Praktikuddannelsesplan for Botilbuddet i Hinge

Transkript

1 Praktikuddannelsesplan for Botilbuddet i Hinge Praktikstedets profil: Præsentation af botilbuddene: Botilbuddet i Hinge er et af Silkeborg kommunes socialpsykiatriske botilbud efter Servicelovens 108, med plads til 15 beboere. Botilbuddene er smukt beliggende ved Hinge sø, med skov og marker som nabo. De 9 af lejlighederne har eget bad og de øvrige 6 lejligheder deler bad. Der er fælles køkkenalrum og dagligstue. Der er flere aktiviteter udendørs, bl.a. udekøkken, Petanque bane og indendørs er der bordtennis, fodboldspil, nintendeo wii og aktivitetsrum med symaskine, læderarbejde, perlesyning mm. I tilknytning til botilbuddet ligger Dag- og beskæftigelsestilbuddet Hinge som er et beskyttet beskæftigelses tilbud. Udover at være praktiksted for sosu.ass. elever er botilbuddet også praktiksted for ergoterapeutstuderende. Målgruppe Målgruppen er voksne mennesker med psykiatriske problemstillinger og evt. misbrug, der har behov for at bo i trygge rammer, har glæde af at bo med andre, samt behov for vejledning og støtte til almindelig daglig livsførelse. Den overordnede målsætning er, at give den enkelte beboer støtte og vejledning til: { At leve ud fra egen livsform, livsmønster og normer under hensyntagen til de andre beboere. { at have struktur i tilværelsen, gøremål, arbejde, undervisning eller andet. { at klare personlige forhold (økonomi, hygiejne, medicin osv.) { at klare dagligdagens gøremål (rengøring, indkøb, madlavning) { at have forpligtende og uforpligtende samarbejds- og samværsrelationer { at bevæge sig frit omkring og benytte egne eller offentlige transportmidler { at have interesser og fritidsaktiviteter { at udvikle handleevner og færdigheder { at bruge mulighederne i lokalsamfundet i det omfang den enkelte beboer selv ønsker/orker det { at have daglig beskæftigelse Hovedopgaver: Indsatsen overfor beboerne bygger på et bevidst skabende leve- og læremiljø igennem den anerkendende tilgang via dialog, forhandling og skriftlige aftaler. Medarbejderne, arbejder i Teams og der vil være tre medarbejdere, som på skift afholder hjemmedage sammen med bb. Hjemmedage bruges til medicindossering, rengøring, personlige indkøb, lægebesøg, familiebesøg, samtaler mm. Medarbejderne i teamet har til opgave at skabe relation til beboeren og i samarbejde med beboeren, tage udgangspunkt i dennes ressourcer og sammen med beboeren identificere dennes behov for støtte, samt udvikling af handlekompetencer. Praktikuddannelsesplan for sosu.ass. elever nov Udarbejdet af Teamleder, Dorthe Kjølby Thomsen. 1

2 Derudover har de sammen med beboeren til opgave at dokumentere informationer, handlinger og aftaler, samt evaluere indsatsen, sammen med beboeren, ligesom der sammen med den enkelte beboer udarbejdes handleplaner. Gennem dette samarbejde afklares den enkelte beboers individuelle behov for støtte og vejledning til almindelig daglig livsførelse og udvikling/vedligehold af handleevner. Værdigrundlag: Silkeborgkommunes værdigrundlag: kvalitet sammenhæng dynamik dialog Botilbuddets værdigrundlag: respekt ansvarlighed troværdighed I det daglige arbejder vi med vore værdier gennem emner på vore personalemøder, på temadage og gennem drøftelser med beboerne og hinanden hvor vi sætter værdierne i spil. Indsatsområder: Sund kost/motion Nada (Øreakkupunktur) Can/gas/copm (metode til undersøgelse af behov for støtte i hverdagen, samt mål sættelse) Kognitive metoder Kognitiv misbrugsmetoder Dobbeltdiagnoser Stemmehøring Recovery Dialogen Medarbejdere: Lederen, er sygeplejerske og teamlederen er social- og sundhedsassistent. Derudover er der 16 medarbejdere bestående af 7 social- og sundhedsassistenter, 6 ergoterapeuter, 1 sygeplejerske, 1 plejehjemsassistent, 1 pædagog og en rengøringsassistent der varetager de store fællesarealer. Mange opgaver er ens for alle faggrupper og den enkelte bidrager med de faglige og personlige kompetencer han/hun har Vi arbejder ud fra den anerkendende tilgang med fokus på brugerindflydelse og respekt for den enkelte og dennes ønske om det levede liv og valg af handlinger. Der samarbejdes efter behov med lokalpsykiatrien, praktiserende læge, sagsbehandlere, dagtilbud og familien. Praktikuddannelsesplan for sosu.ass. elever nov Udarbejdet af Teamleder, Dorthe Kjølby Thomsen. 2

3 Ansvars/kompetencefordeling: Den praktikansvarlige er Teamlederen, som har det overordnede ansvar for praktikken og elevens uddannelsesforløb. Sikre at vejledere har relevant uddannelsesbaggrund og bringer den i anvendelse i forhold til funktionen som vejleder. Sikre at øvrige medarbejdere er medansvarlige i forhold til den daglige vejledning. Være pædagogisk ressourceperson i forhold til vejledere Støtte samarbejdet ml. vejleder og elev Sikre kontakten til og et godt arbejde med skolen Holde sig ajour om nyt indenfor området Deltage i vejledning/samtaler/evalueringer efter behov Deltage i forventningssamtaler, midtvejs- og slutevaluering Udvikle nye læringsmuligheder Sikre et godt studiemiljø og samarbejdsrelationen Sikre samarbejde med uddannelseskoordinator Vejledere har ansvar for: Sikre kontinuitet, struktur og forudsigelighed i vejledningen Studiemiljø og samarbejdsrelationen Afholde forventnings, midtvejs- og slut samtaler, samt ugentlige vejledninger Inddrage teamleder ved tvivl Ajourføre sig omkring nyt indenfor området og ajourføre uddannelsesmateriale og implementere dette Udvikle informationsmateriale til øvrige medarbejdere, samt formidle dette kontakt til skolen Sikre at vejlederes kompetencer udvikles Sammen med eleven sikre at målene kan nås Udvikle/evaluere egen praksis Vejlede eleven og være rollemodel De øvrige medarbejderes ansvar: Udvise interesse for elever Deltage i dan daglige vejledning Stille undrende spørgsmål til elever Sætte sig ind i mål for uddannelsen Tilbagemelding til elev/vejledere om observationer Udvikle og evaluere egen praksis Vejlede eleven og være rollemodel Eleven er ansvarlig for: egen faglig og personlig udvikling afklaring og præsentation af egne faglige og personlige forudsætninger kontinuerligt at vurdere eget standpunkt i forhold til mål og kompetence for Praktikforløbet. at reflektere over handlinger, normer og værdier, der indgår i disse Praktikuddannelsesplan for sosu.ass. elever nov Udarbejdet af Teamleder, Dorthe Kjølby Thomsen. 3

4 at reflektere over og evaluere egen indsats i forhold til læring at søge vejledning at udarbejde skriftlig evaluering af praktikperioden og diskutere denne med praktikvejlederne. Eleven er medansvarlig for: planlægning af uddannelsesforløbet. afholdelse af vejledning, elevsamtaler og evalueringer studiemiljø og samarbejdsrelationen Etablering af et udviklende læringsmiljø: Tilrettelæggelse af praktikken: Før praktikstart fremsendes skriftlig information om praktikstedet, tid og sted for mødestart, og arbejdsplan for ca. 4 uger. Vi forventer, at eleven medbringer sine skriftlige forventninger til praktikken, sin uddannelsesplan, læringsmål og kompetencemål til forventningssamtalen, som foreligger i 2. uge. Ved forventningssamtale, midtvejsevaluering og slutevaluering deltager, elev, praktikvejledere og teamleder. Arbejdstider: 7,30 15,30 15,00-23,00 Weekendarbejde ca. hver 4. weekend Busforbindelser: Der er busforbindelse fra Silkeborg og Kjellerup Kørekort: Da beliggenheden er på landet, så er der buskørsel til mange opgaver, såsom aktiviteter ud af huset indkøb, sport, hjemmedage indeholdende personlige indkøb, familiebesøg mm. Derfor er det en stor fordel at eleven har kørekort. Forsamtale: Formål: at elev og vejledere lærer hinanden at kende Første dag eleven møder. Eleven præsenterer sig og beskriver sine arbejdsmæssige erfaringer, sit hidtidige uddannelsesforløb. Forventningssamtale: Formål: at skabe grundlag for praktikperioden indtil midtvejssamtalen, ud fra elevens forventninger, kompetencer og mål, samt praktikstedets forventninger og uddannelsesmuligheder. Gensidige forventninger drøftes og nedskrives, ligesom der drøftes hvilken læringstil eleven har. Praktikmål, læringsmål, og kompetencemål gennemgås og der drøftes hvilke handlinger der kan Praktikuddannelsesplan for sosu.ass. elever nov Udarbejdet af Teamleder, Dorthe Kjølby Thomsen. 4

5 føre til, at målene nås. Herefter tilrettelægges praktikken med fokus på kontinuitet og struktur, indtil midtvejsevaluering. Midtvejsevaluering: Formål: at skabe grundlag for planlægningen af den sidste halvdel af praktikken indtil slutevalueringen, ud fra de for perioden opstillede mål og elevens forventninger, og behov Gensidig orientering og drøftelse af hvordan forløbet er foregået indtil nu, og i forhold til de nedskrevne forventninger, uddannelsesplanen og læringsmålene. Praktikmålene gennemgås (der tages udgangspunkt i hvor eleven selv synes at stå i.f.h. til målene), og der afklares hvor forløbet er planmæssigt og hvor praktikstedet og eleven evt. skal "stramme op". Ny planlægning og skriftlig aftale om, hvad der skal arbejdes videre med i praktikken indtil slutevaluering. Såfremt det vurderes, at der er risiko for at praktikmålene ikke nås, aftales ekstraordinær vejledning og opfølgning. Slutevaluering: Fotmål: at sikre gensidig evaluering af praktikforløbet Praktikmålene gennemgås med evaluering af forløbet (der tages udgangspunkt i hvor eleven selv synes at stå i.f.h. til målene). Udveksling af gensidig evaluering af forløbet. Hvad kan eleven evt. arbejde videre med og hvad kan praktikstedet evt. gøre bedre. Standpunktsbedømmelse til eleven, samt elevens skriftlige evaluering af praktikken gennemgås. Elevens læring i fokus: Vejledning. Formål: at støtte eleven i refleksion over gen praksis, samt at sikre at den enkelte elev opnår den nødvendige kendskab til det socialpsykiatriske område, samt når igennem de opstillede mål. Eleven er sikret mindst en ugentlig vejledning af mindst en times varighed. Herudover vejledes efter behov. I vejledning fokuseres både mundtligt og skriftligt på, observation, refleksion, vurdering og løsningsorientering i.f.t. brugernes behov, samtidig med at elevens erfaringer og handlemåder i arbejdet drøftes m.h.p. øget selvforståelse. Der forventes at eleven er velforberedt og gør brug af logbog. Derudover forventes der at eleven hver uge beskriver og sender rundt til vejledere, mål for hvad der arbejdes med, samt hænger det op på opslagstavlen. Således er alle orienterede om hvad der arbejdes med og kan derved støtte eleven bedst mulig. Den ugentlige praktikvejledning udføres af praktikledere, der er uddannede social- og sundhedsassistenter og har deltaget i de obligatoriske praktikvejlederkurser. Den daglige vejledning gives at vejleder eller øvrige medarbejdere. Der tilsigtes at elev og vejleder følger hinanden så vidt mulig. Eleven vælger sammen med vejleder hvem han/hun vil samarbejde med af beboerne. Opgaverne vil i samråd med vejleder blive tilrettelagt, således at de er målrettede og med til at udvikle elevens faglige og personlige kompetencer Derudover er der udarbejdet en plan for udvikling af faglige og personlige kompetencer, indeholdende bl.a: Praktikuddannelsesplan for sosu.ass. elever nov Udarbejdet af Teamleder, Dorthe Kjølby Thomsen. 5

6 Kommunikation, kommunikationsrapport, dialog CAN, GAS, Copm Refleksionspørgsmål Relation til beboerne => skabe kontakt, vedligeholde og afvikle Fokus på egne reaktioner Teamsamarbejde Etik og kultur Skriftlighed, herunder logbog Respekt for beboerens valg og beboerens eget hjem Misbrug Jegstøtte Stedets værdier Brugerindflydelse Læringsmiljø: Positiv indstilling => alle orienteres om elever og nyt indenfor området Plads til forskellighed Forståelse for tid til elever Der er nedskrevet introduktion og plan for praktikforløb, som tager udgangspunkt i den enkelte elev Erfaringsudveksling (vejledere i erfa grupper) Uddannede vejleder Definering af ansvar, kompetenceområder Adgang til pc Adgang til bibliotek Adgang til undervisningsmaterialer. Arbejdstiden indeholder også tid til at gå fra til refleksion og skriftligt arbejde Der er beskrevet vejledning til øvrige medarbejdere, således at der sikres bedst mulig vejledning. Der tages udgangspunkt at hver enkelt elev har forskelligt med sig i rygsækken Godt samarbejde ml. vejledere og ledere Vejlederes samarbejde med psykiatrikoordinator Udviklingen af faglig og pædagogisk kvalitet i praktikvejledningen styrkes og udvikles ved: Dialog ml skole og praktik Bevidstgørelse og formalisering af logbogen At eleven deltager ved at lære i praksis Refleksion Skriftlig og mundtlig formidling Vejledere som rollemodel At vejleder er i stand til at reflektere/evaluere egen praksis At Vejleder har kendskab til læringsstile og metoder som eleven har mødt i skoleperioden Praktikuddannelsesplan for sosu.ass. elever nov Udarbejdet af Teamleder, Dorthe Kjølby Thomsen. 6

7 Fastlagte møder ml. vejledere og praktikansvarlige Deltagelse i møder på skolen Afpassede læringsformer der kan anvendes i vejledningen Ajourført elevmateriale Evaluering af tilrettelæggelsen af praktikforløbet ud fra elevers evaluering At vejledere deltager i temadage for vejledere Praktikuddannelsesplan for sosu.ass. elever nov Udarbejdet af Teamleder, Dorthe Kjølby Thomsen. 7