, der skal benyttes til tjek ind af hele klassen. 8

9 Hent Experimentariums app hjemmefra eller via vores gratis wifi-netværk. Netværket hedder Experimentarium og kræver ikke password. Grupperne til arbejdet i udstillingen kan bestå af to eller tre elever. Hver gruppe deles om én mobiltelefon. Der kan være et højt lydniveau i udstillingen, så det er en fordel at have hovedtelefoner, bare én prop til hver. Med tre elever, så kan eleverne have et fordeler-stik med. Værkstedet råder over ekstra hovedtelefoner og fordelerstik. Eleverne tjekker gruppevis ind, finder klassens navn og får en kode. Og holdene vælger selv deres navne. App en kommunikerer direkte med klassens hjemmeside og opsamler automatisk resultaterne af elevernes arbejde. App ens narrative forløb App en er bygget på en historie. Den starter med et opkald fra Energiminister Else Elstrøm. Hun har et problem: Hun skal undgå en fremtidig energikrise, og grøn energi skal spille en vigtig rolle. Men hun har trods sine embedsmænds arbejde brug for flere on-the-site oplysninger om fordele og ulemper ved fem udvalgte, grønne teknologier. Else Elstrøm har sat en embedsmand til at lede slagets gang. Hans opgave er at uddanne og bruge et korps af agenter i marken. Brugerne kan ved at arbejde godt blive forfremmet til energiagenter af 1. rang. Men det kræver også, at agenterne har arbejdet med alle fem opstillinger. Arbejdet i udstillingen Opstillingerne, eleverne skal bruge, finder de let via app ens kort. Arbejdet ved hver opstilling tager op til 10 minutter, alt efter, hvor meget eleverne går op i det. Det er ikke nødvendigt, at alle hold besøger alle fem opstillinger. Eleverne finder hurtigt ud af, at fremgangsmåden ved alle opstillingerne er nogenlunde den samme. Det betyder, at eleverne kan nå at blive endnu mere skarpe på gennemgående problemer, de opdager fra opstilling til opstilling. Der er ingen bestemt rækkefølge, så grupperne finder oftest frem til opstillinger, hvor der ikke er lang kø. De kan også genbesøge en opstilling, hvis de vil prøve igen. App en stiller med vilje åbne spørgsmål og adskiller sig fra normale arbejdsark. Alting ikke er sort/hvidt. Der er tre typer af resultater, som bliver gemt ved hver opstilling: Et foto, hvor gruppen sætter en stor pil netop dér på billedet, hvor opstillingen har sit vigtigste sted. Der er selvfølgelig mange måder at svare på. Og gruppen kan prøve flere gange, hvis de ikke er tilfredse med første skud. Det sidste billede, der er sendt til energiministeriet, bliver gemt på klassens hjemmeside. Øvrige 9

10 billeder er gemt i telefonens egen hukommelse. Alle fotos bliver selvfølgelig accepteret. En test med efterfølgende vurdering fra ministeriets embedsmand. Embedsmanden vil gerne tjekke agenternes viden, og heldigvis er der hjælp at hente, både på opstillingen og i app ens faktabog. En tilbagemelding til ministeriet om én fordel og én ulempe ved pågældende energiform. Resultaterne gemmes i app en, og nyeste resultat gemmes (overskrives i tilfælde af gentagelse) på klassens hjemmeside. Opsamling på Jagten på den grønne energi Efter arbejdet i udstillingen og frokost samles klassen i værkstedet. Experimentariums pilot åbner på storskærm udvalgte dele af elevernes data fra arbejdet i udstillingen på klassens hjemmeside, der er on-line med arbejdet derude. Ikke alt bliver gennemgået. Piloten vil prioritere både dataen fra arbejdet ved de forskellige opstillinger og dataen fra så de enkelte grupper. Ved opsamlingen vil vi til tale om de forskellige teknologier og give eleverne en forståelse af fordele og ulemper ved de grønne teknologier. Udover de teknologier, de har arbejdet med i udstillingen, bliver eleverne også præsenteret for atomkraft, biomasse og kulkraft. Fordele og ulemper ved de forskellige produktionsformer ved værkstedets to whiteboard tavler skal eleverne bruge i arbejdet med produktionsstationerne. 10

11 Produktionsdelen Formål Vise at produktionshensyn og miljøhensyn kan være i konflikt med hinanden Eleverne skal tilegne sig viden om, hvordan man laver strøm og om konsekvenser af forskellige produktionsformer Hvad skal der foregå Aktiviteten foregår ved Elektricitaniens produktionsstationer. Her skal eleverne spille et spil, hvor de får til opgave at sammensætte Electricitaniens energiproduktion bedst muligt. Der er fem håndtag et for hver af energiformerne: Vand, Atomkraft, Kul, Sol og Vind. Eleverne drejer på håndtagene for at regulere andelen af hver energiform, og Else Elstrøm giver myndig feed-back og guider dem på vej. Det er første gang, eleverne kommer til at arbejde med elproduktion baseret på fossile brændstoffer. Det plejer at komme bag på eleverne, at fossil produktion stadig fylder så meget, som det gør i Elektricitanien. TIP: De fossile brændstoffers store andel skyldes først og fremmest kravet om forsyningssikkerhed. Man vil jo gerne have strøm, når man skal bruge den og ikke når vinden tilfældigvis blæser. Experimentarium har sammen med DONG Energy lavet et lille spil, som på en sjov måde viser, hvor svært det er at holde en by forsynet med strøm se og spil på: Intervallerne, som Else Elstrøm vil acceptere i spillet er: Vand: 5 10% Atom: 0 0% Kul: 25 40% Sol: 8 15% Vind: 40 65% Disse tolerancer i Elektricitanien ligner meget det billede, som bliver aktuelt i Danmark i de kommende år. Der er mulighed for at sammensætte elforsyningen lidt forskelligt, og hver gruppe får et print af slutresultatet. Efterbearbejdning Klassens hjemmeside Når I er hjemme i klassen anbefaler vi, at I laver en opsamling. Det er en god ide, at du inden efterbearbejdningen har orienteret dig i gruppernes arbejde. Det giver en indikation af, hvordan eleverne har arbejdet i udstillingen. Det kan 11

12 give dig en mulighed for at komme ud i nogle faglige hjørner, som måske ikke opstod spontant i opsamlingen på Experimentatium, fordi der kun skal arbejdes med et udpluk af den samlede data. Kig indenfor på klassens hjemmeside Tag og kig på et eksempel på de resultater, du kan bruge i opsamlingen. Gå ind på energiagent.experimentarium.dk Forsiden. Log ind som gruppe. Brug poulk@experimentarium.dk og kodeord 1234 Tjek resultaterne ved de fem opstillinger. 12

13 Få let overblik over gruppernes arbejde. Her fx Vindenergi. Ud for grupper, der ikke har været ved opstillingen, står der Mangler. Ellers står der Udført, og du kan se resultaterne. 13

14 Anbefalinger til efterbearbejdning Vi anbefaler, at I starter med en opstilling, som mange af eleverne har arbejdet med. På hjemmesidens oversigt kan du let se, hvilke det er. Start hér med at spørge til et billede. Billederne er et sted, hvor der er gjort mange selvstændige tanker, og hvor der kan være udfoldet en hel del kreativitet. Lad grupperne selv melde ind. Det er ikke sikkert, at alle billeder er hverken skarpe eller velkomponerede men derfor kan de sagtens rumme gode svar. Tip: Billederne kan være et sted, hvor eleverne har gjort mange selvstændige tanker. Du kan spørge til, om der er grupper, der har placeret pilen et andet sted. Kig på sådan et billede. Lad være med at lægge dig fast på hvilke svar, der er de rigtige. Lad det være op til klassen at bestemme i fællesskab. Du kan også bruge de skriftlige tilbagemeldinger både quiz en og fordele/ulemperdiskussionen. Gå frem på samme måde som ved billedet. 14

15 Mulige diskussioner Vi har haft nogle reaktioner under testen, som vi gerne vil nævne: Hvor kommer den grønne energi fra? Eleverne er flere steder blevet spurgt til, om energien kommer fra solen. Og det gør grøn energi faktisk. Men energien kan på mere eller mindre kompliceret facon i naturen have været igennem konverteringer, fx ved vandkraft, hvor solen først har fordampet noget vand, der dernæst er fortættet til vanddamp, samlet i skyer og faldet som sne eller regn over bjergene. Kan man gemme grøn energi? Vi har inddraget brint som et medie til at lagre energi. Det kunne også have været batterier. Batterier vil helt sikkert indgå som én ud af flere muligheder, fx i form af elbilers batterier. Andre muligheder er: at koble el-nettet sammen i store og effektive enheder, så overskudsstrøm kan bruges andre steder, uden at energislugende konverteringer skal tages i anvendelse at lade konventionelle kraftværker (der fyrer med olie, gas, kul eller biobrændsel) være buffer. En meget vigtig ting i den nuværende elforsyning. Men vil i en grøn omstilling stille og rolig blive faset ud at lade turbiner ved vandkraftværker køre den anden vej og pumpe vand op i større højde. Findes, men ikke meget udbredt t varme vand (eller andre væsker) op, så man ved hjælp af varmepumper igen kan lave strøm i turbiner. Findes nogle få steder at sætte store tromler i hurtig rotation. Godt til at imødekomme kortvarige udsving. Stadig eksperimentelt. Iværksætte forskellige typer af grøn energi. Det ligger i applikationens budskab, at det vil være en fordel at bruge en vifte af forskellige grønne energier. Ikke alene er den grønne energi ulige fordelt jorden rundt, men hver energi har forskellige egenskaber, hvor ulemper og fordele kan udligne hinanden til fordel for helhedens behov for forsyningssikkerhed. Det betyder også, at det er en fordel at arbejde på tværs af landegrænser eller måske finde på helt nye måder at gøre det på. 15

16 Energiagent for en dag (Elevark) Gruppenavn Agentnavne Hvilke rum skal vi undersøge? Hvad bruger strøm? Hvad vil der ske, hvis skolen ikke længere kunne bruge strøm? 16