6. Kulturelle udtryksformer og værdier
|
|
- Laura Lange
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 6. Kulturelle udtryksformer og værdier 6.1 Vores sammenhæng, forudsætninger og værdier i forhold til dette tema. I Tyttebærhuset lægger vi vægt på at skabe en kultur, hvor fællesskabet giver plads til den enkelte og hvor den enkelte også må indordne sig fællesskabets normer og værdier. I vores samfund er det individet der er i centrum. Det er en naturlig følge af samfundsudviklingen, at den enkelte skal kunne navigere i et væld af muligheder og derfor være en stærk personlighed. Samtidig har alle mennesker brug for fællesskaber. Vores vigtigste opgave som forældre og børnehave, er at lære børn at være i fællesskaber for hvad nytter det, hvis man er rigtig dygtig, men ingen kan holde en ud? Vi skal skabe rammerne for, at børn får mulighed for at mestre og gøre det i fællesskab med andre. Det er vigtigt for os at passe på vores børnehave. Derfor ordner vi praktiske ting sammen med børnene vi sysler med meningsfyldte ting. De voksne er rollemodeller og børnene er i mesterlære. I Tyttebærhuset er vi stolte af den brede vifte af kulturelle udtryksformer vi tilbyder børn vores børn. Det er imidlertid ikke nok, at være stolte af produkterne, det har mindst lige så stor værdi, at der er kvalitet i processen at børn også får plads til deres egne udtryk og ideer. På vores seneste p-week-end 1 talte vi om kultur og børn på tre niveauer: Kultur for, med og af børn. Vores holdning er, at vi skal tilbyde børn kultur på alle niveauer. Der skal skabes plads til børns egne udtryksformer og leg. Samtidig er det også vigtigt, at se os selv som kulturbærere. Vi voksne har erfaringerne og har noget på hjerte, som vi gerne vil videreformidle, det er ting der har kulturel værdi for os det kan f.eks. være sange og fortællinger. Vores aktiviteter og traditioner knytter sig til årets gang og vi holder årstidsfester. De voksne giver på denne måde børnene mulighed for at se og opleve en mangfoldig kulturel verden, de ikke af sig selv ville få øje på. Først og fremmest er det vigtigt for os, at få skabt en kultur og et miljø som er præget af gode oplevelser med hinanden i hverdagen. Dette er eksempler på hvordan vi søger at skabe en kultur, hvor børn lærer opmærksomhed og at give plads til andre dagsordener end ens egne. Det har stor værdi for os, at alle børn, personale og forældre er involveret i årstidsfester og traditioner. Silkeborg kommune har en børnekulturpolitik, i forlængelse af dette har alle institutioner en såkaldt kulturvipper. Derudover er vores leder i børnehaven medlem af børnekultursamrådet. På denne måde holder vi os ajour med børnekulturelle tilbud og aktiviteter. Vi deltager i disse ting, når det er muligt for os. Læs evt. mere om dette på 1 Personaleweek-end på Granly jan oplæg ved Ghitta Warrer om Kultur for, af og med børn. Vi fik ny inspiration af en musiklærer og vi besøgte Silkeborg Bad.
2 6.2 Mål for arbejdet med kulturelle udtryksformer og værdier At børn får mulighed for at fortælle om sig selv og verden er identitetsskabende og vigtigt for det moderne menneske. At tilegne sig vigtige og brugbare kompetencer indenfor de forskellige udtryksformer At opleve glæde ved at udtrykke sig At opleve sig selv som en del af et fællesskab, hvor man gør noget sammen og har noget at byde ind med i hverdagen og når vi holder årstidsfester, halvårstemaer etc. Alle børn skal føle, at de er en del af fællesskabet: Netop det at lave noget sammen at forberede en fest at synge sammen at sidde og hygge sig med at tegne sammen med andre at snitte en stok i bålhuset og samtidig få en go snak om alt mellem himmel og jord styrker den enkeltes personlige kompetencer og giver en følelse af at høre til. Det er i dette felt når vi laver noget sammen, at de voksne har mulighed for at opdage, hvis et barn ikke har lyst til, eller ikke magter at deltage i fællesskabet. Det er så vores opgave, i samarbejde med barnets forældre, at aftale hvilke tiltag, der skal sættes i gang. Vi har som en helt grundlæggende værdi, at vi i Tyttebærhuset og Blåbærhuset får skabt en kultur, hvor børn trives og udvikles i et kulturelt fællesskab. 2 Vi skal inspirere børn og lade os inspirere af dem og deres lege Tiltag Hvordan arbejder vi? Vores fælles kultur De voksne tilstræber at være tydelige omkring de normer der gælder i vores kultur og fællesskab i børnehaven. Der er normer for, hvordan børnene skal skabe plads til hinanden og normer der gælder i fælles-skabet. Disse normer danner til sammen vores fælles kultur i Tyttebærhuset. Når vi færdes ude blandt andre mennesker f.eks. i bussen fra Blåbærhuset, lærer børnene hvordan man færdes i det offentlige rum, både i forhold til trafikken og i forhold til andre mennesker. Den kreative proces De voksnes opgave er, at skabe rammer omkring børnenes udfoldelser. Ved at begrænse sig bliver man mere kreativ, mener vi. Eks: I Blåbærhuset er der ikke meget industrifremstillet legetøj. Børnene leger med ting fra naturen, sand, vand og gamle potter og pander. De er meget opfindsomme og udnytter deres helt naturlige fantasi og evne til at skabe. Vi er bevidste om, at det ikke er alle børn der af sig selv tegner og maler. Derfor har vi løbende projekter i gang som 2 Målene er diskuteret på P-mødet d. 6. maj 2010 og d. 1.juni 2010 (Vi har læst HH Knoops artikel Den lykkelige læring
3 alle i gruppen på skift deltager i. Det er vores opgave at motivere og skabe interesse. En fælles sanseoplevelse er en god baggrund for at udtrykke sig billedligt: Eks: I forbindelse med vores halvårstema FISK, var vi på udflugt til Hvide Sande, hvor vi bl.a. var ombord på en fiskekutter. Hjemme i Tyttebærhuset laver vi bagefter en udstilling med billeder og tegninger med akvarelblyanter. Der er her forventninger om, at alle bidrager og vi har bestemt materialerne og rammerne for børnene..i dette tilfælde en fælles oplevelse, som gav anledning til en del samtale ved bordet. For både børn og voksne har det stor værdi, at være stolt af det man laver, at man har fået givet udtryk for noget, der er meningsfuldt for en selv og at man er i stand til at formidle det til andre. Vi har netop indrettet et nyt og større atelier på Troldestuen. Rigtig mange børn kan lide at starte deres dag her med at hygge med at tegne og male. Særlige aktiviteter og årstidsfester i 2010/2011 Morgenmustik Et særligt udtryk i Tyttebærhuset, det er en blanding af musik og bevægelse og vi har det hver fredag i vinterhalvåret. I efteråret 2010, har vi tilmeldt os et musikforløb med Fabulatoriet med gr. 2. Gruppe 1 har derfor morgenmustik om torsdagen. Kunstbussen i uge 35 for gruppe 1 og 2 og uge 40 for gruppe 1 Halv-års-tema: Fra januar til juni:. Alle arbejder med det samme tema og i planlægningen søger vi at arbejde med så mange forskellige kulturelle udtryksformer som muligt. Den lange periode giver mulighed for at få ideer til at blomstre og udvikle sig. Vi afprøver ideerne og fordyber os sammen. Både Blåbærhuset og Tyttebærhuset er med i halvårstemaet. Halvårstemaet slutter med et arrangement for forældre og børn. Eks: I 2010 var temaet FISK og vi sluttede af med at holde en Formidabel Fantastisk Fiske-Fest, hvor det hele gik i fisk : Vi fangede fisk, spiste fisk, vi sang om fisk og vi legede Hajen kommer
4 Fastelavsfest Påskefest: Vi får æggekage og finder påskeharens æg. De ældste børn laver mad sammen med pensionisterne. Majfest Børnene kommer med blomster og grene hjemmefra og vi pynter en majstang. Vi danser om majstangen og synger sange. Høstfest børnene har noget med hjemme fra haven til et fælles høstbord og vi synger høstsange og danser. Luciadag i Sejs kirke de ældste børn laver luciaoptog. Fortællehule i blåbærhuset I december har hver gruppe en uge i Blåbærhuset. Børnene laver hvert år en julegave til deres mor og far Juleafslutning Vi deltager evt. i udstillinger i årets løb (lokalt i Sejs og Kulturspinderiet) og i andre kulturelle arrangementer. I forbindelse med halvårstemaet søger vi altid at få præsenteret og anvendt så mange forskellige udtryksformer som muligt (sang, dramatiseringer, danse, tegne, male, rim og remser, fortællinger, fotos m.m.) Til årstidsfesterne lærer børnene nogle sange og andre udtryk, som gentager sig hvert år. En fortællekultur Julehulen i Blåbærhuset er et fint eksempel på den fortællekultur vi søger at skabe: Nogle dage før 1.december begynder Kaj at indrette fortællehulen i tumlerummet. Der bliver mørkelagt og der laves en skovscenografi med grangrene, trolde, nisser og vores udstoppede dyr. Rundt omkring er der lygter med fyrfadslys. Julehistorierne handler om nisserne, troldene, dyrene og deres juleforberedelser.
5 I rummet er der en gammel telefon, hvor Kaj af og til har direkte forbindelse med selveste julemanden. Der er altid problemer med, at få julegaverne frem til tiden og julemanden får hjælp af dyr, trolde og nisser (Søren Smørklat, Gammelnis m.fl.) Kajs kendskab til børnenes familier flettes ind i historierne. F.eks. fortæller Kaj, at der er problemer med at få pakkerne til Svejts til tiden. Der bor min farmor og farfar, siger et af børnene glad. På denne måde bygges der bro til børnenes relationer udenfor børnehaven. Det skaber glæde og interesse hos børnene at deres nære relationer inddrages. Indbygget i historierne er også kendskab til dyrene og kulturoverførsel omkring julehistorier. Børn og voksne glæder sig hvert år til disse historier. Vi fortæller på mange måder: Børn og voksne fortæller om personlige oplevelser. Vi laver små dramatiseringer i hverdagen. Det kan f.eks. være Hatteteater, hvor børnene vælger en rolle ud fra en hat og den voksne fortæller en opdigtet historie, hvor børnene agerer og er med i historien. Udover at læse bøger, laver vi også Den levende fortælling en voksen kan f.eks. historier om Prop og Berta udenad og en anden kan fortælle om Snottrolden. Vi laver også rekvisitter til fortællingerne og dramatiserer dem. Børnenes personlige rekvisitter hjælper dem ind i historien. Eks: De ældste børn arbejder med historien om Ronja Røverdatter. Ude i skoven har vi snittet træknive og i Tyttebærhuset har vi lavet læderpunge med en pudset sten i. Børnene spørger om de må låne tingene, så de kan lege Birk og Ronja på legepladsen. Fortællinger kommer ned på papiret, så de kan gemmes både som tegninger og med skrift. Eks: Jeg har 5 børn med til at lave tegneserier om Astrids Lindgrens fortællinger. De får 4 kort hver og jeg spørger dem om de kan huske en historie. Børnene fortæller mens de tegner og de støtter hinanden i at fortælle: Emil fik skæld ud, da han faldt i søvn i stedet for at plukke blåbær jeg skriver det ned de fortæller det jeg kan nå at skrive. Der står børn rundt om og lytter med. Børn skal også stifte bekendtskab med skriftsproget som en kulturel udtryksform: Eks: De ældste børn har lavet en fælles bog om Ronja Røverdatter De har alle lavet en akvarel og sammen med en voksen skrevet tekst på en computer. Alle i gruppen har fået et lille eksemplar af bogen. Hvert år har gr. 2 børn nogle dage, hvor de går rundt i kvarteret og ser hvor hinanden bor og vi får lov til at gå ind i haverne og lege. Der bliver taget fotos og børnene tegner evt. deres hus. Dette giver anledning til fortællinger om det derhjemme. 6.4 Tegn på at vi arbejder godt med målene At børn og voksne oplever et fællesskab omkring det at udtrykke sig At børnene fortæller andre børn og voksne om det, de har lavet at de synger sangene, fortæller historierne de har hørt. At børnene viser os, at de finder glæde og interesse for det vi præsenterer dem for. Eks: Vi har halv-års-tema om Astrids Lindgrens fortællinger og jeg sidder sammen med to piger. Vi skal male billeder om Emil fra Lønneberg. Den ene pige kan ikke rigtig huske noget fra historien, men så begynder den anden at fortælle historien om den gang Emil fik suppeterrinen på hovedet. Hun fortæller meget detaljeret og kan bl.a.. huske, at suppeterrinen kostede 4 kroner. Den anden pige kom nu selv i tanke om en anden historie og gik straks i gang med at male. Børns lege afspejler hvad de er optaget af: Eks: Nogen af de yngste børn leger på Troldestuen i de dyredragter som vi brugte til majfesten. De fortæller den voksne at de leger Emil fra Lønneberg og at de skal være to heste og en Ida. Vi skal ha øje for, hvad der optager børnene. Vores mål er jo både at præsentere børnene for kultur og kulturelle udtryksformer, men også have respekt for børns egen kultur. Eks: De ældste børn har deres to sidste uger i Blåbærhuset og der står cykeluger på programmet.
6 Efter formiddagsmaden må de cykle på grusvejen udenfor. Kun et barn tager imod tilbuddet og det undrer mig. En af pigerne siger så til mig: Er du klar over, at det er sidste gang vi er i Blåbærhuset? Vi vil altså hellere lege og snitte med knive. Der blev leget køkkenleg og snittet med knive, hygget og snakket omkring bålet. Denne historie gør os også stolte, da vi oplever, at børnene har fået noget godt med sig fra deres børnehaveår. De opsøger selv, en samværsform og en aktivitet, hvor der er ro og opmærksomhed på den enkelte, når der bliver sagt noget. 6.5 Evaluering Hver gang vi sætter et nyt halvårstema i søen har vi forinden på P-møde beskrevet Mål, Tiltag, Tegn og Sammenhæng (SMTTE-modellen). Efter sommerferien evaluerer vi på vores halvårstema. Vi skal stille os selv spørgsmålet: Var der en passende balance mellem strukturerede, voksenbestemte aktiviteter og børns egen kultur og udtryk? På et voksenniveau kan vi spørge: Nåede vi det vi ville og hvordan passer det med målene? Hvad har vi lært og hvad skal vi lave om næste gang? På børneniveau kan vi spørge: Hvad var spændende sjovt interessant hvilke historier blev fortalt af børnene derhjemme?
6. Kultur, æstetik og fællesskab
6. Kultur, æstetik og fællesskab Revideret september 2017 6.1 Vores sammenhæng, forudsætninger og værdier i forhold til dette tema. I Tyttebærhuset lægger vi vægt på at skabe en kultur, hvor fællesskabet
Læs mereAfrapportering pædagogisk læreplan :
Afrapportering pædagogisk læreplan 2015-2017: Afdeling: Børnehaven Essenbækken. Aktivitetstema: Kulturelle udtryksformer og værdier: Æstetiske oplevelser Skabende praksis Traditioner og værdier Kultur
Læs merePædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling.
Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling. - At give barnet lyst og mod til at udforske og afprøve egne og sine omgivelsers grænser. - At barnet udfolder sig som en selvstændig, stærk og alsidig person,
Læs mereLæreplaner. Vores mål :
Læreplaner Trivsel, læring og udvikling er tre centrale begreber for os i Børnehuset Trinbrættet. I den forbindelse ser vi læreplaner som et vigtigt redskab.vores grundsyn er, at hvis børn skal lære noget
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier
Med pædagogiske læreplaner sætter vi ord på alle de ting, vi gør i hverdagen for at gøre vores børn så parate som overhovedet muligt til livet udenfor børnehaven. Vi tydelig gør overfor os selv hvilken
Læs mereLæreplaner Børnehuset Regnbuen
Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,
Læs merePædagogisk læreplan 0-2 år
Barnets alsidige personlige udvikling: Overordnet mål: Barnet skal vide sig set og anerkendt. Barnet oplever at møde nærværende voksne med engagement i dets læring, udvikling og liv. At barnet oplever
Læs mereBørn med særlige behov tilgodeses ved at der laves en individuel udviklingsprofil med tilhørende handleplan.
Personlig kompetence Børn skal have mulighed for: at udvikle sig som selvstændige, stærke og alsidige personligheder at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer at opleve sig som værdifulde deltagere
Læs merePædagogiske læreplaner
Den personlige udvikling Barnet skal have mulighed for at: Det vil vi gøre ved at: Målene er nået når barnet: få del i betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer udfolde sig som en stærk og alsidig
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling - Toften
Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling
Barnets alsidige personlige udvikling - Må opleve sig værdifuld og værdsat - Udvikler sig selvstændigt og initiativrigt - Kender sine forskellige følelser og kan udtrykke og afpasse dem efter situationen
Læs mereLæreplan for vuggestuegruppen
Læreplan for vuggestuegruppen Sociale Kompetencer Fra 0 3 år er det børnenes styrke at: udtrykke egne følelser vise omsorg for andre at vente på tur at dele med andre at låne ud til andre at lege med andre
Læs merePædagogiske læreplaner for børnehaven Græshopperne.
Pædagogiske læreplaner for børnehaven Græshopperne. Personlige kompetencer. - At styrke selvtillid og selvværd. - At barnet kan give udtryk for egne følelser og troen på sig selv - At børnene udviser empati
Læs merePædagogisk læreplan Hyllinge
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 EMA Personlige kompetencer / alsidig
Læs mereDen voksne går bagved
Læreplaner Læreplaner skal bruges som et pædagogisk arbejdsredskab, som skal være med til at dokumentere og synliggøre det pædagogiske arbejde i børnehaven. Lærerplaner skal udarbejdes udfra følgende 6
Læs merePædagogiske lærerplaner for Børnehaven Løven.
Pædagogiske lærerplaner for Børnehaven Løven. Barnets alsidige personlige udvikling. Barnets skal have mulighed for at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer. Lære barnet respekt for sig selv og
Læs mere3. Sprog. 3.1 Vores sammenhæng og vores forudsætninger
3. Sprog Ved du hvorfor det er vigtigt at læse højt, synge og fortælle historier i børnehaven? Fordi: Det styrker børns sproglige udvikling. Børn lærer at bruge sproget til at udtrykke følelser, tanker
Læs merePÆDAGOGISKE LÆRERPLANER I MARIEHØNEN
PÆDAGOGISKE LÆRERPLANER I MARIEHØNEN Følgende opridser de mål og planer for børnenes læring, vi arbejder med i Mariehønen. Vi inspireres af Daniels Sterns formuleringer omkring barnesynet med udgangspunkt
Læs mere5. Barnets alsidige personlige udvikling
5. Barnets alsidige personlige udvikling 5.1 Vores sammenhæng og forudsætninger. Et godt sted at være, er et godt sted at lære er basis for vores tilgang til dette tema om barnets personlige udvikling.
Læs mereGode ideer til oplæsning. Ishøj Kommune 1
Gode ideer til oplæsning Ishøj Kommune 1 Gode ideer til oplæsning: 0-3 årige Gør det kort Helt små børn kan kun koncentrere sig i kort tid. Når dit barn ikke gider mere, så stop. 5 minutter er lang tid
Læs mereLæreplaner for Vester Aaby Børnehave 2007
Læreplaner for Vester Aaby Børnehave 2007 Grundlaget for det daglige arbejde i V. Aaby Børnehave I 2006 var det: NATUR OG NATUROPLEVELSER Hvert år har 1 2 læreplanstemaer ekstra fokus I 2007 var det: KUNST,
Læs merePædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling)
Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling) Sammenhæng: 0-6 Børn: har brug for en tryg base, hvorfra de tør gå nye veje
Læs mereGimsing dagtilbud 2013 Pædagogiske læreplaner Sprog
Gimsing dagtilbud 2013 Pædagogiske læreplaner Sprog Det talte sprog kan være mangfoldigt. Det er vigtigt at være bevidst om alle facetter i sprogets verden, som eksempelvis det nonverbale sprog, talesprog,
Læs mereTemaer i de pædagogiske læreplaner
Temaer i de pædagogiske læreplaner 1. Barnets alsidige personlige udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer og værdier Barnets
Læs merePædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile 2015 2016.
Personlige kompetencer / alsidig personligheds udvikling børnenes udvikling og At give plads til at børnene udvikler sig som selvstændige, stærke og alsidige personer, der selv kan tage initiativ. At skabe
Læs mereAlsidige personlige kompetencer
Alsidige personlige kompetencer Barnets alsidige personlige udvikling forudsætter en lydhør og medleven omverden, som på én gang vil barnet noget og samtidig anerkender og involverer sig i barnets engagementer
Læs mereBØRNEHAVEN EGHOLM Læreplaner
BØRNEHAVEN EGHOLM Læreplaner Indledning Dette er de pædagogiske læreplaner for børnehaveafdelingerne på Egholmgård. I 2004 blev det besluttet at børnehaverne skulle arbejde med børnene udfra pædagogiske
Læs mereFælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken
Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken Alsidig personlig udvikling Områdets fælles mål for udvikling af børnenes alsidige personlige udvikling er, At barnet oplever sejre og lærer, at håndtere
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen
Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs mereLæreplaner i Børnehaven Kornvænget.
Læreplaner 2013 Læreplaner i Børnehaven Kornvænget. Baggrund: I år 2004 blev der fra ministeriets side, udstukket en bekendtgørelse om pædagogiske læreplaner i alle dagtilbud. Det var seks temaer, der
Læs merePersonlige kompetencer
Personlige kompetencer Alle børn får lige muligheder for at få kendskab til computer og IPad. Børnene får et sundt, naturligt og afslappet forhold til computer og IPad i dagligdagen. Vi arbejder hen imod
Læs mereFor barnet betyder det at Det knytter venskaber Det hjælpes til at løse konflikter selv Det opfordres til at hjælpe andre børn
I Holsted børnehave styrker vi barnets sociale kompetencer Fordi børn der er sociale har større forudsætning for at samarbejde, de bliver mere tolerante, og alvorligt drilleri/mobning mindskes. Det knytter
Læs merePædagogiske læreplaner. Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted
Pædagogiske læreplaner Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted Vision I Lerpytter Børnehave ønsker vi at omgangstonen, pædagogikken og dagligdagen skal være præget af et kristent livssyn, hvor
Læs merePædagogisklæreplan. Institution: Dagplejen. År og Dato: Leder: Dorte Johannessen. Pædagogisk leder : Marianne Heide
Pædagogisklæreplan Institution: Dagplejen År og Dato: 1.4.2015 31.3 2017 Leder: Dorte Johannessen Pædagogisk leder : Marianne Heide Bestyrelsesformand: Dorte Skovlund. Evaluering af læreplansmål fra 1.4
Læs merePædagogisk læreplan Rollingen
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 TEMA LÆRINGSMÅL Hvad vil vi opnå ift.
Læs merePIPPI- HUSET. Pædagogiske læreplaner
1 PIPPI- HUSET 2014-2016 Indhold Forord 2 Pippihusets værdigrundlag og overordnet mål 2 Børnesyn 3 Voksenrollen 3 Læringssyn og læringsmiljø 3 Børnemiljøet 4 Det fysiske børnemiljø Det psykiske børnemiljø
Læs mereLæreplan/udviklingsplan/kompetencehjulet
Med udgangspunkt i de seks temaer, som BUPL, FOA, KL har udarbejdet: 1) Barnets alsidige personlige udvikling (personlige kompetencer) 2) Sociale kompetencer 3) Sprog og kommunikation 4) Krop og bevægelse
Læs mereBørnehaven Guldklumpens læreplaner
Børnehaven Guldklumpens læreplaner Revideret august 2014 1 Vores pædagogiske arbejde tager udgangspunkt i den anerkendende pædagogik : Anerkendelse består i, at den voksne ser og hører barnet på barnets
Læs meredagplejen pædagogisk læreplan Natur og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Alsidig personlig udvikling Sproglige Krop og bevægelse
dagplejen pædagogisk læreplan elle udtryksformer og værdier og naturfænomener Alsidig personlig udvikling lige kompetencer e kompetencer oktober 2009 den pædagogiske læreplan Menneskesyn I dagplejen mener
Læs mereVi arbejder på, at give børnene tydelighed omkring hvilke læringsmiljøer, der er tilgængelige. Vi lægger vægt på:
Bilag 1. Pædagogisk Handleplan De Tre Huse: Dagligdagen overordnede principper: Institutionen består af 3 huse på 2 matrikler. Højager vuggestue og Fredskovhellet vuggestue og Fredskovhellet børnehave.
Læs mereBørnehaven Grønnegården
Børnehaven Grønnegården 1 Indholdsfortegnelse Fatkaoplysninger... 3 Indsatsområder 2014... 4 Sprog Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for
Læs mereJANUAR Tema: Fastelavn Det sker i ugerne 3+4+5 samt uge 6 i februar.
JANUAR Tema: Fastelavn Det sker i ugerne 3+4+5 samt uge 6 i februar. At give børnene oplevelsen af årlige tilbagevendende traditioner At give barnet mulighed for at indgå i sociale fællesskaber og derigennem
Læs mereUdkast læringsmål det ca. 6 årige barn
De pædagogiske processer, i samarbejde med barnets forældre, skal lede henimod, at barnet ved slutningen af tiden på Spilopstuen, med lyst, har tilegnet sig færdigheder og viden, som sætter barnet i stand
Læs mereLÆREPLANER I Snedsted Børnehave.
LÆREPLANER I Snedsted Børnehave. 2009/2010 Læreplaner. Værdier: Udgangspunktet for vores pædagogik er, at vi er forskellige. Vi har forskellige forudsætninger og evner, som danner udgangspunkt for vores
Læs mereBarnets alsidige personlighedsudvikling.
Barnets alsidige personlighedsudvikling. At barnet udvikler kompetencer, så det kan indgå i sociale fællesskaber, og at barnet oplever sig som en værdifuld deltager i de sociale og kulturelle fællesskaber.
Læs mereBørnehavens lærerplaner 2016
Børnehavens lærerplaner 2016 I børnehaven er fri for mobberi i en stor del af hverdagen og derfor et det også en del af lærerplanerne. To gange om ugen arbejder vi med fri for mobberi til bamse samling.
Læs mereNote fra Slangerup Børnehave
Note fra Slangerup Børnehave Vi har i vores evaluering af de pædagogiske læreplaner, måtte erkende at vores mål omkring flere af temaerne ikke er blevet gennemført. Det skyldes at vi har været optaget
Læs mereDen gode overgang. fra dagpleje/vuggestue til børnehave. Brønderslev Kommune Version
Den gode overgang fra dagpleje/vuggestue til børnehave Brønderslev Kommune 2018 Version 150218 Kære forældre Tiden er nu kommet til, at jeres barn snart skal starte i børnehave. Starten i børnehave er
Læs mereBarnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige.
BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGHEDSUDVIKLING Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige. - udvikle sig til et selvstændigt menneske
Læs mereKursusmappe. HippHopp. Uge 12. Emne: Her bor jeg HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 12 Emne: Her bor jeg side 1
Kursusmappe Uge 12 Emne: Her bor jeg Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 12 Emne: Her bor jeg side 1 HIPPY HippHopp Uge12_herborjeg.indd 1 06/07/10 12.03 Uge 12 l Her bor jeg Hopp er på vej hen
Læs mereforord I dagplejen får alle børn en god start
Små skridt Denne bog tilhører: forord I dagplejen får alle børn en god start Denne bog er til jeres barn, der nu er startet i dagplejen. Den vil blive fyldt med billeder, tegninger og små historier om
Læs mereKulturelle udtryksformer. Et barn i Smørblomsten skal opleve
Kulturelle udtryksformer. Et barn i Smørblomsten skal opleve Voksne der opsøger kultur og udtrykker sig kulturelt. Traditioner. Alternative normer og traditioner. Kulturelle oplevelser i det omgivende
Læs mereEvaluering af pædagogiske læreplaner
Evaluering af pædagogiske læreplaner 2016-2017 Ifølge Dagtilbudslovens 8 skal der i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan og dertil skal arbejdet med lærerplanerne evalueres, jf. 9,
Læs mereBørnehuset Himmelblå s læreplan
Børnehuset Himmelblå s læreplan Læreplanen er udarbejdet med baggrund i dagtilbudsloven og Børnehuset Himmelblå s driftsoverenskomst med Herning kommune. En del af lovens formål er at skabe tilbud til
Læs merePædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlighedsudvikling
Læs mereKrone 1 s evaluering af pejlemærket SPROGINDSATSEN muligheder gennem sprog
Krone 1 s evaluering af pejlemærket SPROGINDSATSEN muligheder gennem sprog Hver morgen holder vi morgensamling på stuen. Ved morgensamlingen taler vi om, hvem der er kommet i dag, hvem der kommer senere,
Læs merePædagogiske Læreplaner for Dagplejen Syd, Horsens Kommune
I Dagplejen Syd arbejder vi generelt med Krop og Bevægelse på Skaber læringsmiljø, der giver børnene plads, muligheder og udfordringer for bevægelse ude og inde Leg i haven, på legepladser, forskelligt
Læs mereSMTTE-MODEL SPROG OG KOMMUNIKATION Det jeg siger og det jeg gør Pædagogisk tema foråret 2014
SMTTE-MODEL SPROG OG KOMMUNIKATION Det jeg siger og det jeg gør Pædagogisk tema foråret 2014 Sammenhæng Sprog er grundlæggende for at kunne udtrykke sig og kommunikere med andre. Igennem talesprog, skriftsprog,
Læs mereLæreplan for Selmers Børnehus
Læreplan for Selmers Børnehus Barnets alsidige personlige udvikling At barnet skal have sociale og kulturelle erfaringer. Leg. Konfliktløsnig. Tid til leg, skabe fysiske rum inde og ude, plads til ro og
Læs mereVoksne der understøtter barnets evne og anerkender barnet, for den det er. Voksne der er respektfulde i deres omgangstone og måde at være på.
Mål og indholdsbeskrivelse Overordnet målsætning for Saltum SFO. Der er taget udgangspunkt i børnehavernes læreplaner, for at skabe helhed og sammenhæng i børnenes dagligdag med fokus på sammenhæng mellem
Læs mereDe pædagogiske læreplaner konkrete handleplaner
De pædagogiske læreplaner konkrete handleplaner Indholdsfortegnelse De pædagogiske læreplaner - konkrete handleplaner... 0 Mål for barnets personlige udvikling... 2 Mål for barnets sociale kompetencer...
Læs merePædagogiske Læreplaner vuggestuen. i Kastanieborgen
Pædagogiske Læreplaner vuggestuen i Kastanieborgen Folketinget besluttede i 2004, at alle daginstitutioner skal arbejde med udgangspunkt i en pædagogisk læreplan, der skal omhandle følgende seks fokusområder:
Læs merePædagogisk Handleplan Børnehuset Jordbærvangen 2012 IT og kommunikation
Pædagogisk Handleplan Børnehuset Jordbærvangen 2012 IT og kommunikation Pædagogisk handleplan Den pædagogiske handleplan er et evaluerings- og udviklingsredskab for ledelsen, personalet og bestyrelsen.
Læs merePædagogisk Læreplan 2013-2014
Indholdsfortegnelse Natur og naturfænomener... 3 Krop og bevægelse... 5 Sociale kompetencer... 7 Kulturelle udtryksformer... 9 Personlige kompetencer... 11 Sprog... 13 Natur og naturfænomener Sammenhæng
Læs mereMål og metoder for de 6 læreplanstemaer
Mål og metoder for de 6 læreplanstemaer Barnets alsidige personlige udvikling. Alle børn skal opleve at blive mødt med: Faste kendte voksne, som er glade for at se dem Opmærksomhed, accept, interesse og
Læs mereAfrapportering pædagogisk læreplan :
Afrapportering pædagogisk læreplan 2015-2017: Afdeling: Børnehaven, Orkestervej Aktivitetstema: Kulturelle udtryksformer og værdier: Æstetiske oplevelser Skabende praksis Traditioner og værdier Kultur
Læs mereBandholm Børnehus 2011
Pædagogiske læreplaner. 6. TEMA: Kulturelle udtryksformer og værdier. Bandholm Børnehus 2011 Kulturel viden er det ubevidste blik, mennesker møder verden med. Først i mødet med de andre og det anderledes,
Læs merePÆDAGOGISK LÆREPLAN DAGPLEJEN KUNDBY BØRNEHUS
KUNDBY BØRNEHUS INTEGRERET DAGINSTITUTION TRØNNINGEVEJ 11 B-C, KUNDBY, 4520 SVINNINGE KONTOR 72 36 72 10 BØRNEHAVE 72 36 76 13 FRITTER 72 36 76 18 DAGPLEJEN 72 36 76 16 E-MAIL: KUNDBYBOERNEHUS@HOLB.DK
Læs mereBarndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU.
AT LEGE ER AT LÆRE Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU. Med udgangspunkt i Pandrup kommunes mål vedr. læreplaner, der skal tage højde for
Læs mere7100 Vejle 7100 Vejle 75828955 75828955
Børnegården Uhrhøj Børnegården Uhrhøj Jellingvej 165 Gemmavej 1 a 7100 Vejle 7100 Vejle 75828955 75828955 Værdigrundlag: Børnegården Uhrhøj er en institution hvor det er godt for alle at være. At den enkelte
Læs merePersonlige kompetencer - Sociale kompetencer - Sprog - Krop og bevægelse - Natur - Kultur.
Pædagogiske Læreplaner Pædagogiske læreplaner er udarbejdet for at sikre at børn tilegner sig de nødvendige kompetencer, samt synliggøre det pædagogiske arbejde der udføres i børnehaver. De seks kompetenceområder
Læs mereMusik og digital læring Indsatsområde 2013-2015
Musik og digital læring Indsatsområde 2013-2015 Dagtilbuddet skal gennem brugen af digitale redskaber fremme børnenes udvikling og læring. Gennem brug af digitale redskaber i det pædagogiske arbejde er
Læs mereLæreplaner for vuggestuen Østergade
Læreplaner for vuggestuen Østergade Indledning: Vuggestuens værdigrundlag: - Tryghed: Det er vigtigt, at børn og forældre føler sig trygge ved at komme i vuggestuen, og at vi som personale er trygge ved,
Læs merePædagogisk læreplan. 0-2 år. Den integrerede institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c, 8541 Skødstrup
Pædagogisk læreplan 0-2 år Afdeling: Den Integrerede Institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c 8541 Skødstrup I Væksthuset har vi hele barnets udvikling, leg og læring som mål. I læreplanen beskriver vi
Læs mereDagplejen Østbirk & Daginstitutionen Østbirk. Sproglig Udvikling FOR BØRN 0-6 ÅR
Dagplejen Østbirk & Daginstitutionen Østbirk Sproglig Udvikling FOR BØRN 0-6 ÅR Introduktion KÆRE FORÆLDRE Denne folder I nu sidder med, håber vi kan give jer inspiration mange år frem i forhold til jeres
Læs mereVi bruger disse pædagogiske læringsmål i vores læreplansarbejde.
Læreplaner. Vi har i ledelsesteamet lavet en strategi, som betyder at: alle 5 institutioner arbejder med samme læreplanstema vi arbejder med et læreplanstema i 2 måneder af gangen vi kommer gennem de 6
Læs mereDet regner helt vildt den dag i Blåbærhuset to drenge leger med regndråberne, den ene tæller hvor mange han får i dåsen.
1. Krop og bevægelse Ved du hvorfor det er vigtigt, at børn hopper og danser i børnehaven? Fordi: Barnet lærer verden at kende ved at bruge sin krop og sanser. Motoriske færdigheder fremmer børns selvtillid,
Læs mereØdsted-Jerlev Børnehus Førskolepolitik
Ødsted-Jerlev Børnehus Førskolepolitik Forord I Ødsted-Jerlev Børnehus sætter vi stor fokus på førskolearbejdet med de børn, som skal starte i skole det kommende skoleår. Formålet med førskolearbejdet
Læs mereTema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen.
Tema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen. Sociale kompetencer Børn skal anerkendes og respekteres som det menneske det er - de skal opleve at hører til og føle glæde ved at være en del
Læs mereEn god skolestart Maj 2017 www.hoejvangskolen.horsens.dk Højvangskolen, Højvangsalle 20, 8700 Horsens, tlf.: 7629 4040, mail: hojvangskolen@horsens.dk EN GOD SKOLESTART Børn fødes med et væld af ressourcer
Læs mereLangsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16.
Langsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16. Personalet vil sikre de bedste udviklingsmuligheder for børnene i Børnehuset, samt medvirke til at børn med særlige behov og deres familier, får optimale
Læs merePÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2013 SCT. IB SKOLE`S BØRNEHAVE
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2013 SCT. IB SKOLE`S BØRNEHAVE 1. Barnets alsidige Personlige Udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og Naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer
Læs mereBANDHOLM BØRNEHUS 2011
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 3. TEMA: Sproglige kompetencer. BANDHOLM BØRNEHUS 2011 Der er mange sprog som eksempelvis nonverbalt sprog, talesprog, skriftsprog, tegnsprog, kropssprog og billedsprog. Igennem
Læs mereVelkommen. Børnehuset Digterparken
Velkommen til Børnehuset Digterparken Dr.Holst Vej 52, 8230 Åbyhøj Tlf: 87138205 www.digterparken.dagtilbud-aarhus.dk S. 1 S. 2 Kære forældre Vi er glade for at kunne byde jer velkommen til Børnehuset
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsHjem
Mål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsHjem Formålet med mål - og indholdsbeskrivelsen for skolefritidshjem (SFH) i Holstebro Kommune er at give borgerne mulighed for at få indblik i prioriteringerne
Læs mereLektiebogen. Samtaler med børn og voksne om lektielæsning
Lektiebogen Samtaler med børn og voksne om lektielæsning Forord Herværende pjece er produceret med støtte fra Undervisningsministeriets tips- og lottomidler. Pjecen er blevet til via samtaler med børn,
Læs mereÅRSPLAN FOR BØRNEHAVEKLASSEN.
ÅRSPLAN FOR BØRNEHAVEKLASSEN. Sociale mål: At hver elev oplever glæde og tryghed ved at gå på skolen. At eleverne for tryghed til lærerne og hinanden. At hver enkelt elev har mod på, og lyst til, at fortælle
Læs mereBørnegården. Nye mål. Bilag pkt.8 Alsidige personlige udvikling.
Alsidige personlige udvikling. Målsætning 0 3 år Barnet udvikler en begyndende kompetence til: At handle selvstændigt. At have indlevelse i andre. At være psykisk robust. Vi har en anerkendende tilgang
Læs mereVærdi- mål- og handlingsgrundlag for det pædagogiske arbejde i Tappernøje Børnehus
Værdi- mål- og handlingsgrundlag for det pædagogiske arbejde i Tappernøje Børnehus Et godt sted at være Tappernøje Børnehus skal være et godt sted at være. Gennem leg og målrettede aktiviteter skal vi
Læs mere