Hvad er problemerne? Skoleintra, Kolding den

Transkript

1 Hvad er problemerne? Skoleintra, Kolding den

2 Det obligatoriske Steve Jobs citat:

3 Ph.d. projekt, fortid og diverse I forskningsgruppen filosofi og videnskabsstudier, Roskilde Universitet. Engelsksproget monografi til aflevering i Baggrund: Underviser Communication Design. Lektor 2015 (KEA) Iværksætter, teknisk forfatter (om streaming, flash og weblogs), flash-programmør, multimediedesigner Cand. Mag., Københavns Universitet Medlem af undervisningsministeriets rådgivningsgruppe for teknologi i undervisningen Visiting scholar hos Medialab Sciences Po & Institut de Recherche et d Innovation, Paris Forfatter til Kritik af den digitale fornuft - i uddannelse (Hogrefe, 2018) Har skrevet/skriver om teknologi for Politiken, Kforum, Prosa, Information m.fl.

4

5 Planen 1. Argumenter 2. Evidens 3. Dem der tolker på evidensen 4. Introduktion af nye problemer 5. Kommercialiseringen af skole og uddannelse, aggressive investorer 6. Fremmedord! Kognitive proteser og exosomatisering af tænkning 7. Den dominerende teori om det digitale er svag

6 POTENTIALER FOR ØGET EFFEKTIVITET En systematisk, struktureret læsning af nationale og internationale policy papers i perioden Hvilket pædagogisk/filosofisk grundsyn udspringer argumenterne af? Hvem er de vigtigste institutionelle aktører? Hvordan udvikler de sig over tid? Er der lokale variationer i argumenterne? Hvad er deres belæg? Deres vidensgrundlag? Etc...

7 Pragmatisk Problemer! Skoleforskning Internationalt: Students, computers and learning (2015) Literature review (2015) Learning and technology options (2015) etc... Larry Cuban (2001) Hubert Dreyfus (2001) Neil Selwyn (2009, 2010, 2014) Langdon Winner (2009) Tom Butler (2015) DK: Anvendelse af digitale læremidler (2014) Kvalitetsudvalget (2014) Produktivitetskommissionen (2013) etc... Udstyr bruges ikke. Manglende efteruddannelse. Anti-moderne attitude blandt lærere. Faglig magtkamp. Man har ikke digitaliseret nok (mere data!). 1) Viden, læring, uddannelse er bundet til krop, sociale processer, kontekst, kultur som kun fattigt lader sig mediere teknologisk. Introduktion af kommercielle interesser der ikke har skolens formål som 1. prioritet. 2) Et neurologisk spor Se citater og screendumps på

8 Evidens...

9

10

11 Nye problemer

12 ( Data/etudes/STUD/2015/547407/EPRS_ STU%282015% _EN.pdf, s.13)

13 Skolen som spekulationsgenstand for venture kapital

14 he-first-half-of Reklameindtægter? Salg af data til annoncører?

15

16 Nye begreber

17 Exosomatisering af de kognitive funktioner Error theory der gøder jorden for kognitive proteser. At undersøge de epistemiske mutationer i fagene i stedet.

18 En svag teori Det digitale er virtuelt, transnationalt, grænseløst, egalitært, det kræver bare et passende mindset, alt kan laves til information, repræsenteres og simuleres, det er en eksponentiel, bæredygtig teknologi, driver for pædagogisk engagement, data kan sige noget nyt om verden (uden at man har behov for teori), algoritmer er neutrale, fremtiden bliver mere digital, viden findes kun i netværk, kritik er antitesen til handling, fortiden er irrelevant etc etc

19 Der ikke ser Counter-serendipity Hyperfocus Self-amplifying cascades Skill erosion Perverse feedback Data Deluge Monoculture

20 Værdirationalitet i sociotekniske systemer We must ask of technology whether it: 1) Promotes justice 2) Restores reciprocity 3) Confers divisible or indivisible benefits 4) Favours people over machines 5) Whether its strategy maximizes gains og minimizes disaster 6) Whether conservation is favoured over waste 7) Whether the reversible is favoured over the irreversible (The real world of technology. Franklin, 1998)

21 Tak for opmærksomheden!