Energiens magiske verden Lærervejledning

Transkript

1 Lærervejledning

2 Generelle oplysninger Forløbets varighed: Fra kl til kl Målgruppe: Forløbet er for 3. klasse til 6. klasse. Pris: Besøget er gratis for folkeskoler i Københavns Kommune. Forudsætninger: Det forventes, at læreren har sat sig ind i lærervejledningen inden besøget. Energi- & Vandværkstedets adresse: Roskildevej , 2500 Valby. Transport: Buslinjer 6A, 15, 21 og 22. Bookning: Spørgsmål vedrørende bookningen kan foretages hos Malene Enderberg dagligt på tlf: Aflysning: Ved aflysning rettes henvendelse til projektmedarbejder Signe Bacher på tlf: Det er ikke muligt at aflyse forløb over . Øvrige Informationer: Se mere om Energi- & Vandværkstedet på hjemmesiden: Sikkerhed og ansvar På Energi- & Vandværkstedet er det de besøgende lærere og pædagoger, der har det fulde ansvar for de børn, de bringer med sig under hele forløbet. Energi- og Vandværkstedet har ikke ansvar for personlige ejendele. 2

3 Dagens program Kl Kl Kl Kl Kl Kl Underviseren byder velkommen og indleder forløbet med en gennemgang af menneskets udnyttelse af energien. Film om Big Bang Underviseren introducerer stationerne Pause Elever og lærere opdeles i grupper og fordeles på de forskellige stationer. Vi roterer undervejs. Opsamling Redaktion og producent Layout: Ghita Juul Lentz Tegninger: Brian Emil Johannsen Tekst og indhold: Trine Kofoed Hybholt, Ghita Juul Lentz, Jacob Axelsen og Jesper Steenberg Ansvarshavende redaktør: Jesper Steenberg Producent: Energi- & Vandværkstedet, Miljøtjenesten, Københavns Kommune 3

4 Om Energi- & Vandværkstedet Energi- & Vandværkstedet er en eksperimenterende miljøskole, hvor børn i Københavns Kommune gennem leg og læring fordyber sig i energiens og vandets hemmeligheder. Formålet er, at give børn og unge indsigt i, og forståelse for, energi og vands betydning som livsvigtige ressourcer, der er værd at passe på. Energi- & Vandværkstedet er den første af Miljøtjenestens eksperimenterende miljøskoler. Energi- & Vandværkstedet drives i et samarbejde med Københavns Energi. Energiens magiske verden Energiens magiske verden er et forløb, hvor eleverne skal følge energien helt tilbage til universets skabelse og frem til nutidens energiforbrugende hjem. Eleverne præsenteres for, hvor energien kommer fra, hvordan den bliver hentet fra alle verdenshjørner og oplever energiens mange forklædninger bl.a. i form af vind, affald og vand. Eleverne får indsigt i, hvordan man konverterer energien, de får mulighed for selv at styre en energiforsyning og de får nogle konkrete redskaber til, hvad de selv kan gøre for at spare på energien. Gennem forløbet bliver eleverne præsenteret for fire centrale spørgsmål: Hvor kommer energien fra? Hvordan forsynes vi med energi? Hvad bruger vi energien til? Hvordan bruger vi energien bedst? Fælles mål Aktiviteterne på forløbet Energiens magiske verden opfylder en række Fælles mål for fagene natur/teknik, dansk og historie. For uddybning se oversigten side 10 og 11. De pædagogiske aktiviteter Forløbet er bygget op om en introduktion fra en underviser og fire stationer, hvor eleverne bl.a. skal være energimanagers og undersøge hjemmets energislugende apparater. 4

5 Introduktion Eleverne samles foran en masseovn og bydes velkommen til Energi- & Vandværkstedet. Lys og varme gennem tiden I lyset og varmen fra ilden i masseovnen, hører eleverne historien om, hvordan man fik lys og varme i gamle dage. Helt tilbage fra dengang, hvor man stadig boede i huler og op igennem historien til Kongens København, hvor folk frøs så meget, at de måtte købe træ fra kisterne på Assistens Kirkegård. Eleverne skal derefter reflektere over, hvordan vi får lys og varme i dag. Mange har ikke overvejet, hvor strømmen i stikkontakten kommer fra. Hvor får vi energien fra? På modellen kan man se, hvor kraftvarmeværkerne og vindmøllerne i København er placeret, og hvordan de distribuerer el og varme ud til forbrugerne. Herefter snakker man om, hvordan der kan blive produceret energi på kraftvarmeværkerne. Energien kommer både fra kul, olie, gas, affald og biobrændsler og på et kort placerer vi stedet, hvorfra det transporteres. Energisystemer De energikilder vi bruger til at producere el og varme, stammer alle fra fire centrale systemer: Solen Klimasystemet Det biologiske system Jordens indre Langt det meste energi kommer fra solen. Men hvordan hænger jordens energisystemer sammen med solens energi? Det skal eleverne have svaret på i en film, der omhandler disse fire systemer. Film Eleverne ser en film om de fire energisystemer, der starter helt tilbage med Big Bang. Efter filmen introducerer underviseren de fire stationer. 5

6 1. Station: Københavnermodellen Tanken bag Eleverne skal opnå forståelse for, hvordan energiforsyningen fungerer i København. De skal endvidere opnå kendskab til kraftvarmeværkernes effektivitet og at den varme, som værkerne producerer, er et resultat af overskudsvarme fra elproduktionen. Opgaver Københavnermodellen er en komplet model over el- og varmeforsyningen i København. Eleverne skal være energi-managers ved at regulere på el- og varmeforbruget på de enkelte husstande samtidig med, at de skal regulere produktionen på værkerne. Eleverne bliver præsenteret for forskellige scenarier og skal forsyne byen ud fra de behov, der er i den specifikke situation. Vidste du Svanemølleværket, Avedøreværket, H.C. Ørstedsværket, og Amagerværket leverer varme til det Københavnske fjernvarmenet og nordiske elnet. Værkerne bruger både olie, kul, naturgas, halm og træpiller som brændsel. Københavnerne forsynes også med el produceret ved vind- og vandkraft. 6

7 2. Station: Den vedvarende energimodel Tanken bag Formålet er at skabe en forståelse for samspillet mellem naturens vedvarende energiressourcer og energiproduktion. Eleverne skal forholde sig til, hvilken vedvarende energikilde, der er den mest optimale afhængig af vejrsituationen. Eleverne skal få en forståelse af, hvilke muligheder og begrænsninger der ligger i forsyningen med vedvarende energi. Opgaver Modellen illustrerer et minisamfund med vedvarende energikilder og en husstand. Eleverne skal sørge for, at denne husstand bliver forsynet med energi. Eleverne skal vælge en bestemt vejrtype og ud fra dette valg bestemme, hvilke fire vedvarende energikilder deres husstand skal forsynes med. Lykkedes det ikke at forsyne husstanden med vedvarende energi, må energilageret tages i brug. Vidste du Fossile brændsler er en betegnelse for fossilleret biologisk materiale med begrænsede ressourcer. Vindkraft, solenergi, vandkraft, jordvarme og biomasse (affald, træ og halm) er eksempler på vedvarende energiformer. Biomasse udgør ca. 80 % af den producerede vedvarende energi i Danmark. Vindkraft udgør ca. 18% af det producerede vedvarende energi i Danmark. 7

8 3. Station: Battle-stationen Battle-stationen er en station, hvor elektriske apparater dyster (battler) mod hinanden i forhold til, hvor meget energi de bruger. Tanken bag Formålet er at eleverne skal opnå en viden om, hvilke apparater i deres hjem der har det største energiforbrug. Eleverne skal forstå, at varmeproducerende apparater bruger mest energi. De skal ligeledes forstå, at tidsfaktoren har stor betydning. Endelig skal eleverne få nogle konkrete redskaber til at spare på energien i deres hverdag. Opgaver Battle-stationen er bygget op om en væg, hvor de mest almindelige elektriske apparater i hjemmet er repræsenteret. På battle-stationen skal eleverne dyste med apparaterne mod hinanden. Eleverne skal gætte hvilke af de elektriske apparater der bruger mindst energi og derefter teste dem mod hinanden. På denne måde finder eleverne ud af, hvilke apparater der bruger mindst energi. Vidste du Temperaturen i dit køleskab skal være 5 grader og i din fryser skal der være minus 18 grader. Hver gang du sænker temperaturen én grad, stiger elforbruget med 5%. Hvis du tilbereder maden i en gryde i stedet for ovnen, sparer du 70% på elregningen. Sparepærer bruger kun 25% strøm i forhold til glødepærer. Og så holder de over ti gange så lang tid. 8

9 4. Station: Domen Tanken bag Formålet er at eleverne skal reflektere over, hvad energi er og over energiens mange sider. Domen har et filosofisk element, hvor eleverne skal forholde sig mere abstrakt til energi og dens betydning for os mennesker. Opgaver Aktiviteten foregår i en glasdome, som er udstyret med sækkepuder og planter. Eleverne bliver forsynet med papir og blyant og skal skrive en rap, et digt, en historie eller lignende om energi. Eleverne kan frit bestemme hvilken side af energien de vil belyse. Det kan eksempelvis være hvad er energi?, hvor kommer den fra?, hvorfor vi er fascineret af energiens kræfter?, er tordenvejr uhyggeligt eller smukt? Eleverne skal fremlægge det gruppevis for resten af klassen ved afslutningen af forløbet. 9

10 Fælles mål Oversigten viser, hvordan aktiviteterne på forløbet Energiens magiske verden opfylder flere af de Fælles mål, som undervisningsministeriet har fastsat for undervisningen i folkeskolen. Fag Fælles mål Aktiviteter på forløbet Natur/ teknik Beskrive og fremdrage sammenhænge i enkelte produktionsprocesser fra hverdagen. Give eksempler på naturanvendelse og naturbevarelse lokalt og globalt. På forløbet bliver eleverne introduceret til produktion af elektricitet. De får indblik i produktionen både fra vedvarende energikilder og fra fossile brændsler, hvor de får indblik i både energikilden, kraftvarmeværkerne og distributionen af elektricitet. Forløbet handler overordnet om, hvordan vi udnytter naturen som energiressource, og hvordan vi kan udnytte den under hensyntagen til en bæredygtig udvikling. Give eksempler på livsnødvendige ressourcer, der indgår i elevernes dagligdag. Give eksempler på samfundets anvendelse og udnyttelse af teknik. Give eksempler på, hvordan samfundets brug af teknologi på et område kan skabe problemer på andre områder som vand/spildevand og energi/ forurening. Kende til miljøproblemer lokalt og globalt samt give eksempler på, hvordan disse problemer kan løses. Eleverne får indsigt i, hvilken rolle energi spiller i deres hverdag. Bl.a. hvor den stammer fra, hvordan den bliver konverteret og distribueret, og hvordan den til sidst havner hjemme i stikkontakten på værelset. Forløbets handler bl.a. om, hvordan man kan udnytte forskellige energikilder ved brug af teknik. Eleverne stifter bekendtskab med produktion af el og varme på kraftvarmeværker samt hvordan man udnytter vedvarende energikilder til produktion af el og varme. Eleverne stifter bekendtskab med problematikken i at udnytte fossile brændsler i energiproduktionen i forhold til forurening på globalt og lokalt plan. Eleverne får samtidig indblik i, hvordan man kan løse mange af miljøproblemerne ved at fokusere mere på vedvarende energi samt hvilke muligheder og begrænsninger, der er forbundet med det. 10

11 Fag Fælles mål Aktiviteter på forløbet Natur/ teknik Dansk Historie Fortælle om, hvordan samfundet håndterer nødvendige ressourcer, herunder vand og affald. Formidle egne resultater og erfaringer, bl.a. gennem tegning, fortælling og dramatisering. Bruge talesproget forståeligt og klart i samtale, samarbejde, diskussion, fremlæggelse og fremførelse. Udtrykke fantasi, følelser, tanker, erfaringer og viden i sammenhængende mundtlig form. Give eksempler på tidstypiske fremstillingsformer og opfindelser, der er begrundet i udvikling af værktøj, materialer og videnskab. Ved den 2. station (Den vedvarende energimodel) arbejder eleverne med, hvordan en husstand kan forsynes med forskellige vedvarende energiressourcer bl.a. vand og affald. På den 4. station (Domen) skal eleverne lave en rap, fortælling, digt eller et drama, der omhandler energi. Arbejdsformen er på de fire stationer i høj grad bygget op omkring samarbejde mellem eleverne. Eleverne skal ved afslutningen på forløbet fremlægge deres resultater fra stationerne. Ved den 4. station skal eleverne skrive en rap, en historie eller et digt omkring energi. Her skal deres viden om energi kombineres med deres fantasi, følelser, tanker og erfaringer. Resultatet fremlægges mundtligt ved afslutningen af forløbet. På forløbet får eleverne indblik i, hvordan mennesket har forsynet sig med lys og varme gennem tiderne samt hvilke problemer, der var og er forbundet med det. Eleverne bliver samtidig præsenteret for den sidste nye teknologi inden for energiproduktion (spaltning af vand til brint og ilt) og hvordan den måske kan afhjælpe nogle af de forsyningsproblemer, som kan forekomme i fremtiden. 11