Pædagogisk handleplanfor Børnehjørnet 0-6 års dagtilbud. Hillerød kommune, 2017
|
|
- Kristen Jessen
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Pædagogisk handleplanfor Børnehjørnet 0-6 års dagtilbud Hillerød kommune, 2017
2 Indhold 1.0. Indledning Børnesyn Det teoretiske afsæt for den pædagogiske handleplan Science didaktik Den professionelle pædagog Organisering af den pædagogiske praksis Handleplan (læreplan) Trekanten: De politiske mål og indsatsområder i Gennemgang af trekantsmodel Dagligdagen Krop og bevægelse/ hvordan barnet via kroppen lærer at udvikle sig Natur og naturfænomener/ at arbejde med naturvidenskab /science Kultur og kulturelle udtryksformer Årsplan Børnehjørnet Bilag Skemapakke til pædagogisk handleplan Aktionslæringsskema - Formulering af problemstilling Tegn på Læring Praksis- og læringsfortælling med fotodokumentation Relationsmatrix Matrix mål matrix: når vi vores mål med de valgte aktiviteter? Referencer
3 1.0. Indledning I Dagtilbud Børn har vi udarbejdet en pædagogisk handleplan, hvor den pædagogiske læreplan og den pædagogiske årsplan er samlet i ét koncept. Det er gjort med sigte på at udarbejde et praksisnært materiale, som foruden at skabe sammenhæng til Fælles Børn Fælles Ansvar, også skaber enkelhed, overblik og retning for alle dagtilbud i Hillerød kommune, både i det daglige arbejde med kerneopgaven såvel som i den årlige tilbagevendende opgave med at planægge, dokumentere og evaluere det pædagogiske arbejde. I Hillerød kommune arbejdes der ud fra en Science-didaktisk tilgang til det pædagogiske arbejde, og med afsæt i den fælles kommunale børne- og ungepolitik: Fælles Børn Fælles Ansvar. Denne pædagogiske tilgang er desuden suppleret af de fire anbefalede pejlemærker for regeringens Task Force om Fremtidens Dagtilbud: 1. En reflekteret og tilrettelagt pædagogisk praksis med fokus på læring og inklusion 2. Målrettet forældrearbejde 3. En stærk evalueringskultur med fokus på kvalitetsudvikling 4. Professionelt og tydeligt lederskab på alle niveauer I dagtilbudsloven 8 fremgår det, at der i alle dagtilbud skal udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i alderen 0-6 år. Den pædagogiske læreplan skal bidrage til at fremme trivsel, læring og udvikling af børns kompetencer. Den pædagogiske handleplan er et redskab til at udvikle pædagogikken, og sætte fokus på børns læring i dagtilbuddet. 2
4 Som udgangspunkt udarbejdes der en samlet læreplan, men det vil i flere tilfælde give mening at synliggøre forskellen mellem aldersgrupperne, vuggestuebørn / børnehavebørn hvor dette er aktuelt, beskrives dette særskilt under de enkelte spørgsmål. I Hillerød kommune forstår vi læring som: en dynamisk, kontinuerlig proces, der grundlæggende handler om erfaringsbearbejdning og om at ændre sin kapacitet og kompetence til at forstå virkeligheden og potentielt handle i denne. Det er en social proces der foregår i samspil og interaktion med omgivelserne, og som kan være både kognitiv, følelsesmæssigt og kropsligt baseret (Rapport: Science didaktik i Hillerød, Frøkjær & Brostrøm, s. 13) Denne tilgang suppleres af dagtilbudslovens formulering af læring, der bl.a. beskriver at læring handler om dannelse og udvikling. Dagtilbudsloven beskriver at tankerne bag den pædagogiske læreplan er, at hvert barn er medskaber af sin egen læring en læring, som personalet skal støtte, guide og udfordre, hvad enten der er tale om planlagte aktiviteter eller spontant opståede situationer. Det er legen der er udgangspunktet for de læringsprocesser, som barnet indgår i. Så skal vi sikre læring, skal vi således bl.a. reflektere over: hvad leger børnene, hvordan leger børnene og hvem leger børnene med? Den pædagogiske læreplan skal tage hensyn til børnegruppens sammensætning og beskrive dagtilbuddets mål for børnenes læring inden for følgende temaer: Alsidig personlig udvikling, Sociale kompetencer, Sproglig udvikling, Krop og bevægelse, Naturen og naturfænomener, Kulturelle udtryksformer og værdier. Derudover skal den pædagogiske handleplan integrere og beskrive arbejdet med de fire politiske indsatsområder i Hillerød kommune: Sunde børn, inklusion, forældresamarbejde og forældrerollen & uddannelse og faglighed. Den pædagogiske læreplan skal beskrive målene for det pædagogiske arbejde, relevante pædagogiske metoder og aktiviteter, der iværksættes for at nå målene, og hvordan læreplanen evalueres. 3
5 Det skal fremgå af den pædagogiske læreplan, hvilke relevante pædagogiske metoder, aktiviteter og eventuelle mål, der opstilles og iværksættes for børn med særlige behov. Dette beskrives i og sikres gennem Hillerød Kommunes arbejde med den røde tråd beskrevet i Fælles Børn Fælles Ansvar. Det skal endvidere fremgå af - og integreres i den pædagogiske læreplan, hvordan arbejdet med et godt børnemiljø bliver en del af det pædagogiske arbejde. Børnemiljøet skal vurderes i et børneperspektiv, og børns oplevelser af børnemiljøet skal inddrages under hensyntagen til børnenes alder og modenhed. Hermed sikres arbejdet med børnemiljøvurderingen, som er del af arbejdet med den pædagogiske læreplan Børnesyn I det grundlæggende arbejde med kerneopgaven, er det helt afgørende for børnene i Hillerød kommune, at det enkelte barn mødes ud fra et børnesyn med et anerkendende perspektiv. Og med anerkendelse tænkes der på et menneskesyn baseret på tanken om gensidig ligeværd. I Fælles Børn Fælles Ansvar lægges der således vægt på: At møde børnene med anerkendelse og indlevelse i børneperspektivet, hvor rummelighed og forskellighed sikrer, at børnene føler sig som fuldgyldige medlemmer af en gruppe og en kultur gennem forpligtende relationer (side 20). og - Når man taler om inklusion, ophæver man først og fremmest begreberne normalt og specielt, og alle mennesker betragtes som unikke individer, hvorfor nogle ikke kan være mere specielle end andre (side 10). 4
6 Barnets ret til at være et subjekt med egne oplevelser og på egne betingelser accepteres. Det betyder ikke, at anerkendelsesbegrebet og herunder ligeværdigheden skal forveksles med, at den voksne og barnet er lige kompetente til at tage ansvar for relationen. Den voksne skal træde frem og tage ansvar. Hun skal vise, hvem hun er og tage hånd om barnet og tåle barnets følelser, holdninger og intentioner. Ethvert menneske har en ukrænkelig værdi uanset alder, køn, race og klasse (FN børnekonvention 12). Det enkelte barn er unikt med et udviklingspotentiale, som er helt dets eget. Alle børn har ret til ligeværdig deltagelse og læring gennem fællesskaber. Det er med denne tilgang vi møder børnene i vores dagtilbud Det teoretiske afsæt for den pædagogiske handleplan 2.1. Science didaktik At arbejde science didaktisk vil sige: Science refererer til den nysgerrige og eksperimenterende tilgang, pædagogerne indgår i sammen med børnene i Hillerød kommune. Der arbejdes bevidst på at fange børnenes spørgsmål og underen. Det gøres blandt andet ved, at pædagogerne indbyder til åbne dialoger med børnene. Dette har samtidig som mål at inkludere alle institutionens 5
7 børn i fællesskabet. Science aktiviteter passer til børns umiddelbare tilgang til verden, de under sig, de er nysgerrige og de stiller spørgsmål. Didaktik refererer til de overvejelser og refleksioner, personalet gør over det pædagogiske indhold, børnene præsenteres for. At arbejde didaktisk vil altså sige, at man stiller spørgsmål til sin praksis om indhold og formål. Om, hvad der skal læres, og hvordan det skal læres. Pædagogerne i kommunens dagtilbud skal således målrette og bevidst iværksætte en praksis med henblik på børnefællesskaber, med fokus på børns læring, gennem legen som den skabende virksomhed. Når børn leger, får de lyst til at blive bedre og dygtigere til at løbe, klartre, hoppe etc. og gennem denne virksomhed lærer de at forstå sig selv og deres kammerater. Pædagogen i Hillerød Kommune er altså sammen med børnene om noget. Når man arbejder science didaktisk kan det kort beskrives med at pædagogen stiller spørgsmål om: Formål & mål (hvordan/ hvorfor) Indhold & tema (hvad) Metoder, principper (hvordan) Midler (legetøj, bøger, indretning, oa) 6 Evaluering en vurdering af pædagogikken og børnenes leg og læring.
8 2.2. Den professionelle pædagog I Hillerød kommune er det en forventning, at de professionelle pædagoger er i stand til at rumme hvert enkelt barn, som går i dagtilbuddet. At kunne rumme og derved inkludere hvert enkelt barn i dagtilbuddet er af afgørende betydning for barnets personlige og sociale udvikling. Som professionel pædagog er man derfor ansvarlig for, at hvert enkelt barns trives, lærer og udvikler sig i dagtilbuddet. Ligesom man er ansvarlig for, at fællesskabet inkluderer alle børn. Fællesskab anskues ikke kun som den store børnegruppe, fællesskab eksisterer også i mindre børnegrupper. Forpligtende fællesskaber og pædagogens professionelle ageren er vigtige forhold i målet om at børnene får viden og færdigheder i forhold til etiske og moralske værdier. Når vi gør det, arbejder vi med Dannelse. Vi har et medansvar for, at børnene bliver i stand til at begå sig i samfundet, som demokratiske medborgere. Pædagogens ageren er altså vigtigt, når vi italesætter dannelse og dannelsesbegrebet. Dannelse handler om, hvem barnet bliver, hvilket er præget af pædagogens ageren suppleret med den viden og de færdigheder børnene møder gennem deres leg med de andre børn. Vi skal lære børnene at få øje på, hvem der er (ikke er) med i legen, og hvordan man behandler hinanden. Børn gør som de voksne gør, så skal vi lære børn at få øje på de børn der eks. ikke er med i legen, skal vi selv have øje på disse børn. Skal vi vise og lære børnene, hvordan man behandler hinanden og lytter til hinanden, respekter hinanden, skal vi nødvendigvis åbent turde reflektere over tonen og tilgangen personalet imellem. For at sikre, vi arbejder med fællesskabets pædagogik, udarbejder vi relationsmatrix. 7
9 2.3. Organisering af den pædagogiske praksis Med fokus på det enkelte barn og børnegruppen som helhed tages der bevidste valg i måden, der organiseres på. Pædagogen skal vide, hvor og hvordan han/hun skal placere sig for at støtte barnet bedst muligt - hvad vi i Hillerød kommune kalder for voksenorden/voksenposition. Hvorvidt pædagogen går foran, ved siden af eller bagved ved barnet, afhænger af barnet, situationen og konteksten. Det centrale i organiseringen er, at handlingerne tager afsæt i barnets- og børnegruppens behov. Det stiller store krav til den professionelle pædagog. Gennem arbejdet med den pædagogiske handleplan arbejdes der fokuseret med børnenes læring (tegn på læring), såvel som der arbejdes fokuseret med pædagogens egen læring (aktionslæring). Det gøres blandt andet ved, at man som pædagog hele tiden kan omstille sig og udvikle sin pædagogiske praksis, alt efter hvilke børn man har om sig, og hvilke udfordringer man møder. Dermed støtter vi det enkelte barns trivsel, udvikling og læring på bedst mulig vis. Ved at arbejde med dokumentation og evaluering bidrages der til et øget fokus på didaktiske overvejelser og refleksioner i forhold til, hvordan man møder og ser det enkelte barn, såvel som hvilket pædagogisk indhold man vælger at præsentere barnet for. 8
10 3.0. Handleplan (læreplan) Det er ambitionen, at institutionerne beskriver, dokumenterer og evaluerer den pædagogiske praksis via nedenstående pædagogiske handleplan. Dette sker ved refleksion og overvejelser over egen pædagogiske praksis i forhold til det enkelte barn og hele børnegruppen, samt den samlede personalegruppes tilgang til det pædagogiske arbejde. For at gøre arbejdet mere overskuelig har vi samlet de lovgivningsmæssige krav og de lokalpolitiske krav i en samlet model - trekanten. Nedenstående skemaer skal udfyldes af institutionen i tæt samarbejde mellem ledelse, personale og efterfølgende skabe dialog med forældrerepræsentanterne i bestyrelsen. Områdeleder og leder i de selvejende institutioner er ansvarlige for dette. Der evalueres via følgende dokumentationsmetoder: Tegn på læring (når børnenes læring og udvikling skal evalueres) Aktionslæringsmetoden (når personalet skal vurdere mål og egen udvikling med børnegruppen) Praksisfortællinger Matrix model (anvendt som evaluering om mål og aktiviteter står mål med hinanden) Relations matrix (anvendt i arbejdet med inklusion og børns fællesskaber) Evt. andre metoder som institutionen har valgt 9
11 Der afrapporteres til Dagtilbud Børn hvert år i slutningen af 3. kvartal til brug for tilbagemelding til fagudvalg og Byråd på: Hvordan der er arbejdet med de politiske mål gennem FBFA (hvert år) Hvordan der arbejdes med læreplaner (afrapportering ifølge loven hvert andet år) Derudover vil nedenstående evaluering af det pædagogiske arbejde, beskrevet i den pædagogiske handleplan ligge til grund for det pædagogiske tilsyn én gang årligt. Årsplanen udformes i årshjul sidst i nedenstående dokument dette sker i tæt samarbejde mellem ledelse, personale og bestyrelse og skal være færdig i slutningen af 4. kvartal hvert år. Det vigtigste i den pædagogiske handleplan i Hillerød Kommune er den praksis, der kommer ud af de refleksioner personalegruppen er i dialog om, vedrørende de forskellige temaer og kompetencer. Der skal skrives mindst muligt og ageres mest muligt. 10
12 3.1 Trekanten: Kerneydelsen i Hillerød Kommunes dagtilbud er overordnet hele trekanten, hvor vi grundlæggende skal sikre en pædagogik for børns fællesskaber. For at sikre arbejdet med de definerede temaer i lovgivningen, og de lokalpolitiske indsatsområder er trekanten delt op i fire felter. Den blå trekant, beskriver det centrale i det daglige pædagogiske arbejde, bl.a. de personlige alsidige, de sociale og sproglige kompetencer er hinandens forudsætninger - de vil altid være til stede, uanset hvor vi er, og hvad vi laver. Da vi ikke nødvendigvis hele tiden har fokus på de øvrige læreplanstemaer, er hvert af de tre læreplanstemaer opdelt i hvert deres felt i trekantens tre spidser. 11
13 I den blå trekant er desuden indskrevet de kommunale overordnede politiske mål samt det landspolitiske fokus på, at det enkelte barn skal blive så dygtigt, det kan, bryde den negative sociale arv, og der skal være fokus på tillid og trivsel. Alt sammen skal støtte op om målet på, at 97 % af en ungdomsårgang skal tage en uddannelse. Beskrevet i denne model. 12
14 3.2 De politiske mål og indsatsområder i 2017 Mål: Øge Fagligheden Indikatorer for dagtilbud: o Pædagogernes fokus på læring for alle børn øges ved, at alle dagtilbud kan dokumentere en tydelig udvikling i arbejdet med læringsmiljøer og indretningen af disse. o Alle børn i den skolepligtige alder forudsættes at starte i skole. Andelen af børn, der af særlige grunde vurderes ikke at være klar til at starte i skole, ligger i 2015 under eller på niveau med landsgennemsnittet o Hillerød Kommunes andel af 3-årige, der har brug for en fokuseret eller særlig sproglig indsats, er lavere eller på niveau med landsgennemsnittet. o Andelen af børn, der i børnehaveklassen har brug for en fokuseret eller særlig sproglig indsats, er lavere end da børnene var 3 år. o Dagtilbuddene inddrager bevidst IT som læringsværktøj i det daglige pædagogiske arbejde Mål: Øge tillid og trivsel Indikatorer for dagtilbud: o Sygefravær hos børn i 2017 skal ligge lavere end niveauet for 2013, 14, 15 og 16. o Hvert andet år måles på forældretilfredshed på dagilbudsområdet. Mål: Bryde den negative sociale arv Indikator for dagtilbud: o Alle børn i dagtilbud skal have mindst én ven. 13
15 4.0. Gennemgang af trekantsmodel Model for det pædagogiske arbejde med: Læreplanstemaer, politiske indsatsområder - den generelle kerneopgave i Hillerød Kommunes dagtilbud Krop og bevægelse Dagligdagen Barnets aktive lege og læringsvirksomhed Omsorg og anerkendende relationer Sundhed, inklusion, læring, forældresamarbejde 14 Natur og naturfænomener Sociale, personlige og sproglige kompetencer Trivsel, udvikling og læring Kultur og kulturelle udtryksformer
16 1. Dagligdagen Dagligdagen Hvad er vores overordnede principper (fastlagt i samarbejde med Områdebestyrelse /bestyrelse) og hvordan understøtter de, de dagligdagsopgaver, der er skitseret i den blå trekant? De voksne skal påtage sig ansvaret for at det enkelte barn får en tryg og læringsrig dag, den voksne skal møde barnet hvor det er og støtte op omkring barnets følelser, og at de basale behov bliver dækket. Det enkelte barn skal kunne fordybe sig, blive selvhjulpen og tilegne sig færdigheder. Vi arbejder på at alle får en god ven. Vi har indrettet forskellige rum med forskellige læringsmiljøer. Hvordan arbejder vi med og sikrer vi udviklende lærings og legemiljøer? Herunder hvordan fastholder vi fokus på voksenorden? Børnene bliver opdelt i mindre grupper, og der bliver arbejdet på kryds og tværs af afdelingerne. Vi har faste aktiviteter for børnene med faste voksne. Vi har indrettet forskellige læringsrum herunder et rum for krop og bevægelse og et sprog rum. Vi er i gang med at blive klogere på børns leg og 17 hvordan vi kan understøtte børnene i deres leg, vi har jævnligt debatter om børns leg. Vi ligger stor vægt på et godt og konstruktivt forældre samarbejde, vi inddrager og bruger forældrenes kompetencer i vores hverdag. Vi har faste traditioner et jule arrangement og en plante blomst dag, samt sommerfest. De voksne er nysgerrige på hinandens praksis, der bliver jævnligt reflekteret over praksis på planlagte møder. Vi laver Matrix to gange om året, og reflektere bagefter. 15
17 4.2. Krop og bevægelse/ hvordan barnet via kroppen lærer at udvikle sig Krop og bevægelse Hvad vil vi? / vores mål At børnene får kendskab til kroppen, at de får brugt deres krop, og at de voksne sørger for at børnene får udfordringer i forhold til deres krops kunnen. Hvilke metoder vil vi anvende for at nå vores mål? Planlagte aktiviteter, indhente ny viden på området, rend og hop med Oliver, orientering om sundhed. Inddragelse af personer som har en relevant viden om emnet. Gør brug af vores bevægelsesrum. Hvordan vil vi inddrage og arbejde med de tre kompetencer? Sanglege, planlagte aktiviteter som alle kan deltage i, kende sin krop, køn, sanglege med bevægelse. Lærings og praksisfortællinger, fælles refleksion. Hvilke politiske indsatsområder er i spil, når vi arbejder med krop og bevægelse? Kompetence udvikling, Videndeling, tid til refleksion. Sundhed, inklusion, anerkendende relationer, og små fællesskaber. 16
18 4.3. Natur og naturfænomener/ at arbejde med naturvidenskab /science Natur og naturfænomener Hvad vil vi? / vores mål Så og plante med børnene, besøge naturlegeplads, bringe naturen hjem til institutionen, få kendskab til skovens dyr/ låne bøger om natur,synge sange om dyr og natur. Plante og så i vores drivhus. Hvilke metoder vil vi anvende for at nå vores mål? Bevæge os ud i naturen bruge biblioteket låne bøger om natur. Synge sange om dyr og natur. Forholde os nysgerigt. Lærings og praksisfortællinger, fælles refleksion. Hvordan vil vi inddrage og arbejde med de tre kompetencer? Dele børnene op i mindre grupper være i naturen planlægge en natur/science dag, gå ud i naturen, bringe naturen hjem til institutionen. Hvilke politiske indsatsområder vil vi arbejde fokuseret med og hvordan? Vi vil holde science dage på vores legeplads, vi vil sammen med børnene være nysgerrige og give børnene en viden om naturen. Kompetence udvikling, Videndeling, tid til refleksion. 17
19 4.4. Kultur og kulturelle udtryksformer Kultur og kulturelle udtryksformer Hvad vil vi? / vores mål Give børnene en bred kulturforståelse Hvilke metoder vil vi anvende for at nå vores mål? Arbejde projektorienteret, vi synger, maler taler læser holder fastelavn, og påske og jul (traditioner) Hvordan vil vi inddrage og arbejde med de tre kompetencer? Vi vil arbejde i grupper med forskellige emner, og vi vil dele børnene op i mindre grupper og arbejde på tværs af afdelingerne. Hvilke politiske indsatsområder vil vi arbejde fokuseret med og hvordan? Vi inddrager forældrene og bruger deres viden og kompetencer. Børnene får en bred viden om traditioner. 18
20 4.5. Årsplan Børnehjørnet 2017 Relationsmatriex,Barnets sygefravær,skovprojekt,(tegn på læring praksisfortællinger) rytmik forløb(tegn på læring,praksisfortællinger)fastelavn,dialogisk læsning,(tegn på læring og praksisfortælling,babytegn,sprogscreening i børnehaven,evaluering på personalemødet.kultur og kulturelle udtryksformer.barnets sygefravær,skovprojekt,(tegn på læring praksisfortællinger) Sommerfest Påske og bedsteforældredag. (tegn på læring,praksisfortællinger),dialogisk læsning,(tegn på læring og praksisfortælling,babytegn,sprogscreening i børnehaven,evaluering på personalemødet. Bondegårdstur. Natur og naturfænomener 1. kvartal 2. kvartal 4. kvartal 3. kvartal Sprog Relationsmatriex,Barnets sygefravær,skovprojekt,(tegn på læring praksisfortællinger) rytmik forløb(tegn på læring,praksisfortællinger),dialogisk læsning,(tegn på læring og praksisfortælling, forældre møde kompetance dag julefest, Kirkebesøg babytegn,sprogscreening i børnehaven,evaluering på personalemødet. kulturelle udtryksforme læreplanstema sprog Barnets sygefravær,skovprojekt,(tegn på læring praksisfortællinger) Rytmik forløb Halloween,og bedsteforældredag. (tegn på læring,praksisfortællinger),dialogisk læsning,(tegn på læring og praksisfortælling,babytegn,sprogscreening i børnehaven,evaluering på personalemødet. Bondegårdstur. Lærplanstema krop og bevægelse.evaluering på p.møde 19
21 5.0. Bilag 5.1. Skemapakke til pædagogisk handleplan I Hillerød kommune arbejdes der med dokumentation og evaluering ud fra tre overordnede skemaer: Tegn på læring Aktionslæring Relationsmatrix Derudover er medsendt Mål-matrix, som også er et anvendeligt skema. Hvordan der arbejdes med skemaerne konkretiseres nedenfor: Når dokumentation og evaluering igangsættes i den enkelte institution, anbefales det, at institutionerne starter med at kigge på personalegruppens/den voksnes egen læring, da dette er afgørende for, hvordan den pædagogiske praksis imødekommer børnenes trivsel, læring og udvikling. Arbejdet med den voksnes læring sker gennem: Aktionslæringsskemaet. Skemaet understreger den voksnes egen positionering og betydning, når pædagogen skal til at formulere Børnenes læringsforløb, som udarbejdes gennem: Tegn på læring. 20
22 Praksis- og læringsfortællingen udarbejdes imellem de to processer i Tegn på læring-materialet. Det betyder, at første del af Tegn på læring-materialet udfyldes i første proces: at sætte ord på læring. Når denne del er beskrevet, iværksættes praksisforløbet. Med afsæt i den pædagogiske praksis formuleres det egentlige forløb i praksis- og læringsfortællingen. Når denne del er udarbejdet, udarbejdes sidste del af Tegn på læring-materialet: at evaluere læring. Derudover er evt. her, hvor det enkelte dagtilbud kan indsætte de metoder og øvrige skemaer, som skønnes at have relevans for det enkelte dagtilbuds dokumentation og evalueringsproces. I Hillerød kommune arbejdes der med relationsdannelse og inklusion af børn og familier i hvert enkelt dagtilbud. Dette arbejde dokumenteres og evalueres gennem: Relationsmatrix. For at sikre at vores aktiviteter er fremmende og velvalgte for vores mål kan I anvende MÅL Matrix. 21
23 5.2. Aktionslæringsskema - Formulering af problemstilling Formulering af Konkretisering af Første aktion Hypotese problemstilling problemstillingen (eksperiment) (en begrundet antagelse om, hvad aktionen fører til) Ex. Hvordan kommer Hvilket eksperiment Hvad tror I, aktionen Hvordan bliver I som problemstillingen til kunne afprøves? fører til? voksne bedre til at udtryk i den Har I erfaringer med Formulering af være nysgerrige på pædagogiske praksis? at prøve noget hypotese: børnenes lignende? nysgerrighed? I hvilke situationer? Hvori består det nye? Hvorfor er problemstillingen interessant? Hvad gør I allerede for at blive klogere på problemstillingen? 22
24 5.3. Tegn på Læring 23
25 24
26 25
27 26
28 5.4. Praksis- og læringsfortælling med fotodokumentation Dato: Udfyldt af: Institution: Historiens titel: n: Dokumentation (Billeder, tegninger el. lign.) Historien: Institutionens valgte Tema: Foto 2: Indledning Indledning * Foto 1: Kerne Kerne Foto 3: Afslutning Afslutning 27
29 Hvad skete der? Hvad kunne det næste være? 28
30 Varm og særlig God Perifer negativ God Perifer Negativ Barnet er forankret i relationer Barnet er ikke forankret i relationer Barnet er ikke forankret i relationer (giver anledning til bekymring) Relationsmatrix Medarbejders navn: Børnehus og Stue: Barnets navn: Voksen/Barn relation: Voksen/forældre relation: Barn/Barn relation: Mor: Far: Mor: Far: Mor: Far: Mor: Far: Mor: Far: Mor: Far: 29
31 5.6 Matrix mål matrix: når vi vores mål med de valgte aktiviteter? aktiviteter mål 0 point = ingen værdi 1 point = lidt værdi 2 point = nogen værdi 3 point = stor værdig 30
32 Eksempel: Skovuge mål At styrke børns At fremme børns At lære børn om SUM venskaber nysgerrighed naturen aktiviteter Busturen Bål Forhindringsbanen Point: 4 point = ingen værdi 5 point = lidt værdi 6 point = nogen værdi 7 point = stor værdig Ved at holde aktivitet op mod mål gives der score. De aktiviteter der giver laveste score i forhold til mål bør overvejes. For at komme i skoven skal I måske med bussen, men det kan være, som her, at personalet har vurderet, at denne aktivitet ikke fremmede målene hvorfor aktiviteten ikke skal medregnes som en pædagogisk aktivitet. Man bør ligeledes overveje, om der skal en anden aktivitet til at nå de opsatte mål end bål aktivitet. For at sikre at baggrund for vurdering i scoren kan I anvende: Praksisfortællinger, tegn på læring, video, billeddokumentation etc. 31
33 6.0. Referencer Bae, Berit. (2003). På vej i en anerkendende retning. Social kritik, 88. Retsinformation. (2011). Dagtilbudsloven. Hundeide, Karsten. (2004/2006). Relationsarbejde i institution og skole. Frederikshavn: Dafolo. Stern, Daniel.(2009). Det nuværende øjeblik i psykoterapi og hverdagsliv. Kbh.: Hans Reitzel. Frøkjær, T. og Brostrøm, S. (2006). Fortællingen som dokumentations- og evalueringsmetode. Kroghs Forlag. Hillerød kommune. (2012). Fælles Børn Fælles Ansvar Brostrøm, S. og Vejleskov, H. (2009). Didaktik i børnehaven. Hillerød kommune Dagtilbud. (2013). Implementering af Science en guide. Egelund, N., Csonka, A., Sloth, L., Davidsen, I., Jakobsen, L.J., Hansen, O.H., Jørgensen, K. (2012). Fremtidens Dagtilbud pejlemærker fra Task Force om Fremtidens Dagtilbud. Ministeriet for Børn og Undervisning for Task Force om fremtidens Dagtilbud. 32
Pædagogisk handleplanfor 0-6 års dagtilbud. Hillerød kommune 2018
Pædagogisk handleplanfor 0-6 års dagtilbud Hillerød kommune 2018 Indhold 1.0. Indledning... 2 1.1. Dagtilbudsloven... 3 1.2. Politiske mål.... 4 1.3. Børnesyn... 5 2.0. Vores pædagogiske teoretiske fundament...
Læs merePædagogisk handleplanfor 0-6 års dagtilbud. Hillerød kommune
Pædagogisk handleplanfor 0-6 års dagtilbud Hillerød kommune Indhold 1.0. Indledning... 2 1.1. Børnesyn... 5 2.0. Det teoretiske afsæt for den pædagogiske handleplan... 6 2.1. Science didaktik... 6 2.2.
Læs merePædagogisk handleplanfor 0-6 års dagtilbud. Hillerød kommune, 2017
Pædagogisk handleplanfor 0-6 års dagtilbud Hillerød kommune, 2017 Indhold 1.0. Indledning... 2 1.1. Børnesyn... 4 2.0. Det teoretiske afsæt for den pædagogiske handleplan... Fejl! Bogmærke er ikke defineret.
Læs merePædagogisk handleplanfor 0-6 års dagtilbud. Hillerød kommune, 2018
Pædagogisk handleplanfor 0-6 års dagtilbud Hillerød kommune, 2018 Indhold 1.0. Indledning... 2 1.1. Børnesyn... 4 2.0. Det teoretiske afsæt for den pædagogiske handleplan... 5 2.1. Science didaktik...
Læs merePædagogisk handleplanfor 0-6 års dagtilbud Område Syd-Øst Hillerød kommune
Pædagogisk handleplanfor 0-6 års dagtilbud Område Syd-Øst 2016 Hillerød kommune Indhold 1.0. Indledning... 2 1.1. Børnesyn... 5 2.0. Det teoretiske afsæt for den pædagogiske handleplan... 6 2.1. Science
Læs merePædagogisk handleplanfor 0-6 års dagtilbud. Hillerød kommune, 2017
Pædagogisk handleplanfor 0-6 års dagtilbud Hillerød kommune, 2017 Indhold 1.0. Indledning... 3 1.1. Børnesyn... 5 2.0. Det teoretiske afsæt for den pædagogiske handleplan... 7 2.1. Science didaktik...
Læs merePædagogisk handleplan. Hillerød kommune
Pædagogisk handleplan Hillerød kommune Pædagogisk handleplan for 0-6 års dagtilbud i Hillerød kommune Indhold 1.1. Indledning 2 1.2. Børnesyn 2 2.0. Science didaktik 3 2.1. Den professionelle pædagog 3
Læs merePædagogisk handleplanfor 0-6 års dagtilbud Område Midtbyen Hillerød kommune
Pædagogisk handleplanfor 0-6 års dagtilbud Område Midtbyen 2017 Hillerød kommune Indhold 1.0 Indledning... 2 1.1. Børnesyn... 5 2.0 Det teoretiske afsæt for den pædagogiske handleplan... 6 2.1. Science
Læs merePædagogisk handleplan. Hillerød kommune
Pædagogisk handleplan Hillerød kommune Pædagogisk handleplan for 0-6 års dagtilbud i Hillerød kommune Indhold 1.1. Indledning 2 1.2. Børnesyn 2 2.0. Science didaktik 3 2.1. Den professionelle pædagog 3
Læs merePædagogisk handleplanfor 0-6 års dagtilbud. Hillerød kommune, Georgs Æske
Pædagogisk handleplanfor 0-6 års dagtilbud Hillerød kommune, 2017 Georgs Æske Indhold 1.0. Indledning... 2 1.1. Børnesyn... 4 2.0. Det teoretiske afsæt for den pædagogiske handleplan... 5 2.1. Science
Læs merePædagogisk handleplanfor 0-6 års dagtilbud - Georgs Æske Hillerød kommune
Pædagogisk handleplanfor 0-6 års dagtilbud - Georgs Æske 2016 Hillerød kommune Indhold 1.0. Indledning... 2 1.1. Børnesyn... 5 2.0. Det teoretiske afsæt for den pædagogiske handleplan... 6 2.1. Science
Læs mereMargrethevejens pædagogiske handleplan for Selvejende institution i Hillerød Kommune
Margrethevejens pædagogiske handleplan for 2016 Selvejende institution i Hillerød Kommune Indhold 1.0. Indledning... 2 1.1. Børnesyn... 5 2.0. Det teoretiske afsæt for den pædagogiske handleplan... 6 2.1.
Læs mereMargrethevejens pædagogiske handleplan for 2015. Selvejende institution i Hillerød Kommune
Margrethevejens pædagogiske handleplan for 2015 Selvejende institution i Hillerød Kommune Indhold 1.0. Indledning... 2 1.1. Børnesyn... 5 2.0. Det teoretiske afsæt for den pædagogiske handleplan... 6 2.1.
Læs merePædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019
Pædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019 Den pædagogiske læreplan udgør rammen og den fælles retning for vores pædagogiske arbejde med børnenes trivsel, læring, udvikling og dannelse. Læreplanen
Læs mereet sted hvor alle føler sig velkommen både store som små
et sted hvor alle føler sig velkommen både store som små Georgs Vugges Pædagogisk handleplan 2018 Selvejende institution i Hillerød kommune Indhold 0.0. Læsevejledning... 2 1.0. Indledning... 2 1.1. Dagtilbudsloven...
Læs merePædagogisk handleplan for Georgs Æske. Hillerød kommune 2018
Pædagogisk handleplan for Georgs Æske Hillerød kommune 2018 Indhold 1.0. Indledning... 2 1.1. Dagtilbudsloven... 3 1.2. Politiske mål.... 4 1.3. Børnesyn... 5 2.0. Vores pædagogiske teoretiske fundament...
Læs merePædagogisk handleplanfor 0-6 års dagtilbud. Vuggestuen Margrethevej, 2017
Pædagogisk handleplanfor 0-6 års dagtilbud Vuggestuen Margrethevej, 2017 Indhold 1.0. Indledning... 2 1.1. Børnesyn... 4 2.0. Det teoretiske afsæt for den pædagogiske handleplan... 5 2.1. Science didaktik...
Læs meredet enkelte dagtilbud udarbejdes en pædagogisk læreplan tages hensyn til sammensætningen de to aldersgrupper ½-2 år og 3 år til skolealderen
Læreplan Indholdsfortegnelse: Lovgrundlaget Indledning Dokumentation og evaluering De 6 temaer Børn med særlige behov Årsplan Litteraturliste Godkendt af bestyrelsen i Børnehaven Mælkebøtten LOVGRUNDLAGET
Læs mereBørn og voksne i aktiv læring -
Børn og voksne i aktiv læring - Dagtilbudschef Jette Frandsen Pedersen Hillerød Kommune Hvad vil vi. Alle børn får de bedst mulige betingelser for at udvikle kompetencer til at kunne deltage aktivt i samfundet
Læs mereGENTOFTE KOMMUNE VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING GRØNNEBAKKEN SENESTE HANDLEPLAN 02-06-2014 SENESTE EVALUERING. Hjernen&Hjertet
GENTOFTE KOMMUNE GRØNNEBAKKEN VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING SENESTE HANDLEPLAN 02-06-2014 SENESTE EVALUERING Hjernen&Hjertet GENTOFTE GENTOFTE KOMMUNES KOMMUNES FÆLLES FÆLLES PÆDAGOGISKE PÆDAGOGISKE
Læs merePædagogisk læreplan. Rønde Børnehus. Moesbakken 2A Anemonevej 12 8410 Rønde 8410 Rønde
Pædagogisk læreplan Rønde Børnehus Moesbakken Vigen Moesbakken 2A Anemonevej 12 8410 Rønde 8410 Rønde Syddjurs kommunes værdier Åbenhed, Udvikling, Respekt, Kvalitet Rønde Børnehuses mål og værdigrundlag
Læs mere- Børnehaven. TEMA: Personlige kompetencer
Den pædagogiske læreplan. TEMA: Personlige kompetencer Dagtilbuddets navn: Børnehuset Kærnen - Børnehaven Det er værdifuldt at Der er plads til barnets egne initiativer. Barnet har mulighed for at tilegne
Læs mereVejle Kommune (Private) Skov- & Idrætsinstitutionen Bøllen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet
Vejle Kommune (Private) Skov- & Idrætsinstitutionen Bøllen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 3 1.3 Pædagogiske principper 3 1.4
Læs merePÆDAGOGISKE LÆRERPLANER I MARIEHØNEN
PÆDAGOGISKE LÆRERPLANER I MARIEHØNEN Følgende opridser de mål og planer for børnenes læring, vi arbejder med i Mariehønen. Vi inspireres af Daniels Sterns formuleringer omkring barnesynet med udgangspunkt
Læs mereINKLUSIONSSTRATEGI. Børnefællesskaber i dagtilbud
INKLUSIONSSTRATEGI Børnefællesskaber i dagtilbud INDLEDNING Dagtilbuds inklusionsstrategi stiller gennem 6 temaer skarpt på, hvordan dagtilbud og alle dagtilbuds medarbejdere kan skabe de bedst mulige
Læs mereBørnehuset Hindbærvangen ÅRSPLAN APRIL 2017 TIL MARTS 2018
Børnehuset Hindbærvangen ÅRSPLAN APRIL 2017 TIL MARTS 2018 Indledning Det overordnede grundlag for det pædagogiske arbejde og dermed også for udformningen af årsplanen i Børnehuset Hindbærvangen er service-
Læs mereBørnehuset værdier er, Nærvær, Respekt, Ansvar, & tryghed. Hvis du vil læse mere om vores værdier, kan du læse dem alle på de forskellige faner.
1 I børnehuset ved Noret udspringer vores menneskesyn af den hermeneutiske tilgang, hvilket betyder at det enkelte individ, barn som voksen tillægges betydning og værdi. I tillæg til dette, er vores pædagogiske
Læs mereBørnehuset Hindbærvangen ÅRSPLAN APRIL 2016 TIL MARTS 2017
Børnehuset Hindbærvangen ÅRSPLAN APRIL 2016 TIL MARTS 2017 Indledning. Udgangspunkterne for arbejdet med børnene og dermed også årsplanen i Børnehuset Hindbærvangen er serviceloven, herunder de 6 læreplanstemaer
Læs mereHoldningsnotat for dagtilbudsområdet
Januar 2016 Holdningsnotat for dagtilbudsområdet Indhold: 1. Dagtilbud er en arena for småbørns læring, udvikling, trivsel og dannelse 2. Den pædagogiske praksis i dagtilbud skal være forskningsinformeret
Læs merePædagogisk Læreplan. Teori del
Pædagogisk Læreplan Teori del Indholdsfortegnelse Indledning...3 Vision...3 Æblehusets børnesyn, værdier og læringsforståelse...4 Æblehusets læringsrum...5 Det frie rum...5 Voksenstyrede aktiviteter...5
Læs mereI Trørød børnehus arbejder vi målrettet med den styrkede pædagogiske læreplan og her har vi tænkt det fælles pædagogiske grundlag ind i årshjulpet.
I Trørød børnehus arbejder vi målrettet med den styrkede pædagogiske læreplan og her har vi tænkt det fælles pædagogiske grundlag ind i årshjulpet. Det pædagogiske grundlag Dagtilbud skal basere deres
Læs mereDen styrkede pædagogiske læreplan og digital dannelse i dagtilbud Læringsfestival Britta Carl
Den styrkede pædagogiske læreplan og digital dannelse i dagtilbud Læringsfestival 13.3. 2019 Britta Carl Hvad skal vi tale om? 1. Hvad er det nye i den styrkede pædagogiske læreplan? Introduktion til den
Læs mereAktionslæringsskema del af pædagogisk læreplan
Aktionslæringsskema del af pædagogisk læreplan 2016-2018 1. Fakta 1.1. Navn på børnehus/dagplejegruppe 1.2. Aktionslæringsperiode: 1.3. Navne på deltagere i det professionelle læringsfællesskab omkring
Læs mereLæreplan Læreplanens lovmæssige baggrund
Læreplanens lovmæssige baggrund Dagtilbudslovens 8 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn i aldersgruppen fra 3 år til barnets
Læs mereBORNHOLMS FRIE IDRÆTSSKOLES BØRNEHAVE 2017
Pædagogiske læreplaner : BORNHOLMS FRIE IDRÆTSSKOLES BØRNEHAVE 2017 1. Barnets personlige kompetencer 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer
Læs mereDen Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune
Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune Forord: Dette materiale er sammen med Strategi for Pædagogisk Praksis grundlaget for det pædagogiske arbejde i Hjørring kommunes dagtilbud. Det omfatter formål,
Læs mereTilsyn - Område Nørrebro Bispebjerg - Københavns Kommune - 2014. Pædagogiske leder / institutionsleder: Arne Bo Nielsen. Klynge / netværk: Muffen
Tilsyn - Område Nørrebro Bispebjerg - Københavns Kommune - 2014 Institution: Stærevænget Pædagogiske leder / institutionsleder: Arne Bo Nielsen Klynge / netværk: Muffen Klyngeleder / netværkskoordinator:
Læs mereVi arbejder på, at give børnene tydelighed omkring hvilke læringsmiljøer, der er tilgængelige. Vi lægger vægt på:
Bilag 1. Pædagogisk Handleplan De Tre Huse: Dagligdagen overordnede principper: Institutionen består af 3 huse på 2 matrikler. Højager vuggestue og Fredskovhellet vuggestue og Fredskovhellet børnehave.
Læs mereBørnehuset Hindbærvangen ÅRSPLAN APRIL 2018 TIL MARTS 2019
Børnehuset Hindbærvangen ÅRSPLAN APRIL 2018 TIL MARTS 2019 Indledning. Udgangspunkterne for arbejdet med børnene og dermed også årsplanen i Børnehuset Hindbærvangen er serviceloven, herunder de 6 læreplanstemaer
Læs merePædagogisk læreplan for Børnehuset Birkemosen 2019
Pædagogisk læreplan for Børnehuset Birkemosen 2019 Den pædagogiske læreplan udgør rammen og den fælles retning for vores pædagogiske arbejde med børnenes trivsel, læring, udvikling og dannelse. Læreplanen
Læs mereINDLEDNING... 1 HVAD SIGER LOVGIVNINGEN... 2 DET FÆLLES PÆDAGOGISKE GRUNDLAG...
Indhold INDLEDNING... 1 HVAD SIGER LOVGIVNINGEN... 2 DET FÆLLES PÆDAGOGISKE GRUNDLAG... 3 - BARNESYNET... 3 - DANNELSE OG BØRNEPERSPEKTIV... 3 - LEGEN... 3 - LÆRING... 4 - BØRNEFÆLLESSKABER... 4 - PÆDAGOGISK
Læs mereDen private institution Brumbassen
Den private institution Brumbassen Pædagogisk handleplan 2015: Indledning Den pædagogiske handleplan er et evaluerings- og udviklingsredskab for ledelsen, personalet og bestyrelsen. Den pædagogiske handleplan
Læs merePædagogisk læreplan. Rønde Børnehus. Moesbakken 2A Anemonevej Rønde 8410 Rønde
Pædagogisk læreplan Rønde Børnehus Moesbakken Vigen Moesbakken 2A Anemonevej 12 8410 Rønde 8410 Rønde 2017-2018 Velkommen til dagtilbuddet Rønde Børnehus, som består af Børnehuset Moesbakken og Børnehuset
Læs mereSkovbørnehaven ved Vallekilde-Hørve Friskoles Læreplan og. Børnemiljøvurdering. August 2014
Skovbørnehaven ved Vallekilde-Hørve Friskoles Læreplan og Børnemiljøvurdering. August 2014 Ifølge dagtilbudsloven, afsnit 2, kapitel 2, 8, skal der i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan
Læs mereOVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER
OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER Overordnede læringsmål Inklusion i det omfang det enkelte barn kan magter det! Der arbejdes med læreplanstemaer på stuerne om fredagen. De 3
Læs mere0-6 års politik. En politik for dagplejen, vuggestuen, børnehaver og integrerede institutioner
0-6 års politik En politik for dagplejen, vuggestuen, børnehaver og integrerede institutioner Vedtaget af kommunalbestyrelsen den 22. juni 2017 Indhold 3 4 5 6 7 8 Forord Legende læring i udviklende miljøer
Læs mere1. Indledning. Tegn på læring 2 Pædagogiske læreplaner
Tegn på læring 2 1. Indledning I august 2004 trådte lovgivningen om de pædagogiske læreplaner i kraft. Den pædagogiske læreplan skal beskrive dagtilbuddets arbejde med mål for læring. Den skal indeholde
Læs mereBørnehuset Troldehøjens læreplan - En læreplan under udvikling
Børnehuset Troldehøjens læreplan - En læreplan under udvikling I Troldehøjen skal børn trives og udvikle sig i et omsorgsfuldt og trygt miljø, med nærværende voksne og gode venner. I forbindelse med den
Læs mereFaktaoplysninger. Inger Højgaard. Billede. Telefon nr
1 Indholdsfortegnelse Faktaoplysninger... 3 Indsatsområder 2013-2014... 4 Digital Læring Indsatsområde 2014-2016... 5 Dagtilbuddet skal gennem brugen af digitale redskaber fremme børnenes udvikling og
Læs mereAfrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2017
Afrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2017 Afrapportering af pædagogiske læreplaner Status på det overordnede arbejde med læreplaner: Vi arbejder ud fra vores læreplaner
Læs mereMål og Rammer for Tilsyn i dagplejen Herning Kommune. Kommunal Dagpleje
Mål og Rammer for Tilsyn i dagplejen Herning Kommune. Kommunal Dagpleje Baggrund og lovgivning Herning Kommune ønsker et højt fagligt niveau på børne- og unge området, og har derfor også store ambitioner
Læs mereINDHOLDSFORTEGNELSE 1. INTRODUKTION TIL LÆREPLANER 3 2. OVERGANG MELLEM DAGTILBUD 5 3. BØRNEMILJØ 5
LÆREPLANER 2014-2015 INDHOLDSFORTEGNELSE 1. INTRODUKTION TIL LÆREPLANER 3 2. OVERGANG MELLEM DAGTILBUD 5 3. BØRNEMILJØ 5 4.FOKUSPUNKTER FOR 2014-2015: INKLUSION MED FOKUS PÅ VENSKABER 6 2 af 7 1. INTRODUKTION
Læs merePædagogisk læreplan
2012-2014 Pædagogisk læreplan Idrætsdagtilbuddet Trige-Spørring 2012-2014 Indholdsfortegnelse Pædagogisk læreplan... 1 De 6 læreplanstemaer... 1 Tema: Alsidig personlige udvikling... 1 Tema: Sociale kompetencer...
Læs mereHolstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune.
HOLSTEBRO KOMMUNES DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 Indledning Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik 2015-2018 at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune. Byrådet
Læs merePRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet
PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode
Læs mereInklusion og læreplaner. Cand. Psych. Suzanne Krogh sk@life-lab.dk
Inklusion og læreplaner Cand. Psych. Suzanne Krogh sk@life-lab.dk Hvilke krav stiller inklusion til læringsmiljøet? Hvordan kan læreplansarbejdet fremme inklusion? Workshoppen sigter på at sætte fokus
Læs merePædagogisk læreplan for Børnehuset Flintehøj 2019
Pædagogisk læreplan for Børnehuset Flintehøj 2019 Den pædagogiske læreplan udgør rammen og den fælles retning for vores pædagogiske arbejde med børnenes trivsel, læring, udvikling og dannelse. Læreplanen
Læs meredet har mulighed for at agere og handle, og dermed kunne mestre sit eget liv. Børnesyn Pædagogiske læreplaner i Dalhaven
Pædagogiske læreplaner i Dalhaven Når du træder ind i Dalhaven, træder du ind i et hus fyldt med liv og engagement. Vi ønsker at du får en følelse af, at være kommet til et sted, hvor der et trygt og rart
Læs mereDet pædagogiske grundlag for den styrkede pædagogiske læreplan
Det pædagogiske grundlag for den styrkede pædagogiske læreplan Daginstitutionen Solstrålen Nord Daginstitutionen Solstrålen Syd 1 Det pædagogiske grundlag for den styrkede pædagogiske læreplan Børnesynet
Læs mereAktionslæringsskema del af pædagogisk læreplan
Aktionslæringsskema del af pædagogisk læreplan 2016-2018 1. Fakta 1.1. Navn på børnehus/dagplejegruppe 1.2. Aktionslæringsperiode: 1.3. Navne på deltagere i det professionelle læringsfællesskab omkring
Læs mereAktionslæringsskema del af pædagogisk læreplan
Aktionslæringsskema del af pædagogisk læreplan 2016-2018 1. Fakta 1.1. Navn på børnehus/dagplejegruppe 1.2. Aktionslæringsperiode: 1.3. Navne på deltagere i det professionelle læringsfællesskab omkring
Læs mereFÆLLES PERSONALEMØDE LØRDAG D. 15.SEP.2018 DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN
FÆLLES PERSONALEMØDE LØRDAG D. 15.SEP.2018 DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN DET FÆLLES PÆDAGOGISKE GRUNDLAG SOCIALMINISTERIET OG ÅRHUS KOMMUNE (SKABELON) Barnesynet. Det at være barn har værdi i sig
Læs mereFAGLIG DIALOGGUIDE VED TILSYNSBESØG
KØBENHAVNS KOMMUNE BØRNE- OG UNGDOMSFORVALTNINGEN FAGLIG DIALOGGUIDE VED TILSYNSBESØG I KOMMUNALE OG SELVEJENDE DAGTILBUD 0-5 ÅR JUNI 2017 1 Indhold 1. Sociale relationer 2 2. Inklusion og fællesskab 3
Læs mereNOVAS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN
NOVAS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Distrikt Nord 23-08-2018 Indhold Det fælles pædagogiske grundlag.. 3 Det fælles tværgående mål. 3 Vi arbejder med et fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø. 5 Vi samarbejder
Læs mereAktionslæringsskema del af pædagogisk læreplan
Aktionslæringsskema del af pædagogisk læreplan 2016-2018 1. Fakta 1.1. Navn på børnehus/dagplejegruppe 1.2. Aktionslæringsperiode: 1.3. Navne på deltagere i det professionelle læringsfællesskab omkring
Læs mereHolstebro Kommune. Skovbørnehaven Myretuen DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN
Holstebro Kommune DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN INDHOLDSFORTEGNELSE 1 INTRODUKTION 3 1.1 Læsevejledning 3 1.2 Dagtilbuddets beskrivelse til læreplanen 4 2 DET PÆDAGOGISKE GRUNDLAG 5 2.1 Et pædagogisk
Læs merePædagogisk læreplan. Børnehaven
Pædagogisk læreplan Børnehaven 0 LÆREPLAN LYKKEBO I Lykkebo har vi altid fokus på dette som en væsentlig del af kerneopgaven: Vi skal være til stede ved børnene og bruge vores tid der Den pædagogiske læreplan
Læs mereAktionslæringsskema del af pædagogisk læreplan TEMA: Forår så og spire
Aktionslæringsskema del af pædagogisk læreplan 2016-2018 TEMA: Forår så og spire 1. Fakta 1.1. Navn på børnehus/dagplejegruppe 1.2. Aktionslæringsperiode: 1.3. Navne på deltagere i det professionelle læringsfællesskab
Læs merePædagogiske læreplaner. Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted
Pædagogiske læreplaner Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted Vision I Lerpytter Børnehave ønsker vi at omgangstonen, pædagogikken og dagligdagen skal være præget af et kristent livssyn, hvor
Læs mereDET GODE BØRNELIV I DAGPLEJEN
DET GODE BØRNELIV I DAGPLEJEN Dagplejen det gode børneliv 1 indledning Det gode børneliv i dagplejen beskriver de værdier og holdninger som dagplejen i Silkeborg bygger på, og er i overensstemmelse med
Læs mereAktionslæringsskema del af pædagogisk læreplan
Aktionslæringsskema del af pædagogisk læreplan 2016-2018 1. Fakta 1.1. Navn på børnehus/dagplejegruppe 1.2. Aktionslæringsperiode: 1.3. Evt. navne på deltagere i det professionelle læringsfællesskab omkring
Læs mereLeder Daglig pædagogisk leder Daglig pædagogisk leder. Navn Tonni Knudsen Hanne Ulsøe Dorte Jesperseen
1 2 Indholdsfortegnelse Fakta oplysninger... 4 Indsatsområder 2014... 5 Digital Læring Indsatsområde 2014-2016 Mellemgruppen... 6 Dagtilbuddet skal gennem brugen af digitale redskaber fremme børnenes udvikling
Læs mereAktionslæringsskema del af pædagogisk læreplan
Aktionslæringsskema del af pædagogisk læreplan 2016-2018 1. Fakta 1.1. Navn på børnehus/dagplejegruppe 1.2. Aktionslæringsperiode: 1.3. Navne på deltagere i det professionelle læringsfællesskab omkring
Læs mereDen pædagogiske læreplan
Gør tanke til handling VIA University College Den pædagogiske læreplan BUPL Storkøbenhavn Den 24.05..2018 1 Tidlige indsatser er vigtige 06-06-2018 2 Fokus Fra aktiviteter til evaluering af og læringsmiljøet
Læs mereDagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013.
Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013. Indhold Forord.... 3 Lovgrundlag... 3 Dagtilbudsloven... 3 Børn- og ungepolitikker... 3 Udviklingsplan.... 4 Pædagogiske principper
Læs mereMasterplan for Kvalitet og Læringsmiljøer i Fremtidens Dagtilbud i Halsnæs Kommune. Børn unge og læring
Masterplan for Kvalitet og Læringsmiljøer i Fremtidens Dagtilbud i Halsnæs Kommune Børn unge og læring 2014 Indholdsfortegnelse Kapitel 1 Mål og formål med Masterplan for kvalitet og læringsmiljøer i Fremtidens
Læs mereDagtilbudspolitik. for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune
Dagtilbudspolitik for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune Dagtilbudspolitikkens rammer Dagtilbudspolitikken vedrører 0-6 års området i Hedensted Kommune og skal fungere som en fælles ramme for den
Læs mereDagtilbudspolitik. for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune
Dagtilbudspolitik for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune Dagtilbudspolitikkens rammer Dagtilbudspolitikken vedrører 0-6 års området i Hedensted Kommune og skal fungere som en fælles ramme for den
Læs mereIndledning Pædagogiske overvejelser:
Børnegårdens læreplan 2016 Indledning Børnegården har valgt at aldersopdele børnegruppen. Således at vi har et hus med vuggestue, et hus med mellemgruppe børn 3- ca. 4,5 år, samt et hus for de ældste børn
Læs merePædagogisk læreplan for Børnehaven Bjedstrup Børnehus
Pædagogisk læreplan for Børnehaven Bjedstrup Børnehus Skanderborg Kommune Indledning Den pædagogiske lærerplan skal i henhold til dagtilbudsloven indeholde mål for, hvilke kompetencer og erfaring den pædagogiske
Læs merePædagogisk udviklingsplan 2016-2017
Pædagogisk udviklingsplan 2016-2017 Indsæt billede Marker rammen nedenfor, og tryk slet. I stedet sætter du dit eget billede ind. Tryk på indsæt i menuen og derefter tryk på billede så finder du billedet
Læs merePædagogisk tilsyn 2018 i dagtilbud i Randers kommune. Bilag
Pædagogisk tilsyn 2018 i dagtilbud i Randers kommune Bilag Indholdsfortegnelse Bilag 1 Samlet tilsynsrapport 2018 for dagtilbud i RK 2 Side Bilag 2 9 - punktsplanen 20 Bilag 3 Iagttagelsesopgave 22 1 Bilag
Læs merePå nuværende tidspunkt er det kun det ene tværgående overordnede læringsmål, der er formuleret.
Input til dialogmøde med Undervisnings- og skoleudvalget. Det nye i den styrkede læreplan er, at der nu laves et fælles sprog og retning for arbejdet i dagtilbud 0 6 år. Det skal være tydeligt, hvad der
Læs mereDetailplan skema Trin 3 med undersøgelse, dokumentation og evaluering
Detailplan skema Trin 3 med undersøgelse, dokumentation og evaluering Eventuelt overordnet ramme for hele året: Aldersgruppe og antal børn: Deltagende voksne: Tidsramme: Tema: naturen og naturfænomener,
Læs mereAfrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2015
Afrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2015 Afrapportering af pædagogiske læreplaner Status på det overordnede arbejde med læreplaner: Vi arbejder ud fra vores læreplaner
Læs mereOrganiseringen af tilsyn i Vesthimmerlands Kommune
1 Organiseringen af tilsyn i Vesthimmerlands Kommune I Vesthimmerlands Kommune føres pædagogisk og økonomisk tilsyn med alle daginstitutioner uagtet om disse er kommunale institutioner, puljeordninger
Læs mereAfrapportering af arbejdet med pædagogiske læreplaner i dagplejen, Randers kommune 2012
Afrapportering af pædagogiske læreplaner fra dagplejen i Randers kommune januar 2013 Punkt 1 Status på det overordnede arbejde med læreplaner Dagplejen har udarbejdet fælles pædagogiske læreplaner med
Læs merePædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile 2015 2016.
Personlige kompetencer / alsidig personligheds udvikling børnenes udvikling og At give plads til at børnene udvikler sig som selvstændige, stærke og alsidige personer, der selv kan tage initiativ. At skabe
Læs mereUdviklingsplan for Frederikssund Syd 2012 2015
Udviklingsplan for Frederikssund Syd 2012 2015 Udviklingsplanen skal sætte et strategisk fokus og bruges som et dialogværktøj, der danner rammen for en fælles retning for Frederikssund Syd. Der er udmeldt
Læs mereLæreplan for Privatskolens vuggestue
Læreplan for Privatskolens vuggestue Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan
Læs mereMOSEBO OG PILEBO BØRNEHAVER.
SOLRØD KOMMUNE Årsplan 2018 MOSEBO OG PILEBO BØRNEHAVER. DE SMÅ BØRNEHAVER, HVOR ALLE KENDE ALLE 1. Indledning - Mosebo og Pilebo er to små 40 børns børnehaver der beliggende tæt ved Solrød station (Mosevej
Læs mereDEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN NATUR, UDELIV OG SCIENCE
DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN NATUR, UDELIV OG SCIENCE AGENDA Masteren for en styrket pædagogiske læreplan Det pædagogiske grundlag Den styrkede læreplan: hvad består det nye i, og er det en styrke?
Læs mereAktionslæringsskema del af pædagogisk læreplan
Aktionslæringsskema del af pædagogisk læreplan 2016-2018 1. Fakta 1.1. Navn på børnehus/dagplejegruppe 1.2. Aktionslæringsperiode: 1.3. Navne på deltagere i det professionelle læringsfællesskab omkring
Læs mereKompetencemålene beskriver hvilke kompetencer børnene skal tilegne sig i deres tid i dagtilbuddene inden de skal begynde i skolen.
Fælles kommunale læreplansmål For at leve op til dagtilbudslovens krav og som støtte til det pædagogiske personales daglige arbejde sammen med børnene i Ruderdal kommune er udarbejdet kompetencemål indenfor
Læs merePædagogisk handleplanfor 0-6 års dagtilbud Område Midtbyen- Klostervangen. Hillerød kommune
Pædagogisk handleplanfor 0-6 års dagtilbud Område Midtbyen- Klostervangen Hillerød kommune 1.0. Gennemgang af trekantsmodel Model for det pædagogiske arbejde med: Læreplanstemaer, politiske indsatsområder
Læs mereStrategi for inklusion. i Hørsholm Kommunes. dagtilbud skoler - fritidsordninger
Strategi for inklusion i Hørsholm Kommunes dagtilbud skoler - fritidsordninger 2013-2018 Indledning Børn og unges læring og udvikling foregår i det sociale samspil med omgivelserne. Børn og unge er aktive,
Læs mereScience didaktik i Hillerød Kommunes dagtilbud
Science didaktik i Hillerød Kommunes dagtilbud 07-09-2015 Oplægget vil tage udgangspunkt i: Hvordan vi startede arbejdet med science didaktik i Hillerød Kommune Hvorfor science didaktik / hvad er science
Læs mereGuide til arbejdet med pædagogiske læreplaner og børnemiljøvurdering på dagtilbudsområdet
Guide til arbejdet med pædagogiske læreplaner og børnemiljøvurdering på dagtilbudsområdet Udarbejdet februar 2014 0 INDLEDNING Denne pjece er udarbejdet med henblik på at støtte og inspirere Kalundborg
Læs mereVærdigrundlag og pædagogiske principper
Værdigrundlag og pædagogiske principper Børnehuset Langs Banens værdigrundlag tager afsæt i Lyngby-Taarbæk kommunes Sammenhængende Børne- og Ungepolitik, LTK s Inklusionsstrategi samt i LTK s Læringsgrundlag,
Læs mereProcesplan for udvikling af en ny læreplan for Børnehuset Troldehøjen
Procesplan for udvikling af en ny læreplan for Børnehuset Troldehøjen I Troldehøjen skal børn trives og udvikle sig i et omsorgsfuldt og trygt miljø, med nærværende voksne og gode venner. I forbindelse
Læs mere