Psykomotorikuddannelsen Semesterbeskrivelse 4. semester

Transkript

1 Psykomotorikuddannelsen Semesterbeskrivelse 4. semester

2 INDHOLD 1 Indledning 3 2 Tema: Psykomotorisk intervention 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 3 5 Studieaktivitetsmodellen 4 6 Læringsudbytter 5 7 Indhold 5 8 Praktik 6 9 Undervisnings- og arbejdsformer 9 10 Semesterprøve Forudsætningskrav og konsekvenser Prøvens indhold og forhold Opgave Opgave Prøvens grundlag Prøvens bedømmelse Prøvens hjælpemidler Sprog Prøvekriterier Omprøve Evaluering Bilag 1 Krav til skriftlige opgaver og projekter Bilag 2 Mødepligt, deltagelsespligt og studieaktivitet 16 2/17

3 1 Indledning Velkommen til 4. semester på VIA Psykomotorikuddannelsen. Semesterbeskrivelsen rummer informationer om indhold, retningslinjer m.m. for semestret. Semesterbeskrivelsen er udarbejdet på baggrund af studieordningen for VIA Psykomotorikuddannelsen. I studieplanen fremgår antal af lektioner og studieaktiviteter samt pensum. 2 Tema: Psykomotorisk intervention Temaet retter sig mod psykomotoriske interventioner med udgangspunkt i borgeren og målgruppens problemstillinger, udviklingsmuligheder og ressourcer, herunder perspektivering af psykomotorisk faglighed og intervention i et bredere felt af sundhedsfaglige tilgange og arbejdsmetoder. Der er desuden fokus på metoder til dokumentation og kvalitetssikring. Temaet har fokus på pædagogiske og psykologiske teorier og metoder med relevans for psykomotoriske praksis. Der er desuden fokus på udvikling af egne professionsrettede kompetencer i forhold til at varetage sundhedsfremmende forandringsprocesser i et mono- og tværfagligt perspektiv. 3 Semesterstruktur og opbygning Semestret består af 18 ECTS point teori og 12 ECTS point praktik. Af de 30 ECTS udgør tværprofessionelle uddannelseselementer 7 ECTS point, hvoraf de 5 ECTS point indgår i praktikken. Semestret består af teoretiske og praktiske fag gennem hele semestret. Semestret rummer på første del et tema om aldring og demens (ældretema). Semestret indledes med et to-dags internat samt praktikforberedende undervisning. I semestrets 8. til 18. uge afvikles praktikken. Igennem hele praktikperioden er der ugentlige praktikindkald med undervisning, vejledning og supervision. Der er obligatoriske studieaktiviteter i forbindelse med undervisningen: - Supervisionstræning - Opgave i ergonomi - Opgave i dynamisk skriveproces - Internatkursus Der er obligatoriske studieaktiviteter i forbindelse med praktik: - Praktikaftale - Gennemført praktikplan - Udarbejdelse af logbog praktik, herunder aflevering af praktikopgaver Der er desuden studieaktiviteter udover undervisningen: - DSR aktiviteter - Informationer om internationale forhold - Temadage - Jobdag (efterår) samt evt. andre arrangementer - Psykomotorik på tværs med alle årgange og uddannelsens leder 4 Fagområder og fag ECTS-fordelingen er som følgende: Sundhedsvidenskabelige fag: - Psykomotorisk behandling: 3 ECTS - Psykomotorisk undervisning: 3 ECTS 3/17

4 - Ergonomi: 3 ECTS - Psykomotorisk intervention (praktik): 12 ECTS - Sygdomslære: 2 ECTS Naturvidenskabelige fag: - Fysiologi: 2 ECTS Humanistiske fag: - Pædagogik: 1 ECTS - Psykologi: 3 ECTS Samfundsvidenskabelige fag: - Samfundsfag: 1 ECTS 5 Studieaktivitetsmodellen Undervisning (146) Praktikindkald (undervisning og vejledning) (50) Klassens time (2) Praktikforberedelse (10) Supervision (4) 212 timer 26,5 % Kategori 1 Deltagelse af undervisere og studerende. Initieret af underviser Kategori 2 Deltagelse af studerende Initieret af underviser Skemalagt uv. uden underviser (16)) Praksistræning (10) Supervision u/underviser (12) Vejlede semester 1 (4) Praktik (248) Færdighedstræning (10) Eksamen (1,5) Semesterevaluering (1) 302 timer 37,75 % Klassemøder Deltagelse i sociale arrangementer Deltagelse i temadage: International dag, beskæftigelsesdag, studentervæksthusarrangementer/pr ojekter, foredrag m.v. Studievejledning (SPS, mentor mv.) DSR-arrangementer Campus og PMU på tværs 20 timer 2,5 % Kategori 4 Deltagelse af studerende og underviser. Initieret af studerende/ underviser Kategori 3 Deltagelse af studerende. Initieret af studerende Selvstændige studieaktiviteter 266 timer 33,25 % Studieaktivitetsmodellen er et redskab, som kan danne afsæt for en forventningsafstemning med de studerende i forhold til studieintensitet. Modellen viser, hvilke studieaktiviteter, lærings- og arbejdsformer, der er knyttet til semestret. Modellen er opgjort ud fra følgende retningslinjer: Studerendes workload er gennemsnitlig 40 AT pr uge pr. modul. Opgørelsesenheden er grundlæggende en klokketime på 60 minutter De angivne timetal er et udtryk for modulets samlede fag/fagelementer/læringsindsats, der skal til for at opnå modulets læringsudbytte Der er ikke taget hensyn til divergerende undervisningsformer/studieformer Et tidsmæssigt estimat i forhold til de ikke skemalagte aktiviteter I forhold til aktivitetsmodellen er der ikke indregnet kørselstid ved praktik. 4/17

5 6 Læringsudbytter Viden 1. Have viden om fysiologi og kunne reflektere over anvendelsen heraf i psykomotorisk praksis 2. Have viden om og kunne reflektere over egen professionsudøvelse og professionsfaglig indsats i en tværprofessionel kontekst 3. Have viden om og kunne reflektere over professionsrelevante metoder til kvalitetssikring og kvalitetsudvikling Færdigheder 4. Anvende udvalgte vejlednings- og supervisionsmetoder 5. Anvende og begrunde didaktiske og metodiske overvejelser og valg i relation til psykomotorisk praksis 6. Mestre professionelt samspil, dialog og relation til borgeren/målgruppen 7. Mestre facilitering og ledelse af individuelle og gruppedynamiske processer 8. Mestre metoder til at søge, vurdere og fortolke empiri, teori og forsknings- og udviklingsbaseret viden i relation til psykomotorisk praksis 9. Mestre planlægning, gennemførelse, evaluering og dokumentation af psykomotoriske interventioner på baggrund af viden om borgeren/målgruppens proces og mål 10. Vurdere psykomotoriske problemstillinger og begrunde interventioner med afsæt i psykologiske perspektiver på udvikling, motivation og læring Kompetencer 11. Selvstændigt indgå i tværprofessionelt samarbejde og udøve psykomotorisk praksis inden for rammerne af professionens lovgrundlag og med en professionel etik 12. Identificere og udvikle egne relationelle og kropslige færdigheder i professionsudøvelsen samt redegøre for og reflektere over egne lærings- og supervisionsbehov 7 Indhold Fag og indholdselementer på 4. semester er:. Psykomotorisk behandling: - Psykomotoriske interventioner på baggrund af iagttagelser og dialog - Psykomotorisk behandling af ældre - Fysiologiske og psykologiske perspektiver - Dokumentation og kvalitetssikring - Metoder til udvikling af egne professionsrettede kompetencer Psykomotorisk undervisning: - Psykomotoriske interventioner på baggrund af målgruppens læringsforudsætninger - Psykomotorisk undervisning af ældre - Facilitering og ledelse af gruppedynamiske processer - Kommunikation og samtale i grupper - Metoder til udvikling af egne professionsrettede kompetencer Ergonomi: - Arbejdsmiljøaktører og informationssøgning. - Love, bekendtgørelser og vejledninger - Professionsudøvelse af ergonomiske grundprincipper - Ergonomisk rådgivning 5/17

6 Sygdomslære: - Bevægeapparatslidelser - Overbelastningsskader - Perspektiver på anvendelse af viden om sygdomme i den psykomotoriske praksis Fysiologi: - Vand- og saltbalancen - Immunsystemet - Fysiologiske forandringer ved aldring - Perspektiver på anvendelsen af fysiologiske teorier i den psykomotoriske praksis Pædagogik: - Pædagogiske teorier med relevans for psykomotorisk praksis - Anvendt didaktik i psykomotorisk praksis - Facilitering og ledelse Psykologi: - Psykologiske perspektiver på motivation og læring - Den terapeutiske relation - Psykologiske teorier om aldring og demens - Perspektiver på anvendelsen af psykologiske teorier i den psykomotoriske praksis Samfundsfag: - Professionsudøvelsen i en tværprofessionel kontekst. - Evidens og enkle evalueringsmetoder af professionelles praksis. 8 Praktik Praktik er centralt i uddannelsen, hvor sammenhænge mellem teori og praktik bidrager til, at den studerende tilegner sig professionsfaglige kompetencer og færdigheder i at udøve psykomotorisk praksis på baggrund af den viden og de metoder og teknikker, der knytter sig til professionsudøvelsen. I praktikken danner og uddanner de studerende sig i aktuelle, konkrete, komplekse og autentiske professionsfaglige situationer og forløb. I mødet med praksis udvikler de studerende professionsidentitet og kompetencer til med stigende grad af selvstændighed at varetage opgaver, der knytter sig dels til professionen og dels til det tværprofessionelle fællesskab. Primære læringsudbytter for semestret som vedrør praktikken: Have viden om og kunne reflektere over egen professionsudøvelse og professionsfaglig indsats i en tværprofessionel kontekst Anvende og begrunde didaktiske og metodiske overvejelser og valg i relation til psykomotorisk praksis Mestre professionelt samspil, dialog og relation til borgeren/målgruppen Mestre facilitering og ledelse af individuelle og gruppedynamiske processer Mestre planlægning, gennemførelse, evaluering og dokumentation af psykomotoriske interventioner på baggrund af viden om borgeren/målgruppens proces og mål Vurdere psykomotoriske problemstillinger og begrunde interventioner med afsæt i psykologiske perspektiver på udvikling, motivation og læring Selvstændigt indgå i tværprofessionelt samarbejde og udøve psykomotorisk praksis inden for rammerne af professionens lovgrundlag og med en professionel etik Desuden berøres nedenstående læringsudbytter i praktikken. Anvende udvalgte vejlednings- og supervisionsmetoder Identificere og udvikle egne relationelle og kropslige færdigheder i professionsudøvelsen samt redegøre for og reflektere over egne lærings- og supervisionsbehov 6/17

7 Samarbejde mellem praktikstedet og uddannelsesinstitution. Uddannelsesinstitutionen og organisationer, der stiller praktikpladser til rådighed, indgår i forpligtende samarbejde på tværs af sektorer. Praktikpladser kan eksempelvis være i regioner, i kommuner og i private virksomheder samt i interesseorganisationer og lignende. Praktikstedet er godkendt af uddannelsesinstitutionen. I Studieplan for praktik semester 4 uddybes praktikkens rammer, formål, indhold, læringselementer samt gennemførelse og vejledning. Tildeling af praktiksted Den studerende tildeles et praktiksted hos samarbejdspartnere, som uddannelsen har indgået en praktikaftale med. Praktikfordelingen sker gennem praktikportalen. Der kan tages hensyn til studerende, som har dokumenteret sygdom, funktionsnedsættelser eller lignende. Den studerende skal senest 4 uger inden tildelingen ansøge om særlige vilkår hos den praktikansvarlige. De studerende må indbyrdes bytte praktiksted, men dette skal ske senest 3 dage efter tildeling gennem praktikportalen/studieadministrationen. Praktikkens gennemførsel Praktikken forløber over 11 uger på praktikstedet fra uge (forår) samt uge 43-2 (efterår). Der kan være mindre justeringer alt efter påskens og julens placering. Den studerende har sideløbende undervisning/indkald på uddannelsen. Praktikuge Antal dage Formål 1 og 2 2 dage pr. uge på praktikstedet Introduktion til praktiksted, målgruppe og rammer. Planlægning af psykomotoriske aktiviteter. Samtidig undervisning på uddannelsen 3, 4 og 5 3 dage pr. uge på praktikstedet Aktiv udøvelse af psykomotoriske interventioner. Inddrages i det tværprofessionelle arbejde, følge andre fagprofessionelle. Praktikindkald med psykomotorisk faglig vejledning på uddannelsen. 6 og 7 4 dage pr. uge på praktikstedet 8, 9 og 10 3 dage pr. uge på praktikstedet 11 1 dage pr. uge på praktikstedet Aktiv udøvelse af psykomotoriske interventioner. Inddrages i det tværprofessionelle arbejde, følge andre fagprofessionelle. Praktikindkald med psykomotorisk faglig vejledning på uddannelsen. Aktiv udøvelse af psykomotoriske interventioner. Inddrages i det tværprofessionelle arbejde, følge andre fagprofessionelle. Praktikindkald med psykomotorisk faglig vejledning på uddannelsen. Evaluering og afslutning på praktikstedet. Undervisning og opgaveskrivning på uddannelsen Om praktikkens indhold: En dag på praktikstedet er gennemsnitlig 7,5 timer. Den studerende arbejder i praktikken med følgende metoder: Psykomotorisk intervention individuel Psykomotorisk intervention grupper Ergonomisk rådgivning, vejledning og undervisning Ligeledes indgår kendskab og forståelse for det tværprofessionelle samarbejde i praktikken. Omfanget af de forskellige elementer fremgår af studieplan for praktik - semester 4. Vejledning af den studerende, fagspecifik Der er fagspecifik vejledning, som gives af psykomotoriske terapeuter med erfaring fra praksisfeltet. Disse kan være tilknyttet Psykomotorikuddannelsen eller være primært ansat i praksis og kan vejlede på tværs af flere praktiksteder. Der er desuden fagspecifik vejledning og undervisning i forbindelse med praktikindkald på uddannelsen. Omdrejningspunktet for den fagspecifikke vejledning og undervisning er følgende læringsudbytter: Have viden om og kunne reflektere over egen professionsudøvelse og professionsfaglig indsats i en tværprofessionel kontekst 7/17

8 Anvende og begrunde didaktiske og metodiske overvejelser og valg i relation til psykomotorisk praksis Mestre professionelt samspil, dialog og relation til borgeren/målgruppen Mestre facilitering og ledelse af individuelle og gruppedynamiske processer Mestre planlægning, gennemførelse, evaluering og dokumentation af psykomotoriske interventioner på baggrund af viden om borgeren/målgruppens proces og mål Vurdere psykomotoriske problemstillinger og begrunde interventioner med afsæt i psykologiske perspektiver på udvikling, motivation og læring Identificere og udvikle egne relationelle og kropslige færdigheder i professionsudøvelsen samt redegøre for og reflektere over egne lærings- og supervisionsbehov Vejledning af den studerende, praktiksted Praktikstedets vejledning har fokus på generiske kompetencer, særligt: professionelt helhedsforståelse, det at være på en arbejdsplads i en tværprofessionel kontekst samt at kommunikere situationsbestemt. Ligeledes har vejledningen fokus på målgruppens konstitution (ressourcer, rammer, livsudfordringer m.m.). Omdrejningspunktet for vejledningen er følgende læringsudbytter: Have viden om og kunne reflektere over egen professionsudøvelse og professionsfaglig indsats i en tværprofessionel kontekst Mestre professionelt samspil, dialog og relation til borgeren/målgruppen Mestre planlægning, gennemførelse, evaluering og dokumentation af psykomotoriske interventioner på baggrund af viden om borgeren/målgruppens proces og mål Praktikstedets vejleder har en sundhedsfaglig, en pædagogisk eller lignende uddannelse. Det forventes at den studerende i løbet af praktikken modtager 6-10 vejlednings- og introduktionstimer. Vejledningen kan bestå af individuel vejledning, gruppevejledning, feedback i praksissituationer, vejledning med andre studerende samt introduktioner. Etiske retningslinjer Den studerende skal i forbindelse med praktikken følge Danske Psykomotoriske Terapeuters etiske retningslinjer samt regler og retningslinjer, der gælder for praktikstedet. Den studerende har underskrevet en tavshedserklæring, som dækker alle forhold den studerende bliver bekendt med i forbindelse med aktiviteter, praktik og undervisning i deres studieforløb. Tavshedspligten gælder også efter endt studie. Den studerende drøfter i anonymiseret form klienter, elever og borgere, som han/hun har arbejdet med i praktikken. Såfremt den studerende vil optage video eller billeder, vil den studerende inden dette indhente en samtykkeerklæring fra deltagerne. Evt. video-optagelser formidles i et lukket rum, som kun aktuelle studerende og underviser har adgang til i forbindelse med undervisning. Dvs. at det offentliggøres ikke med mindre andet er aftalt. Ønskes der fra praktikstedet yderligere samtykkeerklæringer, er det praktikstedet, der står for udformning og indhentning af en sådan. Praktikstedet skal også indhente børneattest eller evt. straffeattest på den studerende, hvis dette er relevant. Forsikring: Studerende, der deltager i en af uddannelsens godkendt praktik på en offentlige eller privat virksomhed, er forsikret af arbejdspladsen (praktikstedet). Forsikringen omfatter følger af arbejdsskader, der skyldes praktikken eller de forhold, hvorunder den foregår. Forsikringspligten påhviler den offentlige eller private arbejdsgiver, hvor praktikken finder sted. Alle studerende på VIA Psykomotorikuddannelsen har desuden underskrevet erklæring om, at de har en erhvervsansvarsforsikring. Bedømmelse af praktikken Praktikken bedømmes i semesterprøven. 8/17

9 9 Undervisnings- og arbejdsformer Undervisningen gennemføres med henblik på at styrke sammenhængen mellem den studerendes læring i teori og praksis. Der arbejdes med følgende undervisnings- og arbejdsformer: Holdundervisning Holdundervisning kan bestå af oplæg eller forelæsning ved underviseren samt dialog og diskussion med holdet. Holdundervisning vil nogle gange tilrettelægges, så den varetages af de studerende. Holdundervisning kan inddrage andre af de nedenfor beskrevne arbejdsformer. Læring i grupper Læring i grupper kan foregå som gruppearbejde, som et selvstændigt uddannelseselement eller som led i holdundervisning eller projektarbejde og kan være knyttet til afholdelse af oplæg. Projektarbejde Projektarbejde med variation i fremstilling og formidling af arbejdets resultat og produkt. Projektarbejde inddrager typisk elementer af informationssøgning. Aktiviteter Der arbejdes med en række forskelligartede aktiviteter, der kan være tværprofessionelle, borgerinddragende eller have etablering af professionsidentitet som omdrejningspunkt eksempelvis ved at udarbejde videoklip om professionen gennem kontakt til praksis. Praksistræning Praksistræning er studieaktiviteter, hvor den studerende træner elementer planlagt og initieret af underviser med henblik på træning og udvikling af uddannelsens praktiske færdigheder. De praksisorienterede læringsaktiviteter på Psykomotorikuddannelsen har to formål: dels praksistræning i forhold til reflekteret udøvelse af psykomotorik og dels erfaringsbaseret praksistræning rettet mod anvendelse af egne kropslige og relationelle kompetencer i professionsudøvelsen. Denne læring foregår overvejende i de praksisorienterede læringsrum. Med henblik på at fremme transfer indgår der desuden elementer af praksistræning i de teoretiske læringsrum. På dette semester er der praksistræning på følgende måder: Psykomotorisk behandling Psykomotorisk undervisning Ergonomi Den praksisrelaterede undervisning i sygdomslære Egen obligatorisk træning Vejledning af yngre studerende Dynamisk skriveproces inklusiv feedback Praktik IT og E-læring Der inddrages i undervisningen it-baserede undervisningsredskaber. Elementer som filmklip, billedmateriale, internetsider m.m. indgår i holdundervisningen og i den studerendes forberedelse til denne såvel som i gruppe og projektarbejde. Vejledning I forbindelse med praktik vil der indgå vejledningsforløb, hvori den studerende sparrer med interne eller eksterne vejledere, dette sker både på praktiksted og i forbindelsen med praktikindkald. På dette semester kan der derudover være individueller eller gruppe tilbagemeldinger/vejledning i forbindelse med undervisningen. Der er feedback i forbindelse med dynamisk skriveproces. 9/17

10 10 Semesterprøve 10.1 Forudsætningskrav og konsekvenser Det er en forudsætning for at deltage i prøven på dette semester, at den studerende har opfyldt 80% mødepligt i undervisningen i de praktiske fag/praksistræning samt studieaktiviteter har opfyldt 80% mødepligt i praktikken Reparationsmuligheden for forudsætningskravene er beskrevet i studieordningens afsnit Prøvens indhold og forhold Semestret afsluttes med en ekstern, mundtlig, skriftlig, teoretisk, praktisk og individuel prøve. Prøvens indhold relaterer sig til semestrets tema Psykomotorisk intervention. De samlede læringsudbytter på semestret udprøves ved semesterprøven. Prøven består af 3 delelementer: Et skriftligt oplæg (se afsnit: & ) En praktisk demonstration En mundtlig eksamination, herunder evaluering og refleksion over egen praksisudøvelse med afsæt i teori og metoder. Endvidere perspektivering til individuel behandling og undervisning af praktikkens målgrupper i en tværprofessionel kontekst. Inden den praktiske demonstration afleverer den studerende, med afsæt i erfaringer fra praktikken, to skriftlige oplæg, hvoraf det ene indeholder elementer fra psykomotorisk behandling og det andet elementer fra psykomotorisk undervisning. Tre dage før den praktiske demonstration og mundtlige eksamination, besluttes det ved lodtrækning, hvilket af de to skriftlige oplæg der indgår i prøven. Den skriftlige del af prøven, består af 2 oplæg, som hver har et omfang på 4-5 normalsider, svarende til anslag inkl. mellemrum, samt et bilag med henholdsvis journal eller undervisningsprogram på max 4 normalsider, svarende til 9600 anslag. Begge oplæg afleveres i WISEflow. Den praktiske demonstration har en varighed på 45 minutter og efterfølges direkte af den mundtlige eksamination, som varer 30 minutter. Efter eksaminationen er der votering og feedback. Den praktiske demonstration og mundtlige eksamination afholdes på institutionen. Semester 4 prøven afprøver semestrets læringsudbytter, med særligt fokus på følgende: Have viden om fysiologi og kunne reflektere over anvendelsen heraf i psykomotorisk praksis Mestre professionelt samspil, dialog og relation til borgeren/målgruppen Mestre facilitering og ledelse af individuelle og gruppedynamiske processer Mestre metoder til at søge, vurdere og fortolke empiri, teori og forsknings- og udviklingsbaseret viden i relation til psykomotorisk praksis Selvstændigt indgå i tværprofessionelt samarbejde og udøve psykomotorisk praksis inden for rammerne af professionens lovgrundlag og med en professionel etik Identificere og udvikle egne relationelle og kropslige færdigheder i professionsudøvelsen samt redegøre for og reflektere over egne lærings- og supervisionsbehov 10/17

11 Opgave 1 Der udarbejdes et oplæg med afsæt i en beskrivelse af et konkret behandlingsforløb ud fra praktikken. I denne redegør den studerende for planlægning, gennemførelse og evaluering af behandlingsforløbet. Opgaven besvares skriftligt ud fra følgende ramme: Beskrivelse af planlægning, gennemførelse og evaluering af det konkrete behandlingsforløb fra praktikken (herunder valg af metoder, facilitering og ledelse af den individuelle proces) Beskrivelse af etablering af relation og samspil, herunder anvendelsen af den psykomotoriske dialog Refleksion over behandlingsforløbet ved hjælp af relevant viden og teori fra pensum Bilag: Journal Omfang af litteratur. Der skal angives minimum 80 % litteratur fra pensum og maksimum 20 % selvvalgt forsknings- og udviklingsbaseret litteratur Uddybning af den praktiske demonstration. Den studerende tildeles en eksamensklient og demonstrerer en behandling med udgangspunkt i klienten. Behandlingen indeholder både samtale, verbal instruktion og manuelle greb. Uddybning af den mundtlig del Den studerende evaluerer, reflekterer fagligt og diskuterer den aktuelle behandling ligesom der spørges ind til opgaven herunder: Det professionelle samspil, dialog og relation til klienten Iagttagelser og valg af psykomotoriske metoder. Planlægning og gennemførelse af den psykomotoriske behandling. Arbejdsstillinger i forbindelse med behandlingen. Professionelt kontakt og nærvær i behandlingssituationen. Uddybning og diskussion af det skriftlige oplæg, herunder teoretiske overvejelser. Perspektivering til individuel behandling og undervisning af praktikkens målgrupper i en tværprofessionel kontekst Opgave 2 Der udarbejdes et oplæg med afsæt i en problemstilling/udviklingsmulighed fra praktikken. I oplægget redegør den studerende for relevant teori, planlægning og pædagogiske overvejelser i forbindelse med gennemførelse af en enkeltstående undervisningsgang. Opgaven besvares skriftligt ud fra følgende ramme: Beskrivelse af tema for undervisning. Denne tager afsæt i praktikken Præsentation af relevant teori, der ligger til grund for undervisningen Pædagogiske overvejelser (læringsforudsætninger, rammefaktorer, mål og læreprocessen). Der tages afsæt i Hiim og Hippes didaktiske relations model. Bilag: Undervisningsprogram Omfang af litteratur. Der skal angives minimum 80 % litteratur fra pensum og maksimum 20 % selvvalgt forsknings- og udviklingsbaseret litteratur Uddybning af den praktiske demonstration. Den studerende tildeles en gruppe og underviser ud fra det planlagte undervisningsprogram. Uddybning af den mundtlig del Den studerende evaluerer, reflekterer fagligt og diskuterer den aktuelle undervisning med afsæt i opgaven, herunder: Det professionelle samspil, dialog og relation til gruppen og individet i gruppen 11/17

12 Iagttagelser og valg af psykomotoriske metoder. Planlægning og gennemførelse af undervisning, herunder didaktiske valg og pædagogiske overvejelser Professionelt kontakt og nærvær, herunder facilitering og ledelse af gruppedynamiske processer Uddybning og diskussion af det skriftlige oplæg, herunder teoretiske og metodiske overvejelser. Perspektivering til individuel behandling og undervisning af praktikkens målgrupper i en tværprofessionel kontekst Prøvens grundlag Eksamensgrundlaget er det skriftlige oplæg, den praktiske demonstration samt mundtlige eksamination Prøvens bedømmelse Prøven bedømmes individuelt efter 7-trinsskalaen som en ekstern prøve. Der gives en samlet karakter for prøven, dog vægtes den praktiske og mundtlige del højest. Bedømmelsen foretages af en eksaminator fra uddannelsesinstitutionen samt en ekstern censor Prøvens hjælpemidler Alle hjælpemidler er tilladte 10.6 Sprog Prøven afvikles på dansk 10.7 Prøvekriterier Karakter Beskrivelse Skriftlig, praktisk og mundtlig eksamen 12 Fremragende Karakteren gives for den fremragende præstation, der demonstrerer udtømmende opfyldelse af fagets mål, med ingen eller få uvæsentlige mangler Skriftlig opgave Opgaven er velstruktureret med en klar rød tråd. Der demonstreres omfattende kendskab til begreber og sikkerhed i anvendelsen af teorier og metoder. Der argumenteres fagligt kvalificeret for relevante psykomotoriske og didaktiske overvejelser. Praksisdel Demonstrerer en alsidig beherskelse af og indsigt i psykomotoriske færdigheder i henhold til fagets mål, og kan igangsætte og lede individuelle/gruppedynamiske processer samt psykomotorisk dialog omkring kropslige læringsprocesser. Demonstrerer fremragende facilitering og ledelse af processer. 10 Fortrinlig Karakteren gives for den fortrinlige præstation, der demonstrerer omfattende opfyldelse af fagets mål, med nogle mindre væsentlige mangler Mundtlig eksamen Eksaminanden kan evaluere, reflektere, analysere og diskutere egen undervisning/behandling ud fra et såvel fagligt som fagpersonligt grundlag. Demonstrerer overbevisende kompetencer til at udføre didaktiske overvejelser i forbindelse med psykomotorisk behandling og undervisning. Herunder overvejelser om egne relationelle og kropslige kompetence. 12/17

13 7 God Karakteren gives for den gode præstation, der demonstrerer opfyldelse af fagets mål, men med en del mangler. Skriftlig opgave Opgaven er rimeligt struktureret. Der demonstreres godt kendskab til begreber og der redegøres med nogle mangler for anvendelse af teorier og metoder. Der argumenteres i rimeligt omfang fagligt kvalificeret for relevante psykomotoriske og didaktiske overvejelser. Praksisdel Demonstrerer en beherskelse af og indsigt i psykomotoriske færdigheder i henhold til fagets mål med nogle mangler. Kan i rimeligt omfang igangsætte og lede individuelle/gruppedynamiske processer samt psykomotorisk dialog omkring kropslige læringsprocesser. Demonstrerer facilitering og ledelse af processer med nogle mangler. 4 Nogenlunde Karakteren gives for den jævne præstation, der demonstrerer en mindre grad af opfyldelse af fagets mål, med adskillige væsentlige mangler 02 Tilstrækkelig Karakteren gives for den tilstrækkelige præstation, der demonstrerer den minimalt acceptable grad af opfyldelse af fagets mål Mundtlig eksamen Eksaminanden kan evaluere, reflektere, analysere og diskutere egen undervisning/behandling ud fra et såvel fagligt som fagpersonligt grundlag med en del mangler. Demonstrerer gode kompetencer til at udføre didaktiske overvejelser i forbindelse med psykomotorisk behandling og undervisning. Herunder overvejelser om egne relationelle og kropslige kompetence. Skriftlig opgave Opgaven er noget usammenhængende. Kendskabet til begreber er usikkert men acceptabelt og der redegøres med store mangler for anvendelse af teorier og metoder. Der argumenteres minimalt acceptabelt for relevante psykomotoriske og didaktiske overvejelser. Praksisdel Demonstrerer en netop acceptabel beherskelse af og indsigt i psykomotoriske færdigheder i henhold til fagets mål. Kan kun i begrænset omfang igangsætte og lede individuelle/gruppedynamiske processer samt psykomotorisk dialog omkring kropslige læringsprocesser. Demonstrerer facilitering og ledelse af processer lige netop acceptabel. 00 Utilstrækkeligt Karakteren gives for den utilstrækkelige præstation, der ikke demonstrerer en acceptabel grad af opfyldelse af fagets mål. -3 Ringe Karakteren gives for den helt uacceptable præstation. Mundtlig eksamen Eksaminanden kan med usikkerhed men minimalt acceptabelt evaluere, reflektere, analysere og diskutere egen undervisning/behandling ud fra et såvel fagligt som fagpersonligt grundlag. Demonstrerer kun i begrænset omfang kompetencer til at udføre didaktiske overvejelser i forbindelse med psykomotorisk behandling og undervisning. Herunder overvejelser om egne relationelle og kropslige kompetence Omprøve Opnår en eksamen ikke en karakter på 02 eller højere, gennemføres en ny eksamen. Tidspunkt for omprøve oplyses af den eksamensansvarlige underviser. Reeksamen gennemføres på baggrund af samme behandlingsforløb/problemstilling til undervisning. Den skriftlige opgave kan anvendes, men det er også muligt at revidere opgaven og aflevere denne igen. 13/17

14 11 Evaluering Som en del af den løbende kvalitetssikring af uddannelsen er der løbende evalueringer. Disse tager form af såvel uformelle som særskilte og skriftlige evalueringer. Herunder studentertilfredshed, evaluering af undervisningen, analyse af frafald og kontakt til færdiguddannede For mere information henvises der til kvalitetshåndbogen på studienet. 14/17

15 12 Bilag 1 Krav til skriftlige opgaver og projekter jf. studieordning kapitel 15: Krav til skriftlige opgaver og projekter 15.1 Formkrav VIA Psykomotorikuddannelsen For skriftlige opgaver og projekter på VIA Psykomotorikuddannelsen gælder følgende formkrav: - Der skal udarbejdes en forside, der indeholder den studerendes navn, studienummer, årgang, semester, titel på opgaven, angivelse af opgavens omfang samt navn på underviser eller vejleder. - Rammerne for opgavens omfang oplyses af underviseren og opgives i normalsider eller antal tegn. En normalside er antal tegn inklusive mellemrum. Omfang er inklusive noter, men eksklusive indholdsfortegnelse, litteraturliste og bilag. - Opfyldelse af omfangskriteriet skal ske ved besvarelse af den stillede opgave og ikke ved uvedkommende eller uredeligt indhold, hvis eneste formål er at indfri minimumskriteriet. - Der skal udarbejdes en indholdsfortegnelse, der placeres først i opgaven. - Der skal udarbejdes en litteraturliste med angivelse af de i teksten anvendte kilder, jf. afsnit Der angives tydelige kildehenvisninger, jf. afsnit Der skal vælges en letlæselig og overskuelig skrifttype som Times New Roman eller Arial. Der kan skrives med skriftstørrelse 12 og med halvanden linjeafstand. - Der skal vælges en læsevenlig opsætning med tydelig markering af afsnit. Studerende skal under uddannelsen efterleve regler for videnskabelig redelighed ved at aflevere selvstændigt udformede opgaver, det vil sige opgaver udarbejdet af den studerende selv uden uretmæssig hjælp fra andre og uden at plagiere andres arbejde eller forfalske egen eller andres indsats eller resultater Henvisninger Gengivelse af citater i skriftlige opgaver på VIA Psykomotorikuddannelsen skal fremstå i citationstegn ved kortere citater og ved kursivering og indrykning i teksten ved længere citater. Kildehenvisning følger American Psychological Assocations retningslinjerne (APA-standard). Kildehenvisning skal foretages i parentes i brødteksten med angivelse af forfatternavn og udgivelsesår samt sidetal ved citater: [(Forfatter, udgivelsesår, sidetal)] (Rienecker & Jørgensen, 2012, s. 380). Korrekt kildehenvisning i skriftlige opgaver skal i litteraturlisten fremgå som følger (her eksemplificeret ved monografier): [Forfatter. (udgivelsesår). kildenavn, (udgave). by: forlag] [Rienecker, L. & Jørgensen, P. S. (2012). Den gode opgave - Håndbog i opgaveskrivning på videregående uddannelser. 4. udgave. Frederiksberg: Samfundslitteratur]. Ukorrekt kildehenvisning, herunder manglende kildehenvisning, regnes som fejl i opgaven eller det skriftlige projekt, og kan samtidig blive genstand for en plagieringsundersøgelse. 15/17

16 13 Bilag 2 Mødepligt, deltagelsespligt og studieaktivitet Jf. studieordning kapitel 16: Mødepligt, deltagelsespligt og studieaktivitet På VIA Psykomotorikuddannelsen har den studerende pligt til at være studieaktiv og deltage i uddannelsens aktiviteter. Uddannelsens aktiviteter fremgår af beskrivelser af semestre i studieordningen, i studieaktivitetsmodellen og i semesterbeskrivelser. Indfrielse af krav til deltagelsespligt, herunder mødepligt, og studieaktivitet kan opfyldes på flere måder. Deltagelsespligten kan udforme sig som mødepligt, det vil sige, at den studerende skal være fysisk til stede deltagelsespligt det vil sige, at den studerende skal deltage i angivne studieaktiviteter forudsætningskrav forstået som krav til, at den studerende arbejder redeligt og uden plagiering, med et givent antal skriftlige og mundtlige studieprodukter forudsætningskrav kan også være mødepligt eller deltagelsespligt prøver, der skal gennemføres og bestås Nedenfor angives VIA Psykomotorikuddannelsens krav til mødepligt, deltagelsespligt og studieaktivitet Mødepligt og deltagelsespligt Deltagelsespligt Der er som udgangspunkt deltagelsespligt på hele VIA Psykomotorikuddannelsen. Deltagelsespligten omfatter mødepligt, men omfatter også at den studerende er aktiv i forbindelse med studiet, dvs. deltager aktivt i undervisningen, projektarbejde, gruppearbejde, temauger m.v. Endvidere udgør deltagelse i faglige og fagpersonlige læreprocesser igangsat i forbindelse med undervisningen samt praksistræning på og udenfor uddannelsen en del af den generelle deltagelsespligt. Konkrete krav til deltagelsespligt, der udgør forudsætningskrav, fremgår af beskrivelser af semestre i studieordningen. Mødepligt Der er krav om minimum 80% fremmøde i alle uddannelsens teoretiske og praktiske fag/praksistræning samt studieaktiviteter på semester 1 og 2. På semester 3 til 7 er der 80% mødepligt i alle uddannelsens praktiske fag/praksistræning samt studieaktiviteter. Praksis fag er: Psykomotorisk behandling, psykomotorisk undervisning, fysisk træning, bevægelsesudvikling, valgelement på semester 3 (psykomotorisk specialisering), ergonomi samt sundhedsfremme, forebyggelse og rehabilitering. Der er 80% mødepligt i alle praktikker på VIA Psykomotorikuddannelsen. Mødepligten er særligt begrundet i hensynet til den studerendes træning af praktiske færdigheder, samt den studerendes faglige og fagpersonlige udvikling. Mødepligt er et forudsætningskrav på alle semestre Praksis for håndtering af mødepligt Opfyldelse af mødepligten er en forudsætning for at den studerende kan gå til semesterprøverne. Den semesteransvarlige registrerer det samlede fremmøde på semesteret. I forbindelse med praktik registrerer praktikstedet fremmødet på arbejdspladsen. Vedrørende vurdering af kravet til mødepligt: 1. Den studerende indfrier kravet om mødepligt, hvilket betyder at den studerende har adgang til eksamen. 2. Den studerende indfrier i væsentlig grad kravet om mødepligt. Den semesteransvarlige kan vurdere at den studerendes kompetencer relateret til de læringsudbytter, som forventes tilegnet i semestret er opfyldt samt at den generelle studeaktivitet er opfyldt i forhold til adgang til eksamen. I vurderingen lægges vægt på 16/17

17 - Høj deltagelsesprocent i praksisfagene - Fravær af længerevarende karakter er dokumenteret med lægeerklæring - Den studerendes generelle studieaktivitet Hvis udfaldet af den individuelle vurdering er positiv gives den studerende adgang til eksamen 3. Den studerende indfrier i nogen grad kravet om mødepligt. Den semesteransvarlige kan vurdere at den studerendes kompetencer relateret til de læringsudbytter, som forventes tilegnet i semestret ikke er opfyldt samt/eller at den generelle studieaktivitet ikke er opfyldt i forhold til adgang til eksamen. Der udarbejdes en reparationsplan (individuel studieplan). Ved usædvanlige forhold (f.eks. dokumenteret sygdom eller andre usædvanlige forhold) kan reparationsmuligheden udgøres af en plan, der gennemføres i det efterfølgende semester. I tilfælde af manglende opfyldelse af mødepligt i praktikken, udarbejdes reparationsplanen (individuel studieplan) i samarbejde mellem uddannelsen og praktikvejleder. En reparationsplan (individuel studieplan) kan indeholde: - Gennemførelse af de ikke gennemførte aktiviteter - Krav om ekstra uddannelseselementer (f.eks. træning af praksiskompetencer) - Krav om særlige fokusområder i praktik på et senere semester - Krav om øget mødepligt i kommende semester Reparationsplaner meddeles den studerende skriftligt. Hvis den studerende meddeles en individuel reparationsplan gives den studerende adgang til semestrets eksamen. Den studerende kan maximalt have 2 reparationsplaner i træk. Uddannelsen kan dispensere fra disse bestemmelser, hvis der foreligger usædvanlige forhold. Dispensationsansøgningen sendes til lederen af uddannelsen 4. Den studerende indfrier i ringe grad kravet om mødepligt og der gives ikke adgang til eksamen. Studieaktivitet En studerende på Psykomotorikuddannelsen anses for studieaktiv så længe deltagelsespligten på uddannelsen er opfyldt. Manglende studieaktivitet kan have betydning for, hvorvidt en studerende er berettiget til Statens Uddannelsesstøtte (SU). Har en studerende ikke bestået mindst én prøve på Psykomotorikuddannelsen i en sammenhængende periode på mindst 1 år, udskrives den studerende af Psykomotorikuddannelsen efter reglerne i adgangsbekendtgørelsen. Perioder med barsel, anden orlov, dokumenteret sygdom, værnepligt og andet lovligt fravær regnes ikke med. Den studerende skal på forlangende fremskaffe dokumentation for disse forhold. Den studerende orienteres om den manglende studieaktivitet inden udskrivningen. 17/17