Udviklingskontrakt 2018 for Dagtilbud Skanderborg By

Transkript

1 Udviklingskontrakt 2018 for Dagtilbud Skanderborg By I udviklingskontrakten fremgår det, hvilke udviklingsmål vi skal arbejde med i årets løb. Udviklingsmålene viser både, hvordan vi bidrager til realiseringen af Skanderborg Byråds politikker og forandringer, hvordan vi arbejder sammen med andre dele af det kommunale fællesskab, og hvordan vi realiserer vores egne, lokale ambitioner. Udviklingsmål: Børn i udsatte positioner Der arbejdes ud fra en forståelse af, at mennesker i forskellige situationer og relationer kan være i udsatte positioner i større eller mindre grad. I løbet af 2017 udarbejdes en Forebyggelses- og Familiestrategi, og denne vil vi forholde os til og derved skabe en større klarhed over den pædagogiske opgave og forældrenes ansvar. Medarbejderne skal opnå en viden omkring neuroaffektiv udviklingspsykologi, så mødet med barnet bliver i overensstemmelse med barnets udviklingsniveau. o Det pædagogiske personale skal i samarbejde med forældrene tilpasse indsatsen ud fra en forståelse af barnets følelsesmæssige udvikling, og derved øge barnets evne til selvregulering. Anvende viden og drage erfaring ud fra oplæg af Susan Hart aug. 2017, omkring barnets følelsesmæssige udvikling. o Uddanne NUSSA karavaneførere i de syv huse. o Oplæg omkring legens betydning for den følelses- og personlighedsmæssige samt sociale udvikling læring v. Docenten Der arbejde med at børnegruppen inddrages ift. handlemuligheder, når et barn er i en udsat position o Orienterer og inddrager forældrene, når det giver mening i børnegruppen På pædagog og/eller stuemøder o Fortsætte med at give feedback kollegaer mellem o Kollegial coaching o Videoanalyse ud fra Marte Meo principperne Anvende ressourcer fra den socioøkonomiske pulje på tiltag for børn i udsatte positioner. o Ledelsesteamet udarbejder en vejledning til, hvordan der kan søges midler fra den socioøkonomiske pulje. Have fokus på en tidlig identifikation af mistrivsel hos børn og deres familie o Igangsætte partnerskab med sundhedsplejersken ift. overlevering af børn fra hjemmet til vuggestuen, ud fra En god begyndelse og ud fra Børn og unge politikken Den bedste start på livet Deltage i udviklingen af en tilsyns- og kvalitetsmodel for 0 til 6 års området i samarbejde med fagsekretariatet og dagtilbudsområdet. o Indtænke den politiske aftale Stærke dagtilbud og arbejde fokuseret med realiseringen af visionerne og intentionerne. o Deltage i KL-partnerskab om udvikling af kvalitet i dagtilbud og arbejde aktivt for, at det pædagogiske tilsyn anvendes som afsæt for kvalitetsudviklingen i dagtilbuddet. Brainstorm og erfaringsudveksling på fælles p-møde omkring pædagogiske tiltag, der kan være med til at bryde den sociale arv, ca. 6 gange årligt. At det pædagogiske personale opsøger og prioriterer mødeøjeblikke med de enkelte børn og anvender disse beskrivelser ved dialogforældresamtaler årligt. At forældregruppen bliver introduceret i betydningen af mødeøjeblikke mellem barn voksen. Børnehuset Æsken tilbyder Marte Meo der følges op med, hvor mange forløb der har været på et år Pædagoger fra NUSSA forløb holder oplæg og anvender det i husene. Ledelsestemaet udveksler erfaringer fra den pædagogiske praksis 8 gange om året, på ledelsesdage Arbejdsgruppe nedsættes og udarbejder et kommissorium sammen med sundhedstjenesten ift. partnerskab

2 At der er formuleret en vejledning til ansøgning af inklusionsmidler lokalt. Dagtilbuddet aktivt deltager i udviklingen i kvalitetsudviklingen af dagtilbudsområdet i Skanderborg At lære at lære Ledelse og medarbejdere anvender viden om børns læring og indarbejder de fem visioner for At lære at lære, så det lever som en del af det pædagogiske mindset i Dagtilbud Skanderborg By. Delevalueringen anvendes til at skabe udvikling i handleplanen for de fem visionsspor. Coaching prioriteres på stuemøder og/eller på pædagogmøderne, så det bliver en del af pædagogernes mindset. Formidle Den gode historie på pædagogmøder og på personalemøder i dagtilbuddet på tværs af husene. Udvikle et fælles materiale omkring dialogbaseret forældresamarbejde og få det præsenteret for medarbejderne. Få mindset til at blive integreret i de styrkede pædagogiske læreplaner Vidensdeling mellem børnehaver og indskolingen, i den fælles arbejdsgruppe omkring brobygning, ca. 4 gange årligt samt på en fælles temadag i september med børnehaver og skolen i Morten Børup skoledistrikt. Et arbejdspunkt på stuemøderne, ca. 11. gange årligt På ledelsesteam opsamling af kontrakten 3 gange årligt At forældrebestyrelsen har været sparringspartnere på det dialogbaseret forældremateriale. Implementere dialogbaseret forældresamarbejde. På LMU 3 gange årligt At de pædagogiske læreplaner afspejler mindset for At lære at lære eks. gennem læringshjulet, læringsblomsten. Robusthed og livsmestring Som led i realiseringen af Den sammenhængende børnepolitik, har Dagtilbud Skanderborg By deltaget i et kompetenceudviklingsforløb på tværs af Fagsekretariatet Børn og Unge og kontraktholdere. Der arbejdes nu lokalt med at implementere disse nye kompetencer og de videreudvikles, spredes og bringes i spil så der udvikles robuste fællesskaber. Definere hvad en robust medarbejder er i Dagtilbud Skanderborg By f.eks. ud fra De etiske samarbejdsnormer. o Anvende robusthed.dk som platform til inspiration i arbejdet. Definere hvad robusthed er hos børn med inspiration fra Skanderborg kommunes børnepolitik Den bedste start på livet. At øve voksne og børn i at vide hvad de skal gøre, når de ikke ved, hvad de skal gøre, ud fra at At Lære at lære o At voksne og børn hjælper hinanden med at bearbejde de negative og begrænsende tanker til positive tanker med mulighed for at ændre adfærd. Oplæg til medarbejdergruppen omkring sorg og krisereaktioner samt redskaber til at agere i dette. Indtænke robusthed i bæredygtige arbejdskulturer, via MUS og temadagen i dagtilbuddet i april At forældrebestyrelsen inddrager den øvrige forældregruppe i at være medspillere i at udvikle og skabe robuste fællesskaber i børne og voksen højde. Opfølgning: Vidensdeling af praksisfortællinger på pædagog- og pædagogmedhjælpermøderne MUS og GRUS 2018 Kan ses i læringsblomster af de pædagogiske læreplaner 2018 Indgå i dialog med forældrene omkring robusthed. At børn og voksne anvender alternative veje til at flytte sig fra en negativ og begrænsende position, ved hjælp af tankernes hus, fra Poul Lundgaard Bak. 2

3 Det fælles vi i Dagtilbud Skanderborg By og videreudvikling af en bæredygtig arbejdskultur Alle børn og voksne i dagtilbud Skanderborg by arbejder på at blive til et det fælles vi. Der arbejdes aktivt på at bringe dagtilbuddet i spil i større fællesskaber og derved etableres nye partnerskaber på tværs, hvor der er blik på ressourcer internt som eksternt med fokus på at have tillid, skabe relationer, dele resurser og tænke nyt. Sammenlægning af Dagtilbud Skanderborg By: o En fælles definition af kerneopgaven i Dagtilbud Skanderborg By o Fortsat udvikling af den fagprofessionel tilgang at give og tage mandat o Nedsætte byggeudvalg og idegenere omkring et nyt børnehus i Skanderborg By. o Dele ressourcer på tværs af husene i dagtilbuddet, fra buskrydder til daglige ledere. o At personalet inspirerer og lader sig inspirere af hinandens pædagogiske praksis. Mangfoldighedsprojekter for børn, forældre og ansatte ud fra Roger Caillois legeteori Vi leger, vi tumler, vi konkurrerer, vi eksperimenterer og vi satser i både strukturerede og ustrukturerede aktiviteter. Bæredygtige arbejdskulturer: Ledelsesteamet og LMU deltager aktivt i projekt Bæredygtige arbejdskulturer" i Skanderborg kommune, ud fra direktionens udviklingsspor og er nysgerrige på, hvordan det kan være med til påvirke arbejdskulturen i Skanderborg by. Medarbejderne inddrages i udviklingen af en bæredygtig arbejdskultur og bliver derfor medansvarlige for udleve dette. Understøtte menneskelige ressourcer, og sikre at disse ikke opbruges. Vi skaber selv historien Partnerskab med Skanderborg museum omkring kendskab til kulturhistorien i Skanderborg. Børnegruppen er årgang o Projektets målsætning Gennem dialogbaseret læring gøres børn bevidste om, at de er en del af historien, og at de selv er historieskabende. Institutionens og nærområdets historie inddrages og er med til at understøtte en fælles identitet for børn og voksne i daginstitutionerne. Både børnene og det pædagogiske personale bliver ambassadører for historien og videregiver denne til forældre og søskende. En del af projektet bliver, at børnene skal formidle historien til andre børn i huset, fx gennem teater. Deltage i forløb hvor børnene udstiller deres produkter i form af tegninger, skulpturer, events på museet og andre steder i lokalområdet. Forløbet strækker sig i over halvårsperioder og der arbejdes i årgange. Altså de fireårige fra årgang 2013 indtil juni 2018 og de fire årige fra årgang 2014 i perioden fra 1. aug. 31.dec Partnerskab med Morten Børup skoledistrikt: Udarbejde en handleplan for Det fælles vi og den røde tråd i Morten Børup Skole distrikt. Udvikle samarbejdet i børnenes overgange mellem forskellige pasningstilbud og skoler, fælles oplæg, dele udearealer, lokaler, pedel m.m. At arbejdsgrundlaget indeholder en beskrivelse af hvordan kerneopgaven forstås. At personalet i foråret 2018 inddrages i tænkningen omkring Bæredygtig arbejdskultur, og der udarbejdes mål for den fælles arbejdskultur i dagtilbuddet. Til MUS undersøges personalets forståelse af deres personlige udbytte og deltagelse ind i det fælles vi At børnenes produkter kan opleves på museet i Skanderborg, og at det indgår som en del af historien Delevaluering af projekt Vi skaber selv historien ved personalet der arbejder med børnegruppen. At der i 2019 er udarbejdet et dokument, der beskriver det fælles vi i Morten Børup skoledistrikt. At forældrebestyrelsen er aktive i at udvikle partnerskaber i lokalområdet, som gavner det fælles vi. At LMU aktivt tager medansvar for at der udvikles bæredygtige arbejdskulture i de enkelte huse og i dagtilbuddet som helhed. 3

4 Folkestyresporet - Sammenhæng mellem Byrådets politikker og daglig praksis I dagtilbuddet arbejdes med en bevidsthed omkring demokrati, fællesskab, medansvar og medindflydelse hos børn, ansatte og forældregruppen. Vi arbejder for at tydeliggøre sammenhængen mellem Byrådets politikker og den daglige praksis. Vi skaber mulighed for at forældrene sammen med medarbejderne, ledelsen og bestyrelsen kan deltage i processer, som gør det tydeligt hvilke praksisændringer politiske beslutninger medfører. Rollemodel Have fokus på aktivt at inddrage børnene i daglige beslutninger og derved give børnene kendskab til demokrati og det at indgår i demokratiske processer. Bestyrelsen introducerer nye forældre til dagtilbuddet ved velkomstbrev. At erfarne medarbejder guider nye kollegaer i hverdagen. Nye forældre bliver taget imod af garvede forældre. Inddrages i kulturen om dit, mit og vores børn. Forældresamarbejde Fælles møde på tværs af LMU, aktivitetsudvalg, bestyrelse, ledelse Aktivitetsudvalg på tværs af husene Temamøder for forældre om konkrete temaer eks. Lære at lære, samarbejde med Morten Børup skoledistrikt Deltager i planlægningen af dialogmøder At forældrebestyrelsen gør sig selv tilgængelig for forældegruppen. Under møder, arrangementer i huset, kort orientering efter bestyrelsesmøder Dialog på bestyrelsesmøder og aktivitetsudvalgsmøder 3 gange årligt Måle aktiviteten på forældreigangsatte initiativer Den daglige leder indsamler viden fra nyansatte omkring deres forundringer og derved påvirke kulturen. At demokrati og medindflydelse er tonet i de styrkede pædagogiske læreplaner, og at der på hver stue udarbejdes læringsblomster på dette tema. 4

5 5