Professionsbachelor i Kristendom, Kultur og Kommunikation

Transkript

1 Professionsbachelor i Kristendom, Kultur og Kommunikation Semesterbeskrivelse for 1. semester 2017 Kristendomskundskab, kommunikation og pædagogik/didaktik Hold 3kde17 Semesterbeskrivelsen er godkendt 16. august 2017 Dato for evt. revision: 1

2 Indhold Indhold Første semesters overordnede tema... 3 Semestrets overordnede indhold: Læringsmål... 3 Kompetencemål... 3 Vidensmål... 4 Færdighedsmål Studieaktivitetsmodel Semestrets tilrettelæggelse K på tværs introduktion til studiet... 6 Kristendomskundskab... 6 Kultur... 6 Kommunikation... 6 Pædagogik/didaktik Semestrets obligatoriske studieaktiviteter Prøve... 7 Prøveform og prøvens tilrettelæggelse... 7 Mål for den interne prøve Formelle kriterier for den skriftlige opgave... 9 Omfang:... 9 Udformning:... 9 Aflevering: Bestemmelser for den interne prøve Evaluering Semesterbeskrivelsen tager udgangspunkt i studieordningen for 3K uddannelsen Formålet er at beskrive, hvordan studieordningens mål for læringsudbytte i det enkelte semester udmøntes i 3K uddannelsen. Dette semester har et omfang på 30 ECTS og en varighed på uger, 1 ECTS svarer til en studieindsats på ca timer, dvs. 1 uge (1,5 ECTS) svarer til en studieindsats på ca. 41,25 timer. Semestret begynder d. 1. september 2

3 1. Første semesters overordnede tema Formålet med første semester er, at den studerende tilegner sig grundlæggende kompetencer inden for 3K s professionsfelt, og at den studerende dermed bliver fortrolig med uddannelsens faglige og professionelle profil. På første semester arbejdes der med samtlige af uddannelsens kerneområder. Første semester indeholder en bred introduktion til 3K-uddannelsens professions- og fagfelter. På første semester arbejdes der med kristendommens grundlæggende begreber, dens tekster og historie samt dens betydning for den vestlige kultur. Kristendomskundskabsfaget arbejder sammen med kulturfaget, hvor der sættes fokus på forskellige kulturbegreber og på mulige konsekvenser af at anvende og forstå kulturbegreber forskelligt. I pædagogik/didaktik arbejdes der primært med undervisningsplanlægning. Her samarbejdes også med semestrets andre fag, da der bl.a. sættes fokus på undervisning inden for henholdsvis kulturelle og religiøse/kristendomsfaglige rammer. Kommunikationsfaget bidrager på dette semester med bl.a. almen kommunikationsteori, journalistik og genrekendskab. Semestrets overordnede indhold: Kristendomskundskab Kultur Kommunikation Pædagogik/ didaktik Introduktion til det bibelske univers Kristne grundbegreber Kristendommens historie Forskellige kulturbegreber, deres oprindelse, historie og nutidige samspil Almen kommunikationsteori Journalistik Genrekendskab Almen pædagogik og didaktik Pædagogiske metoder Værksstedsfag 2. Læringsmål Kompetencemål Den studerende kan 1. deltage i kristendomsfaglige samtaler på et teoretisk grundlag 2. indgå i en faglig dialog om kulturelle problemstillinger 3. varetage mundtlige, skriftlige og visuelle kommunikationsopgaver inden for professionens praksisfelt 3

4 4. vælge og vurdere udvalgte kommunikationsplatforme i forhold til forskellige målgrupper og arbejdsopgaver 5. redegøre for pædagogiske og didaktiske overvejelser i relation til planlægning, tilrettelæggelse og gennemførelse af undervisning samt kristendomsfaglige og kulturelle aktiviteter 6. indgå i et tværfagligt samarbejde om pædagogiske og didaktiske opgaver Vidensmål Den studerende har viden om 1. den bibelske fortælling og dens religiøse og kulturelle kontekst 2. centrale temaer i Gammel Testamente og Ny Testamente og deres virkningshistorie 3. fortolkninger af bibelen historisk og aktuelt 4. kristendommens historie og aktuelle betydning for kultur og samfund herunder forholdet mellem kirke, stat og civilsamfund i Danmark 5. forskellige kulturbegreber historisk og aktuelt 6. almen kommunikationsteori 7. journalistiske genrer og medier og målgruppeanalyse 8. sociale medier 9. genreforståelse inden for skriftlig kommunikation 10. grundlæggende begreber inden for almen pædagogik og almen didaktik 11. læringsteori 12. undervisningsplanlægning 13. udvalgte undervisningsmetoder og deres anvendelighed i forhold til forskellige målgrupper 14. æstetiske læreprocesser i både teori og praksis Færdighedsmål Den studerende kan 1. redegøre for den overordnede bibelske fortælling herunder forholdet mellem Gammel og Ny Testamente 2. udarbejde en fortolkning af en nytestamentlig tekst 3. demonstrere indsigt i kirkens, herunder særligt folkekirkens, mangfoldige traditioner og reflektere over dens samspil med kultur og samfund 4. identificere og redegøre for forskellige indfaldsvinkler til kulturbegrebet 5. identificere og anvende forskellige skriftlige genrer 6. redigere en hjemmeside i et givent open source program 7. udfærdige en kortere skriftlig og visuel kommunikation og fagligt kunne begrunde de valg, der er truffet i den forbindelse herunder relationen mellem kommunikationsform og målgruppe 8. argumentere for, tilrettelægge og gennemføre undervisning ud fra didaktiske overvejelser 9. identificere, beskrive og anvende udvalgte læremidler 4

5 10. argumentere for, beslutte, tilrettelægge og gennemføre aktiviteter med fokus på æstetiske lærerprocesser i forhold til specifikke målgrupper 3. Studieaktivitetsmodel På 3K-uddannelsen forventer vi en høj grad af deltageraktivitet, et udviklende læringsmiljø og en høj kvalitet. Derfor er den studerendes engagement, forberedelse og tilstedeværelse i undervisning og vejledning af afgørende betydning for kvaliteten og den studerendes læring. Nedenstående studieaktivitetsmodel er med til at tydeliggøre de forskellige typer af studie- og læringsaktiviteter, der er knyttet til uddannelsen og på den måde styrke, at den studerende udnytter uddannelsesforløbet fuldt ud. Modellen er således et vejledende redskab, der skal hjælpe med til at skabe overblik over de forskellige krav og forventninger, som uddannelsen stiller i forhold til den studerendes studieindsats. Modellen kan ligeledes give et indblik i hvilke studieaktiviteter, der er initieret af henholdsvis underviserne og de studerende selv på det pågældende semester. 35 % Introduktion 3K på tværs Undervisning Vejledning, Øvelser, Udprøvning Feedback Evalueringer Kategori 1 Deltagelse af undervisere og studerende initieret af underviser Kategori 2 Deltagelse af studerende Initieret af underviser 49 % Forberedelse Gruppearbejde Studiegrupper Evalueringer Opgaveskrivning Kategori 4 Deltagelse af undervisere og studerende initieret af studerende 3 % Temadage Studievejledning sociale- og studiefaglige aktiviteter Kategori 3 Deltagelse af studerende Initieret af studerende 13 % Selvstudium Videndeling Litteratursøgning Studiemiljøfremmende aktiviteter 5

6 4. Semestrets tilrettelæggelse 3K på tværs introduktion til studiet 3K på tværs omfatter tre uger, der indeholder introduktion til studiet og uddannelsesstedet, undervisning, besøg af dimittender og repræsentanter fra professionsfeltet samt afslutningsvis en temauge om religion og samfund. Temauge: Religion og Samfund Relationen mellem religion og samfund er et tema, som berører samtlige kerneområder på 3Kuddannelsen. Med det dobbelte formål at give en faglig introduktion til 3K-uddannelsens professionsfelt og at skabe et godt socialt læringsmiljø, ligger der i starten af semestret en temauge, hvor alle 3K-studerende, der ikke er i praktik, deltager. Temaugen er tilrettelagt med faglige oplæg og drøftelser, ekskursioner og socialt samvær. Temaugen afsluttes med en fest på skolen. Kristendomskundskab I kristendomsundervisningen præsenteres og undersøges det bibelske univers, dvs. bibelens opbygning, forholdet mellem Gamle Testamente og Ny Testamente, oversættelsesproblematikker, bibelske genrer, udvælgelsen af de bibelske tekster, den bibelske historie, kristne grundbegreber og kristendommens historie. Forholdet mellem kristendom og kultur historisk og aktuelt indgår som en fortløbende drøftelse på semestret. Kultur I kulturundervisningen arbejdes der med kulturbegrebets historiske oprindelse, udvikling og aktuelle brug samt hvilke syn på religiøse, etniske og kulturelle grupperinger og disses indbyrdes relation, forskellige forståelser af dette begreb udmønter sig i. Kommunikation I kommunikationsundervisningen introduceres der til almen kommunikationsteori og grundlæggende genrekendskab. Der arbejdes desuden med forskellige skriftlige og visuelle journalistiske formidlingsformer, herunder fx hjemmeside, pressemeddelelse og kommunikation på sociale medier. Pædagogik/didaktik I pædagogikundervisningen arbejdes med tilrettelæggelse af undervisning i teori og praksis. Gennem forskellige øvelser sættes der fokus på tilegnelse af begreber og metodiske færdigheder. Der indgår en konkret større formidlingsopgave til Diakonissestiftelsens børnehavebørn. Her er formidling af kristendom som kulturelt fænomen i fokus i form af en julevandring. I forløbet indgår undervisning i dramapædagogik (værkstedsfag) med henblik på at opnå viden om og erfaring med drama som pædagogisk virkemiddel i faglig formidling. 6

7 Undervisnings-, lærings- og arbejdsform veksler mellem dialogbaseret holdundervisning, studenteroplæg, teorifordybelse, litteratursøgning, gruppearbejde samt vejledning, feedback og feedforward. De valgte undervisningsformer understøtter perspektivskifte og refleksion. 5. Semestrets obligatoriske studieaktiviteter De obligatoriske studieaktiviteter indgår i semestrets vurdering af aktiv, regelmæssig og tilfredsstillende deltagelse i undervisningen. På første semester er der følgende obligatoriske studieaktiviteter: Skriftlig opgave i pædagogik ( tegn inkl. mellemrum) Skriftlig opgave i kristendomskundskab ( tegn inkl. mellemrum) Produktion af hjemmeside Kriterier: Aktiviteterne er individuelle og skal godkendes af underviser De skriftlige opgaver skal følge Tekniske Retningslinjer for opgaveskrivning De skriftlige opgaver afleveres elektronisk i opgavemappen på IntraPol til den fastsatte tid Det er først muligt at deltage i den interne prøve, når de tre obligatoriske studieaktiviteter er gennemført og godkendt. 6. Prøve Den studerende er automatisk tilmeldt semestrets prøve ved semesterstart jf. 5 BEK nr af 02/12/2016 om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser. Den studerende kan kun framelde sig prøven ved dokumenteret sygdom eller barsel, hvis der foreligger dokumentation for sygdom i form af en fritekst-erklæring, eller usædvanlige forhold gør sig gældende for den studerende, Jf. BEK nr af 02/12/2016 om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser. Prøveform og prøvens tilrettelæggelse Skriftlig individuel, intern prøve. Bedømmes efter 7-trinsskalaen. Den skriftlige opgave skal bestå af: 1. En didaktisk analyse og vurdering af semesterets Julevandring - eller tilsvarende dramapædagogisk formidling af juleevangeliet, som den studerende har deltaget aktivt i gennemførelsen af under uddannelsens 1. semester. (Vejledende procentfordeling i opgaven 50 %) 2. En teologisk redegørelse for begrebet inkarnation på grundlag af bibelske tekster og den kristne tradition (Vejledende procentfordeling i opgaven 25 %) 7

8 3. En redegørelse for kommunikationsfaglige overvejelser i forhold til udformning af en pressemeddelelse og et indlæg på et givent socialt medie, hvor den aktuelle formidling af juleevangeliet formidles retrospektivt til en bestemt målgruppe. (Vejledende procentfordeling i opgaven 25 %) 4. Følgende produkter: en pressemeddelelse og et indlæg på et socialt medie jf. punkt 3 ovenfor. Der afsættes 7 hverdage til udarbejdelse af den skriftlige opgave. Mål for den interne prøve Hensigten med den interne prøve på første semester er at bedømme, i hvilken grad den studerende har opnået semestrets mål for læringsudbytte. I bedømmelsen af opgaven lægges der vægt på, at den studerende demonstrerer følgende: har opnået en grundlæggende erfaring med at planlægge og tilrettelægge et kristendomsfagligt projekt, hvori der indgår værkstedsmæssige elementer kan gennemføre en didaktisk analyse af et givent formidlingsprojekt, hvori der indgår centrale overvejelser om mål, indhold, faglige og pædagogiske metoder og arbejdsformer, elevforudsætninger og evaluering kan redegøre for en given teologisk problemstilling, og kan vurdere denne problemstillings betydning for et givent formidlingsprojekt kan argumentere for indholdsmæssige til- og fravalg i relation til den givne formidlingssituation kan redegøre for og begrunde hvilke pædagogiske muligheder, der ifølge semestrets anvendte teori ligger i brugen af dramapædagogik som undervisningsmetode kan anvende teorien fra dramapædagogik til at analysere et givent pædagogisk projekt kan udfærdige en pressemeddelelse og et indlæg på et givent socialt medie, hvor der formidles en event til en bestemt målgruppe på baggrund af relevante kommunikationsfaglige overvejelser 8

9 7. Formelle kriterier for den skriftlige opgave Omfang: Der refereres til 500 sider inden for semestrets fagområder. Opgavebesvarelsen afgrænses til min og max tegn med mellemrum samt to kommunikationsfaglige produkter. Det angivne omfang på opgavens skriftlige del er ekskl. forside, titelblad, indholdsfortegnelse, produkter, bilagsliste, litteraturliste, noter og bilag. Udformning: Opgaven udarbejdes efter Tekniske retningslinjer for opgaveskrivning og jf. Juridiske retningslinjer for indsamling af persondata til brug i opgaver og projekter, som findes på IntraPol > 3K > Fildeling. Den studerende bekræfter med afleveringen på Wiseflow, at opgaven er udfærdiget uden uretmæssig hjælp jf. gældende lovgivning som findes her: Den studerende skal bekræfte ved aflevering på Wiseflow, om opgaven må uploades på UC Viden, hertil skal det på opgavens forside fremgå, hvorvidt den studerende tillader, at opgaven må udlånes til studerende og undervisere ved Uddannelsesinstitutionen samt praktikvejledere ved samarbejdende institutioner gældende lovgivning som findes her: samt jf. LBK nr. LBK nr af 23/10/2014 af bekendtgørelse af lov om ophavsret. Uddannelsesinstitutionen foretager elektronisk plagiatkontrol. Aflevering: Opgaven afleveres elektronisk i Wiseflow på det fastsatte tidspunkt. Opgaven afleveres elektronisk i PDF-format. Opgaven navngives således: Efternavn, fornavn, hold, nr. på semester. Eks.: Jelle, Martin, syde17, 1. Se vejledning for aflevering: 9

10 8. Bestemmelser for den interne prøve Er opgaven afleveret senere end det fastsatte tidspunkt, medfører det, at opgaven betragtes som ikke afleveret, og en prøvegang er dermed brugt, med mindre der foreligger dokumentation for sygdom i form af en fritekst-erklæring, eller usædvanlige forhold gør sig gældende for den studerende jf. bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser. Den interne prøve er bestået, når den studerende har opnået karakteren 02 eller derover. Beståede prøver kan ikke tages om. Er prøven ikke bestået, er den studerende fortsat tilmeldt prøven. Den studerende kan deltage 3 gange i samme prøve. Uddannelsesinstitutionen kan tillade yderligere prøvegange, hvis der er tale om usædvanlige forhold jf. 5 BEK nr af 02/12/2016 om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser. Tid for om- og sygeprøve fremgår af Prøvedatoer, IntraPol > 3K > Fildeling. 9. Evaluering Uddannelsesinstitutionen foretager systematisk studenterevaluering af semestrene. Evalueringerne foregår elektronisk og mundtligt. Dette indebærer, at du modtager en mail til din studenter e-postadresse med link til et spørgeskema, som du forventes at besvare. Mailen modtager du ved semesterets afslutning. Desuden afholder en af semesterets undervisere en samlet mundtlig evaluering med holdet, efter invitationen til semesterevalueringer er blevet sendt ud. Da studenterevalueringer er den vigtigste datakilde til uddannelsesinstitutionens kvalitetsarbejde, er vi meget taknemmelige for, at du giver dig tid til at besvare disse. 10