Madspild, bæredygtigt design/innovation designprocessen Kommunikation og produktdesign Tværfagligt: Young Enterprice innovation og design

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin: 2012/2013, 2013/2014 Institution: Uddannelse: Herning HF og VUC HF-kreativ Fag og niveau: Design B Lærer(e): Hold: Karen Staghøj (Teko) 2V Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel Intro Introduktion til faget design Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Titel 10 Titel 11 Madspild, bæredygtigt design/innovation designprocessen Kommunikation og produktdesign Tværfagligt: Young Enterprice innovation og design Taske til transport produktdesign design Tværfagligt: innovation og design Indkøbsvogn kreativ fokusering - produktdesign Tværfagligt: innovation og design Fremtidens klasse rum arkitektur/design af fysiske omgivelser Tværfagligt: engelsk, innovation og design Design en plakat- kommunikationsdesign Design+Kunst Kommunikation og design af fysiske omgivelser Tværfagligt: billedkunst og design Stil(Design)historie produktdesign (tøj) / kommunikationsdesign s.t.s design bæredygtighed og CSR produktdesign(tøj) / kommunikationsdesign Tværfagligt: engelsk, billedkunst, medie fag og design Identitets design og branding - kommunikationsdesign Web-design - kommunikationsdesign Valgfrit produkt design m. fokus på proces og portofolie produktdesign/kommunikationsdesign

2 Titel 12 Titel 13 Design din skole og dens fysiske omgivelser design af fysiskeomgivelser Tværfagligt: billedkunst og design Stil(Design)historie produktdesign

3 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb Titel: INTRO Omfang fokuspunkter arbejdsformer Titel 1 Introduktion til faget Design Præsentation af fagområdet Forventningsafstemning Gennemgang af bekendtgørelsen for Design B Målsætning for faget Hvad er design Introduktion til projektundervisning (hands on blandet med teori, praksis og oplevelsesorienteret) Venne-bogs øvelse (intro til målgrupper) 3 lektioner (á 45 min) At introducere og bevidstgøre eleverne om faget Design, dets indhold, undervisningsformen og at afstemme deres forventninger til faget Klasseundervisning, samarbejde, par arbejde, debat, elevoplæg, Mad spild, bæredygtigt design/innovation - introduktion til faget design og designprocessen Kommunikation og produktdesign Tværfagligt: Young Enterprice innovation og design Introduktion til faget design - dets teori og metoder Oplæg v. underviser om Madspild Oplæg v. underviser om Hvad er design? Oplæg v. underviser om Designprocessen Litteratur FDB de friskeste varer-o Andre organisationer og holdbarhed/side/madspild.aspx -og-tips/gode-raad-mindske-madspild.html Relevante artikler

4 Omfang 15 lektioner (á 45 min) -(Design B): analysere design ud fra produktionsmæssige, samfundsmæssige, økonomiske, historiske, kulturelle, miljømæssige og etiske kriterier (Niveau: 1) (Niveau: 1) -(Design B): analysere og vurdere design ud fra rumlige, materialemæssige, konstruktionsmæssige, teknologiske og æstetiske kriterier (Niveau: 1) (Niveau: 1) fagets metoder og terminologi (Niveau: 1) -(Design B): identificere et designproblem samt formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt designprojekt, som baseres på et hovedgreb (Niveau: 1) -Arbejdsformer (Niveau: 1) -Evalueringsteori og evalueringsværktøjer (Niveau: 1) -Informationssøgning (Niveau: 1) -Læringsteori og læreprocesser (Niveau: 1) Klasseundervisning, debat, projektarbejde, gruppearbejde, arbejde i praksis, gruppepræsentation Titel 2: : Taske til transport produktdesign design Emne: Taske til transport af. Hver dag bliver ting transporteret fra et sted til et andet. Denne transport sker oftest i en konstruktion, der er designet specielt til netop dette formål. Tænk blot på en rygsæk, en kuffert og så videre. Opgave: Med udgangspunkt i en relevant genstand (eller flere), der dagligt bliver transporteret, skal i gruppevis udarbejde et forslag til et nyt design og konstruktion af en taske til transport af..

5 Skitseringer, materiale, farveforslag og en prototype udgør tilsammen løsningen. Introduktion til fashion / textil design - dets teori og metoder Introduktion til værksted: systue/sikkerhed/maskiner stikkesting og presseanlæg, sy køre kort (registrering af sy kørekort) Oplæg v. underviser om Systue/sikkerhed/maskiner Oplæg v. underviser om Designprocessen ide til brug: Hvad er design Oplæg v. underviser om Designprocessen Oplæg v. underviser om Signalværdier Oplæg v. underviser om Analyse-ellipsen indre og ydre dimension og analyse af produktdesign Oplæg v. underviser om Materialer Introduktion s. 6-9 om designbegrebet fra "Design B", Erhvervsskolernes forlag Del 1. Kapitel 1 s Designprocessen fra "Design B", Erhvervsskolernes forlag Del 1. Kapitel 2 s Analysemodel for produktdesign fra "Design B", Erhvervsskolernes forlag 15 lektioner (á 45 min) (Niveau: 2) (Niveau: 2) fagets metoder og terminologi (Niveau: 2) -(Design B): identificere et designproblem samt formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt designprojekt, som baseres på et hovedgreb (Niveau: 2) -arbejdsformer (Niveau: 2) -evalueringsteori og evalueringsværktøjer (Niveau: 2)

6 -formidlingsteori (Niveau: 2) -informationssøgning (Niveau: 2) -læringsteori og læreprocesser (Niveau: 2) Titel 3 Klasseundervisning, projektarbejde, gruppearbejde, arbejde i praksis, gruppepræsentation Indkøbsvogn produktdesign Tværfagligt: innovation og design Emne: Indkøbsvogn Indkøbssituation: Du kender sikkert de ulemper, der er ved de almindelige indkøbsvogne i supermarkederne, hjul der ikke drejer rundt, frostvarer der maser grøntsagerne, børnene som ikke sidder godt, lange og tidskrævende køer ved kassen og betalingssystemet m.m. Opgave: Med udgangspunkt i en indkøbssituation og designprocessen skal i give et bud på, hvordan fremtidens ideelle og forbedrede indkøbsvogne skal se ud. Introduktion til produktdesign Oplæg v. underviser om Brugen af observation og kvalitativ undersøgelse og fokusering. Følgende faktorer skal tages i betragtning: brugervenlighed, ergonomi, sikkerhed, design, anvendelse, behov, målgruppe og økonomi Planlægning, udførelse og opsamling Målgruppe (marked) Brugs og symbolværdi/marked designanalyse Æstetik: form, farve, funktion og materialer Idegenerering, skitser Idevurdering og endeligt design Prototype/mock-up model, specificering, detaljering realisering o ABC Nightline IDEO Shopping Cart 6 lektioner (á 45 min)

7 (Niveau: 2) (Niveau: 2) fagets metoder og terminologi (Niveau: 2) -(Design B): identificere et designproblem samt formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt designprojekt, som baseres på et hovedgreb (Niveau: 2) Introduktion til: Idegenerering, Interviews, kvalitativanalyse, observationsanalyse, designanalyse, fokusering, ergonomi, æstetik, specificering, realisering, prototype/mock up model (Niveau1) -arbejdsformer (Niveau: 2) -evalueringsteori og evalueringsværktøjer (Niveau: 2) -formidlingsteori (Niveau: 2) -informationssøgning (Niveau: 2) -læringsteori og læreprocesser (Niveau: 2) Titel 4 Klasseundervisning, projektarbejde, gruppearbejde, eksperimentelt arbejde, arbejde i praksis, gruppepræsentation Fremtidens klasse rum arkitektur/design af fysiske omgivelser Tværfagligt: engelsk, innovation og design Fokus på arkitektur/design af fysiske omgivelser, se vedhæftede projektbeskrivelse Oplæg v. underviser om brugen af observation og kvalitativ undersøgelse, fokusering. Følgende faktorer skal tages i betragtning: brugervenlighed, ergonomi, sikkerhed, design, anvendelse, behov, målgruppe og økonomi planlægning, udførelse og opsamling Målgruppe (marked) Brugs og symbolværdi/marked designanalyse Æstetik: form, farve, funktion og materialer Idegenerering, skitser Idevurdering og endeligt design Prototype/mock-up model, specificering, detaljering realisering Hvad skal man overveje, når man skal indrette et klasselokale?

8 Designanalyse af indretning af et rum Del. 1 Kapitel 1 s Designprocessen fra "Design B", Erhvervsskolernes forlag (rep) Del. Kapitel 2 s værktøjskassen fra "Design B", Erhvervsskolernes forlag Hvad skal man overveje, når man skal indrette et klasse lokale Design analyse af indretning af rum o Sir Ken Robinson Changing Education Paradigms 33 lektioner (á 45 min) (Niveau: 2/3) (Niveau: 2/3) fagets metoder og terminologi (Niveau: 2/3) -(Design B): identificere et designproblem samt formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt designprojekt, som baseres på et hovedgreb (Niveau: 2/3) Fokus Designbrief, designproblem, hovedgreb, designanalyse, signalværdi, æstetik, specificering, realisering og prototype/mock up model (Niveau2) Interessentanalyse, ergonomi, målgruppe minerva-modellen, kvantitativanalyse, kvalitativanalyse, brugeranalyse og swot analyse (niveau 1-2) -arbejdsformer, fokus på gruppearbejde - projektkontrakt (Niveau: 2) -evalueringsteori og evalueringsværktøjer (Niveau: 2) -formidlingsteori (Niveau: 2) -informationssøgning (Niveau: 2) -læringsteori og læreprocesser (Niveau: 1/2)

9 Titel 5 Klasseundervisning, projektarbejde, gruppearbejde, eksperimentelt arbejde, arbejde i praksis, gruppepræsentation Design en plakat- kommunikationsdesign Tværfagligt: engelsk, innovation og design Fokus på Kommunikationsdesign: kommunikations modeller, Identitet, grafiskdesign, farvelære se vedhæftede projektbeskrivelse Oplæg v. underviser om Processen i grafisk design Kommunikationsmodeller Farvelære med udgangs punkt i Johannes Itten: Hvad er farve?, Historie, Farvecirklen, sekundær, tertiære farver, valør, farvekombinationer, kontraster og farvernes betydning. Minianalyse af skrifttyper Den brugervenlige tekst Billedkomposition Intro til det gyldne snit Grafisk layout De fire designparametre: form, typografi, farver Æstetik: form, farve, funktion og materialer Analyse- ellipsen, grafisk design Idegenerering, skitser Del. 2 Kapitel 1 s Kommunikationsmodeller værktøjskassen fra "Design B", Erhvervsskolernes forlag Del. 2 Kapitel 2 s , 121, , , Grafisk design og layout værktøjskassen fra "Design B", Erhvervsskolernes forlag Del. 2 Kapitel 2 s. 169 Analyse- ellipsen, grafisk design værktøjskassen fra "Design B", Erhvervsskolernes forlag Farvekunstens elementer af Johannes Itten Farve kompendium fra Smukkere grafisk design af Henrik Birkvig Det gyldne snit og Form, typografi, illustration, farve, kompendium fra Smukkere grafisk design af Henrik Birkvig Analyse-ellipsen grafisk design fra Design gennem 200 år Af Ida Engholm,Vita Riis lektioner 33 (á 45 min) -(Design B): analysere design ud fra produktionsmæssige, samfundsmæssige, økonomiske, historiske, kulturelle, miljømæssige og

10 etiske kriterier -(Design B): analysere og vurdere design ud fra rumlige, materialemæssige, konstruktionsmæssige, teknologiske og æstetiske kriterier fagets metoder og terminologi (Niveau: 2) -(Design B): identificere et designproblem samt formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt designprojekt, som baseres på et hovedgreb -(Design B): perspektivere design ud fra formmæssige, funktionelle og kommunikative kriterier (Niveau: 2) Fokus Processen i grafisk design, kommunikationsmodeller, minianalyse af skrifttyper, den brugervenlige tekst, billedkomposition, Intro til det gyldne snit, Grafisk layout, De fire design parametre: form, typografi, farver og Æstetik: form, farve, funktion og materialer Farvelære med udgangs punkt i Johannes Itten: hvad er farve?, Historie, Farvecirklen, sekundær, tertiære farver, valør, farvekombinationer, kontraster og farvernes betydning, Analyse- ellipsen, grafisk design (Niveau 2/3) -Arbejdsformer (Niveau: 2/3) -Evalueringsteori og evalueringsværktøjer (Niveau: 2/3) -Formidlingsteori (Niveau: 2/3) -Informationssøgning (Niveau: 2/3) -Læringsteori og læreprocesser (Niveau: 2/3) -Videnskabelige metoder (Niveau: 2) Titel 6 Klasseundervisning, projektarbejde, par arbejde, gruppearbejde, eksperimentelt arbejde, arbejde i praksis, gruppepræsentation Design+Kunst Kommunikation og design af fysiske omgivelser Tværfagligt: billedkunst og design Fokus på kommunikationsdesign og design af fysiske omgivelser, se vedhæftede projektbeskrivelse

11 Oplæg v. Gæsteunderviser Susanne Trane: Visuel kommunikation Oplæg v. underviser se vedhæftede aktivitets plan Del. 1 Kapitel 1 s Designprocessen fra "Design B", Erhvervsskolernes forlag (rep) Design analyse af indretning af rum (rep) Inspiration: Udstillingen på Heart: Fanget John Kørner og film om hans designproces Udstillingen på Aros Messen Formland: UPgraded 30 lektioner (á 45 min) fagets metoder og terminologi -(Design B): identificere et designproblem samt formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt designprojekt, som baseres på et hovedgreb Fokus Designbrief, designproblem, hovedgreb, designanalyse, signalværdi, æstetik, specificering, realisering og prototype/mock up model (Niveau3) Interessentanalyse, ergonomi, målgruppe minerva-modellen, kvantitativanalyse, kvalitativanalyse, brugeranalyse, swot analyse (niveau 3) Design af fysiskeomgivelser, visuel kommunikation og indretnning. (2/3) -arbejdsformer, fokus på gruppearbejde - projektkontrakt -evalueringsteori og evalueringsværktøjer -formidlingsteori

12 -informationssøgning -læringsteori og læreprocesser (Niveau: 2/3) Klasseundervisning, projektarbejde, gruppearbejde, eksperimentelt arbejde, arbejde i praksis, gruppepræsentation, inspirations ture Titel 7 1. Stilhistorie Design historie: produktdesign - kommunikationsdesign - arkitektur Tværfagligt: billedkunst og design Fokus på Design historie , se vedhæftede projektbeskrivelse Oplæg v. underviser: Historicisme Art nouveau Præmodernismen Bauhaus Funktionalisme Art deco / streamline 1930erne+ Del. 5 s Stilhistorisk oversigt fra fra "Design B", Erhvervsskolernes forlag Del. 1 Kapitel 2 s Analysemodel for produktdesign fra "Design B", Erhvervsskolernes forlag (rep) Et udvalg fra skolens stil historie bøger, er til rådighed i klassen i designtimerne Inspiration: Power point over stilperioderne 12 lektioner (á 45 min) fagets metoder og terminologi -(Design B): identificere et designproblem samt formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt designprojekt, som baseres på et hovedgreb Fokus:

13 Historiens udvikling fra sammenhængen mellem samfundets udvikling og dens indflydelse på design, mode, billedkunst, arkitektur og kunst. Analyser tidens kultur, kunst, arkitektur og design. (Niveau3) -arbejdsformer, fokus på gruppearbejde - projektkontrakt -evalueringsteori og evalueringsværktøjer -formidlingsteori -informationssøgning -læringsteori og læreprocesser Klasseundervisning, projektarbejde, gruppearbejde, eksperimentelt arbejde, praktisk arbejde, gruppepræsentation Titel 8 s.t.s design bæredygtighed og CSR produktdesign(tøj) / kommunikationsdesign Tværfagligt: religion, samfundsfag, engelsk, billedkunst, medie fag og design Fokus på produktdesign indenfor tøj industrien, se vedhæftede projektbeskrivelse Oplæg v. underviser: INSPIRATION Trend og tendenser Trendboards og trendbooks Visualisering af processen Fashion designproces, --Teko trendtalk Sikkerhed på systuen, introduktion til overlocker og syøvelser Materialelære med fokus på trikotage Hvad er modelkort Hvad er målskema Arbejdstegning Modelkonstruktion Dokumentation Del. 1 Kapitel 1 s Designprocessen fra "Design B", Erhvervsskolernes forlag (rep) Inspiration: Workshop på HF: Med street art kunstner og egen udfordring indenfor street art Gadekunst i Århus, besøg på gallerier m.m.

14 Litteratur til rådighed: Stencil republic by Ollystudio Bansky, wall and pjece Cradle to cradle Michael Braungart og William Mcdonough(bæredygtighed) LINKS: collection/ FILM (you tube adidas film ) 36 lektioner (á 45 min) (Niveau: 4) (Niveau: 4) fagets metoder og terminologi (Niveau: 3/4) -(Design B): identificere et designprob. og formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt designprojekt, baseres på et hovedgreb (Niveau: 4) -(Design B): at formidle visuelt og mundtligt en designproces, designløsninger og designanalyse (Niveau: 3/4) -(Design B): analysere design ud fra kontekstuelle parametre (Niveau: 3/4) -(Design B): være i stand til at bevæge sig mellem praksis og teori, abstrakt konkret, mellem helhed og detaljer, mellem det kendte og endnu ukendte. Fokus Hovedgreb, designanalyse, Krav, æstetik, specificering, realisering, prototype (Niveau 4) Print analyse (V Thomas), Inspiration, trend og tendenser,

15 Visualisering af proces, Produkt udvikling(niveau 3) Helhed, originalitet, visioner, tanker, løsninger, ord og billedmæssig klarhed, opsætning/præsentation af projektet, farvers kontraster, lys og skygge (print/graffiti). (4) -arbejdsformer, (Niveau: 4) -evalueringsteori og evalueringsværktøjer (Niveau: 3/4) -formidlingsteori (Niveau: 4) -informationssøgning (Niveau: 4) -læringsteori og læreprocesser -visuel præsentation Titel 9 Klasseundervisning, projektarbejde, gruppearbejde, eksperimentelt arbejde, arbejde i praksis, gruppepræsentation, inspirations ture Identitets design og branding - kommunikationsdesign Fokus på Identitets dsign og branding, se vedhæftede projektbeskrivelse Oplæg v. underviser: Hvad er Branding? Logo, designprocessen Visuel identitets koncept Emballage Del.2 Kapitel1 s Kommunikationsdesign, proces og kom. Modeller, grafisk layout m.m. fra "Design B", Erhvervsskolernes forlag (rep) Del. 2 Kapitel 1 s Branding, logo, og emballage fra "Design B", Erhvervsskolernes forlag Del. 2 Kapitel 2 s Identitets design, Analyse-ellipsen, grafisk design (rep)fra "Design B", Erhvervsskolernes forlag Inspiration: Messe: Formland, Upgraded Links: Johnson Banks (logo udv flowchart) Ber/Havas Worldwide Fordeling af farver på logoer

16 Litteratur til rådighed: Grundbog i grafisk design af Kim Pedersen og Henrik Birkvig Sådan laver du Smukkere grafisk design af Henrik Birkvig 27 lektioner (á 45 min) (Niveau: 4) (Niveau: 4) fagets metoder og terminologi (Niveau: 4) -(Design B): identificere et designproblem og formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt designprojekt, baseret på et hovedgreb (Niveau: 4) -(Design B): at formidle visuelt og mundtligt en designproces, designløsninger og designanalyse (Niveau: 4) -(Design B): analysere design ud fra kontekstuelle parametre (Niveau: 4) -(Design B): være i stand til at bevæge sig mellem praksis og teori, abstrakt og konkret, mellem helhed og detaljer, mellem det kendte og endnu ukendte. -(Design B): Visualisere og præsentere design (Niveau 4) -(Design B): Analysere design ud fra produktionsmæssige, økonomiske, historiske, kulturelle kriterier (4) -(Design B): analysere og vurdere design ud fra rumlige, materialemæssige, konstruktionsmæssige, teknologiske og æstetiske kriterier (3) Fokus Kommunikationsdesign, logo, visuelt identitetsdesign, emballage, branding / koncept udvikling. Visualisering af proces, Produkt udvikling (niveau 4/5) Helhed, originalitet, visioner, tanker, løsninger, ord og billedmæssig klarhed og sammenhæng, visuel opsætning/præsentation af projektet (Niveau 4/5) -arbejdsformer, (Niveau: 4/5) -evalueringsteori og evalueringsværktøjer (Niveau: 4) -formidlingsteori (Niveau: 4)

17 -informationssøgning (Niveau: 4) -læringsteori og læreprocesser (Niveau: 4) -visuel præsentation (Niveau: 4) Titel 10 Klasseundervisning, projektarbejde, gruppearbejde, eksperimentelt arbejde, praktisk arbejde, gruppepræsentation, fortløbende viden deling igennem hele projektet. Web-design - kommunikationsdesign Fokus på Web-design, se vedhæftede projektbeskrivelse Oplæg v. underviser: Hvad er Web-design Logo, designprocessen Visuelt identitetskoncept Emballage Idegenerering Manden i midten Del. 2 Kapitel 1 s Web design fra "Design B", Erhvervsskolernes forlag Del. 1 Kapitel 2 s Idegenerering fra "Design B", Erhvervsskolernes forlag Del. 1 Kapitel 2 s manden i midtenfra "Design B", Erhvervsskolernes forlag Links: se vedhæftede projektbeskrivelse Litteratur til rådighed: se vedhæftede projektbeskrivelse 24 lektioner (á 45 min) (Niveau: 4) (Niveau: 4) fagets metoder og terminologi (Niveau: 4) -(Design B): identificere et designproblem og formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt designprojekt, baseret på et hovedgreb (Niveau: 4) -(Design B): at formidle visuelt og mundtligt en designproces, designløsninger og designanalyse (Niveau: 4)

18 -(Design B): analysere design ud fra kontekstuelle parametre (Niveau: 3) -(Design B): Visualisere og præsentere design (Niveau3) -(Design B): Analysere design ud fra produktionsmæssige, samfundsmæssige, økonomiske, historiske, kulturelle, miljømæssige og etiske kriterier (4) -(Design B): analysere og vurdere design ud fra rumlige, materialemæssige, konstruktionsmæssige, teknologiske og æstetiske kriterier (4) Fokus Webdesign, branding / konceptudvikling. Visualisering af proces, Produktudvikling, analyse af hjemmesider, udviklingsmetoder, idegenerering, manden i midten (niveau 3) Helhed, originalitet, visioner, tanker, løsninger, ord og billedmæssig klarhed og sammenhæng, visuel opsætning/præsentation af projektet (Niveau 4) -arbejdsformer, (Niveau: 4/5) -evalueringsteori og evalueringsværktøjer (Niveau: 4) -formidlingsteori (Niveau: 3/4) -informationssøgning (Niveau: 4) -læringsteori og læreprocesser (Niveau: 4) -visuel præsentation (Niveau: 4) Titel 11 Klasseundervisning, projektarbejde, gruppearbejde, eksperimentelt arbejde, arbejde i praksis, gruppepræsentation Valgfrit produkt design med fokus på proces og portofolie - produktdesign/kommunikationsdesign Fokus på produktdesign og proces, se vedhæftede projektbeskrivelse Oplæg v. underviser: INSPIRATION Trend og tendenser Moodboards og collage Markedet Blooms kognitive taksonomi Materialer Fokus på PROCESSEN: redegør for hvordan i løbende udvikler jeres ide og perspektivere den i forhold til jeres inspiration.

19 Designanalyse - beklædning se vedhæftede projektbeskrivelse Inspiration: Inspirations tur til København, med besøg på CPH vision, Galleri m.m. studie i gadekultur, museer. Virksomhedsbesøg hos Dansk textil industri og introduktion til modebibliotek Litteratur til rådighed: se vedhæftede projektbeskrivelse LINKS: se vedhæftede projektbeskrivelse 32 lektioner (á 45 min) (Niveau: 4/5) (Niveau: 4/5) fagets metoder og terminologi (Niveau: 4/5) -(Design B): identificere et designproblem og formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt designprojekt, baseret på et hovedgreb (Niveau: 5) -(Design B): at formidle visuelt og mundtligt en designproces, designløsninger og designanalyse (Niveau: 5) -(Design B): analysere design ud fra kontekstuelle parametre (Niveau: 5) -(Design B): Analysere design ud fra produktionsmæssige, samfundsmæssige, økonomiske, historiske, kulturelle, miljømæssige og etiske kriterier. (Niveau: 5) -(Design B): Analysere og vurdere design ud fra rumlige, materialemæssige, konstruktionsmæssige, teknologiske og æstetiske kriterier (Niveau: 4/5) Fokus Visualisering af PROCESSEN fra ide til produkt Originalitet Visioner, tanker og løsninger Ord og billedmæssig klarhed Produktets helhed Opsætning/præsentation af projektet Analyser og metoder

20 Proces i billeder. Design processen (Niveau 5) Visualisering af procesniveau 5) -arbejdsformer, (Niveau: 5) -evalueringsteori og evalueringsværktøjer (Niveau: 4/5) -formidlingsteori (Niveau: 5) -informationssøgning (Niveau: 5) -læringsteori og læreprocesser (Niveau: 5) -visuel præsentation (Niveau: 5) Titel 12 Klasseundervisning, projektarbejde, gruppearbejde, eksperimentelt arbejde, arbejde i praksis, gruppepræsentation, inspirations tur til København Design din skole og dens fysiske omgivelser design af fysiske omgivelser Tværfagligt: billedkunst og design Fokus på Design af fysiske omgivelser, se vedhæftede projektbeskrivelse Oplæg v. underviser: Design af fysiske omgivelser Proces og begreber Linjer, struktur, proportioner, voluminer og zoner, sigtelinjer og landmarks, kultur og historie. Inspiration fra arkitektur og fysiske omgivelser Processen Analyse ellipse arkitektur/facaden Materialer se vedhæftede projektbeskrivelse Litteratur til rådighed: se vedhæftede projektbeskrivelse LINKS: se vedhæftede projektbeskrivelse 24 lektioner (á 45 min) -(Design B): at formidle visuelt og mundtligt og reflektere over en designproces og designløsninger ved hjælp af fagets metoder og

21 terminologi. (Niveau: 3/5) Designproces: -(Design B): identificere et designproblem samt formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt designprojekt, som baseres på et hovedgreb (Niveau: 5) -(Design B): anvende forskellige metoder til idégenerering og konceptudvikling (Niveau: 5) -(Design B): undersøge et designproblem ud fra forskellige parametre og ved hjælp af forskellige metoder, som nævnt i kernestoffet (Niveau: 3/5) -(Design B): kombinere resultaterne af idégenerering, konceptudvikling og forskellige undersøgelser i et konkret designprojekt (Niveau: 5) -(Design B): foretage, dokumentere og begrunde valg i en designproces (Niveau: 5) -(Design B): detaljere et designprojekt eller et væsentlig element af et designprojekt (Niveau: 3/5) -(Design B): vælge midlertidige løsninger og senere åbne op for nye løsninger i et designprojekt (Niveau: 5) -(Design B): præsentere et designprojekt (Niveau: 5) -(Design B): bevæge sig bevidst mellem praksis og teori, abstrakt og konkret, mellem helhed og detaljer samt mellem det kendte og det endnu ukendte. (Niveau: 5) Fokus Originalitet Visioner, tanker og løsninger Ord og billedmæssig klarhed -arbejdsformer, (Niveau: 3/5) -evalueringsteori og evalueringsværktøjer (Niveau: 4/5) -formidlingsteori (Niveau: 5) -informationssøgning (Niveau: 5) -læringsteori og læreprocesser (Niveau: 3/5) -visuel præsentation (Niveau: 3/5) Klasseundervisning, projektarbejde, gruppearbejde, eksperimentelt

22 arbejde, arbejde i praksis, gruppepræsentation Titel 13 Stil(Design)historie produktdesign Fokus på Design historie , se vedhæftede projektbeskrivelse Oplæg v. underviser: Modernisme Pop-art erne postmodernisme og Hightech 1980 erne Det nye årtusinde Design i morgen Del. 5 s Stilhistorisk oversigt fra fra "Design B", Erhvervsskolernes forlag Del. 1 Kapitel 2 s Analysemodel for produktdesign fra "Design B", Erhvervsskolernes forlag (rep) Del. 2 Kapitel 2 s. 169 Analysemodel for grafisk design fra "Design B", Erhvervsskolernes forlag (rep) Del. 3 Kapitel 2 s. 258 og 227Analysemodel for arkitektur fra "Design B", Erhvervsskolernes forlag (rep) Et udvalg fra skolens stil historie bøger, er til rådighed i klassen i designtimerne Inspiration: Power point over stilperioderne 12 lektioner (á 45 min) fagets metoder og terminologi -(Design B): identificere et designproblem samt formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt designprojekt, som baseres på et hovedgreb Fokus: Historiens udvikling fra sammen hæng mellem samfundets udvikling og dens indflydelse på design, mode, billedkunst, arkitektur og kunst.

23 Analyser tiden dens kultur, kunst, arkitektur og design. (Niveau5) -arbejdsformer, (Niveau: 5) fokus på gruppearbejde - projektkontrakt (Niveau: 5) -evalueringsteori og evalueringsværktøjer (Niveau: 5) -formidlingsteori (Niveau: 5) -informationssøgning (Niveau: 5) -læringsteori og læreprocesser (Niveau: 5) Klasseundervisning, projektarbejde, gruppearbejde, eksperimentelt arbejde, arbejde i praksis, gruppepræsentation