Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin maj-juni 16/17 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Haderslev Handelsskole, Det Blå Gymnasium hhx Spansk A Lise Bjørn Paulsen hhb3sp16 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Begyndersystem 1. år: A que sí? (opgives ikke) Titel 2 Begyndersystem 2. år: A que no? (opgives ikke) Titel 3 Gente joven en España y América Latina (2.g) Titel 4 España, Andalucía y País Vasco (2.g) Titel 5 Desigualdad en el mundo (DIO) (3.g) Titel 6 La inmigración a España (3.g) Titel 7 El tema mercantil (3.g) Titel 8 La inmigración ilegal a EE.UU (3.g) Titel 9 Grammatik (1.g, 2.g, 3.g) Side 1 af 10

2 Titel 1 Begyndersystem, del 1 OPGIVES IKKE Begyndersystemet A que sí? - Eva Liébana og Birgit Tengberg, Systime Supplerende stof: øvebog, oversættelser, småtekster om Spanien - Elena una joven española 2-3 lektioner á 80 minutter om ugen i 1g. Kompetencer, læreplanens mål, progression Særlig fokus på konstruktioner med hay, ser, estar Binde- og biord: Mål: Deres tekster skal give mening, være sammenhængende (y, pero, por eso, porque, además, osv). Der arbejdet meget med billedbeskrivelse, evnen til at kommunikere i dagligdagen, såsom at kunne præsentere sig selv og hinanden, samt begå sig. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning: Lytning, skriftlig og mundtlig produktion. Oversættelse, indsætningsøvelser. Fokus: Opdyrkelse af ordforråd/sproglig korrekthed (især hay, ser, estar). 4 skriftlige afleveringer + opgaver de laver på klassen. Kommunikationsstrategier: Lille intro (fokus: es una cosa que, es una persona que, es un lugar donde. Side 2 af 10

3 Titel 2 Begyndersystem, del 2 OPGIVES IKKE Begyndersystemet A que no?, som er en forlængelse af begyndersystemet A que sí? - Eva Liébana og Birgit Tengberg, Systime Ca. halvdelen af 2g. Kompetencer, læreplanens mål, progression Eleverne forberedes langsomt til at kunne starte emnelæsning. Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde (særligt CL), pararbejde, klasseundervisning. Klassedrøftelse med fokus på problemer i teksterne Igen: kommunikationsstrategier. Side 3 af 10

4 Titel 3 Gente joven en España y América Latina (2g) Kompendium bestående af følgende tekster: Albertsen, Dan og Paulsen, Lassse-Emil: Gente que cuenta, 2009, L&R Uddannelse: Malene (Madrid p. 7-18) El teatro me da vida (ECCOS) (Rodolfo de Cuba) Rosenkilde, Eva: La Buena Vida, Gyldendal 2010: Mireia de Barcelona. - Naara una joven española de hoy (nogle af kapitlerne, ikke alle) Ca. 2 mdr. Fokus på forskellige unge i Spanien og Cuba. Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde (særligt CL), pararbejde, klasseundervisning. Side 4 af 10

5 Titel 4 España, Andalucía y País Vasco (2.g) arbejde med filmen ocho apellidos vascos A que no?, Eva Liébana og Birgit Tengberg, Systime, pp (Spaniens historie fra slutningen af 1800-tallet frem til slut 1990 erne. Ultrakort fortalt på dansk). Fungerer som baggrund til det videre arbejde med filmen. A que sí?, Eva Liébana og Birgit Tengberg, Systime, p. 71 (Las lenguas en España) Ocho apellidos vascos, filmscript og opgaver v. John Bjørnung Jensen, Lindhardt og Ringhof, pp Film: Ocho apellidos vascos, Emilio Martínez-Lázaro, 2014 Inkl. forskellige opgaver, herunder researcharbejde om hhv. Andalusien og País Vasco Ca. 2 måneder. Kompetencer, læreplanens mål, progression Fokus på interne kulturforskelle samt identitetsfølelse internt i Spanien. Fokus på sproglige forskelle. Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde, pararbejde, klasseundervisning. Side 5 af 10

6 Titel 5 Desigualdad en el mundo (DIO) (3.g) Kompendium bestående af følgende tekster: Introducción: Desigualdad social: Qué es y qué podemos hacer (inpsiraction.com - Desigualdad en España: Indignados (El SOL, enero/febrero 2012) Miles de indignados vuelven a llenar la Puerta del Sol (vozpopulí, 2016) Horisont-dokumentar: Kampen for overlevelse (om Spanien og krisen), 14. jan Desigualdad en Colombia: El país de Mario: Colombia (La identidad contrastada, jóvenes en Latinoamérica) Mario: un estudiante internacional (La identidad contrastada, jóvenes en Latinoamérica) Conflicto armado en Colombia (inspiraction.com) Canción para un niño en la calle Desigualdad social (4:14) Canción para un niño en la calle (Mercedes Sosa y René Pérez de Calle 13) Væsentligste arbejdsformer 2 mdr. (ca. 15 moduler á 80 min) Der fokuseres på forskellige konsekvenser af globalisering, både for den almindelige befolkning og samfundet generelt samt i særdeleshed de økonomiske og politiske udfordringer, som eurokrisen har forårsaget i Spanien, herunder demonstrationer mod regeringens nedskæringer, M-15, ungdomsarbejdsløshed, arbejdsmarkedets usikkerhed og ringe inklusion af nyuddannede unge samt arbejdsløsheden i Spanien generelt. Samtidig fokuseres på uligheden i Colombia, som er af en anden art end den ulighed, der er tale om i Spanien. Gruppearbejde (særligt CL), pararbejde, klasseundervisning. Side 6 af 10

7 Titel 6 La inmigración a España (3.g) Soler-Espiauba, Dolores: Moros en la costa, 2004, Kaleidoscope. Kapitel 1, 2, 4, 5, 7, 8, 11 og 12. Fiktion (novelle) om illegal indvandring til Spanien og sammenligning mellem en spansk og en marokkansk dreng og deres opvækstvilkår. I den forbindelse inddragelse af aspekter som las pateras + den seneste voldsomme indvandring via Ceuta og Melilla. Væsentligste arbejdsformer Ca. 18 moduler á 80 min. Belysning af drømmen om et bedre liv i Spanien/Europa (hvorfor immigrerer Alí, hvordan gør han det, hvad gør han i Spanien, hvordan har han lært at forholde sig hvis politiet fanger ham, osv.). Fokus på formulerings- og samtalekompetencer i forbindelse med arbejde med spørgsmål til novellens kapitler. Gruppearbejde (særligt CL), pararbejde, klasseundervisning. Skriftligt arbejde. Præsentation Side 7 af 10

8 Titel 7 El tema mercantil (3.g) Kompendium med overskriften el tema mercantil. Emprendedores y negocios norteamericanos bestående af følgende tekster og videomateriale: Emprendedores Emprendiendo con capital extranjera (El Mundo 28. oktober 2013) Video med introduktion af det spanske firma etece.es (2:52 minutter): Qué es etece.es Inddragelse af firmaets hjemmeside: Video der forklarer, hvad un emprendedor social er:?qué es un emprendedor social? (1:12 minutter) Negocios norteamericanos Adiós, Estados Unidos, hola, mundo? México ya se está alejando de EE.UU (CNN, 14. Februar 2017) *** Comunicación empresarial (virksomhedskommunikation): Kirk, Sørensen og Nielsen, Birthe: Spansk Virksomhedskommunikation, 2011, Systime. Herunder oversættelse af diverse breve og s. Ca. 20 moduler á 80 minutter. Kommercielt emne med fokus på et spansk vinfirma og dets utraditionelle marketingsstrategi + spanske iværksætteres udfordringer med at få kapital på benene i Spanien. Introduktion til og arbejde med virksomhedskommunikation og de forskellige genrer med særligt fokus på høflighed og forskelle mellem Danmark og Spanien, samt naturligvis det rent grammatiske og sproglige aspekt. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/Klassedrøftelse, gruppearbejde, lytte- og forståelsesøvelser, samtaleøvelser. Præsentation (eleverne udvælger en spansk/latinamerikansk emprendedor social og fremlægger denne) Side 8 af 10

9 Titel 8 La inmigración ilegal a EE.UU (3.g) Kompendium med overskriften La inmigración ilegal a los EE.UU bestående af følgende materiale: Retratos latinos en California, Ulla Ringgaard og Aase Kledal, Gyldendal, 2012 Kap. 1 Introduktion (på dansk p. 6-13) kap. 2, del 7, Interview med Francisco Jiménez (p ) Dos hermanas, dos Estados Unidos, fra tidsskriftet El Sol (Mary Glasgow Magazine), noviembre/diciembre Arizona en la línea de fuego (p ), Escandón, María Amparo ved Helene Balslev Clausen og Line Flintholm: bogen Santitos, forlag Kaleidoscope Dokumentar: Børnene på dødstoget, Horisont, 29 september 2014 Film: Sin Nombre af Cary Joji Fukanaga, 2009 (fokus: illegal indvandring fra Sydamerika til USA, men også snak om Mara Salvatrucha) Væsentligste arbejdsformer Ca. 10 moduler á 80 min. Kompetencer, læreplanens mål, progression Belysning af drømmen om et bedre liv i USA samt amerikanernes syn på de illegale indvandrere fra Latinamerika. Push- og pull faktorer. Klasseundervisning, gruppearbejde, lytte- og forståelsesøvelse, samtaleøvelser. Side 9 af 10

10 Titel 9 Grammatik (1.g, 2.g, 3.g) Gennemgående tema i alle emner. Anvendt materiale: - Se tema 1+2 (begyndersystemer) - Wonsild Nielsen, Birthe: Nøgle til den spanske grammatik, 2008, Høst og Søn - Flensted, Ruth, Verbehjulet - Oversigter og grammatik-gennemgang udarbejdet af læreren (bl.a. inden for hay/estar/ser, aspekt, personlige stedord og genitiv) - Ruiz, Lucas, Gramática Básica, 2012, Systime (ibog) Væsentligste arbejdsformer Sideløbende og som integreret del af undervisningen i alle emner over alle tre år. I overensstemmelse med lærerplanen og definitionen af kernestof, ligger fokus på grundlæggende principper for sprogets anvendelse og opbygning, herunder morfologi, syntaks, fonetik og pragmatik som en del af det der skal til for at kunne leve op til de faglige mål. Individuelt arbejde, gruppearbejde, klasseundervisning, grammatik i kontekst på forskellig vis. Side 10 af 10