1.2.5 Re-Bagger design produktdesign design. Tværfagligt: design innovation billedkunst - engelsk dansk

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse 2016/2018 Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin: 2016/2017, 2017/2018 Institution: Uddannelse: Herning HF og VUC HF-design Fag og niveau: Design B Lærer(e): Hold: Karen Staghøj (Via design) 2V Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel Intro Introduktion til faget design med fokus på produkt design og processen Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel Re-Bagger design produktdesign design Tværfagligt: design innovation billedkunst - engelsk dansk Subkultur og plakatdesign Introduktion til kommunikationsdesign og at arbejde Tværfaglig i design billedkunst - engelsk Design og stilhistorie Tværfagligt: design innovation - billedkunst historie Det vil kunne give indsigt i hvordan udvikling hænger historisk sammen Design af villaens fysiske omgivelser og arkitektur arkitektur og design af fysiske omgivelser Tværfagligt: design innovation - billedkunst STOLEN produktdesign med fokus på stol design Fagligt: Design BUTIKKEN arkitektur og design af fysiske omgivelser - retail Design S.T.S. design together we can do better produkt design med focus på beklædning og bæredygtighed Fagligt: Design ID-koncept kommunikations design, design af egen logo, identitets koncept, emballage og web/blog Tværfagligt: design og mediefag Bolig til alle arkitektur Fagligt: Design

2 Titel 10 Titel Bolig til alle, design af fysiske omgivelser design af fysiskeomgivelser Fagligt: Design Valgfrit Design + proces med fokus på din driver og processen, som skal vise vejen fra ide til produkt. Designs genstands område: Produktdesign/kommunikationsdesign/design af fysiske omgivelser Fagligt: Design

3 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb Titel: INTRO Introduktion til faget Design Præsentation af fagområdet Forventningsafstemning Gennemgang af bekendtgørelsen for Design B Målsætning for faget Hvad er design Introduktion til projektundervisning (hands on blandet med teori, praksis og oplevelsesorienteret) Venne-bogs øvelse (intro til målgrupper) Introduktion til faget design - dets teori og metoder Litteratur Design B s. 5-9 Omfang fokuspunkter arbejdsformer Titel 1 8 lektioner (á 45 min) At introducerer og bevidstgøre eleverne om faget Design, dets indhold, undervisningsformen og at afstemme deres forventninger til faget. Klasseundervisning, samarbejde, par arbejde, arbejde i praksis, debat, elevoplæg og vidensdeling Re-Bagger design produktdesign design Tværfagligt: design innovation billedkunst - engelsk dansk Emne: Rebagger design Opgave: se vedhæftede projektbeskrivelse : Litteratur: Oplæg v. underviser om Systue/sikkerhed/maskiner Oplæg v. underviser om Designprocessen ide til brug: Hvad er design Oplæg v. underviser om Designprocessen Oplæg v. underviser om Signalværdier Oplæg v. underviser om Analyse-ellipsen indre og ydre dimension og analyse af produktdesign Oplæg v. underviser om Materialer Oplæg v. underviser om Print Oplæg v. underviser om konstruktion se vedhæftede projektbeskrivelse Introduktion s. 6-9 om designbegrebet fra "Design B",

4 Erhvervsskolernes forlag Del 1. Kapitel 1 s Designprocessen fra "Design B", Erhvervsskolernes forlag Del 1. Kapitel 2 s Analysemodel for produktdesign fra "Design B", Erhvervsskolernes forlag 20 lektioner (á 45 min) -(Design B): analysere og diskutere design som proces og som resultat (Niveau:1) designproces (Niveau:1) -(Design B): formidle en designproces og designløsninger ved hjælp af fagets metoder og terminologi (Niveau:1) -(Design B): identificere et designproblem samt formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt designprojekt, som baseres på et hovedgreb (Niveau: 1) -arbejdsformer (Niveau:1) -evalueringsteori og evalueringsværktøjer (Niveau: 1) -formidlingsteori (Niveau: 1) -informationssøgning (Niveau: 1) -læringsteori og læreprocesser (Niveau: 1) Titel 2 Klasseundervisning, projektarbejde, gruppearbejde, arbejde i praksis, gruppepræsentation Subkultur og plakatdesign Introduktion til kommunikationsdesign og at arbejde Tværfaglig i design billedkunst - engelsk. Fokus på Kommunikationsdesign: kommunikations modeller, Identitet, grafiskdesign, farvelære se vedhæftede projektbeskrivelse Oplæg v. underviser om Processen i grafisk design Kommunikationsmodeller Farvelære Minianalyse af skrifttyper Den brugervenlige tekst Billedkomposition Intro til det gyldne snit

5 Grafisk layout De fire designparametre: form, typografi, farver Æstetik: form, farve, funktion og materialer Analyse- ellipsen, grafisk design Idegenerering, skitser Litteratur: Del. 2 Kapitel 1 s Kommunikationsmodeller værktøjskassen fra "Design B", Erhvervsskolernes forlag Del. 2 Kapitel 2 s , 121, , , Grafisk design og layout værktøjskassen fra "Design B", Erhvervsskolernes forlag Del. 2 Kapitel 2 s. 169 Analyse- ellipsen, grafisk design værktøjskassen fra "Design B", Erhvervsskolernes forlag Farvekunstens elementer af Johannes Itten Farve kompendium fra Smukkere grafisk design af Henrik Birkvig Det gyldne snit og Form, typografi, illustration, farve, kompendium fra Smukkere grafisk design af Henrik Birkvig Analyse-ellipsen grafisk design fra Design gennem 200 år Af Ida Engholm, Vita Riis 15 Lektioner (á 45 min) -(Design B): analysere design ud fra produktionsmæssige, samfundsmæssige, økonomiske, historiske, kulturelle, miljømæssige og etiske kriterier (Niveau: 3) -(Design B): analysere og diskutere design som proces og som resultat (Niveau: 3) -(Design B): analysere og vurdere design ud fra rumlige, materialemæssige, konstruktionsmæssige, teknologiske og æstetiske kriterier (Niveau: 3) designproces (Niveau: 3) -(Design B): formidle en designproces og designløsninger ved hjælp af fagets metoder og terminologi (Niveau: 2) -(Design B): identificere et designproblem samt formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt designprojekt, som baseres på et hovedgreb (Niveau: 3) -(Design B): perspektivere design ud fra formmæssige, funktionelle og kommunikative kriterier (Niveau: 2) Fokus Processen i grafisk design, kommunikationsmodeller, minianalyse af

6 skrifttyper, den brugervenlige tekst, billedkomposition, Intro til det gyldne snit, Grafisk layout, De fire design parametre: form, typografi, farver og Æstetik: form, farve, funktion og materialer Farvelære med udgangs punkt i Johannes Itten: hvad er farve?, Historie, Farvecirklen, sekundær, tertiære farver, valør, farvekombinationer, kontraster og farvernes betydning, Analyse- ellipsen, grafisk design (Niveau 2/3) -Arbejdsformer (Niveau: 2/3) -Evalueringsteori og evalueringsværktøjer (Niveau: 2/3) -Formidlingsteori (Niveau: 2/3) -Informationssøgning (Niveau: 2/3) -Læringsteori og læreprocesser (Niveau: 2/3) -Videnskabelige metoder (Niveau: 2) Klasseundervisning, selvstændigt arbejde, eksperimentelt arbejde, praktisk arbejde, selvstændig præsentation, fortløbende videndeling igennem hele projektet. Titel Design og Stilhistorie Tværfagligt: design billedkunst Fokus på Design historie , se vedhæftede projektbeskrivelse Oplæg v. underviser: Litteratur: 1. Historicisme (Det industrielle gennembrud, stilforvirring) 2. Art nouveau (Jugend, Arts and Crafts, skønvirke, Wien) 3. Funktionalisme (incl. Præmodernisme Bauhaus-skolen, m. funktionalistisk ideologi , funktionalisme ) (USA, Frankrig) (Bauhaus, PH, Klint) 4. Art Deco (incl. to underperioder: Decorated og Streamline (USA, Frankrig) 5. Modernisme & dansk design Pop-art og antidesign erne Postmodernisme og Hightech 1980 erne Det nye årtusinde/minimalisme Design i morgen Del. 5 s Stilhistorisk oversigt fra fra "Design B", Erhvervsskolernes forlag Et udvalg fra skolens stil historiebøger, er til rådighed i klassen i designtimerne Power point over stilperioderne 12 lektioner (á 45 min)

7 -(Design B): analysere og diskutere design som proces og som resultat (Niveau:2) designproces (Niv.:2) -(Design B): formidle en designproces og designløsninger ved hjælp af fagets metoder og terminologi (Niveau:2) Fokus: Historiens udvikling fra sammenhængen mellem samfundets udvikling og dens indflydelse på design Analyser tidens kultur, kunst, arkitektur og design. (Niveau2) Titel 4 -arbejdsformer, (Niveau:2/3) fokus på gruppearbejde - projektkontrakt (Niveau: 2/3) -evalueringsteori og evalueringsværktøjer (Niveau: 2/3) -formidlingsteori (Niveau: 3) -informationssøgning (Niveau: 2/3) -læringsteori og læreprocesser (Niveau: 2/3) Klasseundervisning, debat, oplæg, gruppearbejde, arbejde i praksis, gruppepræsentation Design af villaens fysiske omgivelser arkitektur og design af fysiske omgivelser Tværfagligt: design innovation - billedkunst Fokus på arkitektur/design af fysiske omgivelser, se vedhæftede projektbeskrivelse Oplæg v. underviser om brugen af observation og kvalitativ undersøgelse, fokusering. Følgende faktorer skal tages i betragtning: brugervenlighed, ergonomi, sikkerhed, design, anvendelse, behov, målgruppe og økonomi planlægning, udførelse og opsamling Målgruppe (marked) Brugs og symbolværdi/marked designanalyse Hårde og bløde krav fokusering Æstetik: form, farve, funktion og materialer Idegenerering, skitser Idevurdering og endeligt design Prototype/mock-up model, specificering, detaljering realisering Hvad skal man overveje, når man skal indrette et fysisk rum? Designanalyse af indretning af et rum

8 Litteratur: Del. 1 Kapitel 1 s Designprocessen fra "Design B", Erhvervsskolernes forlag (rep) Del. Kapitel 2 s værktøjskassen fra "Design B", Erhvervsskolernes forlag Del. Kapitel 2 s værktøjskassen fra "Design B", Erhvervsskolernes forlag Del. Kapitel 2 s værktøjskassen fra "Design B", Erhvervsskolernes forlag Del.3 Kapitel 1 s værktøjskassen fra "Design B", Erh.skolernes forlag Hvad skal man overveje, når man skal indrette villaens fysiske omgivelser Design analyse af indretning af rum 25 lektioner (á 45 min) -(Design B): analysere og diskutere design som proces og som resultat (Niveau: 2/3) designproces (Niveau: 2/3) -(Design B): formidle en designproces og designløsninger ved hjælp af fagets metoder og terminologi (Niveau: 2/3) -(Design B): identificere et designproblem samt formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt designprojekt, som baseres på et hovedgreb (Niveau: 2/3) Fokus Design af fysiske omgivelser (Niveau1-2) Designbrief, designproblem, hovedgreb, designanalyse, signalværdi, æstetik, specificering, realisering og prototype/mock up model (Niveau2) Interessentanalyse, ergonomi, målgruppe minerva-modellen, kvantitativanalyse, kvalitativanalyse, brugeranalyse -arbejdsformer, (Niveau: 3) fokus på gruppearbejde - projektkontrakt (Niveau: 2) -evalueringsteori og evalueringsværktøjer (Niveau: 2) -formidlingsteori (Niveau: 2) -informationssøgning (Niveau: 2) -læringsteori og læreprocesser (Niveau: 1/2)

9 Klasseundervisning, omvendt læring, projektarbejde, gruppearbejde, eksperimentelt arbejde, arbejde i praksis, gruppepræsentation Titel S.T.S. design together we can do better product design Tværfagligt: design og mediefag og engelsk Fokus på produktdesign indenfor tøj industrien, se vedhæftede projektbeskrivelse og aktivitetsplan Oplæg v. underviser: INSPIRATION Trend og tendenser Trendboards og trendbooks Visualisering af processen Fashion design proces, --Teko trend talk Sikkerhed på systuen, introduktion til overlocker og syøvelser Materiale lære med fokus på trikotage og bæredygtige materialer Hvad er modelkort Hvad er målskema Arbejdstegning Modelkonstruktion Dokumentation 50 lektioner (á 45 min) -(Design B): analysere og diskutere design som proces og som resultat (Niveau:4) -(Design B): foretage, dokumentere og begrunde valg i designprocessen (Niveau:3/4) -(Design B): formidle en designproces og designløsninger ved hjælp af fagets metoder og terminologi (Niveau: 3/4) -(Design B): identificere et designprob. og formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt designprojekt, baseres på et hovedgreb (Niveau: 3/4) -(Design B): visuelt og mundtligt formidle en designproces, designløsninger og designanalyse (Niveau: 3/4) -(Design B): analyser design ud fra kontekstuelle parametre (Niveau: 3/4) -(Design B): være i stand til at bevæge sig mellem praksis og teori, abstrakte og det konkrete, mellem helhed og detaljer, mellem det kendte og endnu ukendte. (Niveau:2)

10 Fokus Hovedgreb, designanalyse, Krav, æstetik, specificering, realisering, prototype (Niveau 3/4) Print analyse (V Thomas), Inspiration, trend og tendenser, Visualisering af proces, Produkt udvikling (niveau 3/4) Helhed, originalitet, visioner, tanker, løsninger, ord og billede mæssig klarhed, opsætning/præsentation af projektet, farvers kontraster, lys og skygge (print/graffiti). (3/4) -Arbejdsformer, (Niveau:3/4) -Evalueringsteori og evalueringsværktøjer (Niveau:3/4) -Formidlingsteori (Niveau:3/4) -Informationssøgning (Niveau:3/4) -Læringsteori og læreprocesser (Niveau:3) -Visuel præsentation (Niveau:3/4) Titel 5 Litteratur: Klasseundervisning, oplæg, omvendt læring, eksperimentelt arbejde, praktisk arbejde, samarbejde, par og gruppe arbejde, debat, præsentation STOLEN produktdesign - møbel Tværfagligt: design og engelsk Fokus på STOL design, se vedhæftede projektbeskrivelse Oplæg v. underviser: Analyse Formsprog Arbejdstegning m.m. Krav Behov og ergonomi Inspiration / inspirations tur til Århus Materialer og farver Prototype Præsentations portfolio se vedhæftede projektbeskrivelse Inspiration: Inspirations tur til Århus, med besøg hos HAY, Paustian (oplæg om stolens historie), domen (bæredygtig arkitektur), butikker, studie i gadekultur m.m. Litteratur til rådighed: se vedhæftede projektbeskrivelse

11 LINKS: se vedhæftede projektbeskrivelse 29 lektioner (á 45 min) -(Design B): analysere og diskutere design som proces og som resultat (Niveau:3) designproces (Niv.:3) -(Design B): formidle en designproces og designløsninger ved hjælp af fagets metoder og terminologi (Niveau: 3) -(Design B): identificere et designproblem og formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt designprojekt, baseret på et hovedgreb (Niveau: 3) -(Design B): at formidle visuelt og mundtligt en designproces, designløsninger og designanalyse (Niveau: 3) -(Design B): analysere design ud fra kontekstuelle parametre (Niveau: 3) -(Design B): være i stand til at bevæge sig mellem praksis og teori, abstrakt og konkret, mellem helhed og detaljer, mellem det kendte og endnu ukendte. (Niveau: 3) -(Design B): Visualisere og præsentere design (Niveau 3) -(Design B): Analysere design ud fra produktionsmæssige, økonomiske, historiske, kulturelle kriterier (3) -(Design B): analysere og vurdere design ud fra rumlige, materialemæssige, konstruktionsmæssige, teknologiske og æstetiske kriterier (3) Fokus Produkt design med fokus på stolen, Visualisering af proces, Produkt udvikling, konstruktion, produktion, funktion/brug og konteksten (niveau 3) Helhed, originalitet, visioner, tanker, løsninger, ord og billedmæssig klarhed og sammenhæng, visuel opsætning/præsentation af projektet (Niveau 3) -arbejdsformer, (Niveau: 3) -evalueringsteori og evalueringsværktøjer (Niveau: 3) -formidlingsteori (Niveau: 3) -informationssøgning (Niveau: 3) -læringsteori og læreprocesser (Niveau: 3) -visuel præsentation (Niveau: 3)

12 Titel 6 Litteratur: Klasseundervisning, oplæg, eksperimentelt arbejde, praktisk arbejde, par og selvstændigt arbejde, debat, præsentation BUTIKKEN design af fysiske omgivelser - retail Tværfagligt: design og mediefag Fokus på BUTIKS design, se vedhæftede projektbeskrivelse Oplæg v. underviser: Brand analyse Indretning Analyse af arkitektur og indretning af rum Grundplanstegning m.m. Krav Behov, funktion og ergonomi Inspiration / inspirations tur til Århus Materialer og farver Mock up i størrelsesforhold Præsentations portfolio se vedhæftede projektbeskrivelse Inspiration: Inspirations tur til Århus, med besøg hos HAY, Paustian (oplæg om stolens historie), Domen, butikker, studie i gadekultur m.m. Litteratur til rådighed: se vedhæftede projektbeskrivelse LINKS: se vedhæftede projektbeskrivelse 20 lektioner (á 45 min) -(Design B): analysere og diskutere design som proces og som resultat (Niveau:3) designproces (Niv.:3) -(Design B): formidle en designproces og designløsninger ved hjælp af fagets metoder og terminologi (Niveau: 3) -(Design B): identificere et designproblem og formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt designprojekt, baseret på et hovedgreb (Niveau: 3) -(Design B): at formidle visuelt og mundtligt en designproces, designløsninger og designanalyse (Niveau: 3) -(Design B): analysere design ud fra kontekstuelle parametre

13 (Niveau: 3) -(Design B): være i stand til at bevæge sig mellem praksis og teori, abstrakt og konkret, mellem helhed og detaljer, mellem det kendte og endnu ukendte. (Niv.: 3) -(Design B): Visualisere og præsentere design (Niveau 3-4) -(Design B): Analysere design ud fra produktionsmæssige, økonomiske, historiske, kulturelle kriterier (3) -(Design B): analysere og vurdere design ud fra rumlige, materialemæssige, konstruktionsmæssige, teknologiske og æstetiske kriterier (3) Fokus Design af fysiske omgivelser med fokus på butikken, branding og analyse, visualisering af proces, Indretning udvikling, Form og komposition, materialer, konstruktion, funktion/brug og konteksten. (niveau 3) Helhed, originalitet, visioner, tanker, løsninger, ord og billedmæssig klarhed og sammenhæng, visuel opsætning/præsentation af projektet (Niveau 3-4) -arbejdsformer, (Niveau: 3) -evalueringsteori og evalueringsværktøjer (Niveau: 3) -formidlingsteori (Niveau: 3-4) -informationssøgning (Niveau: 3-4) -læringsteori og læreprocesser (Niveau: 3-4) -visuel præsentation (Niveau: 3-4) Titel 7 Klasseundervisning, oplæg, eksperimentelt arbejde, praktisk arbejde, par og selvstændigt arbejde, debat, præsentation S.T.S. design together we can do better produkt design med fokus på beklædning og bæredygtighed Fagligt: Design Fokus på produktdesign indenfor tøjindustrien, se vedhæftede projektbeskrivelse Oplæg v. Malene harsaae: Trend og tendenser Oplæg v. underviser: INSPIRATION Trendboards og trendbooks Visualisering af processen Fashion designproces, Sikkerhed på systuen, introduktion til overlocker og syøvelser

14 Materialelære med fokus på trikotage Hvad er modelkort Hvad er målskema Arbejdstegning Modelkonstruktion Dokumentation Litteratur: Del. 1 Kapitel 1 s Designprocessen fra "Design B", Erhvervsskolernes forlag (rep) Inspiration: Studietur til Firenze Litteratur til rådighed: Trendbøger Trend og tendens Fashion summit Cradle to cradle Michael Braungart og William Mcdonough(bæredygtighed) LINKS: collection/ FILM (you tube adidas film ) 38 lektioner (á 45 min) -(Design B): analysere og diskutere design som proces og som resultat (Niveau: 4) designproces (Niveau: 4) -(Design B): formidle en designproces og designløsninger ved hjælp af fagets metoder og terminologi (Niveau: 3/4) - (Design B): identificere et designprob. og formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt designprojekt, baseres på et hovedgreb

15 (Niveau: 4) -(Design B): at formidle visuelt og mundtligt en designproces, designløsninger og designanalyse (Niveau: 3/4) -(Design B): analysere design ud fra kontekstuelle parametre (Niveau: 3/4) -(Design B): være i stand til at bevæge sig mellem praksis og teori, abstrakt konkret, mellem helhed og detaljer, mellem det kendte og endnu ukendte. (Niveau: 3) Fokus Hovedgreb, designanalyse, Krav, æstetik, specificering, realisering, prototype (Niveau 4) Inspiration, trend og tendenser, Visualisering af proces, Produkt udvikling(niveau 4) Helhed, originalitet, visioner, tanker, løsninger, ord og billedmæssig klarhed, opsætning/præsentation af projektet, farvers kontraster, lys og skygge (print/graffiti). (4) -arbejdsformer, (Niveau: 4) -evalueringsteori og evalueringsværktøjer (Niveau: 3/4) -formidlingsteori (Niveau: 4) -informationssøgning (Niveau: 4) -læringsteori og læreprocesser (Niveau: 4) -visuel præsentation (4) Titel 8 Klasseundervisning, projektarbejde, gruppearbejde, eksperimentelt arbejde, arbejde i praksis, gruppepræsentation, inspirations tur ID konceptdesign Kommunikationsdesign: Logo, ID-koncept, emballage og digital platform/web. Fokus på Identitets design og branding, se vedhæftede projektbeskrivelse Oplæg v. underviser: Branding Storytelling Logo, designprocessen Identitetsdesign Emballage, designprocessen Blog/hjemmeside Manden i midten

16 Litteratur: se vedhæftede projektbeskrivelse Del.2 Kapitel1 s Kommunikationsdesign, proces og kom. Modeller, grafisk layout m.m. fra "Design B", Erhvervsskolernes forlag (rep) Del. 2 Kapitel 1 s Branding, logo, og emballage fra "Design B", Erhvervsskolernes forlag Del. 2 Kapitel 2 s Identitets design, Analyse-ellipsen, grafisk design (rep) fra "Design B", Erhvervsskolernes forlag Del. 1 Kapitel 2 s Manden i midten fra "Design B", Erhvervsskolernes forlag Del. 2 Kapitel 1 s Web design fra "Design B", Erhvervsskolernes forlag Del. 1 Kapitel 2 s Idegenerering fra "Design B", Erhvervsskolernes forlag Del. 1 Kapitel 2 s manden i midten fra "Design B", Erhvervsskolernes forlag Analyse af web og blog Links: Johnson Banks (logo udv flowchart) Ber/Havas Worldwide Fordeling af farver på logoer M.F. se projektbeskrivelse. Litteratur til rådighed: Grundbog i grafisk design af Kim Pedersen og Henrik Birkvig Sådan laver du Smukkere grafisk design af Henrik Birkvig 42 lektioner (á 45 min) -(Design B): analysere og diskutere design som proces og som resultat (Niveau: 4) designproces (Niveau: 4) -(Design B): formidle en designproces og designløsninger ved hjælp af fagets metoder og terminologi (Niveau: 4) -(Design B): identificere et designproblem og formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt designprojekt, baseret på et hovedgreb (Niveau: 4) -(Design B): at formidle visuelt og mundtligt en designproces, designløsninger og designanalyse (Niveau: 4) -(Design B): analysere design ud fra kontekstuelle parametre (Niveau: 4) -(Design B): være i stand til at bevæge sig mellem praksis og teori, abstrakt og konkret, mellem helhed og detaljer, mellem det kendte og endnu ukendte. (Niveau: 3) -(Design B): Visualisere og præsentere design (Niveau 4)

17 -(Design B): Analysere design ud fra produktionsmæssige, økonomiske, historiske, kulturelle kriterier (4) -(Design B): analysere og vurdere design ud fra rumlige, materialemæssige, konstruktionsmæssige, teknologiske og æstetiske kriterier (4) Fokus Kommunikationsdesign, logo, visuelt identitetsdesign, emballage, branding / koncept udvikling. Visualisering af proces, Produkt udvikling, web design (niveau 4) Helhed, originalitet, visioner, tanker, løsninger, ord og billedmæssig klarhed og sammenhæng, visuel opsætning/præsentation af projektet (Niveau 4) -arbejdsformer, (Niveau: 4/5) -evalueringsteori og evalueringsværktøjer (Niveau: 4) -formidlingsteori (Niveau: 4) -informationssøgning (Niveau: 4) -læringsteori og læreprocesser (Niveau: 4) -visuel præsentation (Niveau: 4) Titel 9 Klasseundervisning, selvstændigt arbejde, eksperimentelt arbejde, praktisk arbejde, selvstændig præsentation, fortløbende videndeling igennem hele projektet BOLIGER TIL ALLE Arkitektur Tværfagligt: Design, Mediefag Fokus på Arkitektur, se vedhæftede projektbeskrivelse Litteratur: se vedhæftede projektbeskrivelse Litteratur til rådighed: se vedhæftede projektbeskrivelse LINKS: se vedhæftede projektbeskrivelse 25 lektioner (á 45 min) -(Design B): at formidle visuelt og mundtligt og reflektere over en designproces og designløsninger ved hjælp af fagets metoder og

18 terminologi. (Niveau: 3/5) Designproces: -(Design B): identificere et designproblem samt formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt designprojekt, som baseres på et hovedgreb (Niveau: 4/5) -(Design B): anvende forskellige metoder til idégenerering og konceptudvikling (Niveau: 4/5) -(Design B): undersøge et designproblem ud fra forskellige parametre og ved hjælp af forskellige metoder, som nævnt i kernestoffet (Niveau: 3/5) -(Design B): kombiner resultaterne af idégenerering, konceptudvikling og forskellige undersøgelser i et konkret designprojekt (Niveau: 3/5) designproces (Niveau: 3/5) -(Design B): detaljere et designprojekt eller væsentlig element af et designprojekt (Niveau: 3/5) -(Design B): vælge midlertidige løsninger og senere åbne op for nye løsninger i et designprojekt (Niveau: 4/5) -(Design B): præsentere et designprojekt (Niveau: 4/5) -(Design B): bevæge sig bevidst mellem praksis og teori, abstrakt og konkret, mellem helhed og detaljer samt mellem det kendte og det endnu ukendte. (Niveau: 3/5) Fokus Originalitet Visioner, tanker og løsninger Ord og billedmæssig klarhed -arbejdsformer, (Niveau: 3/5) -evalueringsteori og evalueringsværktøjer (Niveau: 4/5) -formidlingsteori (Niveau: 3/5) -informationssøgning (Niveau: 3/5) -læringsteori og læreprocesser (Niveau: 3/5) -visuel præsentation (Niveau: 3/5) Klasseundervisning, projektarbejde, gruppearbejde, eksperimentelt

19 Titel 10 Litteratur: arbejde, arbejde i praksis, gruppepræsentation Bolig til alle DESIGN af fysiske omgivelser Arkitektur/design af fysiskeomgivelser Tværfagligt: Design Fokus på design af fysiskeomgivelser, se vedhæftede projektbeskrivelse se vedhæftede projektbeskrivelse Litteratur til rådighed: se vedhæftede projektbeskrivelse LINKS: se vedhæftede projektbeskrivelse 13 lektioner (á 45 min) -(Design B): at formidle visuelt og mundtligt og reflektere over en designproces og designløsninger ved hjælp af fagets metoder og terminologi. (Niveau: 3/5) Designproces: -(Design B): identificere et designproblem samt formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt designprojekt, som baseres på et hovedgreb (Niveau: 4/5) -(Design B): anvende forskellige metoder til idégenerering og konceptudvikling (Niveau: 4/5) -(Design B): undersøge et designproblem ud fra forskellige parametre og ved hjælp af forskellige metoder, som nævnt i kernestoffet (Niveau: 3/5) -(Design B): kombiner resultaterne af idégenerering, konceptudvikling og forskellige undersøgelser i et konkret designprojekt (Niveau: 3/5) designproces (Niveau: 3/5) -(Design B): detaljere et designprojekt eller et væsentlig element af et designprojekt (Niveau: 3/5) -(Design B): vælge midlertidige løsninger og senere åbne op for nye løsninger i et designprojekt (Niveau: 4/5) -(Design B): præsentere et designprojekt (Niveau: 4/5) -(Design B): bevæge sig bevidst mellem praksis og teori, abstrakt og konkret, mellem helhed og detaljer samt mellem det kendte og

20 det endnu ukendte. (Niveau: 3/5) Fokus Originalitet Visioner, tanker og løsninger Ord og billedmæssig klarhed -arbejdsformer, (Niveau: 3/5) -evalueringsteori og evalueringsværktøjer (Niveau: 4/5) -formidlingsteori (Niveau: 3/5) -informationssøgning (Niveau: 3/5) -læringsteori og læreprocesser (Niveau: 3/5) -visuel præsentation (Niveau: 3/5) Titel 11 Klasseundervisning, projektarbejde, gruppearbejde, eksperimentelt arbejde, arbejde i praksis, gruppepræsentation Valg frit design + proces med fokus på proces produktdesign/kommunikationsdesign/arkitektur/design af fysiskeomgivelser Fokus på selvvalgt emne og præsentation med afsæt i en af følgende kategorier: produktdesign/kommunikationsdesign/arkitektur/design af fysiske omgivelser se vedhæftede projektbeskrivelse Videndeling: hvad er DESIGN & PROCES? (designprocessen til problemløsning) (hvad er godt design) Litteratur: (Simon Sinek, Start with why) se vedhæftede projektbeskrivelse Litteratur til rådighed: se vedhæftede projektbeskrivelse LINKS: se vedhæftede projektbeskrivelse 34 lektioner (á 45 min)

21 -(Design B): analysere og diskutere design som proces og som resultat (Niveau: 5) designproces (Niveau: 5) -(Design B): formidle en designproces og designløsninger ved hjælp af fagets metoder og terminologi (Niveau: 5) -(Design B): identificere et designproblem og formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt designprojekt, baseret på et hovedgreb (Niveau: 5) -(Design B): at formidle visuelt og mundtligt en designproces, designløsninger og designanalyse (Niveau: 5) -(Design B): analysere design ud fra kontekstuelle parametre (Niveau: 5) -(Design B): Analysere design ud fra produktionsmæssige, samfundsmæssige, økonomiske, historiske, kulturelle, miljømæssige og etiske kriterier. (Niveau: 5) -(Design B): Analysere og vurdere design ud fra rumlige, materialemæssige, konstruktionsmæssige, teknologiske og æstetiske kriterier (Niveau: 5) Fokus Visualisering af PROCESSEN fra ide til produkt, (at kunne ændre hovedgrebet i processen) (design B s. 21) Originalitet Visioner, tanker og løsninger Research, analyser og metoder (analyser af produkter (minimum 2) lavet af andre og sammenligne disse, for at kunne se fordele og ulemper og gøre brug af dem i eget design). Ord og billedmæssig klarhed, proces i billeder. Produktets helhed, at kunne bevæge sig fra noget abstrakt til et konkret design Opsætning/præsentation af projektet -arbejdsformer, (Niveau: 5) -evalueringsteori og evalueringsværktøjer (Niveau: 5) -formidlingsteori (Niveau: 5) -informationssøgning (Niveau: 5) -læringsteori og læreprocesser (Niveau: 5) -visuel præsentation (Niveau: 5) -design processen (Niveau 5) -visualisering af proces (niveau 5) Klasseundervisning, projektarbejde, gruppearbejde, selvstændigarbejde, eksperimentelt arbejde, arbejde i praksis, præsentation