Læsning til mellemtrinnet

Transkript

1 Læsning til mellemtrinnet Læseudviklingsskema LUS Søvind Skole børn og unge

2 Kære forældre At læse er ikke kun et spørgsmål om at kunne afkode en tekst. Man skal også kunne forstå den og læse den tilpas hurtigt. Selvom du mener, at dit barn nu kan læse, kan du stadig hjælpe med læsningen. Måske tænker du: Nu kan mit barn læse, så behøver vi ikke bekymre os mere om det. Men læsning er ikke kun et spørgsmål om at afkode en tekst, man skal også forstå den og kunne handle på den. Læse forståelse er at sammenholde det man ved og forstår i forvejen, med det nye man møder i teksten. Derfor er det vigtigt, at barnet ved en masse, og at barnet er klar over at læsningen kan bruges til at få en større viden om omverdenen med. Hjælp barnet med at få viden om mange ting ved at: Tale meget med barnet Udfordre det til at tænke og formulere sig gennem debat/diskussion Lave ting sammen med barnet Lade barnet læse meget Læse op for barnet Oplæsning giver større ordforråd giver gode fælles oplevelser giver større viden er hyggeligt Og det er aldrig for sent at starte!... men altid for tidligt at stoppe! Gode råd når barnet læser skønlitteratur Før læsning: Se forsiden Se bagsiden Læs overskrifter Se illustrationer Snak derefter om, hvad teksten mon handler om Under læsning: Stil spørgsmål til teksten. Lad barnet stille spørgsmål til teksten. Del teksten i mindre afsnit (sammen med barnet) Lad barnet gætte på, hvad der mon videre sker Afbryd ikke, hvis barnet læser fejl. Kun hvis det ødelægger forståelsen. Snak hellere om svære ord bagefter. Afpas kravene til barnet efter situationen

3 Efter læsning: Hjælp hinanden med at give et referat af teksten Hvis teksten har en klar rækkefølge i hændelsesforløb, list det op i nummerorden eller lav en tidslinje. Snak om svære ord Sammenlign det barnet allerede ved med det nye det møder i teksten Husk altid at rose og opmuntre Det er også vigtigt for læseforståelsen at barnet er i stand til at læse billeder inde i hovedet af det, det læser om. Her kan du også hjælpe. Snak om de billeder, du selv danner og spørg om, hvordan barnets billeder ser ud. Endelig er læsehastigheden vigtig. Man kan faktisk læse så langsomt, at man mister den røde tråd i teksten. Så er det meget svært at forstå, det man læser. Faglig læsning Når man læser fagbøger, læser man på en anden måde, en når man læser skønlitteratur. Det lærer barnet i skolen. Mange børn kan godt lide opslagsbøger. Vis barnet de bøger I henter oplysninger fra, eller gå på nettet med samme formål. Børn som læser både i skolen og i fritiden bliver ofte gode læsere. Undersøgelser har vist at læsetræning hjemme styrker børnenes evner i mange fag på skolen. Glæden ved læsning smitter af og skaber større glæde og gå-på-mod i matematik, natur/teknik osv. Husk stadig at Opmuntre til læsning og skrivning så ofte som muligt. Bruge biblioteket, tag også til arrangementer der. Bruge computeren evt. til at skrive invitationer, mails opskrifter osv. Spille, scrabble, trivial, krydsord Finde web-steder der har med bøger at gøre Jo mere man læser, jo tidligere bliver man en hurtig læser HUSK Hvis læsestandpunktet skal forbedres, skal man læse mindst 15 minutter hver dag udover lektielæsning og fjernsynsundertekster

4 LUS - Læseudviklingsskema på Søvind Skole Læseudvikling foregår over hele livet. Det kan ses som en trappe, barnet skal op ad. Trappens trin er nummererede, og de forskellige trappetrin svarer til de læsefærdigheder, barnet behersker. Jo flere færdigheder, des højere op ad trappen. På Søvind skole beskrives dit barns læseudvikling fra klasse ud fra læseudviklingsskemaet. Det bruges som eet af mange redskaber til at se, hvor barnet er læsemæssigt, for at undervisningen kan målrettes den videre læseudvikling. Barnets lærer(e) vurderer, hvilket LUS-trin barnet aktuelt befinder sig på. Det skrives på forårets elevplan, der udfærdiges til det enkelte barn før skole/hjem-samtalen. Vi opfordrer jer til at gemme denne pjece, så I selv kan følge med i jeres barns læseudvikling. På de følgende sider beskrives kortfattet, hvad der kendetegner læseudviklingsskemaets trin i indskolingsfasen.. Er der tvivlsspørgsmål vedrørende LUS, kontakt da barnets lærer.

5 LUS Den ekspanderende fase, trin Eleven bør på mellemtrinnet kunne bruge forskellige Læse-strategier. Derfor udvides læsningen til tykkere bøger, og illustrationer behøves ikke længere til læsning og forståelse af det læste. Der kommer nu tre nye læsemåder ind i billedet. Søgelæsning på trin 14, Instruktionslæsning på trin 16, Dybde - og overblikslæsning på trin 19. Trin 12 Læser selvstændigt en ukendt tekst af et vist omfang inden for egen erfaringsverden, læsning er endnu ikke flydende, afkodningen kræver fortsat opmærksomhed, læsningen går i stå under afkodning af ukendte ord i den løbende tekst. Trin 13 Læser mere flydende, stopper fortsat en gang imellem.

6 Trin 14 Søgelæsning Finder hurtigt ønskede oplysninger både i kendt og ukendt tekst Trin 15 Læser flydende med god forståelse - foretrækker stillelæsning Trin 16 Instruktionslæsning Læser en opgave eller opskrift i flere led og viser forståelse Trin 17 Kan læse og forstår indholdet i udenlandske film & andre programmer ved hjælp af underteksterne Trin 18 Bogsluger: Læser meget, læser af lyst

7 Trin 18a Læser med udbytte bogserier og faglige tekster. Trin 18b Læser især ungdoms-bøger med person-skildringer, miljø-beskrivelser og indre monologer Trin 18c Udvider sin læsning til forskellige genrer med større kompleksitet Trin 19 Dybde- og overbliks-læsning. Kan i en læst tekst hurtigt få fat på nøglerne til tekstens indhold og struktur

8 At lære at læse er en menneskeret. Læsning er et kulturværktøj og forbedrer mulighederne for at gennemføre en uddannelse og få et arbejde. Uddannelse og arbejde giver selvværd, kulturelle, sociale og demokratiske muligheder. Layout og tryk: Grafisk afd.,marts 2009 Det er derfor meget vigtigt at kunne læse og skrive i et samfund, hvor læse og skrivekravene er stadigt stigende Søvind Skole Ravnebjerget Horsens Tlf soevind-skole@horsens.dk Børn og unge