Runde 2 / Anvendelsesorienteret sprogundervisning relateret til økonomifagene
|
|
- Oliver Dalgaard
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Afrapportering for projekter, der deltager i netværks-, analyse- og formidlingsprojekt vedr. fremmedsprogenes profil, faglige identitet og anvendelsesorientering i de gymnasiale uddannelser. Runde 2 / Projekttitel Anvendelsesorienteret sprogundervisning relateret til økonomifagene Medvirkende skoler/institutioner Viborg Handelsgymnasium, en del af Mercantec. Projektnummer / til den 30/ Projektperiode Kontaktperson Bjørn Salskov, bjsa@mercantec.dk Eva Møller Jensen, emje@mercantec.dk 1
2 1) Summary. Projektet er blevet gennemført over en periode på 1½ år. I opstarten på projektet blev der udviklet en række nye undervisningsforløb, der bygger på CLIL. Gennemførelsen af undervisningsforløbene har voldt nogle problemer for projektgruppen, da der ikke er lagt vægt på, at deltagerne i projektet skulle have sammenfaldende hold. Undervisningsforløbene er efter gennemførelse blevet evalueret af eleverne og underviserne, der har gennemført projekterne. 2) Projektets formål og baggrund. Formålet med dette projekt er at sikre, at eleverne på Hhx får mere lyst til at lære fremmedsprog, og at de opfatter alle fremmedsprog som relevante i deres skolehverdag og herved øger interessen for at ville benytte fremmedsprog i deres fremtidige uddannelses- og arbejdsliv. Det overordnede fokus i projektet er at skabe sammenhæng mellem sprogfagene og de økonomisk orienterede fag gennem tværfaglig undervisning, fagligt samspil og samarbejde mellem de involverede fag. Dette skal medvirke til, at elevernes engagement og motivation i forhold til indlæring af fremmedsprog øges væsentligt. Herudover skal der gennem en anvendelsesorienteret tilgang til undervisningsformer og brug af undervisningsmaterialer fokuseres på høj elevdeltagelse samt elevernes progression inden for læring og evne til at perspektivere viden til andre fag. Projektmålet er med andre ord at oparbejde en større kontaktflade mellem de økonomisk orienterede fag og de sproglige fag for at skabe større elevbevidsthed om sprogfagenes relevans. Projektet vil omfatte såvel didaktiske og pædagogiske som organisatoriske problemfelter inden for fokuspunkterne: 1. områdestudier, hvor der kan arbejdes med sammenhænge mellem sprog, kultur, samfundsforhold og erhvervsmæssige forhold 2. sprogligt orienterede forløb i tæt tilknytning til andre fag (fx tekniske og økonomisk orienterede fag) og til faglige samspil 3. forløb med fokus på internationalt samarbejde og handel 4. forløb, hvor fremmedsprog anvendes som undervisningssprog i andre fag. 5. 2
3 3) Projektets teoretiske forankring og grundlæggende antagelser. Den overordnede forventning er, at samarbejdet mellem de økonomisk orienterede fag og de sproglige fag vil give eleverne en mere klar opfattelse af fremmedsprogenes profil og relevans. Derudover vil der efter projektets udførelse blive oprettet en idébank, hvor det er muligt for andre undervisere at finde inspiration og gøre direkte brug af de nyudviklede undervisningsforløb. Undervisningsforløbene vil blive kategoriseret i idébanken, så det er let for interesserede undervisere at gøre brug af de nye undervisningsforløb i deres egen undervisning. Det fokuseres i projekt på at bruge Content Language Integrated Learning CLIL som pædagogisk værktøj til at fremme elevernes lyst til at lære fremmedsprog. Der er arbejdes i dette projekt med CLIL som pædagogisk tilgangsvinkel. Der arbejdes med CLIL, fordi flere studier viseri, at elever der har modtaget undervisning gennem CLIL, bliver bedre til det fremmedsprog, der arbejdes med, end elever der ikke arbejder med CLIL. Der arbejdes i projektet ud fra tesen: Hvis eleverne bliver bedre, er deres lyst til at lære fremmedsprog blevet fremmet. Tilgangen til den kontekst økonomifagene skal bringe ind i sprogfagene er hentet fra Klafkis epochaltypische schlüsselprobleme. Dette skal være med til at gøre det både nærværende og vedkommende for eleverne. 4) Medvirkende lærere og deres hovedopgaver. De deltagende fag er engelsk, spansk, tysk, afsætning, markedskommunikation, kulturforståelse, innovation og virksomhedsøkonomi. Lærere: lban, lilc, bjsa, ulkj, maam. Klasser: vil afhænge af fagfordelingen. Skolekoordinator: Bjsa/Eva Møller Jensen. 5) Projektets tilrettelæggelse, gennemførte aktiviteter og forløb. I opstarten af projektet blev der holdt nogle møder for at fastlægge, hvordan der skulle 3
4 arbejdes ved gennemførelse af projektet. Det blev aftalt, at der i størstedelen af projektet skulle arbejdes i autonome projektgrupper og at de løbende skulle være en dialog i gruppen vedrørende forbrug af timer. Derudover har der løbende været dialog i gruppen vedrørende projektets formål og hvordan de gennemførte aktiviteter har været med til at fremme formålet med projektet. Nedenfor ses de projekter, der er udarbejdet i projektforløbet. 4
5 Overskrift: Forsyningskæden i Tyskland Formål: Dette projekt er startet op med det formål at få integreret de to fag tysk og VØ på handelsgymnasiet med fokus på 2. årgang. Vi ønsker, at eleverne skal opnå en større indsigt i området og opbygge et større tysk ordforråd, da de skal bruge VØ faglige termer på tysk. Det er desuden målet, at eleverne får en større forståelse for, at det tyske sprog er vigtigt. I faget tysk vil man primært koncentrere sig om at gennemgå Tyskland generelt og mere specifikt den tyske økonomi, mens man i VØ vil behandle modellen forsyningskæden og sætte den i forhold til tyske den tyske økonomi. Deltagende fag og moduler: De to fag er tysk og VØ. Forløbet forventes at strække sig over 13 moduler, 3 moduler i VØ og 9 moduler i tysk plus et modul til fremlæggelse. Kort beskrivelse af projektet: De første moduler i forløbet bruges i VØ til at sætte eleverne ind i emnet forsyningskæden samtidig med, at eleverne får et overordnet blik over Tysklands tidligere og nuværende økonomiske situation i tyskmodulerne. Efterfølgende inddeles eleverne i grupper, som alle udarbejder en opgave om en tysk virksomheds forsyningskæde. Der arbejdes med en større tysk virksomhed, hvor artiklerne omhandler virksomhedens forbedringer i forsyningskæden Opgaven løses hovedsagligt på baggrund af tyske kilder, hvilket vil være både virksomhedens hjemmeside samt artikler, der vedrører virksomhedens forsyningskæde. Forløbet ender ud med en opgave på dansk samt et resumé på tysk. Opgaven skal fremlægges i virksomhedsøkonomi, hvor der er fokus på, hvordan virksomheden forsøger at optimere sin forsyningskæde. Opgavens omfang skal være på 2-3 sider på dansk og ca. ¾ side på tysk og udfylder 3 elevtimer i VØ og 2 elevtimer i tysk. Evaluering: Eleverne opnår en større forståelse for den tyske samfundsstruktur, når der arbejdes med den tyske forsyningskæde. 5
6 Overskrift: Corporate Social Responsibility (CSR) Formål: Fagenes samspil, engelsk og virksomhedsøkonomi, skal være med til at gøre eleverne mere bevidste omkring vigtigheden af at kunne mestre et fremmedsprog. Eleverne skal desuden opnå et større fagligt ordforråd indenfor et afgrænset område i dette tilfælde CSR. Deltagende fag og moduler: Engelsk (3 moduler) og virksomhedsøkonomi (1 modul) Kort beskrivelse: Der tages udgangspunkt i en 1. g klasse om en kort forløb omhandlende CSR. Der læses i engelsk en tekst om CSR og der tales overfladisk om hvad CSR er for en størrelse. CSR begrebet introduceres i virksomhedsøkonomi, der undervises i hvad CSR er og ud fra kap 14 i VØ A trojka. Eleverne skal finde en engelsk/nordamerikansk virksomhed der benytter CSR. De skal forberede et power point præsentation som fremlægges på engelsk om virksomhedens brug af CSR. Evaluering: Ved at bruge CLIL (Content and Language Integrated Learning) vil eleverne få en større forståelse for, vigtigheden af at lære fremmedsprog. Da eleverne skal fremlægge deres selvvalgte virksomheds brug af CSR på fremmedsprog vil det også være nødvendigt, at eleverne har gjort sig bekendt med flere forskellige fagudtryk på Engelsk. Det vil være med til at øge deres forståelse og viden både om engelsk og virksomhedsøkonomi. Ved anvendelse af CLIL vil elevernes niveau i både VØ og Engelsk samtidig blive højnet. 6
7 Overskrift: Morsø Jernstøberi markedsføring i Spanien Formål: Dette projekt er startet op med det formål at få integreret de tre fag spansk, afsætning og kulturforståelse på handelsgymnasiet. At eleverne opnår større indsigt i den spanske kultur (herunder virksomhedskultur og markedsføring i Spanien) og opbygger et større spansk ordforråd. Det er desuden målet, at eleverne får en større forståelse for, at det spanske sprog er vigtigt. Deltagende fag og moduler: De tre fag er afsætning, spansk og kulturforståelse. Antal moduler er 3 i spansk, 3 i afsætning og 7 i kulturforståelse. Kort beskrivelse: Eleverne skal forestille at være ansat som salgsmedarbejdere hos Morsø Jernstøberi, som ønsker at afsætte deres produkter på det spanske marked. Eleverne bliver bedt om at udarbejde en salgsbrochure til brug på det spanske marked. De skal i den forbindelse inddrage relevant viden fra de tre fag, herunder kulturelle forskelle mellem det danske og det spanske marked. Eleverne skal arbejde i grupper af tre. Gruppernes produkter skal fremlægges for en lærer samt resten af klassen. Fremlæggelsen skal indeholde en PowerPoint præsentation fremlæggelse, som skal vare ca. 15 minutter. Evaluering: 7
8 1. Overskrift: SWOT af cava- virksomheden Corduniu 2. Formål: Eleverne skal lave en SWOT analyse af cava- virksomheden Corduniu. Samtidig skal de opnå et tilstrækkeligt ordforråd omkring den spanske drik cava 3. Deltagende fag og moduler: Der er deltagelse af fagene spansk og afsætning med 2 timer fra afsætning og 1 time fra spansk til udførelsen at lave opgaven. Efterfølgende skal eleverne præsentere deres opgave både for deres spansklærer og afsætningslærer, dette vil også tage et modul fra hver. 4. Kort beskrivelse af projektet: Opstart med en afsætningstime hvor eleverne bliver præsenteret for virksomheden Corduniu. Eleverne skal ved hjælp af virksomhedens hjemmeside og rapporter fra Euromonitor lave en SWOT- analyse af virksomheden. SWOT- analysen skal så efterfølgende præsenteres for afsætningslæreren. Samtidig skal eleverne læse udvalgte artikler omkring virksomheden på spansk og de skal i den forbindelse lave en mindre beskrivelse af virksomheden på spansk. Den virksomhedsbeskrivelse vil eleverne have input til fra afsætning, da de også arbejder med virksomheden her. 5. Evaluering af projektet: Eleverne arbejdede godt med deres SWOT- analyser af virksomheden og alle elever fremlagde en SWOT- analyse. Det var meget svært for eleverne at lave en virksomhedsbeskrivelse på spansk og flere elever faldt fra i denne del af projektet. 8
9 Overskrift: The Great Depression in the US Formål: Dette projekt er startet op med det formål at få integreret de to fag engelsk og international økonomi (IØ) på handelsgymnasiet. At eleverne opnår større indsigt i området og opbygger et større engelsk ordforråd, da de skal bruge IØ faglige termer på engelsk. Det er desuden målet, at eleverne får en større forståelse for, at det engelske sprog er vigtigt. Deltagende fag og moduler: De to fag er IØ og engelsk. Antal moduler er 6 i engelsk og 4 i IØ. Kort beskrivelse: Jeg tager udgangspunkt i en 2.g klasse, som jeg har til engelsk. I 2.g har vi typisk et tema, hvor vi gennemgår det amerikanske samfund, historie og forskellige emner indenfor temaet. Her har jeg valgt, at et af de selvvalgte emner i USA temaet skal være The Great Depression omkring I faget IØ gennemgår underviseren de økonomiske forhold i USA, der leder op til verdenskrisen. IØ underviseren vil desuden kigge på de økonomiske konsekvenser i de efterfølgende år. Altså hvorfor opstod krisen og hvilke økonomiske konsekvenser havde den i årene fremover. I faget engelsk anlægger jeg en anden vinkel på emnet. Her vil jeg se på de menneskelige aspekter, de skæbner, der har levet gennem opsvinget før krisen og gennemgår den hårde krise. Eleverne ser filmen/læser romanen The Great Gatsby, som oprindeligt er skrevet af den amerikanske forfatter F. Scott Fitzgerald. Vi ser filmen/læser romanen for at belyse perioden op til depressionen. Denne roman/film belyser primært konsekvenserne for overklassen. Eleverne læser desuden forskellige artikler, som belyser de ændrede økonomiske betingelser for under- og middleklassen. I faget IØ får eleverne stillet en opgave, hvor de på engelsk skal præsentere forskellige økonomiske aspekter i det amerikanske samfund. Gruppearbejdet omkring præsentationerne foregår i IØ timerne mens præsentationerne foregår i engelsktimerne. Evaluering: Projektet har desværre ikke været muligt at gennemføre, da de deltagende lærere i FoU projektet ikke har fået tildelt fælles klasser. Vi ville med projektet gerne give eleverne en forståelse af, at engelsk er et vigtigt fag 9
10 Overskrift: Kulturforskelle på det amerikanske og danske marked i relation til Starbucks Formål: Dette projekt er startet op med det formål at få integreret de to fag engelsk og afsætning på handelsgymnasiet. At eleverne oplever en større indsigt i kulturteorier fra engelsk og samtidig opnår en større forståelse for anvendelse af kulturteorierne på en konkret virksomhed, i dette tilfælde Starbucks. Ved at sammenligne to lande ud fra givne kulturteorier i relation til en konkret virksomheds indtrædelse på et marked, opnås en større forståelse for vigtigheden af at analysere et lands kultur ud fra de givne kulturteorier. Elevernes produkt er en skriftlig aflevering for at forberede eleverne på SRP på 3 år. De vil derfor få kommentarer fra både engelsk og afsætningslæreren til denne aflevering, hvorfor et andet formål er at styrke skriftligheden hos den enkelte elev. Deltagende fag og moduler: Engelsk og Afsætning forløber over to hele dage i alt 8 moduler Kort beskrivelse: Udgangspunktet er en 2. g. klasse, som arbejder i 2 sammenhængende dage (8 moduler) med kulturteori og oplevelsesøkonomi i relation til Starbucks. Eleverne bliver på 1. dagen introduceret for en konkret problemformulering om Starbucks på det danske marked. Herefter gennemgår afsætningslæreren kort oplevelsesøkonomi med diverse eksempler fra virksomheder. Og engelsklæreren gennemgår de amerikanske værdier og 2 kulturteorier. Til slut gennemgås problemformulering og selve produktet (en aflevering) med eleverne. Herefter arbejder elever i grupper med først at sætte sig ind i nye tekster med vejledning fra begge lærere for at opnå fokus på samspillet mellem de to fag og herefter arbejder eleverne selv med selve problemformuleringen. Selve problemformuleringen ses nedenfor: Fællesfagligt: et abstract Afsætning: Redegør for begrebet oplevelsesøkonomi i relation til Starbucks, og forklar hvilket produkt Starbucks udbyder. (2 sider) Engelsk: løgdiagram DK + USA samt en beskrivelse af kaffekulturen i de to lande (2 sider) Afsætning: På baggrund af dine analyser om de kulturelle forskelle skal du analysere og vurdere, hvordan Starbucks parameter- mix skal se ud på det danske marked (1 side) Evaluering: Eleverne opnår en større forståelse for forskellige kulturteorier, når der arbejdes med en konkret virksomhed, Starbucks, indtrædelse på det danske marked. Desuden oplever eleverne større indsigt i forskellene mellem dansk og amerikansk kultur. Da begge lærere er til stede under hele forløbet, vil synligheden af, at kulturteori er anvendeligt i andre fag, herunder afsætning, tydeliggøres for eleven. For at kunne besvare ovenstående problemformulering skal de to landes kultur analyseres, hvorfor eleverne igen oplever kulturteoriernes anvendelsesmuligheder. 10
11 1. Overskrift: Præsentationer på engelsk i innovation 2. Formål: Eleverne skal opnå et større ordforråd inden for engelsk og samtidig få en større indsigt i nogle centrale dele af innovationsundervisningen. 3. Deltagende fag og antal moduler: Projektet foregår over 8 moduller. Der arbejdes med projektet i 5 innovationstimer. Engelsk arbejder med projektet i 3 timer. 4. Kort beskrivelse af projektet: Eleverne skal lave en præsentation af, hvordan der arbejdes med innovation på et dansk handelsgymnasium. Dette skal præsenteres for en jordansk delegation. Eleverne bliver delt op i grupper og hver gruppe får en af de nedenstående emner, som skal præsenteres for den jordanske delegation: 1. Udarbejdelse af virksomhedsplan 2. Idegenerering og kreativitet 3. Præsentation af egen virksomhed 4. Præsentation af forskellige innovationsteorier Hver gruppe skal forberede en 10 minutters præsentation af et af de ovenstående emner og alle præsentationerne skal være på engelsk. Hver præsentation skal være meget nøje planlagt og ramme præcist 10 minutter. Der skal desuden være så få fejl så muligt, da tilhørerne er en række prominente erhvervsfolk og politikere fra Jordan. 5. Evaluering af projektet: Eleverne fandt det meget interessant at få lov til at præsentere for så vigtige personer. De var alle meget omhyggelige med deres præsentationer og fandt frem til mange fagudtryk på engelsk. Eleverne opnåede helt klart en læring af forløbet, hvilket flere elever også efterfølgende har givet udtryk for gennem interviews. 11
12 Overskrift: Segmentering af tyske virksomheders produkter Formål: Dette projekt er startet op med det formål at få integreret de to fag tysk og afsætning på handelsgymnasiet på første årgang. Vi ønsker, at eleverne skal opnå en større indsigt i området og opbygge et større tysk ordforråd, da de skal bruge afsætnings faglige termer på tysk. Det er desuden målet, at eleverne får en større forståelse for, at det tyske sprog er vigtigt. I faget tysk vil man primært koncentrere sig om at gennemgå Tyskland generelt og derefter mere specifikt den tyske økonomi, mens man i afsætning vil behandle emnet segmentering og sætte det i forhold til tyske virksomheder. Deltagende fag og moduler: De to fag er tysk og afsætning. Forløbet forventes at strække sig over 16 moduler, 5 moduler i afsætning og 9 moduler i tysk plus et modul pr. fag til fremlæggelse. Kort beskrivelse: Emnet segmentering gennemgås i de første afsætningstimer, mens Tysklands opbygning gennemgås i de første tysktimer. Eleverne inddeles i grupper, som e fterfølgende tildeles hver deres delstat i Tyskland. Hver gruppe udvælger en virksomhed, hvorefter der udarbejdes en segmentering for ét af virksomhedens produkter i den tildelte delstat. Virksomheden skal være tysk, og flere grupper må gerne have samme virksomhed. Eleverne skal i deres segmentering lave følgende: 1. Beskrivelse af de relevante forhold for produktet for markedet 2. Vælge relevante segmenteringsvariabler 3. Vurdere segmentets attraktivitet. Opgaven løses hovedsageligt på baggrund af tyske kilder, og forløbet ender med en afleveringsopgave på dansk med et tysk resumé af opgaven samt fremlæggelse af opgaven på klassen. Fremlæggelsen laves på dansk i afsætning og på tysk i tyskundervisningen. Som kilder bruges Tysklands statistik (ligesom Danmarks Statistik) samt udleverede tekster om produkterne og virksomhederne på tysk. 12
13 6) Anvendte medier og IT-værktøjer. Der har i projektet ikke været fokus på at anvende nye medier eller IT-værktøjer. Der bliver i forvejen brugt en stor variation af medier og IT-værktøjer i undervisning og derfor blev. I forhold til Klafkis, epochaltypische schlüsselprobleme er det vigtigt, at der hele tiden arbejdes med nye medier, så det er muligt at synliggøre de tidstypiske nøgleproblemer. Derfor arbejdes der allerede med en bred vifte af medier og ITværktøjer. 7) Projektets hovedresultater og konklusioner. Projektets gennemførelse har været med til at gøre det klart, at CLIL med fordel kan bruges for at udvikle elevernes lyst til at lære fremmedsprog. Ved gennemførelse var der en stor variation i undervisningsforløbenes varighed og det er klart, at det også er muligt at gennemføre tværfaglige sproglige undervisningsforløb, der bygger på CLIL, uden den store og gennemgribende undervisningsplan. Det er dog vigtigt, at undervisningsforløbene giver mening for eleverne. Det er klart efter gennemførelse af projektet, at så snart eleverne ikke kan se sig selv i projekterne, vil det ikke fremme elevernes evne eller lyst til at lære fremmedsprog. 8) Hvad kan andre bruge umiddelbart (nye forståelser, forslag til øvelser, etc.)? Der er i dette projektforløb udviklet en række nye undervisningsforløb, der bygger på den grundlæggende holdning, at CLIL vil kunne udvikle elevers lyst og evne til at lære fremmedsprog. De forløb kan alle bruges direkte af andre undervisere som undervisningsforløb, der vil fremme elevernes evne og lyst til at lære fremmedsprog. Der foreslås dog, at der ses på de evalueringer, som er udført, for at sikre, at de forløb, som bliver brugt, ikke havner i samme problematikker, som eventuelt er opstået i de allerede gennemførte forløb. Der lægges op til, at underviserne bruger de udviklede forløb, men at enhver underviser sørger for en kontinuerlig udvikling af undervisningsforløbene. 13
14 9) Planlagt vidensdeling/vidensspredning. For at skabe en spredning af den viden, der er opbygget igennem projektets udførelse, vil der blive oprettet en mappe på et fællesdrev på skolen. Dette drev vil være tilgængeligt for alle skolens undervisere. Det ønskes, at det oprettede drev i fremtiden skal fungere som et drev, hvor alle sprogligt tværfaglige projekter skal være tilgængelige. 10) Evaluering og forslag til forbedring og/eller opfølgende projekter. De forelagte forløb, der er blevet gennemført, er alle evalueret mundtligt med klasserne efterfølgende. Der kunne med fordel have været en evaluering på skrift, dette ville sikre, at evalueringerne ville være direkte sammenlignelige. Som underviser er det dog en stor fordel at evaluere mundligt med eleverne, da der er mulighed for at spørge ind til de problematikker, eleverne har oplevet i forbindelse med forløbet. Generelt har det fra ledelsens side ikke været prioriteret at sammensætte underviserne omkring nogle fælles hold. Dette har besværlig gjort gennemførelsen af de udviklede projekter og der er derfor kommet mange flere undervisere ind over projektet som undervisere, der gennemfører de udviklede projekter. i Oliver Meyer, Towards quality- CLIL: succesful planning and teaching strategies. Puls. 2010,
Undervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2017 Institution Skanderborg Odder Center for Uddannelse Uddannelse Fag og niveau HHX Afsætning A
Læs mereFremmedsprog i gymnasiet: Innovation, didaktik og digitale medier. Projekttitel
Afrapportering for projekter, der deltager i netværks-, analyse- og formidlingsprojekt vedr. fremmedsprogenes profil, faglige identitet og anvendelsesorientering i de gymnasiale uddannelser. Runde 2 /
Læs mereAnvendelsesorientering i fremmedsprog. Økologi og bæredygtighed i Tyskland. Sankt Annæ Gymnasium Det frie Gymnasium
Afrapportering for projekter, der deltager i netværks-, analyse- og formidlingsprojekt vedr. fremmedsprogenes profil, faglige identitet og anvendelsesorientering i de gymnasiale uddannelser. Runde 2 /
Læs mereAfsætning A hhx, juni 2010
Bilag 7 Afsætning A hhx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Afsætning er et samfundsvidenskabeligt fag. Faget giver viden om strategi, købsadfærd, markedsanalyse, markedskommunikation og afsætningsledelse.
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/Juni 2013 Institution IBC Aabenraa Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX Afsætning niveau A Titel
Læs mereA - y - y. Berlin und Kopenhagen für junge Leute. Ørestad Gymnasium. Medvirkende skoler/institutioner 765 (129735) Projektnummer.
A - y - y - Projekttitel Medvirkende skoler/institutioner Projektnummer Projektperiode Kontaktperson Berlin und Kopenhagen für junge Leute Ørestad Gymnasium 765 (129735) Feb.2013 maj 2013 Susanne Vestergaard
Læs mereInternationalisering og sprog
Internationalisering og sprog En international studieretning - hvor sprogfagene indgår i samspil med andre fag og en international virksomhed hvor casepædagogik anvendes som didaktisk værktøj Program Hvad
Læs mereStudieplan For H1B GHS 2010/11
Studieplan For H1B GHS 2010/11 1 2010/11 H1B Indledning Denne studieplan er den overordnede plan for undervisningen i H1B. Den indeholder elementer, som rækker længere frem end til afslutningen af grundforløbet,
Læs mereIBC Handelsgymnasiet Aabenraa. Studieplan 1. år. Skoleåret 2016/17 1b. Team 1
Studieplan 1. år Skoleåret 2016/17 1b Indholdsfortegnelse 1. Klassen 3 2. Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning i grundforløbet 4 3. Pædagogiske fokuspunkter i grundforløbet 5 4. Tilrettelæggelse
Læs mereStudieplan 1. år Skoleåret 2017/18 For hh1b Team 2
Studieplan 1. år Skoleåret 2017/18 For hh1b Indholdsfortegnelse 1. Klassen... 3 2. Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning... 4 3. Pædagogiske fokuspunkter... 6 4. Klassens studiemiljø og den
Læs mereInternationale linie, august 2009 til december 2009, grundforløb HH1E
Linie Internationale linie, august 2009 til december 2009, grundforløb HH1E Studieretning Generel introduktion Mål for lærerteamet Afsætning A, Spansk A og Kulturforståelse C Grundforløbet skal gøre eleverne
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2018 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Skanderborg Odder Center for Uddannelse HHX Afsætning
Læs mereTysk begyndersprog B. 1. Fagets rolle
Tysk begyndersprog B 1. Fagets rolle Tysk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Disse sider af faget er ligeværdige og betinger gensidigt hinanden. Tyskfaget beskæftiger sig med kulturelle,
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 2011 Institution Vejle Handelsskole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX Afsætning A Mona Rask
Læs mereSTUDIEPLAN OVER STUDIEOMRÅDET HHX
STUDIEPLAN OVER STUDIEOMRÅDET HHX 2017 20 Forløb/tema og placering SO1 Kultur, marked og kommunikation 2. semester Fag og uddannelsestid I alt 210 timer Engelsk, dansk og afsætning Uddannelsestid 30 timer
Læs mereStudieplan for HHA , studieretningsforløbet
Studieplan for HHA 2009-2012, studieretningsforløbet Linie: Økonomisk orienteret linie Studieretning: Virksomhedsøkonomi, niveau A Matematik, niveau A Finansiering C eller Statistik C På linien arbejdes
Læs mereElevernes skal have redskaber og kompetencer, så de med et fagligt perspektiv kan indgå i drøftelser om markedskommunikation i sociale sammenhænge.
Markedskommunikation C 1. Fagets rolle Markedskommunikation omfatter viden inden for sociologi, forbrugeradfærd, målgruppevalg, kommunikation samt markedsføringsstrategi og -planlægning. Faget beskæftiger
Læs mereStudieplan HHX1.Cg/ Grundforløb. Markedsorienteret studieretning. Business.
Studieplan HHX1.Cg/ 2013 16. Grundforløbet. Markedsorienteret studieretning. Business. Markedsorienteret Mål Grundforløb Fagligt og pædagogisk arbejdes der med at etablere og udvikle kompetencer i de enkelte
Læs mereEleverne skal kunne arbejde i team med at udvikle viden om innovative processer på virkelighedsnære problemstillinger.
Innovation C 1. Fagets rolle Innovation C omfatter viden inden for invention, innovation og diffusion. Innovation beskæftiger sig med innovative processer, projektstyring, projektforløb og forretningsplaner.
Læs mereSTUDIEPLAN 2. ÅR SKOLEÅRET 2018/19 FOR 2C IBC HANDELSGYMNASIET AABENRAA
STUDIEPLAN 2. ÅR FOR 2C IBC HANDELSGYMNASIET AABENRAA INDHOLDSFORTEGNELSE 1. KLASSEN... 3 2. TILRETTELÆGGELSE OG KOORDINERING AF UNDERVISNING... 4 4. KLASSENS STUDIEMILJØ OG DEN ENKELTE ELEVS TRIVSEL...
Læs mereHvorfor gør man det man gør?
Hvorfor gør man det man gør? Ulla Kofoed, lektor ved Professionshøjskolen UCC Inddragelse af forældrenes ressourcer - en almendidaktisk udfordring Med projektet Forældre som Ressource har vi ønsket at
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 2019 Institution Uddannelse Campus Vejle Handelsgymnasiet Højere Handelseksamen (HHX) Fag og niveau
Læs merea) forstå talt tysk om kendte emner og ukendte emner, når der tales standardsprog,
Tysk fortsættersprog B 1. Fagets rolle Tysk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Disse sider af faget er ligeværdige og betinger gensidigt hinanden. Tyskfaget beskæftiger sig med kulturelle,
Læs mereIBC Handelsgymnasiet Aabenraa. Studieplan 3. år Skoleåret 2018/19 for hh 3i
Studieplan 3. år Skoleåret 2018/19 for hh 3i Indholdsfortegnelse 1. Klassen... 3 2. Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning på 3. år... 3 3. Pædagogiske fokuspunkter...6 4. Klassens studiemiljø
Læs merea. forstå varierede former for autentisk engelsk både skriftligt og mundtligt,
Engelsk B 1. Fagets rolle Engelsk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag, der beskæftiger sig med sprog, kultur og samfundsforhold i engelsksprogede områder og i globale sammenhænge. Faget omfatter
Læs mereTysk begyndersprog A hhx, juni 2010
Bilag 26 Tysk begyndersprog A hhx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Tysk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag, og de forskellige sider af faget betinger hinanden gensidigt.
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August - juli 2013/14 Institution Roskilde Handelsskole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hhx Afsætning
Læs mereSTUDIEPLAN 1. ÅR SKOLEÅRET 2018/19 MARKEDSFØRING OG ØKONOMI FOR AXHHX 1D18 IBC HANDELSGYMNASIET AABENRAA
STUDIEPLAN 1. ÅR FOR AXHHX 1D18 MARKEDSFØRING OG ØKONOMI IBC HANDELSGYMNASIET AABENRAA Indholdsfortegnelse 1. Klassen 3 2. Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning 4 3. Pædagogiske fokuspunkter
Læs mereStudieplan for HHA 2013-2016, studieretningsforløbet
Studieplan for HHA 2013-2016, studieretningsforløbet Linie: Global økonomi Studieretning: Virksomhedsøkonomi, niveau A Matematik, niveau A Innovation C På linjen arbejdes der især med virksomhedens økonomiske
Læs mereStudieplan 3. år Skoleåret 2017/18 for hh 3i Team 1
Studieplan 3. år Skoleåret 2017/18 for hh 3i Indholdsfortegnelse 1. Klassen... 3 2. Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning på 3. år... 4 3. Pædagogiske fokuspunkter...5 4. Klassens studiemiljø
Læs mereStudieplan 1. år Skoleåret 2017/18 For HH1i Team 1
Studieplan 1. år Skoleåret 2017/18 For HH1i Indholdsfortegnelse 1. Klassen... 3 2. Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning... 4 3. Pædagogiske fokuspunkter... 6 4. Klassens studiemiljø og den
Læs mereVirksomhedsøkonomi A hhx, august 2017
Bilag 49 Virksomhedsøkonomi A hhx, august 2017 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Virksomhedsøkonomi er et samfundsvidenskabeligt fag, der omfatter viden og kundskaber om virksomhedens økonomiske forhold
Læs mereCase pædagogik et FoU-projekt
Case pædagogik et FoU-projekt Hvad er case pædagogik ECCO som case Forudsætninger Struktur og indhold Pointer og udfordringer SIP2 maj 2014 Palle Guldbrandsen Case pædagogik Et didaktisk værktøj som forhåbentligt
Læs mere/Undervisningsbeskrivelse
/Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold maj-juni, skoleår 09/10 Holstebro Handelsgymnasium Hhx
Læs mereLæreplan Identitet og medborgerskab
Læreplan Identitet og medborgerskab 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Identitet og medborgerskab er et dannelsesfag. Faget giver eleverne kompetencer til selvstændigt, at kunne medvirke som aktive medborgere
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2019 Institution Svendborg Handelsgymnasium Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX Virksomhedsøkonomi
Læs mereA - y - y. Allerød Gymnasium, sprogambassadør og talentudvikling med fokus på tysk. Projekttitel. Allerød Gymnasium. Medvirkende skoler/institutioner
A - y - y - Projekttitel Allerød Gymnasium, sprogambassadør og talentudvikling med fokus på tysk Medvirkende skoler/institutioner Allerød Gymnasium Projektnummer 129648 Projektperiode 12.8.2012 31.5.2013
Læs mereStudieplan 2013/14 HH3C. IBC Handelsgymnasiet
Studieplan 2013/14 HH3C IBC Handelsgymnasiet Indholdsfortegnelse Indledning 3 1. Undervisningsforløb 4 2. Pædagogiske fokuspunkter 5 3. Tilrettelæggelse af undervisningen 6 4. Løbende evaluering 6 2 Indledning
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 2019 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Campus Vejle Handelsgymnasiet Højere Handelseksamen
Læs mereProjektafslutning og slutrapport. Projekt nr 5011
Projektafslutning og slutrapport Projekt nr 5011 Projektets titel: En ny skolehverdag med mere effektiv planlægning til gavn for elevernes faglige resultater og trivsel. Projektets formål: På Rybners hhx
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin maj-juni 2014 Institution International Business College Fredericia-Middelfart Uddannelse Fag og niveau Lærer(e)
Læs mereStudieplan 3. år Skoleåret 2016/17 for hh 3i Team 2
Studieplan 3. år Skoleåret 2016/17 for hh 3i Indholdsfortegnelse 1. Klassen... 3 2. Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning på 3. år... 4 3. Pædagogiske fokuspunkter...6 4. Klassens studiemiljø
Læs mereAfsætning A hhx, august 2017
Bilag 22 Afsætning A hhx, august 2017 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Afsætning er et samfundsvidenskabeligt fag, der omfatter viden, kundskaber og kompetencer inden for økonomi, sociologi og psykologi.
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2017 Institution Skanderborg-Odder Center for Uddannelse Uddannelse Fag og niveau HHX Afsætning B Lærer(e)
Læs mereSkabelon for læreplan
Kompetencer Færdigheder Viden Skabelon for læreplan 1. Identitet og formål 1.1 Identitet 1.2 Formål 2. Faglige mål og fagligt indhold 2.1 Faglige mål Undervisningen på introducerende niveau tilrettelægges
Læs mereLinie Global markedsføring, januar 2013 juni 2015. HH1F (HH2F og HH3F) Studieretning Afsætning A, International økonomi A og Kinesisk områdestudium C
Linie Global markedsføring, januar 2013 juni 2015 HH1F (HH2F og HH3F) Studieretning Generel introduktion Afsætning A, International økonomi A og Kinesisk områdestudium C Studieretningsforløbet består af
Læs mereUlla Pedersen og italienskundervisningen med mobiltelefon Havedal 10. Tlf. 75368143 og lommefilm. ulla.pedersen@skolekom.
Opdateret d. 10. feb. 2011 Medialisering og fleksibilitet i fransk-, spansk- Fransklærerforeningen Ulla Pedersen og italienskundervisningen med mobiltelefon Havedal 10 Tlf. 75368143 og lommefilm. 6760
Læs mereUndervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 2018/2019 Institution Skanderborg-Odder Center for Uddannelse Uddannelse Fag og niveau HHX Afsætning
Læs mereNy skriftlighed i studieretningen IBC
Ny skriftlighed i studieretningen IBC Projektnummer 128981 Lise Fuur Andersen lfan@ibc.dk Lisbeth Pedersen lpe@ibc.dk Inger Ernstsen ier@ibc.dk Formålet med projektet er at udvikle en ramme for en fælles
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj juni 2012 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Roskilde Handelsskole HHX Afsætning, niveau
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-Juni 2019 Institution SCU - Skanderborg Odder Center for Uddannelse Uddannelse Fag og niveau Lærer(e)
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2006 Institution Selandia Center for Erhvervsrettet Uddannelse Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) hhx
Læs merePersonlige og sociale kompetencer: Eleverne skal være bevidste om og kunne håndtere egne læreprocesser med relevans for faget.
Biologi B 1. Fagets rolle Biologi er læren om det levende og om samspillet mellem det levende og det omgivende miljø. Biologi er et naturvidenskabeligt fag med vægt på eksperimentelle arbejdsmetoder såvel
Læs mereStudieplan 1. år Skoleåret 2017/18 for HH1A Markedsføring og Økonomi Team 3
Studieplan 1. år Skoleåret 2017/18 for HH1A Markedsføring og Økonomi Indholdsfortegnelse 1. Klassen... 3 2. Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning... 4 3. Pædagogiske fokuspunkter... 5 4. Klassens
Læs mereElevforudsætninger I forløbet indgår aktiviteter, der forudsætter, at eleverne kan læse enkle ord og kan samarbejde i grupper om en fælles opgave.
Undersøgelse af de voksnes job Uddannelse og job; eksemplarisk forløb 0-3.klasse Faktaboks Kompetenceområde: Fra uddannelse til job Kompetencemål: Eleven kan beskrive forskellige uddannelser og job Færdigheds-
Læs mereStudieplan for HHX Medier & Kommunikation
Studieplan for HHX Medier & Kommunikation HHX Medier & Kommunikation giver dig værktøjer til at håndtere de store mængder af information og den mediejungle, du dagligt møder både i virksomheden og i verden
Læs mereStudieplan 1. år Skoleåret 2018/19 For HH1g
Studieplan 1. år Skoleåret 2018/19 For HH1g Indholdsfortegnelse 1. KLASSEN... 3 2. Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning... 3 3. Pædagogiske fokuspunkter... 4 4. Klassens studiemiljø og den
Læs mereEngelsk Valgfag på Social- og Sundhedshjælperuddannelsen
Engelsk Valgfag på Social- og Sundhedshjælperuddannelsen Niveauer og vejledende varighed Niveau F: 2,0 uger Niveau E: 2,0 uger Niveau D: 2,0 uger Niveau C: 2,0 uger 1. Identitet og formål 1.1. Identitet
Læs mereStudieplan 2013/14 HH3I. IBC Handelsgymnasiet
Studieplan 2013/14 HH3I IBC Handelsgymnasiet Indholdsfortegnelse Indledning 3 Undervisningsforløb 4 5. og 6 semester. Studieretningsforløb 4 5. og 6. semester illustreret på en tidslinje 5 Studieturen
Læs merePsykologi B valgfag, juni 2010
Psykologi B valgfag, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Psykologi er videnskaben om, hvordan mennesker sanser, tænker, lærer, føler, handler og udvikler sig universelt og under givne livsomstændigheder.
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: Maj-juni 2017 Tønder
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Januar 2019 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Campus Vejle EUX Studiekompetenceåret Afsætning
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: Maj-juni 2018 Tønder
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2019 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Campus Vejle EUX Studiekompetenceåret Virksomhedsøkonomi
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Sommer 2015 Institution Silkeborg Business College Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hhx Virksomhedsøkonomi
Læs mereSTUDIEPLAN 2. ÅR SKOLEÅRET 2018/19 FOR HH2D IBC HANDELSGYMNASIET AABENRAA
STUDIEPLAN 2. ÅR FOR HH2D IBC HANDELSGYMNASIET AABENRAA INDHOLDSFORTEGNELSE 1. KLASSEN... 3 2. TILRETTELÆGGELSE OG KOORDINERING AF UNDERVISNING... 4 3. PÆDAGOGISKE FOKUSPUNKTER... 6 4. KLASSENS STUDIEMILJØ
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Sommer 2016 Institution Vid Gymnasier/HHX Grenaa Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) HHX Innovation niv. B Martin
Læs mereStudieplan 2. år Skoleåret 2015/16 for HH2E
Studieplan 2. år Skoleåret 2015/16 for HH2E Indholdsfortegnelse 1. Klassen... 3 2. Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning på 2. år... 4 3. Pædagogiske fokuspunkter... 6 4. Klassens studiemiljø
Læs mereUndervisningsbeskrivelse. Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Termin hvori undervisningen afsluttes: Sommer 2015 Institution Tønder Handelsgymnasium & Handelsskole Uddannelse
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2012 Institution Tradium Handelsgymnasiet, Rådmands Boulevard Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold
Læs mereStudieplan for HHX International
Studieplan for HHX International HHX-International bringer dig ud i verden til fremmede sprog og kulturer. Vi arbejder med fremmedsprog og kulturforståelse og du kommer på i alt 5 studieture, som alle
Læs merePsykologi B valgfag, juni 2010
Bilag 33 Psykologi B valgfag, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Psykologi er videnskaben om, hvordan mennesker sanser, tænker, lærer, føler, handler og udvikler sig universelt og under givne
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 2015 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold CampusVejle HHX Afsætning A Lars Skyum HH15innd14
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin maj-juni 10/11 Institution ZBC Ringsted Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold hhx Virksomhedsøkonomi A Michael
Læs mereStamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser. Oversigt over gennemførte undervisningsforløb (60 AT = 48 lektioner a 75 min.
Undervisningsplan Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Skoleåret januar 2017 juni 2017 Institution Svendborg Erhvervsskole Uddannelse HHX Fag og niveau Erhvervscase (Studieområdets
Læs mereFagbilag Miljø og genbrug
Fagbilag Miljø og genbrug 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Det faglige tema omfatter elementer fra beskæftigelsesområder, som relaterer til miljø og genbrug. Der arbejdes med et eksemplarisk afgrænset
Læs mereEvaluering af Kandidatuddannelsen i didaktik, materiel kultur
Evaluering af Kandidatuddannelsen i didaktik, materiel kultur I efteråret 2009 havde de studerende på Kandidatuddannelsen i didaktik, materiel kultur, mulighed for at følge disse fire moduler:, Pædagogisk
Læs mereNyvej 7, 5762 Vester Skerninge - Tlf. 62241600 - www.vskfri.dk - skoleleder@vskfri.dk. Fagplan for Tysk
Fagplan for Tysk Formål Formålet med undervisningen i tysk er, at eleverne tilegner sig kundskaber og færdigheder, således at de kan forstå talt og skrevet tysk og kan udtrykke sig mundtligt og skriftligt.
Læs mereSådan er regler, krav og anbefalinger til dansk historieopgaven
Sådan er regler, krav og anbefalinger til dansk historieopgaven Fra STX bekendtgørelsen Ens for læreplanen til dansk og historie: 3.2. Arbejdsformer [ ] Der udarbejdes i 1.g eller 2.g en opgave i dansk
Læs mereKompetencemål for Engelsk, klassetrin
Kompetencemål for Engelsk, 4.-10. klassetrin Engelsk omhandler sproglige og interkulturelle kompetencer, læreprocesser samt fagdidaktisk og personlig udvikling i et dansk, flerkulturelt og internationalt
Læs mereStudieplan for studieområdet Alle studieretninger: AFS & VØ, AFS & INN, AFS & IØ
Studieplan for studieområdet Alle studieretninger: AFS & VØ, AFS & INN, AFS & IØ 1. Digitalisering 2. Samfundsfag 2. Kultur, marked og kommunikation 2. (eksamensperioden) Matematik Informatik Engelsk Dansk
Læs mereStudieplan 2. år Skoleåret 2016/17 for HH2c Team 1
Studieplan 2. år Skoleåret 2016/17 for HH2c Team 1 Indholdsfortegnelse 1. Klassen... 3 2. Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning på 2. år... 4 3. Pædagogiske fokuspunkter... 6 4. Klassens studiemiljø
Læs mereEvalueringsstrategi og eksamensplan - for elever i 1.g
hhx-uddannelsen 2017-2018 Evalueringsstrategi og eksamensplan - for elever i 1.g Indhold Intern evalueringsstrategi... 3 1. Evaluering af den enkelte elev... 3 Faglige kompetencer... 3 Almene og personlige
Læs merePrøv et gymnasium MED
Prøv et gymnasium MED plads til dine drømme Søvej 6 4900 Nakskov Merkurs Plads 1 4800 Nykøbing F. www.hhxlf.dk Handelsgymnasiet Lolland-Falster er en del af CELF Vi har plads til dine drømme 3 gode grunde
Læs mereAfsætning, A k0 8 h h x b 3
Afsætning, A k0 8 h h x b 3 Termin 09 10 11 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærere Hold Beskrivelse Tradium Mariager Fjord HHX Afsætning, A Preben Schønning Madsen Afsætning Undervisningen har været
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: Maj-juni 2015 Tønder
Læs mereUndervisningsplan Engelsk D GF2
Undervisningsplan Engelsk D GF2 Indhold Faglige undervisningsmål på Engelsk D... 2 Elevbeskrivelse:... 3 Fagligt indhold:... 3 Dokumentation:... 3 Tilrettelæggelse og didaktiske overvejelser:... 4 Elevarbejdstid:...
Læs mereGrønlandsk som begynder- og andetsprog A
Grønlandsk som begynder- og andetsprog A - 2018 1. Fagets rolle Grønlandsk som begynder- og andetsprog A er et færdighedsfag, et vidensfag og et litteraturfag, der beskæftiger sig med grønlandsk sprog
Læs mereStudieplan. Forårssemesteret 2014. For hh1a IBC Handelsgymnasiet Aabenraa
Studieplan Forårssemesteret 2014 For hh1a IBC Handelsgymnasiet Aabenraa Indholdsfortegnelse 1. Indledning... 3 2. Undervisningsforløb... 4 3. Pædagogiske fokuspunkter... 5 4. Tilrettelæggelse af undervisningen...
Læs mere1. Danskforløb om argumenterende tekster
1. Danskforløb om argumenterende tekster I det følgende beskrives et eksempel på, hvordan man kan arbejde med feedback i et konkret forløb om produktion af opinionstekster tekster i 8. klasse 6. Forløbet
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2016 juni 2019 Institution Niels Brock Innovationsgymnasiet Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold
Læs mereEngelsk, basis. a) forstå hovedindhold og specifik information af talt engelsk om centrale emner fra dagligdagen
avu-bekendtgørelsen, august 2009 Engelsk Basis, G-FED Engelsk, basis 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Engelsk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Faget beskæftiger sig med engelsk sprog,
Læs mereUndervisningsbeskrivelse. Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Termin hvori undervisningen afsluttes: Sommer 2018 Institution Tønder Handelsgymnasium & Handelsskole Uddannelse
Læs mereSpansk A stx, juni 2010
Spansk A stx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Spansk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag, der baserer sig på tilegnelse af kommunikativ kompetence. Fagets centrale arbejdsområde
Læs mereEleverne skal kunne forholde sig reflekterende til den samfundsøkonomiske udvikling.
International økonomi A 1. Fagets rolle International økonomi omhandler den samfundsøkonomiske udvikling set i et nationalt, et europæisk og et globalt perspektiv. Faget giver således viden om og forståelse
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/Juni 09/10 Institution Frederikshavn Handelsskole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX Afsætning
Læs mereTysk fortsættersprog A stx, juni 2010
Tysk fortsættersprog A stx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Tysk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Disse sider af faget er ligeværdige og betinger gensidigt hinanden. Tyskfaget
Læs mereAppendiks: Den videnskabelige basismodel som ramme for det faglige samspil i studieområdet på HHX
Appendiks: Den videnskabelige basismodel som ramme for det faglige samspil i studieområdet på HHX Esben Nedenskov Petersen og Caroline Schaffalitzky de Muckadell Der er gode grunde til at introducere Den
Læs mereHANDELSGYMNASIET HHXHJØRRING VELKOMMEN I HANDELSGYMNASIET 2014-15. eucnord.dk
HANDELSGYMNASIET HHXHJØRRING VELKOMMEN I HANDELSGYMNASIET 2014-15 eucnord.dk matematik Velkommen fysik i Handelsgymnasiet programmering Alle gymnasiale uddannelser i Danmark har som formål at give dig
Læs mereKursusevaluering efteråret 2012 SIV Tysk
Kursusevaluering efteråret 2012 SIV Tysk Hvilken uddannelse går du på på dette semester? På hvilket semester har du fulgt undervisningen? Hvilke kurser på 1. semester Hvilke kurser på 3. semester Hvilke
Læs mere