Blågård Skoles arbejde med faglig ledelse

Transkript

1 Blågård Skoles arbejde med faglig ledelse - en workshop Formidlingskonference Odense d.17.september 2015

2 Konkrete indsatser på Blågård Skole 2012/ / /2015 U.S gennemfører udd. I DA2 & aktions-læring M.T gennemfører udd. I DA2 & aktions-læring Temadag med Lone Wulff: Fra tosprogethed til flersprogethed Individuel temadag for M.T: Literacy & biliteracy I.S gennemfører udd. I DA2 & aktions-læring Kvalitativ evaluering af lærernes kursusudbytte og aktionslæringer Udd. Af DA2-vejleder Temadag for I.S med Lisbeth Nørgård: Evalueringsredskaber Udd. Af DA2-vejleder Udd. Af aktionslæringskonsulenter Fokus på læringsmål: Observation af lærernes brug af læringsmål med didaktisk samtale Fælles temadag med Bodil Nielsen: Læringsmål Fælles skabelon for årsplaner & læringsmål Udfordringer Lockouten Udfordringer Gennemføre aktioner Arbejdsgruppens sammensætning Udfordringer Kursus-logistik Fastholdelse & implementering

3 Implementering På Blågård Skole skal vi fortsat i skoleåret : Lave aktioner på årgangsteamene (2 runder) Udvikle skolens vejleder kultur Fortsætte udviklingen af arbejdet med læringsmål og sproglige mål Sommeruniversitet læringsmål vs.2 A.P.Møller fonden Læring der ses (projekt på mellemtrinnet) A.P.Møller fonden Matematikbroen (9.årgang)

4 Årsplansskabelon Målet med skabelonen er: At lave en skabelon som kan være et styringsredskab i planlægningen, og samtidig inddrager FFM, samtidig med den også husker på at have fokus på læringsmål, sproglige mål, uuv, det nye man skal lære osv.

5 Observation som kvalitetsudvikling Formålet er at gennem ledernes systematiske observationer af lærernes undervisning at skabe legitimitet og debat om, hvad der er god undervisning på en den enkelte skole At få etableret et refleksionsrum 10 kendetegn på god undervisning Klar strukturering af undervisningen En betydelig mængde ægte læretid Læringsfremmende arbejdsklima Indholdsmæssig klarhed Meningsdannende kommunikation Metodemangfoldighed Individuelle hensyn Intelligent træning Transparente præstationsforventninger Stimulerende læremiljø

6 Observation som kvalitetsudvikling Et observationsforløb Indledende samtale Reflekterende samtale Hvad skal observeres og med hvilket formål? Observation i det aftalte i undervisningen Hvordan kan det observerede bidrage til udvikling af god undervisning?=

7 Fokus på den målstyrede undervisining sproglige mål til læringmål Aktionslæringsforløb på alle årgange med fokus på sproglige mål Den nye folkeskolereform, fokus på målstyret undervisning Krav til ledelsen om faglig ledelse Observationer med fokus på målstyret undervisning

8 Observation som kvalitetsudvikling - målstyret undervisning Fokuspunkter for observation og didaktiske samtale - læringsmål. Eleverne skal kende målet og vide, hvad det er, de skal lære Eleverne lærer bedre, når læreren taler med dem om deres læring Eleverne får mere udbytte af undervisningen, hvis de ved og kan forklare, hvorfor de skal lære Det skal være tydeligt for eleverne, hvad lærerne forventer af dem, og hvornår et stykke arbejde er godt Forskellige elever skal mødes med forskellige forventninger, men alle elever skal opleve, at de lærer noget mere

9 Forberedelse af observationen Intet formøde, men personaleinfo Se ugeplan Evt. se årsplan Overvejelser om hvad jeg forventer at opleve noteres

10 Fokus for observationen Synlig læring /sprogliggørelseitalesættelse Måltavler Målmapper (fysiske og elektroniske) Overordnet mål Dagens mål Systematik i teamet

11 Den didaktiske samtale Min banehalvdel: Hvad lægger jeg mærke til? Hvad ser ud til at være vigtigt for dig? Hvor bringer det mig hen i forhold til mine egne erfaringer? Hvad kunne være relevant at tænke sammen videre om? Vores fælles bane: Hvilke temaer kan vi i fællesskab gå videre med, når vi gerne vil skabe debat om, hvad god undervisning er her på skolen?

12 Udvikling efter år 3 Mange af lærerne er langt i arbejdet med målstyret undervisning Synlig læring Evaluering (måske ikke systematisk brug) Feedback næste skridt