Psykomotorikuddannelsen Semesterbeskrivelse 5. semester

Transkript

1 Psykomotorikuddannelsen Semesterbeskrivelse 5. semester

2 INDHOLD 1 Indledning 3 2 Sundhedsfremme, forebyggelse og rehabilitering 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 4 5 Studieaktivitetsmodellen 4 6 Læringsudbytter 5 7 Indhold 6 8 Praktikforberedelse 6 9 Undervisnings- og arbejdsformer 7 10 Semesterprøve Forudsætningskrav og konsekvenser Prøvens indhold og forhold Delprøve Delprøve Prøvens grundlag Prøvens bedømmelse Prøvens hjælpemidler Sprog Prøvekriterier Omprøve Evaluering Bilag 1 Krav til skriftlige opgaver og projekter Bilag 2 Mødepligt, deltagelsespligt og studieaktivitet 14 Semesterbeskrivelse 5. semester august /15

3 1 Indledning Velkommen til 5. semester på VIA Psykomotorikuddannelsen. Semesterbeskrivelsen rummer informationer om indhold, retningslinjer m.m. for semestret. Semesterbeskrivelsen er udarbejdet på baggrund af studieordningen for VIA Psykomotorikuddannelsen. I studieplanen fremgår antal af lektioner og studieaktiviteter samt pensum. 2 Sundhedsfremme, forebyggelse og rehabilitering Temaet retter sig mod professionens bidrag til at løse sundhedsfaglige problemstillinger, herunder sundhedsfremme, forebyggelse, tidlig indsats og rehabilitering. Temaet retter sig desuden mod relaterede professioners forskelligartede bidrag til at fremme kvalitet og sammenhæng i borgerforløb. Temaet har fokus på psykomotoriske interventioner og implikationerne heraf med udgangspunkt i en professionel helhedsforståelse af borgere og målgrupper. Der er desuden fokus på forskellige livsopfattelser og livsvilkår; herunder de sociale, kulturelle og institutionelle faktorers betydning for den enkelte borgers livsstil, sygdomssammenhænge og sundhedsudfordringer 3 Semesterstruktur og opbygning Semestret består af 30 ECTS point teori. Af de 30 ECTS udgør tværprofessionelle uddannelseselementer 5 ECTS. Semestret afsluttes med en prøve. Undervisningen består af teoretiske og praktiske fag gennem hele semestret. Semestret er struktureret indenfor 7 forskellige elementer, som samlet understøtter semestrets læringsudbytter. Elementerne kan komme i forskellige rækkefølge. Elementet Teori og metode om SFR i en samfundsmæssig kontekst vil være placeret i starten af semestret med henblik på at dette integreres i de øvrige elementer. Der er 5 faglige elementer indenfor psykomotorisk arbejde med sundhedsfremme, forebyggelse og rehabilitering (SFR); psykiatri, smerterelaterede tilstande, handikap og neuropsykologi, fødsel- og efterfødselsområdet samt sexologi. Derudover indeholder semestret et tværprofessionelt modul, som udbydes på campus Randers i samarbejde med pædagoguddannelsen og sygeplejerskeuddannelsen. De 5 områder indenfor SFR afsluttes med gruppebaseret case-arbejde, hvor der gives feedback. 3 af disse elementer indgår ligeledes i prøven for semestret. På semestret er der praktikforberedelse med henblik på understøttelse af at de studerende selv skal finde praktiksted til semester 6. Der indgår ligeledes forskellige studieaktiviteter, som understøtter træning af psykomotorisk behandling og psykomotorisk gruppeundervisning og formidling. På semestret er der en temauge, hvor der arbejdes selvstændigt i grupper, på tværs af årgange, med et givet tema. Ligeledes indgår der forskellige faciliteringsopgaver (formidlingsaktivitet, SUS og delvist temaugen). Der er obligatoriske studieaktiviteter i forbindelse med undervisningen: Behandling på tværs (behandling af semester 1 studerende) Studerende underviser studerende (SUS) 1-3 dage Facilitering i forbindelse med temaugen En formidlingsaktivitet rettet mod en institution, forening eller arbejdsplads Karrierevejledning Der er desuden studieaktiviteter udover undervisningen: DSR aktiviteter Informationer om internationale forhold Job-dag samt evt. andre arrangementer Psykomotorik på tværs med alle årgange og uddannelsens leder Semesterbeskrivelse 5. semester august /15

4 4 Fagområder og fag ECTS-fordelingen er som følgende: Sundhedsvidenskabelige fag: - Psykomotorisk behandling: 2 ECTS - Psykomotorisk gruppeundervisning: 2 ECTS - Sygdomslære: 3 ECTS - Psykiatrisk sygdomslære: 5 ECTS - Sundhedsfremme, forebyggelse og rehabilitering: 12 ECTS Humanistiske fag: - Pædagogik: 2 ECTS - Psykologi: 2 ECTS Samfundsvidenskabelige fag: - Samfundsfag: 2 ECTS De ovenstående fag omsættes til følgende tematiserede og tværgående uddannelseselementer: - Teori og metode om sundhedsfremme, forebyggelse og rehabilitering i en samfundsmæssig kontekst 3 ECTS - SFR Psykiatri: 6 ECTS - SFR Handicap og neuropsykologi: 5 ECTS - SFR Fødsel og efterfødselsområdet: 5 ECTS - SFR Smerterelaterede tilstande: 4 ECTS - SFR Sexologi: 2 ECTS - Tværprofessionelt modul på campus: 5 ECTS 5 Studieaktivitetsmodellen Introduktion (2) Undervisning (240) Gruppevejledning, vedr. eksamen og aktiviteter(3) Gruppevejl vedr.sus (5) Gruppevejl vedr. temauge(5) Praktikforberedelse og karrierevejl.(5) Feedback på cases (5) 265 timer 33% Kategori 1 Deltagelse af undervisere og studerende. Initieret af underviser Kategori 2 Deltagelse af studerende Initieret af underviser Skemalagt Studerende underviser studerende samt temauge(60) Behandling semester 1 stud.(8) Oplæg/undervisning eksternt (4) Supervision uden underviser (10) Casearbejde 5 temaer (40) Eksamensopgave (12) Semesterevaluering (1) 115 timer 14% Klassemøder Deltagelse i sociale arrangementer Deltagelse i temadage: International dag, beskæftigelsesdag, studentervæksthusarrangementer/pr ojekter, foredrag m.v. Studievejledning (SPS, mentor mv.) DSR-arrangementer Campus og PMU på tværs 25 timer 4% Kategori 4 Deltagelse af studerende og underviser. Initieret af studerende/ underviser Kategori 3 Deltagelse af studerende. Initieret af studerende Selvstændige studieaktiviteter Praktikrelateret arbejde 390 timer 49% Semesterbeskrivelse 5. semester august /15

5 Studieaktivitetsmodellen er et redskab, som kan danne afsæt for en forventningsafstemning med de studerende i forhold til studieintensitet. Modellen viser, hvilke studieaktiviteter, lærings- og arbejdsformer, der er knyttet til semestret. Modellen er opgjort ud fra følgende retningslinjer: Studerendes workload er gennemsnitlig 40 AT pr uge pr. modul. Opgørelsesenheden er grundlæggende en klokketime på 60 minutter De angivne timetal er et udtryk for modulets samlede fag/fagelementer/læringsindsats, der skal til for at opnå modulets læringsudbytte Der er ikke taget hensyn til divergerende undervisningsformer/studieformer Et tidsmæssigt estimat i forhold til de ikke skemalagte aktiviteter I forhold til aktivitetsmodellen er der ikke indregnet kørselstid ved praktik. 6 Læringsudbytter Viden 1. Have viden om og kunne reflektere over professionens teoretiske og metodiske grundlag, der vedrører samspil og integration af krop, kognition, emotion og handling 2. Have viden om og kendskab til det overordnede teoretiske og værdimæssige grundlag for sundhedsfremme, forebyggelse og rehabilitering 3. Have viden om og kunne reflektere over psykomotorisk teori og metode som led i facilitering af forandrings- og rehabiliteringsprocesser 4. Have viden om og kunne reflektere over egen professionsudøvelse samt egen professions opgaver og ansvarsområder i et organisatorisk, administrativt og samfundsmæssigt perspektiv 5. Have viden om og kunne reflektere over professionsrelevant informations- og kommunikationsteknologi 6. Have viden om samfundsmæssige, institutionelle og kulturelle forhold og forståelse af disses betydning for borgerens livssituation, forudsætninger og handlemuligheder Færdigheder 7. Begrunde og reflektere over anvendelsen af sundhedspsykologiske og sundhedspædagogiske tilgange og metoder i relation til psykomotoriske interventioner 8. Anvende, vurdere og begrunde metoder og standarder for kvalitetssikring og kvalitetsudvikling 9. Anvende og mestre situationsbestemt og professionsrelevant kommunikation, vejledning, rådgivning og supervision om borgerforløb 10. Anvende og kritisk vurdere resultater fra forsknings- og udviklingsarbejde inden for sundhedsfremme, forebyggelse og rehabilitering Kompetencer 11. Selvstændigt kunne indgå i løsning af sundhedsfaglige problemstillinger, herunder identificere risikofaktorer og udviklingsmuligheder samt vurdere implikationerne af psykomotorisk intervention 12. Håndtere facilitering af individuelle og gruppedynamiske forandrings- og rehabiliteringsprocesser Semesterbeskrivelse 5. semester august /15

6 7 Indhold Fag og indholdselementer på 5. semester er: Teori og metode om sundhedsfremme, forebyggelse og rehabilitering (SFR) i en samfundsmæssig kontekst - Informations og kommunikationsteknologier i sundhedspraksis - Samfundsmæssige, institutionelle og kulturelle forhold og forståelse - Sundhedsfremme, forebyggelse og rehabilitering SFR - Sexologi - Kønsidentitet og normal seksuel funktion hos mænd og kvinder - Sygdomme og medikamentel behandling, der påvirker seksuel funktion - Forebyggende og rehabiliterende bækkenbundstræning og afspænding - Psykomotoriske interventioner i forhold til målgruppen - Facilitering af forandrings- og rehabiliteringsprocesser, individuelt og gruppebaseret SFR - Psykiatri - Overordnede hovedgrupper i henhold til WHO s klassifikation (ICD-10) - Jeg-styrkende undervisning og behandling - Psykomotoriske interventioner i forhold til målgruppen - Facilitering af forandrings- og rehabiliteringsprocesser, individuelt og gruppebaseret SFR - Handicap - Neuropsykologi - Neuropædagogik - Anvendt sundhedspsykologi - Psykomotoriske interventioner i forhold til udvalgte målgrupper indenfor for handikap området (f.eks. senhjerneskadede, fysisk og psykisk udviklingshæmmede, fysisk handikappede) - Facilitering af forandrings- og rehabiliteringsprocesser, individuelt og gruppebaseret SFR - Smerterelaterede tilstande - Smertefysiologi - Smertebehandling og -forståelse - Perceptionsforstyrrelser - Funktionelle lidelser - forståelse og tilgange - Psykomotoriske interventioner i forhold til udvalgte målgrupper - Facilitering af forandrings- og rehabiliteringsprocesser, individuelt og gruppebaseret SFR - Fødsel- og efterfødselsområde - Obstetrik - Fødselsforberedelse - Efterfødselsundervisning og behandling - Psykomotoriske interventioner i forhold til målgruppen - Facilitering af forandrings- og rehabiliteringsprocesser, individuelt og gruppebaseret Tværprofessionelt uddannelseselement på campus - Indhold beskrives i et særskilt dokument for campus Randers. - Der tages afsæt i læringsudbytte for semester 5 (læringsudbytte 3,4,6 og 9) 8 Praktikforberedelse På semestret forberedes den studerende til praktikken på semester 6. Den studerende skal selv opsøge og kontakte et potentielt praktiksted. Dette sker med afsæt i praktikmateriale vedr. semester 6 praktikken. Som understøttelse af etablering af praktikaftale er praktikforberedende vejledning fordelt over semestret, under temaerne: Semesterbeskrivelse 5. semester august /15

7 - Rammer for praktikken og den studerendes valg af praktikområde - Midtvejsstatus og ideudveksling - Indgåelse af praktikaftale samt opsamling 9 Undervisnings- og arbejdsformer Undervisningen gennemføres med henblik på at styrke sammenhængen mellem den studerendes læring i teori og praksis. Der arbejdes med følgende undervisnings- og arbejdsformer: Holdundervisning Holdundervisning kan bestå af oplæg eller forelæsning ved underviseren samt dialog og diskussion med holdet. Holdundervisning vil nogle gange tilrettelægges, så den varetages af de studerende. Holdundervisning kan inddrage andre af de nedenfor beskrevne arbejdsformer. Læring i grupper Læring i grupper kan foregå som gruppearbejde, som et selvstændigt uddannelseselement eller som led i holdundervisning eller projektarbejde og kan være knyttet til afholdelse af oplæg. Projektarbejde Projektarbejde med variation i fremstilling og formidling af arbejdets resultat og produkt. Projektarbejde inddrager typisk elementer af informationssøgning. Aktiviteter Der arbejdes med en række forskelligartede aktiviteter, der kan være tværprofessionelle, borgerinddragende eller have etablering af professionsidentitet som omdrejningspunkt eksempelvis ved at udarbejde videoklip om professionen gennem kontakt til praksis. På dette semester er vil der ofte være aktiviteter i forbindelse med det tværprofessionelle element Praksistræning Praksistræning er studieaktiviteter, hvor den studerende træner elementer planlagt og initieret af underviser med henblik på træning og udvikling af uddannelsens praktiske færdigheder. De praksisorienterede læringsaktiviteter på Psykomotorikuddannelsen har to formål: dels praksistræning i forhold til reflekteret udøvelse af psykomotorik og dels erfaringsbaseret praksistræning rettet mod anvendelse af egne kropslige og relationelle kompetencer i professionsudøvelsen. Denne læring foregår overvejende i de praksisorienterede læringsrum. Med henblik på at fremme transfer indgår der desuden elementer af praksistræning i de teoretiske læringsrum. På dette semester er der obligatorisk praksistræning på følgende måder: Praksistræning i fagområderne: psykiatri, handikap, smerterelaterede tilstande, fødsel- og efterfødselsområdet samt sexologi. Studerende giver psykomotorisk behandling til studerende på semester 1 Studerende underviser studerende (SUS) Facilitering i forbindelse med temaugen En formidlingsaktivitet rettet mod en institution, forening eller arbejdsplads IT og E-læring Der inddrages i undervisningen it-baserede undervisningsredskaber. Elementer som filmklip, billedmateriale, internetsider m.m. indgår i holdundervisningen og i den studerendes forberedelse til denne såvel som i gruppe og projektarbejde. Vejledning I forbindelse med projektarbejde og praktik vil der ofte indgå vejledningsforløb, hvori den studerende sparrer med interne eller eksterne vejledere. Semesterbeskrivelse 5. semester august /15

8 På dette semester er der følgende tilbagemeldinger gennem vejledning og feedback på opgaver: Eksamensvejledning (hold) Vejledning vedr. studerende underviser studerende og temauge Karrierevejledning (individuelt eller gruppe) Feedback på case-arbejde på 5 fagområder (gruppe) 10 Semesterprøve 10.1 Forudsætningskrav og konsekvenser Det er en forudsætning for at deltage i prøven på dette semester, at den studerende har opfyldt 80% mødepligt i undervisningen i de praktiske fag/praksistræning samt studieaktiviteter. har gennemført de 2 case-forløb vedrørende sundhedsfremme, forebyggelse og rehabiliterings temaer, som ikke indgår i semester 5 prøven. Formen udgør det samme som delprøve 1 (se denne), men der gives ikke karakter. Reparationsmuligheden for ikke opfyldelse af dette forudsætningskrav, er at den studerende skal gennemføre aktiviteten. har gennemført de 3 case-forløb, som udgør delprøve 1 Reparationsmuligheden for forudsætningskravene er beskrevet i studieordningens afsnit Prøvens indhold og forhold Semestret afsluttes med en intern, teoretisk, mundtlig, skriftlig, gruppebaseret og individuel prøve. Prøvens indhold relaterer sig til semesterets tema Sundhedsfremme, forebyggelse og rehabilitering. De samlede læringsudbytter i semesteret udprøves ved semesterprøven. Prøven udgøres af 2 delprøver: - Delprøve 1 består af 3 forløb. Disse knytter an til tre af semestrets fem SFR hovedtemaer. Prøven er gruppebaseret, skriftlig og mundtlig. Senest ved semestrets start offentliggøres, hvilke 3 af de 5 SFR temaer, der indgår som delprøve og hvilke der indgår som forudsætningskrav - Delprøve 2 består af en skriftlig opgave Delprøve 1 Delprøve 1 består af 3 enslydende forløb med afsæt i 3 SFR temaer. Hvert forløb består af en casebesvarelse udarbejdet i gruppe. Hver gruppe får en ramme/case inden for det aktuelle SFR tema for semestret, som skal besvares skriftligt i gruppe og som følges op med mundtligt oplæg og drøftelse i gruppe (eksamination). Herefter følger en kort, individuel feedback samt bedømmelse. Grupperne etableres af uddannelsen. Skriftlig besvarelse Omfang af skriftlig besvarelse er: 5-6 normalsider af ca anslag inkl. mellemrum eksklusiv bilag. Afleveres i WISEflow seneste på fastsatte dato og tid i eksamensplan. Den skriftlige besvarelse udarbejdes ud fra følgende ramme: - Forside med angivelse af tema, samt hvem der har besvaret opgaven/casen - Teori og interventionsmetode (max 3 sider) - Pædagogiske overvejelser (max 1 side) - Oplæg til undervisningsprogram, øvelser og eller beskrivelse af behandlingsforløb. Semesterbeskrivelse 5. semester august /15

9 - Bilag: søgeoversigt jf. nyere forskning, litteratur, artikel mv. En søgning pr. case Uddybning af den skriftlige besvarelse i delprøve 1: - Teori og interventionsmetode (max 3 sider) Indledning og problemformulering Ud fra casen udvælger gruppen et konkret afgrænset emne, som belyses/undersøges og analyseres nærmere i beskrivelsen. Prøv at tænke enkelt og i dybden. Begrund valget ud fra faglige overvejelser, og angiv, hvorfor netop dette valg er relevant i en sundhedsfremmende, forebyggende og/eller rehabiliterende sammenhæng. Indledningen skal føre til en afgrænset problemformulering. Præsentation af teori - og metoder Afsnittet skal indeholde en præsentation af relevant teori og interventionsmetoder med afsæt i pensum. Der kan laves en beskrivelse med afsæt i ICF-modellen, derudover skal afsnittet indeholde en argumentation for sammenhængen mellem teori og metode. Med afsæt i problemformuleringen skal der være fokus på de sundhedsfremmende, forebyggende og/eller rehabiliterende indsatser. I teoriafsnittet inddrages desuden litteratur, forskning eller nyere viden, som de studerende har søgt frem (jf. undervisningen af bibliotekaren i modulet). Det er ikke nødvendigt at anvende alt den fremsøgte litteratur i opgaven, men formålet er at demonstrere evnen til at søge indenfor valgte emner. Søgeoversigten vedlægges som bilag. Konklusion Konklusionen er svaret på problemformuleringen. Konklusionen danner afsæt for efterfølgende valg af pædagogiske overvejelser samt afspejles i indhold i undervisningsprogrammet eller et individuelt forløb. - Pædagogiske overvejelser (max 1 side) Der arbejdes med afsæt i Hiim og Hippes didaktiske relations model. De fire kategorier (læringsforudsætninger, rammefaktorer, mål og læreproces.) forholdes til undervisning/individuelle forløb. Det er væsentligt, at sammenhængen mellem tema og undervisning/forløb kan ses i overvejelserne. - Oplæg til undervisningsprogram, øvelser og eller beskrivelse af behandlingsforløb Undervisningsprogrammet eller behandlingsforløb skal beskrives på en sådan måde, at man kan identificere sammenhængen mellem teorier, metoder og pædagogiske overvejelser. Bedømmelse af delprøve 1: De studerende fremlægger deres case mundtligt i grupper, med henblik på en yderlig udfoldelse af det skriftlige oplæg. Det skriftlige oplæg og den mundtlige eksamination vægtes ligeligt. Der gives en samlet, individuel karakter. Prøven bedømmes efter 7-trinsskalaen ved intern eksaminator. Eksamensgrundlaget for delprøve 1 er det skriftlige oplæg og efterfølgende mundtlige præstation. Karakteren i de tre elementer udgør samlet 100% af delprøve 1, således at hvert element udgør 1/3 del Delprøve 2 Delprøve 2 er individuel og skriftlig. Prøven er en skriftlig opgave af 2-3 normalsider af anslag inkl. mellemrum. Den studerende har 24 timer til besvarelse af opgaven. Opgaven afleveres i WISEflow. Indhold: Semesterbeskrivelse 5. semester august /15

10 Prøvens oplæg udgøres af tre-fem joboplæg (fx jobannoncer) hvor sundhedsfremme, forebyggelse og rehabilitering kan indgå som en del af arbejdsopgaven for den psykomotoriske terapeut. Den studerende udvælger et oplæg, som opgaven baseres på. Opgaven skal indeholde begrundelse af- og refleksion over psykomotorisk praksis i relation til sundhedsfremme, forebyggelse og rehabilitering i forhold til det valgte joboplæg. Den skriftlige opgave skal med afsæt i oplægget indeholde følgende emner: - Beskrivelse og analyse af den samfundsmæssige og institutionelle kontekst - Præsentation af relevant teori ift. målgruppen - Begrundelse for samt refleksion over relevante, psykomotoriske metoder til arbejde med målgruppen - Refleksion over den psykomotoriske terapeuts bidrag i den tværprofessionelle kontekst Delprøve 2 har særligt fokus på følgende læringsudbytter: - Have viden om og kendskab til det overordnede teoretiske og værdimæssige grundlag for sundhedsfremme, forebyggelse og rehabilitering - Have viden om og kunne reflektere over egen professionsudøvelse samt egen professions opgaver og ansvarsområder i et organisatorisk, administrativt og samfundsmæssigt perspektiv - Have viden om samfundsmæssige, institutionelle og kulturelle forhold og forståelse af disses betydning for borgerens livssituation, forudsætninger og handlemuligheder - Begrunde og reflektere over anvendelsen af sundhedspsykologiske og sundhedspædagogiske tilgange og metoder i relation til psykomotoriske interventioner - Selvstændigt kunne indgå i løsning af sundhedsfaglige problemstillinger, herunder identificere risikofaktorer og udviklingsmuligheder samt vurdere implikationerne af psykomotorisk intervention Bedømmelse af delprøve 2: Prøven bedømmes efter 7-trinsskalaen ved intern eksaminator. Eksamensgrundlaget er den skriftlige opgave Prøvens grundlag Det samlede grundlag for eksamen er: Eksamensgrundlaget for delprøve 1 er det skriftlige oplæg vedr. de 3 cases og efterfølgende mundtlig eksamination. Eksamensgrundlaget for delprøve 2 er den skriftlige opgave Prøvens bedømmelse Prøven bedømmes individuelt efter 7-trinsskalaen som en intern prøve. I den samlede vurdering vægter delprøve 1; 50% og delprøve 2; 50% (Jævnfør skema nedenfor). For at bestå semester 5 prøven, skal både delprøve 1 og delprøve 2 mindst være bedømt til karakteren 02. De enkelte forløb i delprøve 1 behøver således ikke være bedømt til karakteren 02, men der skal samlet opnås karakteren 02. Vægtning samlet prøve Delprøve 1 forløb 1 33,3% Delprøve 1 forløb 2 33,3% Delprøve 1 forløb 3 33,3% Delprøve 1 i alt 100% 50% Delprøve 2 i alt 50% Semesterbeskrivelse 5. semester august /15

11 10.5 Prøvens hjælpemidler Alle hjælpemidler er tilladt 10.6 Sprog Prøven afvikles på dansk 10.7 Prøvekriterier Karakter Beskrivelse Skriftlig og mundtlig eksamen 12 Fremragende Karakteren gives for den fremragende præstation, der demonstrerer udtømmende opfyldelse af fagets mål, med ingen eller få uvæsentlige mangler 10 Fortrinlig Karakteren gives for den fortrinlige præstation, der demonstrerer omfattende opfyldelse af fagets mål, med nogle mindre væsentlige mangler 7 God Karakteren gives for den gode præstation, der demonstrerer opfyldelse af fagets mål, men med en del mangler. 4 Nogenlunde Karakteren gives for den jævne præstation, der demonstrerer en mindre grad af opfyldelse af fagets mål, med adskillige væsentlige mangler 02 Tilstrækkelig Karakteren gives for den tilstrækkelige præstation, der demonstrerer den minimalt acceptable grad af opfyldelse af fagets mål 00 Utilstrækkeligt Karakteren gives for den utilstrækkelige præstation, der ikke demonstrerer en acceptabel grad af opfyldelse af fagets mål. -3 Ringe Karakteren gives for den helt uacceptable præstation. Besvarelsen er både grundig og præcis og demonstrerer omfattende kendskab til flere teorier og interventionsmetoder relateret til forandrings- og rehabiliteringsprocesser. Der redegøres med sikkerhed for teoriernes anvendelse i relation til en problemstilling inden for sundhedsfremme, forebyggelse og rehabilitering, ligesom der argumenteres med sikkerhed for valget af interventionsmetoder. Desuden udvises indgående forståelse for professionens opgaver i et organisatorisk og samfundsmæssigt perspektiv. Besvarelsen demonstrerer alment kendskab til flere teorier og interventionsmetoder relateret til forandrings- og rehabiliteringsprocesser, og der redegøres med nogle mangler for teoriernes anvendelse i relation til en problemstilling inden for sundhedsfremme, forebyggelse og rehabilitering, ligesom der argumenteres med nogle mangler for valget af interventionsmetoder. Desuden udvises god forståelse for professionens opgaver i et organisatorisk og samfundsmæssigt perspektiv. Besvarelsen demonstrerer kendskab til nogle teorier og interventionsmetoder relateret til forandrings- og rehabiliteringsprocesser på usikker, men acceptabel vis. Der redegøres med store mangler for teoriernes anvendelse i relation til en problemstilling inden for sundhedsfremme, forebyggelse og rehabilitering, ligesom der argumenteres for valget af interventionsmetoder, med en del usikkerhed. Desuden udvises acceptabel forståelse for professionens opgaver i et organisatorisk og samfundsmæssigt perspektiv. Semesterbeskrivelse 5. semester august /15

12 10.8 Omprøve Opnår den studerende ikke en karakter på 02 i den samlede bedømmelse af delprøve 1 eller i delprøve 2, udfærdiges en ny delprøve for den relevante prøve. Frist for genaflevering oplyses af den eksamensansvarlige underviser. 11 Evaluering Som en del af den løbende kvalitetssikring af uddannelsen er der løbende evalueringer. Disse tager form af såvel uformelle som særskilte og skriftlige evalueringer. Herunder studentertilfredshed, evaluering af undervisningen, analyse af frafald og kontakt til færdiguddannede For mere information henvises der til kvalitetshåndbogen på studienet. Semesterbeskrivelse 5. semester august /15

13 12 Bilag 1 Krav til skriftlige opgaver og projekter jf. studieordning kapitel 15: Krav til skriftlige opgaver og projekter 15.1 Formkrav VIA Psykomotorikuddannelsen For skriftlige opgaver og projekter på VIA Psykomotorikuddannelsen gælder følgende formkrav: - Der skal udarbejdes en forside, der indeholder den studerendes navn, studienummer, årgang, semester, titel på opgaven, angivelse af opgavens omfang samt navn på underviser eller vejleder. - Rammerne for opgavens omfang oplyses af underviseren og opgives i normalsider eller antal tegn. En normalside er antal tegn inklusive mellemrum. Omfang er inklusive noter, men eksklusive indholdsfortegnelse, litteraturliste og bilag. - Opfyldelse af omfangskriteriet skal ske ved besvarelse af den stillede opgave og ikke ved uvedkommende eller uredeligt indhold, hvis eneste formål er at indfri minimumskriteriet. - Der skal udarbejdes en indholdsfortegnelse, der placeres først i opgaven. - Der skal udarbejdes en litteraturliste med angivelse af de i teksten anvendte kilder, jf. afsnit Der angives tydelige kildehenvisninger, jf. afsnit Der skal vælges en letlæselig og overskuelig skrifttype som Times New Roman eller Arial. Der kan skrives med skriftstørrelse 12 og med halvanden linjeafstand. - Der skal vælges en læsevenlig opsætning med tydelig markering af afsnit. Studerende skal under uddannelsen efterleve regler for videnskabelig redelighed ved at aflevere selvstændigt udformede opgaver, det vil sige opgaver udarbejdet af den studerende selv uden uretmæssig hjælp fra andre og uden at plagiere andres arbejde eller forfalske egen eller andres indsats eller resultater Henvisninger Gengivelse af citater i skriftlige opgaver på VIA Psykomotorikuddannelsen skal fremstå i citationstegn ved kortere citater og ved kursivering og indrykning i teksten ved længere citater. Kildehenvisning følger American Psychological Assocations retningslinjerne (APA-standard). Kildehenvisning skal foretages i parentes i brødteksten med angivelse af forfatternavn og udgivelsesår samt sidetal ved citater: [(Forfatter, udgivelsesår, sidetal)] (Rienecker & Jørgensen, 2012, s. 380). Korrekt kildehenvisning i skriftlige opgaver skal i litteraturlisten fremgå som følger (her eksemplificeret ved monografier): [Forfatter. (udgivelsesår). kildenavn, (udgave). by: forlag] [Rienecker, L. & Jørgensen, P. S. (2012). Den gode opgave - Håndbog i opgaveskrivning på videregående uddannelser. (4. udgave). Frederiksberg: Samfundslitteratur]. Ukorrekt kildehenvisning, herunder manglende kildehenvisning, regnes som fejl i opgaven eller det skriftlige projekt, og kan samtidig blive genstand for en plagieringsundersøgelse. Semesterbeskrivelse 5. semester august /15

14 13 Bilag 2 Mødepligt, deltagelsespligt og studieaktivitet Jf. studieordning kapitel 16: Mødepligt, deltagelsespligt og studieaktivitet Deltagelsespligt vil sige, at den studerende på VIA Psykomotorikuddannelsen skal deltage i de angivne studieaktiviteter. Uddannelsens studieaktiviteter fremgår af beskrivelser af semestre i studieordningen, semesterbeskrivelser og studieaktivitetsmodellen. Indfrielse af krav til deltagelsespligt, herunder mødepligt, og studieaktivitet kan opfyldes på flere måder. Deltagelsespligten kan udforme sig som: mødepligt, det vil sige, at den studerende skal være fysisk til stede forudsætningskrav, som den studerende skal opfylde for at få adgang til prøven forudsætningskrav kan også være mødepligt prøver, der skal bestås Nedenfor angives VIA Psykomotorikuddannelsens krav til deltagelsespligt, mødepligt og studieaktivitet Mødepligt og deltagelsespligt Deltagelsespligt Der er som udgangspunkt deltagelsespligt på hele VIA Psykomotorikuddannelsen. Deltagelsespligten omfatter mødepligt, men omfatter også at den studerende er aktiv i forbindelse med studiet, dvs. deltager aktivt i undervisningen, projektarbejde, gruppearbejde, temauger m.v. Endvidere udgør deltagelse i faglige og fagpersonlige læreprocesser igangsat i forbindelse med undervisningen samt praksistræning på og udenfor uddannelsen en del af den generelle deltagelsespligt. Konkrete krav til deltagelsespligt, der udgør forudsætningskrav, fremgår af beskrivelser af semestre i studieordningen. Mødepligt Der er krav om minimum 80% fremmøde i alle uddannelsens teoretiske og praktiske fag/praksistræning samt studieaktiviteter på semester 1 og 2. På semester 3 til 7 er der 80% mødepligt i alle uddannelsens praktiske fag/praksistræning samt studieaktiviteter. Praksis fag er: Psykomotorisk behandling, psykomotorisk undervisning, fysisk træning, bevægelsesudvikling, valgelement på semester 3 (psykomotorisk specialisering), ergonomi samt sundhedsfremme, forebyggelse og rehabilitering. Der er 80% mødepligt i alle praktikker på VIA Psykomotorikuddannelsen. Mødepligten er særligt begrundet i hensynet til den studerendes træning af praktiske færdigheder, samt den studerendes faglige og fagpersonlige udvikling. Mødepligt er et forudsætningskrav på alle semestre Praksis for håndtering af mødepligt Opfyldelse af mødepligten er en forudsætning for at den studerende kan gå til semesterprøverne. Den semesteransvarlige registrerer det samlede fremmøde på semesteret. I forbindelse med praktik registrerer praktikstedet fremmødet på arbejdspladsen. Vedrørende vurdering af kravet til mødepligt: 1. Den studerende indfrier kravet om mødepligt, hvilket betyder at den studerende har adgang til eksamen. 2. Den studerende indfrier i væsentlig grad kravet om mødepligt. Den semesteransvarlige kan vurdere at den studerendes kompetencer relateret til de læringsudbytter, som forventes tilegnet i semestret er opfyldt samt at den generelle studeaktivitet er opfyldt i forhold til adgang til eksamen. I vurderingen lægges vægt på - Høj deltagelsesprocent i praksisfagene Semesterbeskrivelse 5. semester august /15

15 - Fravær af længerevarende karakter er dokumenteret med lægeerklæring - Den studerendes generelle studieaktivitet Hvis udfaldet af den individuelle vurdering er positiv gives den studerende adgang til eksamen 3. Den studerende indfrier i nogen grad kravet om mødepligt. Den semesteransvarlige kan vurdere at den studerendes kompetencer relateret til de læringsudbytter, som forventes tilegnet i semestret ikke er opfyldt samt/eller at den generelle studieaktivitet ikke er opfyldt i forhold til adgang til eksamen. Der udarbejdes en reparationsplan (individuel studieplan). Ved usædvanlige forhold (f.eks. dokumenteret sygdom eller andre usædvanlige forhold) kan reparationsmuligheden udgøres af en plan, der gennemføres i det efterfølgende semester. I tilfælde af manglende opfyldelse af mødepligt i praktikken, udarbejdes reparationsplanen (individuel studieplan) i samarbejde mellem uddannelsen og praktikvejleder. En reparationsplan (individuel studieplan) kan indeholde: - Gennemførelse af de ikke gennemførte aktiviteter - Krav om ekstra uddannelseselementer (f.eks. træning af praksiskompetencer) - Krav om særlige fokusområder i praktik på et senere semester - Krav om øget mødepligt i kommende semester Reparationsplaner meddeles den studerende skriftligt. Hvis den studerende meddeles en individuel reparationsplan gives den studerende adgang til semestrets eksamen. Den studerende kan maximalt have 2 reparationsplaner i træk. Uddannelsen kan dispensere fra disse bestemmelser, hvis der foreligger usædvanlige forhold. Dispensationsansøgningen sendes til lederen af uddannelsen 4. Den studerende indfrier i ringe grad kravet om mødepligt og der gives ikke adgang til eksamen. Studieaktivitet En studerende på Psykomotorikuddannelsen anses for studieaktiv så længe deltagelsespligten på uddannelsen er opfyldt. Manglende studieaktivitet kan have betydning for, hvorvidt en studerende er berettiget til Statens Uddannelsesstøtte (SU). Har en studerende ikke bestået mindst én prøve på Psykomotorikuddannelsen i en sammenhængende periode på mindst 1 år, udskrives den studerende af Psykomotorikuddannelsen efter reglerne i adgangsbekendtgørelsen. Perioder med barsel, anden orlov, dokumenteret sygdom, værnepligt og andet lovligt fravær regnes ikke med. Den studerende skal på forlangende fremskaffe dokumentation for disse forhold. Den studerende orienteres om den manglende studieaktivitet inden udskrivningen. Semesterbeskrivelse 5. semester august /15